第1課《白鷺》公開課一等獎創(chuàng)新教案

第1課《白鷺》公開課一等獎創(chuàng)新教案部編版五年級上冊一單元《白鷺》

設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.快速默讀全文，找到文中描寫白鷺畫面的語段，并能給每個畫面取名字。

2.有感情地朗讀課文，能找到“白鷺是一手精巧的詩"的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。

學(xué)習(xí)重點:

目標(biāo)1：快速默讀全文，理解文中的部分詞語，找到文中描寫白鷺畫面的語段，并能給每個畫面取名字，能甄別同學(xué)名字的好壞。

目標(biāo)2：有感情地朗讀課文，能找到“白鷺是一手精巧的詩"的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。

學(xué)習(xí)難點:

能找到“白鷺是一手精巧的詩"的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，能說出這篇文章的作者喜愛白鷺的情感。

目標(biāo)依據(jù)：（選自+主要內(nèi)容）

《白鷺》選自統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元第一篇課文，這是郭沫若先生寫的一篇散文，描寫了白鷺?biāo)镝烎~，樹頂站立，黃昏低飛三個場景，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛之情。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容（文本分析與單元目標(biāo)）

寫動物的文章有很多，與動物相識相處是兒童的天性，他們對于動物有天然的親近。四年級的時候?qū)W習(xí)了《貓》《白鵝》《白公鵝》《母雞》四篇動物的文章，孩子對于身邊的動物和他們的習(xí)性相對熟悉，而對于生活中較為少見的動物，卻顯得陌生，本單元是兩篇寫動物，兩篇寫植物，從單純的動物擴(kuò)大了事物，其中三篇精讀課文，一篇略讀課文?！栋槨愤x自統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元第一篇課文，這是郭沫若先生寫的一篇散文。作者借助對這些白鷺生活習(xí)性的描寫抒發(fā)自身的情感，到六年級更有對于動物的具有人的品質(zhì)的文章出現(xiàn)，這個序列是帶著孩子對于動物的單純描寫到表達(dá)感情到發(fā)掘動物身上的精神品質(zhì)這樣一個過程。

2.學(xué)生情況（學(xué)生已有的基礎(chǔ)+學(xué)生閱讀的難點）

經(jīng)過四年級動物單元的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生對于動物類文章的把握有了基礎(chǔ)，動物的生活習(xí)性比較了解，但是對于不熟悉的動物不熟，不熟可能更會想要了解，更會產(chǎn)生閱讀興趣。課堂中繼續(xù)關(guān)注孩子對于課文的預(yù)習(xí)和課文的閱讀速度。因此整體感知還是本年級應(yīng)該重點關(guān)注的，孩子抓關(guān)鍵句子理解作者的感情仍然需要持續(xù)用力，因此以上兩點是本課的教學(xué)重點及難點。

學(xué)習(xí)過程:

情境導(dǎo)入（約2分鐘）

1．播放鶴類視頻或是圖片讓學(xué)生有對本課所學(xué)對象的直觀認(rèn)識。2．鶴和鷺是有所區(qū)別的，通過觀看前面的內(nèi)容，他們有什么區(qū)別呢？請生談，這個單元我們不光要學(xué)習(xí)動物，還要學(xué)習(xí)植物，看看他們身上都有什么特性，作者是怎么來表現(xiàn)他對于這些事物的感情的。

