2023年老師的手作文合集篇

2023年老師的手作文合集篇老師的手作文1

一個人一生，都會遇到一個小學(xué)時的語文老師，往往這個老師是我們一生受益最大的一個老師。他能教會我們?nèi)绾巫鋈?，我和同學(xué)們就遇到這樣的一位老師。

這位老師是我們的班主任。她有一雙奇妙的手，這雙手有時特別能干，有時又特別暖和。

老師的手特別能干。我們寫完的作業(yè)只要有錯字趙老師都能發(fā)覺，我檢查了好幾遍都檢查不出的錯字，老師檢查一遍就能檢查出來。這說明老師的視力和老師的手都有奇妙之處。趙老師的手寫文章的時候，也有過人之處，她寫過許很多多的文章，寫的都是特別有文學(xué)氣味的文章，寫的'都是特別深邃的文章，趙老師經(jīng)過日積月累到現(xiàn)在博客上趙老師已經(jīng)積累到五六百篇文章，而且假如把趙老師的文章改一下名字，誰都看不出來這時趙老師寫的還是知名作家寫的。由此可見，趙老師的作文水平有多么高了。

趙老師的手有暖和的功效。趙老師的手有暖和人心的功效，在我上二年級的時候，我還剛剛得到紅領(lǐng)巾，我還不知道紅領(lǐng)巾怎么系，我站在國旗臺下，我?guī)е鴭寢尳o我戴上的紅領(lǐng)巾，因?yàn)槟莻€時候還不會系紅領(lǐng)巾，可是紅領(lǐng)巾還始終和我對著干，可是那時我還不會系紅領(lǐng)巾，可是它還是掉在地上，正值我手足無措的時候，趙老師走了過來，幫我系上了紅領(lǐng)巾，雖然這只是一件小的不能再小的事情了，可是我的心里卻流進(jìn)一股暖流。

趙老師在今年就要跟我們分別了，雖然我們的心中都充溢了不舍，但是事實(shí)卻已經(jīng)無法變更，我們要離開小學(xué)生活，進(jìn)入到中學(xué)的時候了，但是我信任我們的心中都不會遺忘這位小學(xué)老師，她教會了我們?nèi)绾巫鋈?，如何學(xué)會寬容別人……

老師的手作文2

老師的手是勤勞的手，是為我們傳播學(xué)問的手，是一雙奇妙的手。

課堂上，為了讓學(xué)生更簡單學(xué)到學(xué)問，老師的手常常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學(xué)們吸取學(xué)問的`甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行美麗的粉筆字，提煉重點(diǎn)，概括難點(diǎn)，讓我們一一體會中國文字的奇妙。

有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發(fā)覺，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會兒就用勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位淘氣的男同學(xué)作業(yè)做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因?yàn)閷懖怀鰜?，站在那里紋絲不動。老師見他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，并告知他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依舊工整有力。我們看著老師仔細(xì)的樣子，也更加仔細(xì)地寫字了。

晚輔導(dǎo)的時候，同學(xué)們都走了，我因?yàn)閶寢屚韥斫游遥€要在教室里等一會兒。老師批改完作業(yè)后，走到門邊，突然發(fā)覺地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說過的話：作為一名老師，就應(yīng)當(dāng)時刻為人師表，以身作則。

老師的手，真是一雙奇妙的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指引迷津；我進(jìn)步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充溢魔力的手！

老師的手作文3

每當(dāng)看到班級里五彩斑斕的墻報，每當(dāng)望見教室后面精致的圖畫，我就想起了老師那一雙白白凈凈的雙手。

我的老師有一頭瀑布似的棕色長發(fā)，長得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚尾紋，她的手白白的，還能望見幾根青紫色的血管。她雖然對我們很嚴(yán)厲，但我們很喜愛她。

最令我欽佩的是老師那一雙手，這是一雙靈活的手。開學(xué)初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺立的修竹。這看似一般的墻報，老師卻花了三個星期才完成。

