2023年《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

2023年《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案1

一、單元（成章）教材分析：

1、體現(xiàn)初中物理的啟蒙性，留意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

2、突出物理的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理試驗(yàn)是獲得物理學(xué)問和學(xué)習(xí)科學(xué)探究活動(dòng)的重要手段。

3、重視學(xué)生的生活閱歷和親身感受到，留意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的科學(xué)探究，培育學(xué)生親近物理和酷愛物理的情感，樹立能夠?qū)W好物理的信念。

4、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究

5、利用試驗(yàn)去探究影響聲音特性的緣由。

6、噪聲限制的途徑

7、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問的應(yīng)用。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行化物理學(xué)習(xí)的情感、看法和價(jià)值觀等方面的熏陶和培育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法方法。

2、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究

3、利用試驗(yàn)去探究影響聲音特性的緣由。

4、噪聲限制的途徑

5、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加科學(xué)探討的科學(xué)探究的過程和方法等方面的教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)探究的試驗(yàn)，‘驗(yàn)證聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是如何傳播的。

3、利用所學(xué)學(xué)問對(duì)聲現(xiàn)象的分析、說明。

4、噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

5、設(shè)計(jì)探究的試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音的三個(gè)基本特性與什么因素有關(guān)。

三、課時(shí)支配：

本章共6節(jié)，安排用9課時(shí)

引言科學(xué)之旅1課時(shí)

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)

第三節(jié)聲音的特性2課時(shí)

第四節(jié)噪聲的危害和限制1課時(shí)

第五節(jié)聲音的利用1課時(shí)

第一章單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1課時(shí)

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案2

初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好是特別關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)確定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，通過探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過程和方法動(dòng)身，在老師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動(dòng)手試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力得到熬煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。

一、學(xué)問與技能

1．通過視察和試驗(yàn)初步相識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

3．知道聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、過程與方法

1．通過視察和試驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？

2．通過探究活動(dòng)，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力和駕馭初步探討問題的方法。

三、情感看法與價(jià)值觀

1.通過老師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.留意在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)用物理學(xué)問來描述生活中聲現(xiàn)象。

1．發(fā)聲的物體在振動(dòng)。

2．聲音的傳播須要介質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生視察、探究聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現(xiàn)象。

視察法、試驗(yàn)探究法、探討法

音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。

橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、美麗的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、奇妙的超聲波等。

引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬別的聲音呢？

導(dǎo)入課題：我們聽到的如此美麗的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今日就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。

二、進(jìn)行新課

問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

學(xué)生探討：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

引導(dǎo)比較：

1．讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的狀況。

2．視察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的狀況。

3．視察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的狀況。

4．讓視察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的狀況。

師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

老師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。（物理探討方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）

乘勢(shì)提問：還有什么方法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？

學(xué)生探討：（老師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；須要那些器材，詳細(xì)怎樣操作？確定方案）

老師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。

方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，視察水面改變狀況。

方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上快速拖過，視察在紙上留下的線條狀況。

方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)視察砂子的狀況。

方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)視察水面的狀況。

學(xué)生活動(dòng)：（老師依據(jù)狀況指導(dǎo)）

收集信息，分析材料：

得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓小摯友對(duì)身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，關(guān)注四周的事物。

2、聲音產(chǎn)生和轉(zhuǎn)播的原理，并有愛護(hù)耳朵的意識(shí)。

打算材料：

小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒

活動(dòng)過程：

在試驗(yàn)之前對(duì)小摯友提出要求，請(qǐng)小摯友仔細(xì)的聽，細(xì)心的看：

1、你看到什么？

2、你聽到什么？

試驗(yàn)一、聲音的產(chǎn)生

1、先請(qǐng)小摯友看清晰在老師沒有拉響小提琴的時(shí)候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的時(shí)候請(qǐng)小摯友留意聽到什么，看到什么？（假如小摯友回答不出來，可以提示視察琴弦）。

2、把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請(qǐng)小摯友聽聲音，視察鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生？（小豆都在跳動(dòng)，緣由是鼓面的振動(dòng)引起小豆的跳動(dòng)）

3、老師敲響三角鐵，然后請(qǐng)一兩個(gè)小摯友觸摸三角鐵，然后告知小摯友們有什么感覺（有振動(dòng)）在請(qǐng)小摯友用手摸之前說清晰要求：“請(qǐng)你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺。”然后老師再敲響三角鐵，請(qǐng)小摯友用力按住三角鐵，阻擋它的振動(dòng)，請(qǐng)小摯友聽還有沒有聲音？（沒有）

告知小摯友，聲音是因?yàn)檎駝?dòng)而產(chǎn)生的，假如阻擋物體振動(dòng)聲音就立刻消逝了。

試驗(yàn)二、聲音的傳播

1、請(qǐng)小摯友全部把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請(qǐng)問小摯友有什么發(fā)覺？（聲音可以在桌子這樣的固體傳播）

2、老師在水中敲響三角鐵然后請(qǐng)一兩個(gè)小摯友把耳朵貼住水槽，然后問他能不能聽到聲音，請(qǐng)他把結(jié)果告知全部小摯友；老師再在水中敲響三角鐵，請(qǐng)全部小摯友傾聽，能不能聽到聲音？（告知小摯友聲音可以在水這樣的液體傳播）

