生物教學(xué)工作評(píng)價(jià)

Word版本，下載可自由編輯生物教學(xué)工作評(píng)價(jià)1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問之前，幫忙同學(xué)樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研發(fā)生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就能夠更快速更精確?????地學(xué)到生物學(xué)學(xué)問。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

2、提倡探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問，注意培育同學(xué)的自主、合作和溝通等各方面能力

探究性學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)構(gòu)成對(duì)生命世界的正確熟識(shí)、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，促進(jìn)單獨(dú)思索的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理學(xué)問結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體悟豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研發(fā)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提升同學(xué)的探究、協(xié)作的能力。

3、教育同學(xué)在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際

注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了以同學(xué)進(jìn)展為本的理念，激活同學(xué)到生活中查找學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問的愛好，有利于積極獲得學(xué)問的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)資料更具有用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心學(xué)問和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟識(shí)，幫忙同學(xué)規(guī)劃人生，促進(jìn)全面進(jìn)展。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

進(jìn)取創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中感悟生物學(xué)學(xué)問間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊學(xué)問和已有的學(xué)習(xí)閱歷學(xué)習(xí)新的學(xué)問，經(jīng)過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問框架和學(xué)問體系，到達(dá)事半倍的學(xué)習(xí)效果。

5、據(jù)不一樣層次同學(xué)學(xué)習(xí)理解能力的不一樣，布置彈性作業(yè)

由于同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱忱而不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校生物學(xué)問嚴(yán)峻欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，所以，剛開頭放慢速度，以便讓同學(xué)能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次(A級(jí)為全班必做題，B級(jí)為選做題)，其它鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)試試破了往年的高考試題，使每個(gè)同學(xué)都能學(xué)有所得，堅(jiān)持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱忱和學(xué)習(xí)干勁。

6、鼓舞同學(xué)動(dòng)手制作生物模型，親自預(yù)備試驗(yàn)材料，開展家庭小試驗(yàn)的活動(dòng)，加深對(duì)學(xué)問的理解和把握。

7、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作，準(zhǔn)時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集同學(xué)對(duì)教學(xué)的提議。

8、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采納問題性答疑替代傳統(tǒng)的學(xué)問性回顧和歸納，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的學(xué)問進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

9、準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的點(diǎn)滴提升，開放課堂教學(xué)，鼓舞同學(xué)暢所欲言，培育同