老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業(yè)本校對答案時，她都是一個字一個字地細(xì)講，黑板都被她寫滿了字，一個個字端端正正，但為了我們考試能得優(yōu)異的成果，不管自己有多么累，多么辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預(yù)習(xí)課文，她都是比我們做得還仔細(xì)，那雪白的頁面上，寫滿了自己對語句的理解?？粗鴷厦苊苈槁榈?文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室里的桌椅壞了，都是她親自修好。大掃除時，她比我們干得還起勁，望著這雙手，我心里的欽佩之情油然而生。

老師的手，雖然平淡無奇，但我卻很愛這雙手。因?yàn)檫@雙手，給我們了一個溫馨、漂亮的學(xué)習(xí)環(huán)境，賜予了我們更多的學(xué)問。

老師的手作文4

每個人的手還不一樣，五個指頭，一個手掌，有什么了不得的?？捎械娜说氖执执笥辛Α⒂械娜说氖峙图?xì)膩、有的人的手稚嫩靈活。我的鋼琴老師——黃老師也有一雙正常人的手，可這雙手卻不同凡響。

黃老師的手是一雙靈活的手。他的手掌大過熊掌，手指很長也很粗。別看這一雙又大又長又粗的手，彈起鋼琴來一點(diǎn)也不笨拙，在琴鍵上如飛奔的汽車，會讓你紛繁蕪雜，看不清他手指。他那雙靈活的手可以在琴鍵上變化稀奇妙的聲音：有時像飛奔的馬蹄聲、有時像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時像小鳥在唱歌……

黃老師的手是一雙勤奮的手。有一次，他打算參與一場演出，他選好兩首曲子，每天從早彈到晚，廢寢忘食，一絲不茍的練習(xí)，因?yàn)樘珜Ｐ牧?，結(jié)果手臂肌肉受傷，可他沒放棄，始終到演出結(jié)束才去醫(yī)院治療。

黃老師的'手也是嚴(yán)厲的手。他總是手把手的教我，當(dāng)我彈錯的時候，他就會不厭其煩地為我做示范，直到時我每個音符都正確為止。每當(dāng)我學(xué)習(xí)新的曲子遇到困難的時候，他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對我說：“你能行的?！薄坝羞M(jìn)步，加油！”每當(dāng)我不仔細(xì)練習(xí)時，他總是肅穆地說：“下次再沒彈好，就留在我家練。”

黃老師靈活的手讓我相識了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。黃老師嚴(yán)厲的手讓我鋼琴不斷進(jìn)步。我希望能擁有黃老師這樣的雙，彈出美麗的旋律，帶給人們快樂。

老師的手作文5

老師的手，不像我們的手，稚嫩靈活。老師的手，不像音樂家的手，能彈奏出奇妙的樂曲。老師的手，不想畫家的手，畫出一幅幅很逼真的畫……老師的手，只是一雙和一般人一樣的手。

老師的手，是一雙奇妙的手。你們看，老師的手，在黑板上寫：“ABCD……”英文字母，不僅讓我們相識英語，用學(xué)問偽裝我們的頭腦。她的手，就像一臺電腦。無論我們有什么問題，老師總會一一向我說明。老師的手，是一縷涼爽的風(fēng)，吹過我的臉。

老師的手，是一雙靈活的手。你們看，老師的手，正在做手指玩偶。只見她先把彩紙拿了出來，畫熊貓的輪廓，然后，又另外拿出了一張紙，畫熊貓的五官。又剪下了眼睛、耳朵、嘴，剪下來后，老師把五官貼在熊貓的`頭上。接著，她又把五官貼在熊貓的頭上。接著，她又把彩紙剪成長條狀做手套，貼在熊貓的頭上，一個可愛的手指玩偶就做好了。那時的我，是多么艷羨老師那雙靈活的手?。?/p>