3、老師播放一段音樂，請(qǐng)小摯友聽，能不能聽到聲音？（聲音可以在空氣中傳播）可以提示小摯友，我們四周有什么是看不見的？（空氣）

4、引導(dǎo)小摯友思索聲音在空氣中是向什么方向傳播的——老師講話是不是只有前面或者后面的小摯友才能聽見?。课覀兤匠Ｆ鸫驳拟徛暿遣皇窃谌拷锹涠寄軌蚵牭桨。磕敲绰曇羰琼懯裁捶较騻鞑サ哪?？（四面八方）

試驗(yàn)三、聲音怎樣在物體中的傳播

把一個(gè)小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面（或者左面）立一個(gè)紙屏，在紙屏上吊一個(gè)小球，老師敲鼓的左面，請(qǐng)小摯友視察紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生？（告知小摯友，當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起四周空氣的振動(dòng)形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?dòng)，又傳到紙屏從而引起小求的振動(dòng)，所以就看到這樣的現(xiàn)象了）。

最終，請(qǐng)小摯友留意愛護(hù)我們的耳朵，因?yàn)槁曇魝鞯轿覀兊亩?，我們才能聽到?/p>

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案4

1、通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。

2、通過試驗(yàn)、視察，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音消逝。

3、傾聽不同動(dòng)物的發(fā)聲，相識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)生方式。

視察和發(fā)覺物體發(fā)生的共同特征，分析和歸納物體發(fā)生與振動(dòng)的關(guān)系。

將物體發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化

老師材料：試驗(yàn)記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料：塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感知聲音可以傳遞信息

1.談話：同學(xué)們，在我們四周，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，剛剛叮鈴鈴的鈴聲告知我們上課了，生活中到處都有聲音，接下來讓我們一起來聽一聽，這些是什么聲音，傳遞了什么信息？

2.播放音頻：鬧鐘聲、汽車?yán)嚷暋⒐方新?、打雷聲?/p>

3、提問：這是什么聲音，這個(gè)聲音表達(dá)了什么意思？

4、學(xué)生匯報(bào)所聽到的聲音，以及這個(gè)聲音表達(dá)的意思。鬧鐘聲-起床時(shí)間到了汽車?yán)嚷?有汽車來了，留意平安狗叫聲-有生疏人來了

5、小結(jié)：看來，聲音可以向我們傳遞信息，不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個(gè)充溢聲音的世界里，我們的生活離不開聲音，今日這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇異的聲音王國，去探究有關(guān)聲音產(chǎn)生的奇妙。

6、板書課題：聲音的產(chǎn)生

二、探究聲音是如何產(chǎn)生的

（一）通過讓塑料袋發(fā)出聲音，初步相識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)

1.提問：（出示保鮮袋）同學(xué)們，剛剛聽了那么多聲音，現(xiàn)在你能用保鮮袋制造一個(gè)聲音嗎？

2.提問：你有什么方法？

3、（示范）學(xué)生代表說一說：打算用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音？

4.全班活動(dòng)，要求：看誰的發(fā)覺最多；制造聲音時(shí)留意聲音的大小。

5、老師限制：起先！—停！

6、提問：誰能把你運(yùn)用的方法展示給大家看？用一個(gè)“動(dòng)詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動(dòng)作方式，是什么？

7、學(xué)生匯報(bào)，老師板書“動(dòng)詞”。

8、溝通：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音，不同的方式都可以使物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音，那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？。

（二）通過探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

1、追問：現(xiàn)在你認(rèn)為物體必需怎樣才能發(fā)出聲音？

2、學(xué)生溝通探討

3、談話：（出示試驗(yàn)器材）為了探討這個(gè)問題，老師給大家打算了幾樣試驗(yàn)器材。細(xì)致看看都有些什么？這些物體不動(dòng)時(shí)，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？你有什么方法分別讓它們發(fā)出聲音呢？

4、學(xué)生視察試驗(yàn)器材并思索，由學(xué)生介紹試驗(yàn)材料，并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解試驗(yàn)方法并出示試驗(yàn)記錄表

5、老師隨機(jī)指導(dǎo)，完善并講解正確的試驗(yàn)操作方法。

6.提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要視察探討這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此，要留意在試驗(yàn)過程中視察和總結(jié)：一個(gè)物體發(fā)聲時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么改變？

7、講解試驗(yàn)記錄單并舉例示范。舉例：摸著喉嚨，發(fā)出“啊—”的聲音，用手感受。我們可以用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出喉嚨在發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

活動(dòng)二：通過探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)，歸納聲音產(chǎn)生的緣由我的驗(yàn)證過程

8.ppt出示試驗(yàn)要求：看，發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？摸，對(duì)于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運(yùn)動(dòng)。畫，畫動(dòng)身聲物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。說，不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

9.試驗(yàn)：按要求進(jìn)行下面5個(gè)發(fā)聲試驗(yàn)，視察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并跟著它發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡來畫圖，完成記錄單。

10、小組匯報(bào)，老師適時(shí)作出引導(dǎo)，使學(xué)生留意視察發(fā)聲物體運(yùn)動(dòng)軌跡的改變。

11、提問：通過這幾個(gè)活動(dòng)，對(duì)于“物體必需怎樣才能發(fā)出聲音？”你有什么想法?

