移動(dòng)直播實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐

移動(dòng)直播實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐

每年，南洋新聞與傳播學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外大學(xué)和媒體專家到學(xué)院進(jìn)行講座和交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該學(xué)院每年組織或組織許多大型文化活動(dòng)，如“海默斯”節(jié)和大學(xué)生戲劇節(jié)。這些非常好的講座和活動(dòng)因舉辦場(chǎng)地的限制,學(xué)院內(nèi)部也只能有很少的人能夠聆聽到或參與,更不用說外院和外校的學(xué)生和老師了。作為新聞與傳播學(xué)院,有攝像設(shè)備和會(huì)拍攝的學(xué)生,并已成立了校級(jí)的“網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新實(shí)踐基地”;本校的軟件學(xué)院也有自己開發(fā)的并獲國(guó)家廣電總局科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、廣東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)的流媒體播控平臺(tái)。于是萌生了搭建一個(gè)“移動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的想法,讓知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和校園文化能傳播得更遠(yuǎn),讓更多的老師與學(xué)生受益。一平臺(tái)建設(shè)是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)1快速搭建的數(shù)字視頻直播系統(tǒng)流媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)都已非常成熟,有關(guān)網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)的應(yīng)用也很多,這里不再詳述?，F(xiàn)主要介紹如何利用學(xué)校現(xiàn)有的技術(shù)與設(shè)備,快速搭建一個(gè)適合學(xué)生實(shí)訓(xùn)的移動(dòng)式多機(jī)位網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)。搭建一個(gè)多機(jī)位網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng),最主要的就是三部分:導(dǎo)播臺(tái)、編碼器和碼流播控平臺(tái),如圖1所示。(1)共同發(fā)布教育直播系統(tǒng)平臺(tái)由于直播場(chǎng)地是變化的,因此必須選用便攜式的演播箱,考慮到直播內(nèi)容多為講座類節(jié)目,且主要為學(xué)生實(shí)踐使用,故選擇四訊道的導(dǎo)播臺(tái)就可滿足要求。另外,視頻節(jié)目是在網(wǎng)絡(luò)上直播,圖像不需要達(dá)到廣播級(jí)的清晰度,故導(dǎo)播臺(tái)選擇標(biāo)清格式就可以。通過選型,上海洋銘公司的移動(dòng)導(dǎo)播臺(tái)DatavideoHS-550集成在一個(gè)時(shí)尚輕便的鋁箱中,適合應(yīng)用在教育、會(huì)議等多種場(chǎng)所。HS-550支持4路視頻輸入,3路為CV(復(fù)合)輸入通道,第4路可以自由選擇復(fù)合視頻、DVI或VGA。支持電腦信號(hào)輸入這一點(diǎn)非常重要,因?yàn)橹v座類節(jié)目中有大量的PPT,從電腦中直接取信號(hào)會(huì)比拍攝投影畫面效果強(qiáng)很多。HS-550支持CV和DV輸出,輸出信號(hào)可接入流媒體編碼器,也可通過自帶的CF卡錄像機(jī)進(jìn)行直接錄制。HS-550能做三種轉(zhuǎn)換:淡入淡出、劃像和硬切,并支持一些簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效,這些功能足以滿足網(wǎng)絡(luò)直播要求。切換臺(tái)上方有2個(gè)7吋LCD顯示屏,一個(gè)顯示屏被分割成四個(gè)畫面分別顯示四路輸入信號(hào),一個(gè)顯示屏顯示輸出信號(hào)。HS-550充分集成了視音頻接口和獨(dú)立的供電系統(tǒng)、通話系統(tǒng),可謂“麻雀雖小,五臟俱全”。(2)smohstche下的直播編碼模式相較于核心的導(dǎo)播臺(tái),編碼器的選擇比較簡(jiǎn)單,出于成本考慮,采用軟壓縮方式。一臺(tái)普通的高性能服務(wù)器,配上一塊支持軟壓縮的流媒體壓縮卡即可。壓縮卡承擔(dān)模擬信號(hào)的采集與編碼工作,壓縮和播出軟件選用MSMediaEncoder9,它可以支持多種流媒體格式和直播模式。由于通過智能手機(jī)和平板電腦收看視頻的移動(dòng)終端用戶越來越多,面對(duì)多屏融合的需求,通過Encoder,我們將視頻源文件轉(zhuǎn)換成SmoothStreaming所支持的文件格式,并在“移動(dòng)設(shè)備”選項(xiàng)卡上,選擇“允許輸出到Apple數(shù)字移動(dòng)設(shè)備(E)”選擇框,以支持蘋果手機(jī)用戶收看。