學(xué)習(xí)進(jìn)程

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評價

第一學(xué)程：（約6分鐘）本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，有兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：用較快的速度默讀全文，理解文中詞語意思。試著用自己的話給白鷺生活情境圖取小標(biāo)題。學(xué)習(xí)任務(wù)1：用較快的速度默讀全文，理解詞語意思。學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)-展學(xué)"的組合方式。第一步：自學(xué)要求1.用較快的速度默讀全文，理解“適宜，生硬，尋常，嵌，悠然，鏗鏘”等詞語，在旁邊批注上意思。第二步：展學(xué)要求個體在座位上展示。1.展示時先讀出字詞所在的句子，再進(jìn)行詞語理解。學(xué)習(xí)任務(wù)1設(shè)計意圖：借助檢測題的形式能夠提醒學(xué)生：提高閱讀速度不能一味地追求速度而忽略了閱讀理解。學(xué)習(xí)任務(wù)1預(yù)設(shè)答案：適宜：合適恰當(dāng)。白鷺的顏色身段都很合適，作者感覺剛剛好。生硬：不柔和。（反義詞加否定詞）尋常：平常（近義詞）嵌：把東西填鑲在空隙里。悠然：安閑、閑適的樣子。鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。學(xué)習(xí)任務(wù)2：找到白鷺生活情境圖，并給它們?nèi)『线m的名字。學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：采用“互學(xué)+展學(xué)"的組合方式。第一步：互學(xué)要求1.分享交流：組長主持，組員根據(jù)自己的閱讀，先按4321的學(xué)號，進(jìn)行有序交流，再進(jìn)行自由發(fā)言。2．綜合提升：小組商討不同意見，合并相似點；然后把本組討論的最合適的小標(biāo)題寫下來準(zhǔn)備展示。3.小組展示準(zhǔn)備：分配任務(wù)，準(zhǔn)備展示。第二步：展學(xué)要求1.看一看：小組在座位上展示，分享小組討論后給出的名字，并進(jìn)行說明。2.說一說：你看到或聽到了哪些與自己不同的名字？請有不同看法的孩子分別談?wù)勛约旱睦碛伞W(xué)習(xí)任務(wù)2設(shè)計意圖取小標(biāo)題既是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，也是對學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，通過小組合作求同存異，讓孩子在碰撞交流中修正自我認(rèn)知，從而促進(jìn)孩子閱讀理解力的發(fā)展，展示環(huán)節(jié)更有對于理由的表達(dá)，師生可以通過傾聽比對孩子們的思考結(jié)果，讓答案更優(yōu)化。學(xué)習(xí)任務(wù)2預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)1：水田釣魚、樹頂站立，黃昏低飛。……___對于陌生詞語的理解結(jié)合上下文說到意思就給予肯定，相機(jī)進(jìn)行評價____________對于非重點學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生展學(xué)過程中，相機(jī)理答評價。

第二學(xué)程：（約10分鐘）本學(xué)程對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：能找到“白鷺是一手精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩"，體會作者喜愛白鷺的情感。學(xué)習(xí)任務(wù)：主問題：說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者對白鷺有什么樣的情感？學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)"的組合方式。第一步：自學(xué)要求1.請你快速默讀課文，勾畫出相關(guān)語句，簡單批注感受。第二步：互學(xué)要求1.分享交流：組長主持，組員根據(jù)自己找到的語句，先按4321的學(xué)號，進(jìn)行有序交流，再進(jìn)行自由發(fā)言。2.綜合提升：小組商討不同意見，合并相似點；然后把本組找到的能表現(xiàn)“白鷺是一首精巧的詩”的地方，用關(guān)鍵詞批注在相關(guān)語句旁。3.小組自評：根據(jù)互學(xué)活動表現(xiàn)評價表，對于本組的互學(xué)進(jìn)行自評，由組長填寫，向組員宣布評價結(jié)果，明確下一步努力的方向。第三步：展學(xué)要求1.展學(xué)分工：三位組員能表現(xiàn)“白鷺是一首精巧的詩"的地方，組長進(jìn)行小結(jié)。2.展學(xué)提示：（1）組長主持：下面由我們小組來匯報。（2）組員匯報：首先把自己匯報的那一處用投影展示在電子屏幕上；然后用以下句式匯報：請大家看到書上這個地方……（讀勾的句子），從中可以知道……組長主持：首先對本組匯報內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)；再請問大家有沒有質(zhì)疑、補(bǔ)充或反駁。3.展學(xué)評價：請其它組員根據(jù)評價表，觀察展學(xué)小組，進(jìn)行評價。主問題設(shè)計意圖結(jié)合本單元“借助具體事物表達(dá)作者感情”的語文要素，在閱讀教學(xué)中滲透抓住經(jīng)典畫面表現(xiàn)事物特性，表達(dá)作者感情，為讀寫結(jié)合鋪墊的意識。主問題預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)1：從第2——5自然段中感受到白鷺是一首精巧的詩。白鷺的身段與白鶴、朱鷺和蒼鷺比很合適。白鷺的各個部位的顏色和結(jié)構(gòu)也很合適。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。個體展學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)解決問題程度初級：能找到相關(guān)的語句。中級：能品讀作者對白鷺描寫之處，表達(dá)作者對白鷺的喜愛之情。學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)初級：能主動舉手要求參與展示，是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。中級：在回應(yīng)其它同學(xué)提出的意見時，能措詞文明，態(tài)度溫和，抓住關(guān)鍵語句，進(jìn)行有依據(jù)的對話交流，是學(xué)習(xí)規(guī)則的模范遵循者。高級：傾聽和自己相同意見的同學(xué)交流后，能對他的意見