12、學(xué)生思索并回答。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答,上下左右快速運(yùn)動(dòng))

13、小結(jié)：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來回往復(fù)運(yùn)動(dòng)，我們稱之為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。全部的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)。

14、談話：既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就會(huì)消逝嗎？是不是這樣呢？怎樣變更上面的試驗(yàn)去證明？哪位同學(xué)來試試？

15、學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動(dòng)。

16、溝通：通過剛才試驗(yàn)，你視察到什么現(xiàn)象？這說明白什么？

17.小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消逝。

三、運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的原理，說明音叉激水和水鼓現(xiàn)象

1、描述：物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些振動(dòng)有時(shí)還能帶來很奇異的現(xiàn)象（展示音叉和水鼓）

2、演示1：依次走到部分同學(xué)耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側(cè)面。演示2：用鼓槌敲擊鼓面

3、提問：你聽到了什么？

4、學(xué)生回答。（聲音）

5、思索1：敲響音叉后，接近水面，會(huì)有什么狀況發(fā)生呢？思索2：在鼓的表面倒上一點(diǎn)水，用鼓槌敲擊水鼓又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

6、老師演示音叉激水，敲擊水鼓

7、追問：物體的振動(dòng)帶來了什么奇妙現(xiàn)象？你如何用我們今日所學(xué)的學(xué)問說明剛才的現(xiàn)象呢？

8.學(xué)生匯報(bào)。

9.小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

四、相識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式

1、談話：物體振動(dòng)能夠產(chǎn)生聲音。那么，大自然中的動(dòng)物又是通過什么方式發(fā)出聲音的呢？

2、播放視頻《動(dòng)物的叫聲》。

3、溝通：通過剛才的視頻，你了解到了什么？

4、學(xué)生匯報(bào)，老師PPT總結(jié)哺乳動(dòng)物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發(fā)聲的方式。

5、小結(jié)：無論人、動(dòng)物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

五、拓展應(yīng)用

1、拓展練習(xí)：說明貝多芬的的故事：晚年利用振動(dòng)感受音樂。

2、提問：通過今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3、談話：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的改變有什么特點(diǎn)呢？

六、課堂小結(jié)

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案5

學(xué)問與技能：1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;

2、知道聲音須要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；

3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

過程與方法：1、運(yùn)用視察和試驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、和科學(xué)抽象實(shí)力；使學(xué)生駕馭初步的探討問題的方法。

情感看法與價(jià)值觀：1、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)看法。

2、通過合作和溝通，培育學(xué)生主動(dòng)參加他人合作的精神。

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播須要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。

3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片

（一）引入新課

我們生活中在一個(gè)充溢聲音的世界里，奇妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，假如沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)

問：那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳播開來的？聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢？這些都是本章將要探討的問題。

（二）進(jìn)行新課

1．聲音的產(chǎn)生

提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

(1)學(xué)生活動(dòng)1：請(qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺？(聲帶在振動(dòng))

(2)學(xué)生活動(dòng)2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，視察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。

(3)演示試驗(yàn)二：將用力敲響的音叉插入水中，視察，音叉濺起水花

(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會(huì)被彈起。

問：上面的這些試驗(yàn)與活動(dòng)說明白什么問題呢？

(2)學(xué)生活動(dòng)2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，視察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。

我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。

問：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么？(空氣振動(dòng))所以樂隊(duì)里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。

用收音機(jī)播放一小段音樂．并問，這奇妙的樂聲也是有發(fā)聲體在振動(dòng)嗎？從收音機(jī)中當(dāng)心地取出喇叭，讓學(xué)生想一下，用什么方法可以驗(yàn)證發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)？

在喇叭的紙盆上放一些輕小物體視察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng)．

試驗(yàn)驗(yàn)證：用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上，打開收音機(jī)音量旋鈕，請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來視察共敘述視察到的現(xiàn)象是：小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng)，并閉音量旋鈕，紙團(tuán)停止跳動(dòng)．

發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。

大家一起唱音階“1－3－5－1，l－5－3－l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)？喉頭振動(dòng)停止，發(fā)聲是否也停止？

發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止．

發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng)．共3頁，當(dāng)前第1頁123

哪位同學(xué)知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飄舞時(shí)如何發(fā)出“嗡嗡”聲？

它們是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的．

蟋蟀發(fā)聲時(shí)復(fù)翅舉起與背部成45度角，左復(fù)翅上有它銼，右復(fù)翅上有刮器（發(fā)音鏡），左右復(fù)翅快速左右開會(huì)使復(fù)翅振動(dòng)．蝗蟲也是靠音銼和刮器發(fā)聲，但蝗蟲的音銼、刮器長(zhǎng)的部位與蟋蟀不同．蟬靠腹部第一節(jié)兩側(cè)的兩片彈性薄膜即聲鼓振動(dòng)發(fā)聲．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一些發(fā)聲作振動(dòng)的實(shí)例．

敲擊鑼、鼓靠鑼、鼓面振動(dòng)發(fā)聲；彈奏樂器：胡琴、吉它靠琴弦振動(dòng)發(fā)聲．

大家思索哪些是物體發(fā)聲體而不振動(dòng)的實(shí)例。

沒有只發(fā)生不振動(dòng)的實(shí)例。

一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止．

得出結(jié)論：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。（聲音不肯定消逝）犙生舉例，并說出是什么在振動(dòng)發(fā)聲。