老師的手，是一雙奇異的手。你們看在她的叮囑下，一個個阿拉伯?dāng)?shù)字都組成了一個好玩的算式，各種運(yùn)算符號都是工具。等號是錘子，在同學(xué)們上課不仔細(xì)聽講時，錘子就會錘他們。小數(shù)點(diǎn)是尺子，在老師用尺子時，它會立刻飛出來……

老師的手，是魔術(shù)師的手。春天，她會變出五彩繽紛的花兒，放風(fēng)箏的孩子們……夏天，她會變出香甜可口的水果……秋天，她會變出果實(shí)累累，稻田金黃的景象……冬天，她會變出大雪紛飛，一群孩子們在雪中游戲的樣子……

老師的手，是奇妙的手。老師的手，是靈活的手。老師的手，是魔術(shù)師的手。老師的手，更是一雙一般的手。

老師的手作文6

在手的世界里，有許很多多的手。有靈活的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶散的手……而她的手，是一雙能干的手，是一雙暖和的手。

她的手，非常能干。每當(dāng)上課時，是她的手，握著粉筆，在黑板上寫出一個個工整而漂亮的白色小精靈。她們手拉著手，向我們微笑！每當(dāng)我們玩耍的時候，每當(dāng)別的老師喝著茶，逛著街的`時候，是她的手，拿著紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學(xué)的任何一點(diǎn)小錯誤都逃不過她的眼睛。

她的手，在每天夜里還堅持工作著，每當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，可是她的手，卻在鍵盤上跳動，寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的興致勃勃，大飽眼福。在講課時，她的手拿著書本，聲情并茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時帶上一些肢體語言，讓我們更加明白。

她的手，不僅是一雙能干的手，而且是一雙暖和的手。記得在四年級她剛接我們的班時候，一次運(yùn)動會，我跑的是200米，因?yàn)槭嵌膛?，同學(xué)們沒有一下圍到終點(diǎn)。而她卻用她的暖和的手，在我沖過終點(diǎn)奪得第一名時，對我豎起了大拇指，給了我一個大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺到了那雙手的暖和！

她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來了暖和，使我們感覺到了她的愛。我們立刻就要畢業(yè)了，我希望她的這雙暖和的手，陪伴我接著度過初中、中學(xué)、高校。恒久伴隨我的成長！

老師的手作文7

老師的手各有各的特點(diǎn)，例如：語文老師的手很像魔術(shù)師那樣，而英語老師的手能把我們變成一群能說出流利英語……總之，老師的手很能干，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點(diǎn)。

語文老師的手

我們班語文老師的手就像魔術(shù)師一樣，只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立即手一揮，一篇精華的文章就問世了。你覺得厲害不，我們班的人都很佩服語文老師的寫作水準(zhǔn)，連我們班經(jīng)常拿全級第一的班長也佩服得心悅誠服了。我們班有人說：班主任寫作水準(zhǔn)高，為什么不去做作家呢；有的'人說語文老師真是寫作天才??；還有的人對老師說他要拜老師為師，教他寫作的要點(diǎn)。我也不傻，當(dāng)然先拜老師為師先吧！

數(shù)學(xué)老師的手

數(shù)學(xué)老師的手像警察一樣，只要有人開了個小差，她的眉毛一動。立即就把這個人踢出去，不讓他進(jìn)來上課，下課后便問：“下次上課開不開小差了?！钡饶慊卮鸷?，他就會說一句話，這句話就是——“罰抄‘上課不準(zhǔn)開小差，假如開的話就要被老師趕出學(xué)?！！边@招果真很靈，只要一提起數(shù)學(xué)老師，我們班的人都會魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。

英語老師的手

英語老師的手可是很讓人驚異！因?yàn)橛⒄Z老師的手只要一揮，就能寫出幾個英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。