兩個(gè)最主要的手機(jī)平臺(tái)IOS和Android,都已提供了對(duì)微軟公司的SmoothStreaming自適應(yīng)流媒體技術(shù)的支持。在編碼器上把流媒體的分發(fā)模式設(shè)為PULL(拉)模式,讓播出服務(wù)器主動(dòng)從直播編碼器檢索流,這樣編碼器在網(wǎng)絡(luò)上只會(huì)產(chǎn)生一個(gè)視頻碼流,不會(huì)對(duì)校園網(wǎng)造成負(fù)擔(dān),因此可將該碼流帶寬設(shè)置大些,提高網(wǎng)絡(luò)直播的圖像質(zhì)量。這種工作方式還可以支持多臺(tái)直播服務(wù)器同時(shí)從一臺(tái)直播編碼器進(jìn)行流檢索。因此需向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)中心申請(qǐng)為編碼器分配一個(gè)固定IP地址。(3)“浚砂”的網(wǎng)絡(luò)視頻直播平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的另一個(gè)重要部分是流媒體的播控,這部分不是新聞學(xué)院學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng),好在本校軟件學(xué)院師生已經(jīng)開發(fā)并在運(yùn)營(yíng)一個(gè)名為“莘莘網(wǎng)視”的播控平臺(tái)。“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)絡(luò)視頻直播平臺(tái)搭建在WindowMedia平臺(tái)的基礎(chǔ)上,自主研發(fā)P2P音視頻傳輸和播放技術(shù),實(shí)現(xiàn)支持大量用戶同時(shí)訪問網(wǎng)絡(luò)視頻直播的功能,向教育網(wǎng)提供網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)、直播、點(diǎn)播和時(shí)移業(yè)務(wù)。直播時(shí),校園網(wǎng)內(nèi)的固定電腦用戶可訪問“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)站或通過“莘莘網(wǎng)視”客戶端軟件實(shí)時(shí)收看;手提電腦、手機(jī)和平板電腦用戶通過接入無線校園網(wǎng)訪問“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)站或通過“莘莘網(wǎng)視”客戶端軟件實(shí)現(xiàn)隨處移動(dòng)收看。2確定學(xué)習(xí)崗位網(wǎng)絡(luò)直播的技術(shù)平臺(tái)容易搭建,技術(shù)平臺(tái)搭建好后關(guān)鍵是如何應(yīng)用好這個(gè)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心是實(shí)踐體系的基礎(chǔ)建筑,因此首先想到在學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心下的“網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新實(shí)踐基地”構(gòu)建一個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——“網(wǎng)絡(luò)直播工作坊”。工作坊的啟動(dòng)由實(shí)驗(yàn)中心老師在學(xué)校申報(bào)一個(gè)名為“書香沁新傳網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)踐”的SRP項(xiàng)目,SRP項(xiàng)目是學(xué)校專門為老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐設(shè)立的項(xiàng)目。利用學(xué)生在畢業(yè)前必須完成一定的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的要求,吸引學(xué)生積極報(bào)名參加工作坊。通過選拔,第一批選擇了7名學(xué)生,以院學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部學(xué)生為主。這出于兩方面的考慮:(1)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部有一個(gè)“書香沁新傳”系列講座活動(dòng),已成為學(xué)院的一個(gè)品牌活動(dòng),這樣既拓展了活動(dòng)的傳播渠道,又使工作坊有一個(gè)基本的直播量鍛煉學(xué)生;(2)學(xué)生會(huì)組織每年都會(huì)招收新學(xué)生,這樣工作坊也可以每年自動(dòng)補(bǔ)充新學(xué)生,以老帶新,使工作坊能夠長(zhǎng)期運(yùn)作下去。這7名同學(xué)被分成四個(gè)崗位,攝像、導(dǎo)播、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)和活動(dòng)策劃,各自主要練習(xí)本崗位的技術(shù),同時(shí)也輪到其他崗位熟悉相關(guān)技術(shù)和要求,以便直播時(shí)各崗位能緊密配合。