我們能聽到許多種聲音，那么聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢？

2．聲音的傳播

聲音在空氣里是怎樣傳播的？

聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎？

學(xué)生試驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。

問：這個(gè)試驗(yàn)說明白什么？固體也能傳聲。

問：液體能不能傳聲呢？

舉例：你潛入水中，可以聽到岸上傳來的聲音；你家魚缸里的魚，當(dāng)你猛拍掌時(shí)，魚會(huì)怎樣？學(xué)生回答

這說明液體也能傳聲。

再觀看一個(gè)現(xiàn)象，看錄像

結(jié)論：真空不能傳聲。

總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知：

聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。

看圖3-13人耳的結(jié)構(gòu)。

觀看錄像，視察并留意說明。

原來，振動(dòng)在空氣中形成了疏密相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。我們把這種波動(dòng)叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動(dòng)，人們便聽到了聲音。

3．聲音傳播的快慢

有一種現(xiàn)象，要打雷時(shí)，閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的，為什么經(jīng)常是先看到閃電，后聽到雷聲呢？

這是因?yàn)槁曇魝鞑ニ俣缺裙獾膫鞑ニ俣纫〉枚嗟脑颉?/p>

不知大家留意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同？

學(xué)生探討回答

在古代，戰(zhàn)士休息時(shí)，常枕著箭筒睡覺，這有什么好處呢？原來他隨時(shí)可以聽到敵軍有無動(dòng)靜。為什么呢？大地、箭筒是固體，固體傳聲快的原因。

原來聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度等因素有關(guān)。

聲音在每秒傳播的距離叫做聲速。

空氣(15℃)中聲速是340m/s；

25℃的水中，大約是1500m/s；

鋼鐵中，大約是5200m/s；

通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。

4、介紹回聲

講解并描述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動(dòng)時(shí)，對(duì)著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。

假如回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。

回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的，人耳能區(qū)分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒。

牐牸撲悖耗芴到回聲的最短距離是多少？

牐犚閻：v=340m/s,t=0.1s

牐犌螅s

牐牻猓s＝vt/2=340m/s×0.1s/2s=17m

牐牬穡能聽到回聲的最短距離是17m。

利用回聲可以測(cè)定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。

請(qǐng)依據(jù)板書，簡(jiǎn)要地回顧對(duì)本節(jié)學(xué)到的學(xué)問，進(jìn)行歸納總結(jié)。共3頁，當(dāng)前第2頁123

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲音的產(chǎn)生：聲音(sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

2．聲音的傳播：聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。

3．聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s；聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。

4.回聲

1、仔細(xì)閱讀課文

2、進(jìn)行課本37頁的實(shí)踐活動(dòng)

3、作業(yè)本上寫p371、2、3三道題

共3頁，當(dāng)前第3頁123

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案6

學(xué)問與技能:

1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;

2、知道聲音須要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);

3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

過程與方法:

1、運(yùn)用視察和試驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、和科學(xué)抽象實(shí)力;使學(xué)生駕馭初步的探討問題的方法。

情感看法與價(jià)值觀:

1、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)看法。

2、通過合作和溝通，培育學(xué)生主動(dòng)參加他人合作的精神。

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播須要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片

(一)引入新課我們生活中在一個(gè)充溢聲音的世界里，奇妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，假如沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)問:那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要探討的問題。

(二)進(jìn)行新課

聲音的產(chǎn)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

(1)學(xué)生活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺?(聲帶在振動(dòng))

(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，視察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。

(3)演示試驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中，視察，音叉濺起水花

(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會(huì)被彈起。

問:上面的這些試驗(yàn)與活動(dòng)說明白什么問題呢?

(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，視察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。問:吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂隊(duì)里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。

用收音機(jī)播放一小段音樂.并問，這奇妙的樂聲也是有發(fā)聲體在振動(dòng)嗎?從收音機(jī)中當(dāng)心地取出喇叭，讓學(xué)生想一下，用什么方法可以驗(yàn)證發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)?

在喇叭的紙盆上放一些輕小物體視察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).試驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上，打開收音機(jī)音量旋鈕，請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來視察共敘述視察到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng)，并閉音量旋鈕，紙團(tuán)停止跳動(dòng).發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。大家一起唱音階“1-3-5-1，l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止，發(fā)聲是否也停止?發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng).

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案7

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)問與技能：

（1）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

（2）知道聲音須要介質(zhì)傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。

（3）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

過程與方法：

1、運(yùn)用視察和試驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、和科學(xué)抽象實(shí)力。使學(xué)生駕馭初步的探討問題的方法。

情感看法與價(jià)值觀：

1、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)看法。

2、通過合作和溝通，培育學(xué)生主動(dòng)參加他人合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播須要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。

3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

教具：

老師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶。

音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球。

依據(jù)狀況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤。（可視狀況而定）

銅鑼、盛有水的玻璃水槽。

學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。

課前活動(dòng)：

在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入新課：

列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳聞目睹，感性相識(shí)。

實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)愛好。

關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。

進(jìn)行新課：

一、聲音的產(chǎn)生：

1、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像———聲情并茂。

2、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容：———培育歸納、概括實(shí)力。

3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）

①明的確驗(yàn)的目的、試驗(yàn)方法。

②注意試驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)。

③視察思索、探討作答、舉手發(fā)言。

4、引導(dǎo)探究的方法：

提出問題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究試驗(yàn)→歸納結(jié)論。

二、聲音的傳播：

1、探究：桌子傳聲—————固體能夠傳聲。

2、空氣傳聲：聽到飛機(jī)和響聲。

3、“真空鈴”演示：———試驗(yàn)推理：“假如沒有空氣”呢？

4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”

5、演示：液體傳聲

將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？

生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。

6、幾種物質(zhì)的聲速：

相識(shí)理解，記住：V液>V氣

>課堂小結(jié)