老師們的手雖然在日常生活中你們會覺得很平凡，其實(shí)，只要你擅長視察，你就能發(fā)覺老師手的特點(diǎn)。

老師的手作文8

手，是人們最好的摯友，也是人們做好的幫手。

世間萬物的創(chuàng)建，生活里每個細(xì)微環(huán)節(jié)都離不開手。它給我們帶來無窮的幫助與力氣。

每個人的手是不一樣的，有粗糙的，有嫩嫩的，有蒼老的，有愛心的，有暖和的，還有充溢學(xué)問的……

老師的手是什么樣子的呢？

老師的手是學(xué)問的延長。老師每天都在為我們的學(xué)問而辛苦。白天給我們上課，他們不怕辛苦，一心一意給我們傳播學(xué)問。

老師的手是不怕辛苦的。老師晚上拿著筆，寫著上課的要點(diǎn)，琢磨著該怎樣令課堂生動好玩。每天拿著筆批改作業(yè)，訂正我們的錯誤。

我記得一天中午，看到老師在辦公室里聚精會神地正看著我的作業(yè)本，然后，只見老師的手拿著紅筆在我的'本子上“唰唰唰”地打勾。我美滋滋地想象著：假如這次作業(yè)全對，我又能被表揚(yáng)！“咦，怎么沒有聲音了？”老師的手好像累了，停下來了。我不由地自言自語：“老師每天都要改作業(yè)，實(shí)在是太累了！老師的手是用來給我們傳播學(xué)問的。假如老師的手累了，我們是應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)東西的?！?/p>

老師的手是我們的指南針，靜默奉獻(xiàn)，引領(lǐng)我們走進(jìn)學(xué)問在大門，邁向更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

老師的手是暖和的，當(dāng)我們遇到挫折時，那雙暖和的手發(fā)揮奇妙的魔力，給我們力氣，給我們勸慰。

每當(dāng)夜深人靜。我們都進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)了?？蓸酚诜瞰I(xiàn)教化的手卻仍舊在不停地寫著，寫著……

老師的手作文9

有時候我想要：假如我是老師的一只手那該多好呀!

那樣我就能老大老師做到許多的事情。

白天，老師在黑板上給我們授課在黑板上寫呀!

算數(shù)呀!

多么艱辛，假如我是老師的一只手，我就能老大老師做到這些，那樣老師就會在黑板上寫的手酸，手也會有那么多粉筆灰塵。

放學(xué)后，我們就像剛出籠的小兔子又田寮又跳動，開快樂心的回家去，而有的老師還無法回頭，還得給我們批改作業(yè)。我們有多少“小馬虎”，寫字特別慢，但字不是那么美麗，老師則還得給他們找到錯誤更正出來，還要寫出稿，那樣老師的手該多累官呀!

假如我是老師的一只手，我就可以老大老師判作業(yè)，那樣，老師就可以好好的躺在床上，享用床的難過。

有時候老師還得寫出教案，想到寫出的那一張又一張，看看該有多少字，我們只寫出一點(diǎn)作業(yè)而實(shí)在累官，想寫出，而老師要寫出幾千字，甚至上萬，看看和我們的作業(yè)比一起，知道可觀多少?老師們晚上那么晚不睡，始終寫出著教案，那么晚，那么多，老師該有多累官呀!

假如我是老師的.一只手，而老師也不必那么艱辛的寫出這么多的字，不必夜以繼日的寫出。

老師就像一支蠟燭，自燃了自己照射了別人，打動了我們。敬愛的老師呀，別太勞累了，椅子來好好赫爾一會兒!

假如我是老師的一只手那該有多好啊!