工作坊的成立是為將來搭建更大的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——“校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)”儲(chǔ)備技術(shù)和人才。二網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)直播工作坊學(xué)生經(jīng)過短暫的技術(shù)訓(xùn)練后,便進(jìn)行了幾場(chǎng)直播演練,演練中出現(xiàn)了一些問題,在這里與大家交流分享。1導(dǎo)播和鏡頭之間的配合導(dǎo)播的職責(zé)是通過導(dǎo)播臺(tái)里的內(nèi)線電話系統(tǒng)調(diào)控指揮各個(gè)攝像機(jī)的機(jī)位,監(jiān)看和調(diào)度各訊道攝像機(jī)拍攝的畫面以及電腦輸入的畫面,利用視訊切換器選擇并切換輸出畫面,以及監(jiān)聽所有與畫面相關(guān)的音頻信號(hào)。對(duì)于直播節(jié)目來講,導(dǎo)播的工作具有即時(shí)制作的特性,相當(dāng)于導(dǎo)演,是直播節(jié)目制作的核心人物。在多機(jī)拍攝現(xiàn)場(chǎng),攝像師就是導(dǎo)播的“眼睛”,導(dǎo)播和攝像師必須多次溝通。是否能夠高質(zhì)量地呈現(xiàn)一臺(tái)直播節(jié)目,導(dǎo)播和攝像之間的默契配合相當(dāng)重要。對(duì)于場(chǎng)景簡(jiǎn)單,變化少的講座類網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目,鏡頭的豐富多彩是吸引網(wǎng)友看下去的主要因素之一,這時(shí)攝像的作用就顯得尤其重要。在攝像過程中,既要有全景、中景、近景、特寫等全方位、多角度的拍攝,也要有對(duì)人物的重點(diǎn)突出,通過鏡頭強(qiáng)大細(xì)節(jié)表現(xiàn)力,讓網(wǎng)友對(duì)講座活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、主要人物和活動(dòng)過程有直覺上的認(rèn)識(shí)和具體細(xì)節(jié)上的了解。因此在拍攝時(shí)需運(yùn)用一些拍攝方法和攝像技巧,增加視頻畫面的豐富性。即使對(duì)于那些現(xiàn)場(chǎng)中靜止不動(dòng)的拍攝對(duì)象,也可以通過一些攝像技巧將本是靜態(tài)的內(nèi)容變成觀眾眼前富于變化和感染力的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。哪怕是固定機(jī)位的畫面也需要一定的創(chuàng)新思維才會(huì)產(chǎn)生豐富的效果,如在講座臺(tái)前放一盆鮮艷的塑料假花,從而使呆板一成不變的框架鮮活起來。在拍攝靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)還需要及時(shí)抓住現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵因素,使畫面做到動(dòng)靜搭配。因此,為了讓學(xué)生盡快熟悉導(dǎo)播和攝像的技能并找到其中的感覺,每次直播完后,直播小組人員都要留下來開一個(gè)交流會(huì)。會(huì)上除了指導(dǎo)老師對(duì)直播中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)外,大家把剛才直播的視頻再看一遍,導(dǎo)播和攝像針對(duì)每個(gè)畫面進(jìn)行交流,看導(dǎo)播的想法是否與攝像拍攝的意圖一致。多交流幾次就能增加導(dǎo)播和攝像之間的默契,導(dǎo)播看到攝像提供的畫面,就知道攝像運(yùn)用鏡頭的目的,攝像聽到導(dǎo)播的指令,就清楚下面該拍什么鏡頭。2設(shè)計(jì)直播節(jié)目的內(nèi)容直播講座類節(jié)目,必然有學(xué)生提問環(huán)節(jié)。有的學(xué)生提問時(shí)忘記拿話筒,或拿了話筒忘記打開,造成聲音的不連續(xù)。這是非常致命的問題,對(duì)于視頻節(jié)目來講,聲音的連續(xù)比畫面干凈還重要,一旦聲音停止了,網(wǎng)友的思維和情緒也就被打斷了。為了克服這個(gè)問題,專門設(shè)計(jì)了一個(gè)直播節(jié)目串場(chǎng)主持人崗位,這個(gè)角色除了對(duì)直播節(jié)目的開始、互動(dòng)環(huán)節(jié)和結(jié)束進(jìn)行串場(chǎng)外,還負(fù)責(zé)給互動(dòng)提問環(huán)節(jié)的學(xué)生傳遞話筒。主持人一定要保證話筒處于開啟狀態(tài)才交到學(xué)生手中,學(xué)生提完問題后拿回話筒,在嘉賓回答完提問后,主持人用手中的話筒問“是否還有同學(xué)有問題”,再把話筒交到下一位提問學(xué)生手中,不能讓同學(xué)之間直接傳遞話筒。設(shè)計(jì)這個(gè)繁瑣的環(huán)節(jié),一是為了保證話筒狀態(tài)開啟,以防學(xué)生回答完問題后順手關(guān)了話筒;二是主持人交話筒給下一位學(xué)生,有利于攝像鏡頭隨著主持人移動(dòng),快速捕捉到下一個(gè)提問的學(xué)生,否則聲音連續(xù)了,攝像畫面卻跟不上。