1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2.聲音的傳播須要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。

3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。

4.聲速：15oC時(shí)，340m/s（空氣）

板書設(shè)計(jì)：

一、聲音的產(chǎn)生

一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

二、聲音的傳播

1.聲音的傳播須要介質(zhì)，真空不能傳聲

（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）

2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的

3.聲速：

（1）15oC時(shí)，V聲=340m/s

（2）傳播速度與溫度有關(guān)

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2聲音的傳播須要介質(zhì)。

3聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。知道15℃的空氣中的聲速是340m/s。

(二)實(shí)力目標(biāo)

通過試驗(yàn)與探究，培育學(xué)生的視察實(shí)力和初步探究物理規(guī)律的實(shí)力。

(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1豐富多彩的聲現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生樂于探究物理學(xué)原理。

2通過探討溝通、試驗(yàn)探究，增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)想

1重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

(1)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。固體、液體、氣體都可以振動(dòng)發(fā)出聲音。

(2)聲音的傳播須要介質(zhì)。聲音的傳播實(shí)際是聲波的傳播，聲音要靠氣體、液體、固體物質(zhì)作為介質(zhì)傳播出去。

2課型及基本教學(xué)思路

課型：新授課。

基本教學(xué)思路：本節(jié)課試驗(yàn)較多，采納以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)，初步滲透探究式學(xué)習(xí)方法。

三、教具

真空罩試驗(yàn)儀、鋼尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音*、白色泡沫塑料球、蠟燭、火柴、錄音機(jī)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)引入新課

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”在傾聽歌聲中讓學(xué)生進(jìn)入聲音世界，今日我們探討關(guān)于聲音的問題。

(二)進(jìn)行新課

1.整體感知

聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止聲音消逝，氣體、液體、固體都能振動(dòng)發(fā)聲，正在發(fā)聲的物體叫聲源。

聲音的傳播須要介質(zhì)，一切氣體、液體、固體均能作傳聲物質(zhì)。聲音是以聲波的形式向外傳播的，通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的，真空中不能傳播聲音。

聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，同種介質(zhì)當(dāng)溫度發(fā)生改變時(shí)，聲速也會(huì)變更。15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。

2.教學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)1：視察物體發(fā)聲的特征。

明確在同學(xué)探討基礎(chǔ)上動(dòng)手做一些活動(dòng)(如撥動(dòng)鋼尺，敲擊桌面等)，視察、總結(jié)物體發(fā)聲的共同特征：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

互動(dòng)2：體驗(yàn)?zāi)男┪矬w能發(fā)聲。

明確通過拍打水面、吹口哨等活動(dòng)，體會(huì)除了固體能振動(dòng)發(fā)聲，液體、氣體也能振動(dòng)發(fā)聲。開頭歌詞中“空氣、馬的聲帶和黃河水”都是發(fā)聲體。

互動(dòng)3：聲音是怎佯從發(fā)聲體傳播出去的。

明確先讓同學(xué)們大膽猜想，進(jìn)而設(shè)計(jì)試驗(yàn)探討(如做土電話，把鬧鐘密封好放入水中)聲音的傳播條件是須要介質(zhì)。一切氣體、液體和固體都能傳播聲音。

互動(dòng)4：聲音是以什么方式傳播的。

明確用槌擊鼓，視察旁邊的燭焰在搖擺，引導(dǎo)學(xué)生推論空氣傳聲時(shí)形成了波動(dòng)，也就是聲波。

互動(dòng)5：你知道聲速嗎?為什么打雷時(shí)先看到閃電而后聽見雷聲?

明確打雷時(shí)總是先看到閃電而后聽到雷聲，說明聲音傳播須要時(shí)間，聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。由其他學(xué)問過渡感知聲速，了解聲速跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中聲速為340m/s。

3.達(dá)標(biāo)反饋

(1)一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。通常聲音是通過空氣傳播到人耳的，空氣中聲音是不能傳播的。

(2)在生活中常說“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”

說明：①氣體、液體、固體都能發(fā)聲;②空氣能傳播聲音。

(3)某人在一根裝滿水的鋼管的一端敲擊一下后，在另一端的人能聽到3次響聲，第一次是由鋼管傳來的。

(4)打雷時(shí)一人看到閃電后5s聽到雷聲，則此人到雷擊處的距離為1700m。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案10

●教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1.通過視察和試驗(yàn)，初步相識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

3.知道聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

二、實(shí)力目標(biāo)

1.通過視察和試驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培育學(xué)生初步的探討問題的方法.

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉學(xué)生初步的視察實(shí)力.

三、德育目標(biāo)

1.通過老師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的酷愛，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

2.留意在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí).

●教學(xué)重點(diǎn)

通過視察和試驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

●教學(xué)難點(diǎn)

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，細(xì)致視察、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論.

●教學(xué)方法

探究法、探討法、試驗(yàn)法、視察法.

●教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).

●課時(shí)支配

1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充溢了各種聲音.美麗好聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣袤的夜空，給安靜的鄉(xiāng)村夜色增加了一分漂亮.我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解四周事物、獲得信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣深厚的愛好，這很讓我興奮，要想知道這些問題的答案，就須要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示試驗(yàn).

二、進(jìn)行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)細(xì)致視察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.

［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.

［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.

［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，須要全體同學(xué)來協(xié)作一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.

［師］通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng).［生丙］全部發(fā)聲的物體都在振動(dòng).［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的

［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奇妙被我們揭開了謎底，為我們的勝利合作鼓掌.