老師的手作文10

我的每一位老師都有一雙獨(dú)特的手。語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ利惖暮诎遄?，讓我們賞心悅目；數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用阿拉伯?dāng)?shù)字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術(shù)老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個聽話的孩子，一個勁地往球框里鉆……

我最喜愛語文老師的手，因?yàn)樗氖钟泄善婷畹牧?，把我的馬虎潦草的書寫習(xí)慣改過來了。

雖然我已是個五年級的學(xué)生，但字卻越寫越不仔細(xì)，媽媽說我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之后，微笑著對我說：“吳天振，只要仔細(xì)，你能把字寫美麗?！闭f著，老師拿著我的手在黑板上寫下：“仔細(xì)工整”四個字，還邊寫邊說：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩(wěn)，撇捺伸展?！崩蠋煹拇笫治罩业?小手，這一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我似乎瞬間明白了寫字的要領(lǐng)。此后，我的字大有進(jìn)步，這是老師那雙奇妙的手給了我力氣。

還有一次，我不當(dāng)心頭被撞了一個包，正在難過。陳老師知道了，走過來用手摩挲著我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有惡心的感覺，假如有，我?guī)闳メt(yī)院……”聽著老師關(guān)切的話語，我覺得特別溫馨，苦痛似乎減輕了很多……

老師的手啊，充溢才智和奇妙。我愛您——老師，我贊美老師那雙奇妙的手。

老師的手作文11

老師的手，不能像雕塑家那么靈活地雕刻出活靈活現(xiàn)的塑像，仍博得人們的贊許；不能像音樂家那么優(yōu)美地演奏出好聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普一般通，平平經(jīng)常，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的奇妙之處。

在課堂，為了學(xué)生更簡單學(xué)到學(xué)問，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指引著學(xué)生們學(xué)習(xí)。這雙手就成了學(xué)生攀登學(xué)問高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行美麗的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)悟一些寫作的`技巧，體會祖國文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了熬煉。這就是老師的手。

在辦公室，老師的手也不會停留，像雕塑家雕琢塑像一樣教育學(xué)生。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松開心，凝合了無限贊許、期望；間或也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著指責(zé)，不過更多的還是激勵。這雙手又成了學(xué)生成長的鋪路石。這就是老師的手。

在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在驚慌的工作，像工程師繪制藍(lán)圖一樣支配學(xué)生的學(xué)習(xí)。打開備課本，不知道寫著什么，好像只有天上的星星才知道她還在靜默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心酷愛的教化事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子。

這就是老師的手。

老師的手作文12

我見過、握過很多的手，而令我印象最深刻的手還是王老師的手。

課堂上，總看到王老師揮動著那雙小巧、略顯粗糙，還沾滿粉筆灰的手。

王老師的手令那些淘氣偷懶的同學(xué)感到膽怯 。每當(dāng)同學(xué)們犯嚴(yán)峻錯誤時，王老師總是毫不留情的在他們身上打幾下。而這，又讓我聯(lián)想到了我們的父母，每當(dāng)我們犯錯時，他們也像老師一樣重重地打在我們身上。這是因?yàn)楦改笎畚覀?。而老師何嘗不是這樣呢？她也同樣的愛我們。只不過，她把這份愛用另一種方式表達(dá)了出來。

王老師的手也很靈活。盡管她沒學(xué)過畫畫，也不是什么畫家，但她總能畫出一幅幅讓我們感到活靈活現(xiàn)的圖畫來，雖然比較簡潔，但她總畫的別有一番風(fēng)采。

王老師的手還讓我們?nèi)咳烁械胶芘?。不管是哪個同學(xué)受傷了，王老師總能伸出她的那雙小小的手，撫慰每一個同學(xué)。有一天中午，大家都坐在教室里做著自己的事情，而我們班的楊誠同學(xué)始終在用衛(wèi)生紙擦拭自己的嘴巴。王老師有點(diǎn)生氣了，問他為什么？這時大家才七嘴八舌起來：“他絆倒了！流血了！可能要縫針！”王老師馬上跑下講臺，先是指責(zé)楊誠為什么受傷了不跟老師說，然后詢問了他受傷的.狀況，接著王老師又發(fā)起火來——指責(zé)我們不該在嬉戲的時候狂奔！可是沒過一會兒，王老師又親切地摩挲著楊誠的頭，細(xì)致地視察傷口，并勸慰他。就在這時，始終沒哭的楊誠眼眶里充溢了淚水。我想這淚水不僅僅是難受的淚水，更是對老師的一種依靠。我知道王老師像母親一樣的關(guān)懷在每一個孩子身上總是顯得那么真實(shí)。