3工作線路的安排嘉賓講座時(shí)會(huì)用到PPT、視音頻節(jié)目等資料,事先除了把這些資料拷貝到演講臺(tái)上的電腦外,還需拷貝一份到接入導(dǎo)播臺(tái)的電腦上。這樣,攝像機(jī)位只需對(duì)著嘉賓和觀眾,不用考慮拍攝投影出來的畫面。嘉賓講座時(shí),根據(jù)需要導(dǎo)播可不時(shí)把PPT信號(hào)切出去,嘉賓播放視音頻短片時(shí),接入導(dǎo)播臺(tái)的電腦也同步播放短片,并把電腦信號(hào)切出去。接入導(dǎo)播臺(tái)的電腦除了同步播放嘉賓的PPT、視音頻資料外,還有許多其他用途,用好了可以使直播畫面豐富多彩。直播開始前,可以切出一個(gè)寫有“精彩演講即將開始”之類的PPT畫面,并播放背景音樂,或者播放嘉賓的簡(jiǎn)介和講座內(nèi)容介紹。這樣,提前訪問“莘莘網(wǎng)視”網(wǎng)站“書香沁新傳”直播欄目的網(wǎng)友可以知道直播是否會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行,并對(duì)講座的嘉賓和講座內(nèi)容有個(gè)大致了解,思維和情緒都有個(gè)準(zhǔn)備。事先還可以準(zhǔn)備一些寫有“現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)”之類的PPT,直播時(shí),當(dāng)所有機(jī)位的畫面都不理想時(shí),導(dǎo)播可以把這些PPT字幕切出去。如果能提前幾天聯(lián)系上嘉賓的話,可事先與嘉賓溝通講座的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,并提前準(zhǔn)備一些與講座內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片或視音頻資料,當(dāng)嘉賓講到相關(guān)內(nèi)容時(shí),可把準(zhǔn)備好的資料切出去,這樣不僅使直播畫面豐富多彩,克服直播場(chǎng)景單調(diào)的缺陷,而且有助于觀看直播的網(wǎng)友理解講座內(nèi)容。4直播設(shè)備、人員和主體低年級(jí)的學(xué)生課程比較多,每次直播講座不可能工作坊的成員全部到位。如果講座次數(shù)很頻繁,場(chǎng)地經(jīng)常變化,則建立一套快速反應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制就顯得特別重要。首先,要把設(shè)備的安裝運(yùn)輸便捷化、簡(jiǎn)單化。(1)為了避免線材太多和攝像機(jī)位與導(dǎo)播臺(tái)的距離限制,我們將一臺(tái)移動(dòng)攝像信號(hào)用無線傳輸代替有線傳輸。(2)定制作了一個(gè)可推動(dòng)的1.0米長(zhǎng)的三層航空箱,上層放導(dǎo)播臺(tái)和手提電腦、無線視頻接收器,中層放流媒體編碼器和12吋顯示器、無線話筒接收器,下層放2臺(tái)攝像機(jī)、一個(gè)三腳架、一個(gè)電線滾筒和網(wǎng)線。航空箱的蓋板和前后檔板是可拆卸活動(dòng)的,上兩層的設(shè)備基本不動(dòng),這樣導(dǎo)播臺(tái)與手提電腦、無線視頻接收器、無線話筒接收器、編碼器,編碼器與顯示器等設(shè)備之間的接線可先連接好,節(jié)約現(xiàn)場(chǎng)連線時(shí)間,也避免頻繁插拔設(shè)備造成對(duì)設(shè)備損壞。航空箱的蓋板還配有四根不銹鋼管,把鋼管擰在蓋板上可當(dāng)桌子使用。哪個(gè)地方需要直播,把直播箱推到現(xiàn)場(chǎng),找個(gè)合適的空地打開直播箱就可構(gòu)成一個(gè)直播工作臺(tái)面,接上電源和網(wǎng)線就可開展工作。其次,在直播的人員方面,我們盡量保證夠3個(gè)人就可開展工作,1個(gè)人負(fù)責(zé)導(dǎo)播,1個(gè)人負(fù)責(zé)主持和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度,1個(gè)人負(fù)責(zé)2臺(tái)攝像機(jī)。對(duì)于小場(chǎng)景的講座,用2臺(tái)攝像機(jī)就可以了,一臺(tái)用三腳架固定拍攝嘉賓正面,采用中短場(chǎng)景;一臺(tái)移動(dòng)拍攝,負(fù)責(zé)嘉賓的側(cè)面和觀眾。移動(dòng)機(jī)位采用無線傳輸并配一個(gè)可綁在身上的托架,以免攝像拍攝時(shí)間長(zhǎng)了太累使畫面抖動(dòng),同時(shí)攝像也不受傳輸線束縛,方便移動(dòng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)人照顧兩臺(tái)機(jī)器。直播開始時(shí),負(fù)責(zé)攝像的人先調(diào)好固定機(jī)位,然后再去做移動(dòng)拍攝,期間不時(shí)照顧下固定機(jī)位。三平臺(tái)特色學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建并不難,重在如何利用好平臺(tái)給學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),在平臺(tái)中學(xué)生易于實(shí)踐,樂于實(shí)踐。本平臺(tái)具有以下特色:1結(jié)合學(xué)科特色，