［生］沉醉在勝利的喜悅中，心情非常高漲.［想想議議］［師］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉誕生活及自然界中一些奇妙的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的

［生丁］燥熱的夏天，洪亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的

［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起四周空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的［生己］大張旗鼓的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有很多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.……［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學(xué)的這個(gè)問題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.假如將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，須要時(shí)再讓物體根據(jù)記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還獨(dú)創(chuàng)了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能須要什么東西來作媒介.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一．個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清楚地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)試驗(yàn)簡(jiǎn)潔易行，而且有力地說明白聲的傳播須要

物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.

［生］有時(shí)候似乎沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，好像沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不須要介質(zhì)嗎？

［生］看法有分歧.有的認(rèn)為不須要介質(zhì)，有的認(rèn)為須要介質(zhì).

［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過試驗(yàn)來證明大家的想法.［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)漸漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們留意聲音有什么改變？

［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲漸漸變小，最終直到聽不到鈴聲.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭粢庖暡欤鹤尶諝鉂u漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么改變？［生］隨著空氣漸漸進(jìn)入，鈴聲漸漸加強(qiáng).

［師］啟發(fā)學(xué)生思索，由上面的試驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.

［師］經(jīng)過同學(xué)們的細(xì)致視察，仔細(xì)分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.事實(shí)上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們四周充溢了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息供應(yīng)了便利條件.

［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.

［看錄像］聲音在空氣中的傳播.

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面對(duì)左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面對(duì)右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過程和水波的傳播相像.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.

［想想議議］［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或試驗(yàn)來支持你的想法.

［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的寧靜.

［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜愛的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).

［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.……

［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示試驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)覺什么？［生甲］15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.

說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

［生乙］25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］

［師］請(qǐng)同學(xué)們分組探討，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.

第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)

s出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算

t出聲音在空氣中的速度.

其次組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海

2s底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.

t第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出

2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

t第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利

2s用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

t第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并登記起先喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也登記聽到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v=

s計(jì)算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有肯定的科學(xué)性、可行性，慶賀同學(xué)們勝利的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過試驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完備了.

［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］

1.學(xué)生想出了很多方法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的

方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.

方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來.方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺手在振動(dòng)，說明桌面在振動(dòng)

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路途距離s1=1500km，快車的速度v1=105km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為

t1=

s1=14.3hv1北京到上海的航線距離為s2=1200km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為

t2=

s2=2hv2

聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340m/s,北京到上海的距離s3=1000km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為

t3=

s3=0.8hv33.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，其次次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

2.聲的傳播須要介質(zhì)，真空不能傳聲.

3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

四、布置作業(yè)

P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.

五、板書設(shè)計(jì)

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、通過視察和試驗(yàn)，初步相識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、知道聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時(shí)）中的傳播速度。

4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。

過程與方法

1、通過視察和試驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉學(xué)生初步的視察實(shí)力和初步的探討問題的方法。

情感看法與價(jià)值觀

1、通過老師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的酷愛。

2、使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、留意在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過視察和試驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

回聲測(cè)距離。

教學(xué)工具

音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種學(xué)問，聽電臺(tái)廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解四周事物的重要渠道。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么傳到我們耳朵？

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

（1）課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？

（2）試驗(yàn)：學(xué)生視察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音立刻停止。

（3）試驗(yàn)：撥動(dòng)吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。

（4）試驗(yàn)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，須要全體同學(xué)來協(xié)作一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。

小結(jié)：歸納以上試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。

由學(xué)生列舉一些奇妙的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。

機(jī)械唱片的簡(jiǎn)潔原理。

2、聲音的傳播

（1）試驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清楚的敲擊聲?！腆w也能傳聲。

（2）試驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的寧靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜愛的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。——液體也能傳聲。

（3）試驗(yàn)：右邊音叉的振動(dòng)通過空氣傳給左邊的音叉?！?dú)怏w能傳聲。

小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播須要介質(zhì)。

（4）試驗(yàn)：1、1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。

我們平常交談都是靠空氣傳聲。

思索：圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個(gè)問題？

分析圖1、1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。

3、聲音的傳播速度

聲音每秒傳播的距離叫聲速。

學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速：340m/s。

讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s、說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)、

問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s、說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)、

問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)覺什么？

聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與溫度有關(guān)。

一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。

4、回聲

（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。

講解并描述為什么有時(shí)候能聽到回聲，有時(shí)又不能。

原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)？

解：340×0.1/2≈17米。

（2）利用回聲測(cè)距離

例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？

解：340×1.5/2≈255米。

“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組探討，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

1、下列樂器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是（）

A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴

2、關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說法正確的是（）

A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速

C、聲音的傳播不須要介質(zhì)D、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的

3、桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚馬上受驚，這時(shí)魚接收到聲波的主要途徑是（）

A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚

C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚

4、站在橋洞里說話時(shí)聽不到回聲、這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來

C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消

5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是（）

A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲

C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們?cè)谛∠吢牭絿W嘩的流水聲

6、一人對(duì)著一座高山呼喊，經(jīng)過10s聽到回聲，那么人離高山（）

A、1700mB、3400mC、170mD、340m

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案12

一、學(xué)問目標(biāo)

1．通過視察和試驗(yàn)，初步相識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3．知道聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、實(shí)力目標(biāo)

1．通過視察和試驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培育學(xué)生初步的探討問題的方法。

2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉學(xué)生初步的視察實(shí)力。

三、德育目標(biāo)