王老師的手讓我印象深刻，也讓我懂得了很多。

老師的手作文13

每天早晨，當(dāng)太陽公公還沒有露出笑臉，我們民族小學(xué)的老師卻早就在各自的崗位上勞碌開了。老師的一舉一動，無時無刻都在為我們的健康成長服務(wù)。

上課了，老師雙手抱著一大堆批改好的作業(yè)本，笑瞇瞇地走上講臺。接著揮動那雙像指揮棒般美麗的手，深情并茂地帶領(lǐng)我們遨游學(xué)問的海洋。朗讀課文時，有的同學(xué)把書本攤在桌子上。老師望見了，輕輕地走過去，不聲不響地用手幫他扶起書本。當(dāng)發(fā)覺有同學(xué)趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的`肩膀，提示他提起精神，抓緊坐正。當(dāng)同學(xué)們回答了問題，老師總是笑著豎起大拇指，夸他有志氣。老師那雙像魔術(shù)師般奇妙的手，時常為我們揭開了學(xué)問的奇妙，為我們增加學(xué)習(xí)的信念。

下課了，當(dāng)同學(xué)們在走廊上盡情游戲玩耍時，我望見老師沾滿粉筆灰的手上又拿著一支紅筆在一絲不茍地批改同學(xué)們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見老師那乏累的身影。吃中飯前，老師又在餐廳里勞碌開了。那雙乏累的手卻在有條不紊地擺餐具、盛米飯、舀菜湯……當(dāng)我們興致勃勃地享受著香噴噴的飯菜時，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑著示意我們細(xì)嚼慢咽。從踏進(jìn)校內(nèi)的那一刻起，老師的那雙手就始終忙到夕陽西下。當(dāng)我們整理好書包接連離開教室時，老師卻還在不知疲乏地輔導(dǎo)幾個同學(xué)做作業(yè)，還在和值日生打掃打掃衛(wèi)生，直到關(guān)好全部門窗，才拎著大包小包的學(xué)生作業(yè)和教科書匆忙離開校內(nèi)……

老師的手作文14

有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些小樹修枝剪葉；有人說老師是引領(lǐng)我們登向?qū)W問殿堂的階梯，我最忘不了的就是老師那雙有魔力的手。

剛?cè)雽W(xué)時，我像只羞澀的小松鼠，用毛茸茸、厚厚的、大大的尾巴把自己遮的密密層層，不露出一絲縫隙。在學(xué)校里，除了和好摯友一起玩，我肯定屬于靜默無聞的類型。這一切，就在一堂語文課發(fā)生了改變。

那節(jié)課，我還是沒有回答問題，其實(shí)，我并不是不會，只是很羞澀，也很擔(dān)憂，怕回答錯，成為大家的笑柄。就快下課時，老師突然出了一個很難的題，大家你看看我，我看看你，都搖搖頭，連平常發(fā)言主動的同學(xué)都沒舉手。我也在冥思苦想，突然，靈光一閃，想到了，我差點(diǎn)叫出聲來。我興奮地舉起手，可我又遲疑了，手伸出了一半，就又收了回來，把頭埋得低低的，像一個犯了錯誤的孩子。老師望見了，仿佛猜透了我的心思，“王譯聆，請你來回答?！蓖瑢W(xué)們驚異的看著我，我更羞澀了，這時候，老師把手伸向了我，示意我站起來，此時，我發(fā)覺老師的手又白又嫩，由于握粉筆，中指的`側(cè)面染著粉筆灰，指尖處還粘