1．通過老師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的酷愛，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2．留意在活動(dòng)中培育學(xué)生擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

通過視察和試驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，細(xì)致視察、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

師：我們生活的世界充溢了各種聲音。有美麗好聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解四周事物、獲得信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

學(xué)生探討并提出相關(guān)問題，老師列出：

1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？

二、進(jìn)行新課

1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)覺了什么？”

進(jìn)行全班溝通活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步相識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。（演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像）

物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉誕生活及自然界中一些奇妙的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。

（2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。

（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。

（4）燥熱的夏天，洪亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起四周空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

（6）大張旗鼓的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。

（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有很多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

平常聽唱片、錄音是怎么回事？

同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。假如將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，須要時(shí)再讓物體根據(jù)記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還獨(dú)創(chuàng)了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

進(jìn)行“土電話”嬉戲，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。

請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，

傳播事例可能沒有。

演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的削減，引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

師：經(jīng)過細(xì)致視察，仔細(xì)分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。事實(shí)上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們四周充溢了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息供應(yīng)了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？

3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？

以擊鼓為例：鼓面對(duì)左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面對(duì)右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相像。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

測(cè)量聲速的方法

（1）百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

（2）測(cè)出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。

（3）對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間，再測(cè)出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

（4）利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

（5）兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并登記起先喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也登記聽到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。

三、分析應(yīng)用

通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路途距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．聲的傳播須要介質(zhì)，真空不能傳聲。

3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案13

1．教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)問就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問的愛好，初步培育學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)、視察比較、歸納總結(jié)的實(shí)力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）由重學(xué)問傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；

（2）由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；

（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。總之，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子、課堂的主子。

2．教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？聲音有哪些特性？人們是怎樣利用和限制聲音的？本章特殊留意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)留意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

1．學(xué)問目標(biāo)：

（1）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；

（2）知道聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2．實(shí)力目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生初步的試驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的視察；

（2）使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行試驗(yàn)探究，會(huì)描述試驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并依據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律；

（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)探討的一般方法；

（4）培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和用語言表達(dá)物理學(xué)問的實(shí)力。

3．情感目標(biāo)：

（1）通過感受自然界聲音的美妙與好玩，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)問就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然界和日常生活中的物理學(xué)學(xué)問。

（2）通過激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的試驗(yàn)方法解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）通過老師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營造共同探討、共同參加、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍；并通過學(xué)生的探究試驗(yàn)，培育同學(xué)間相互合作、探討溝通、共同探究的團(tuán)隊(duì)精神。

本節(jié)課的'重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播須要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的限制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的駕馭與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播須要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難相識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于試驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)問，認(rèn)知實(shí)力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)屬于學(xué)問探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采納誘思探究→試驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在老師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊視察、邊思索，并通過親自動(dòng)手及分組試驗(yàn)來進(jìn)行論證，通過小組溝通進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。充分體現(xiàn)“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探究→試驗(yàn)論證→表達(dá)溝通→總結(jié)歸納。

1課時(shí)

：

1．老師演示試驗(yàn)器材：真空鈴試驗(yàn)裝置。

2．學(xué)生探究試驗(yàn)器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。

學(xué)生分組試驗(yàn)器材：

第一組：共振音叉。

其次組：發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液。

第三組：長(zhǎng)鋼管。

3．多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（5分鐘）

我們生活在一個(gè)充溢了聲音的世界里，在我們的四周有各種各樣的聲音──美麗好聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的學(xué)問呢？好，那么就請(qǐng)?jiān)试S我做一名導(dǎo)游，伴伴同學(xué)們來探究聲音學(xué)問的寶庫吧！

通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚異；通過多媒體課件播放一些常見的聲音，請(qǐng)學(xué)生思索這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活躍思維。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，從而順當(dāng)引入新課。

我們無時(shí)無刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會(huì)想到，聲音盡然會(huì)和現(xiàn)代斗爭(zhēng)中的高科技聯(lián)系在一起。目前，美國加州的一家公司已經(jīng)勝利研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是一般的槍，因?yàn)樗派涞牟皇亲訌棧且环N能量強(qiáng)大的聲波，而且它特地用來攻擊人類，被攻擊者往往會(huì)感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。假如說機(jī)槍大炮來得更光明正大的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢？因?yàn)槁暡屗派涞穆暡ú辉谖覀內(nèi)硕穆犃Ψ秶?，它看不到、聽不見也摸不著，來去無蹤。不知道同學(xué)們聽到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到驚慌？我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去應(yīng)付誰，但是，面對(duì)可能到來的損害，我們能夠手足無措嗎？大家有沒有防衛(wèi)聲波槍的好方法？作為十幾歲的初中生，我們還沒有實(shí)力去主動(dòng)進(jìn)攻，那么，我們今日就象科學(xué)家一樣去探究一下防衛(wèi)聲波槍的好方法。

這時(shí)，便將學(xué)生帶入了一個(gè)好玩的物理情境。老師接著提示：

《孫子兵法》上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆?！甭暡屓绱藚柡Γ胗行У胤佬l(wèi)它，我們首先要知道什么是聲波？聲波是怎樣產(chǎn)生的？它又是如何傳播到我們身邊來的？

板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

二、試驗(yàn)探究講解新課（35分鐘）

1．通過探究性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生（7分鐘）

這個(gè)活動(dòng)過程分三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)──小結(jié)──事例溝通。

（1）探究性活動(dòng)（3分鐘）。

老師向?qū)W生介紹桌上的器材，特殊是音叉以后，組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音？比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。

在活動(dòng)過程中要求學(xué)生：

體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？

思索：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？

活動(dòng)：用桌上的器材探討如何使物體發(fā)聲，老師參加探討，適當(dāng)賜予提示或引導(dǎo)。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演探討結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊許和激勵(lì)。

共同體驗(yàn)：摸著自己的喉頭，說一句話，體會(huì)手上的感覺。

（2）小結(jié)（1分鐘）：在以上感性相識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的緣由，即：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

板書：1．聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

（3）溝通（2分鐘）：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇妙的發(fā)聲方法？

留意：溝通好玩的發(fā)聲方法時(shí)，假如學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，老師可提出好玩的發(fā)聲問題讓學(xué)生探討。例如：①動(dòng)物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的？蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么溝通的？②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？

（4）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，剛好鞏固所學(xué)學(xué)問（1分鐘）。

振動(dòng)可以發(fā)聲，假如將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，須要時(shí)再讓物體根據(jù)記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音。老師通過多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤表面的放大圖，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝漕振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們還獨(dú)創(chuàng)了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。

2．通過類比引出聲波的概念（2分鐘）

老師重復(fù)剛才得出的結(jié)論，提出新的問題：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的？通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生思索：水滴落入水中時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？水波是怎樣產(chǎn)生的？（水滴使安靜的水面發(fā)生了振動(dòng)，形成了水波。）能否以水波作一個(gè)類比，思索一下：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播？

板書：1．振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。

2．創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)，通過分組試驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)（35分鐘）

（1）提出問題，激發(fā)思維（4分鐘）

有了上面這些學(xué)問，我們現(xiàn)在就來探討一下怎樣防衛(wèi)聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們?cè)鯓硬拍馨炎约簮圩o(hù)起來呢？留意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏剑鼌s仍舊能對(duì)我們的身體造成損害。

老師動(dòng)員學(xué)生大膽猜想：用什么樣的方法才能防衛(wèi)聲波槍？

學(xué)生可能提出的方法有：

①用隔音材料做成盾牌（老師評(píng)議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特別，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難汲取，到現(xiàn)在還沒有攻克。）

②將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去（老師評(píng)議：把次聲波反射回去或想方法對(duì)它進(jìn)行干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學(xué)生短暫還沒有實(shí)力去進(jìn)行探討。）

③潛入水中，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

④進(jìn)入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

⑤用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。

（2）分析方案，提出假設(shè)（2分鐘）

老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的方法加以分類，區(qū)分對(duì)待（前兩種方法盡管偏離了我們的課堂探討方向，老師也要向?qū)W生簡(jiǎn)要解答一下，并予以激勵(lì)，以免挫傷學(xué)生的主動(dòng)性），把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，依據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè)：

假設(shè)一：固體不能傳播聲音。

假設(shè)二：液體不能傳播聲音。

假設(shè)三：氣體不能傳播聲音。

假設(shè)四：真空不能傳播聲音。

（3）分組試驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)（5分鐘）

老師提問：同學(xué)們的猜想是不是肯定正確呢？不是，那么你準(zhǔn)備用什么方法來驗(yàn)證呢？動(dòng)手試驗(yàn)。現(xiàn)在我們就分成三組來探討這個(gè)問題：第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音，其次組驗(yàn)證液體能否傳播聲音，第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。

老師分組發(fā)放試驗(yàn)器材，同時(shí)提示學(xué)生：在試驗(yàn)過程中，要相互協(xié)作，搞好協(xié)作。

老師提示：不管我們探討的是哪一個(gè)問題，都要盡量避開其它因素的干擾。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避開液體、氣體影響到我們的試驗(yàn)；同樣，在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避開固體、氣體對(duì)我們?cè)囼?yàn)的影響。這種探討方法在科學(xué)上叫做限制變量法。

學(xué)生分組試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

（4）相互溝通，得出結(jié)論（5分鐘）

老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通：請(qǐng)各小組舉薦1－2名代表，從三個(gè)方面溝通試驗(yàn)感受。（1）你的假設(shè)是什么？對(duì)不對(duì)？（2）你是如何驗(yàn)證的？（3）你的結(jié)論是什么？同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候，可以依據(jù)自己的生活閱歷，也可以創(chuàng)建性地利用老師供應(yīng)的器材，或者想出其它方法，只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。

學(xué)生代表溝通驗(yàn)證過程時(shí)，老師賜予適當(dāng)引導(dǎo)，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

板書：3．聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。

（5）聯(lián)系生活，鞏固新知（5分鐘）

氣體可以傳播聲音。我們的四周充溢了空氣，空氣為人類和動(dòng)物傳遞信息供應(yīng)了便利條件，因此，地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣，登上月球的宇航員就只能通過無線電溝通。

液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧，唐代詩人胡令能的詩《小兒垂綸》中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。意思是說：一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有人問路趕忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，因?yàn)槟懬?驚跑了魚而不敢回答。

固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國聞名音樂家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)峻的耳疾，聽力完全丟失，但是他并沒有向命運(yùn)屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，接著自己的創(chuàng)作。

老師通過多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受奇妙的旋律。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、通過視察和試驗(yàn)初步相識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件

2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

3、知道聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的緣由及傳播

教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算

教學(xué)工具

橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子

教學(xué)過程

一，導(dǎo)入新課

播放錄像：電閃雷鳴、江河咆