交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用01一、交際法教學(xué)的概念三、交際法在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題二、交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用參考內(nèi)容目錄030204一、交際法教學(xué)的概念一、交際法教學(xué)的概念交際法(communicativeapproach)，又稱“功能-語(yǔ)言傳統(tǒng)”(functional-grammaticalapproach或functionalapproach)，是把語(yǔ)言功能作為第一位，把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作為第二位的一種語(yǔ)言教學(xué)方法。它以語(yǔ)言功能為綱，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際能力，重視語(yǔ)言的運(yùn)用。二、交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用二、交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)》是以交際法為指導(dǎo)思想的。在語(yǔ)法教學(xué)方面，它注重在語(yǔ)境中呈現(xiàn)和講解語(yǔ)法知識(shí)，并突出其表意功能。這樣，就易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使語(yǔ)言形式及表意功能在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中有機(jī)結(jié)合在一起。那么如何將交際法運(yùn)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)呢?我認(rèn)為要做到以下三個(gè)方面：1、在語(yǔ)境中呈現(xiàn)和講解語(yǔ)法知識(shí)1、在語(yǔ)境中呈現(xiàn)和講解語(yǔ)法知識(shí)脫離語(yǔ)境孤零零地呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)是不合符學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律的。通過(guò)具體的語(yǔ)境去理解和使用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)是一種理想的方法。具體操作上可以借助一段對(duì)話、一幅圖畫(huà)或者一句電影的片段，將所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)“定語(yǔ)從句”時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一段有定語(yǔ)從句的對(duì)話。在對(duì)話結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出定語(yǔ)從句的特點(diǎn)及其用法。1、在語(yǔ)境中呈現(xiàn)和講解語(yǔ)法知識(shí)然后再提供一些情景，讓學(xué)生用定語(yǔ)從句進(jìn)行描述，或者根據(jù)情境選擇恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)從句。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的熱情，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。2、組織生動(dòng)、活潑的課堂活動(dòng)2、組織生動(dòng)、活潑的課堂活動(dòng)傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)常常是教師解釋規(guī)則，學(xué)生機(jī)械地記憶規(guī)則和例句。這種教學(xué)方法往往費(fèi)時(shí)低效，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們應(yīng)組織生動(dòng)、活潑的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、情景會(huì)話等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在完成時(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)。2、組織生動(dòng)、活潑的課堂活動(dòng)首先，讓學(xué)生觀看一段錄像或圖片，內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)學(xué)生過(guò)去和現(xiàn)在的情況。然后，讓學(xué)生以小組為單位討論和對(duì)比這個(gè)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在的情況。最后，讓每個(gè)小組派代表總結(jié)他們小組的討論結(jié)果，并用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)出來(lái)。這種活動(dòng)方式既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)有話可說(shuō)，又可以使學(xué)生了解這個(gè)時(shí)態(tài)的具體用法。3、設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言練習(xí)3、設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言練習(xí)語(yǔ)言是交際的工具，只有在使用中才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值。因此，設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言練習(xí)是交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這些練習(xí)可以包括對(duì)話、短文寫(xiě)作、完形填空、改錯(cuò)等。例如：在學(xué)習(xí)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之后，可以設(shè)計(jì)一篇短文寫(xiě)作練習(xí)。題目可以是：“我的一天”或“我一天的生活”。要求學(xué)生在寫(xiě)作中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述自己一天的活動(dòng)。3、設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言練習(xí)這樣既可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)，又可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)也可以提供一篇范文的寫(xiě)作任務(wù)供學(xué)生參考和模仿。三、交際法在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題1、強(qiáng)調(diào)交際性并不排除語(yǔ)法教學(xué)1、強(qiáng)調(diào)交際性并不排除語(yǔ)法教學(xué)有些人認(rèn)為強(qiáng)調(diào)交際性就不能進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)了。其實(shí)不然。在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程中必然要涉及到語(yǔ)言的規(guī)范性問(wèn)題。因此，語(yǔ)法教學(xué)是必要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)是很難進(jìn)行有效的語(yǔ)言交流的。所以交際法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和參與性。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)組織討論、小組合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多提問(wèn)、多回答問(wèn)題，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。3、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣性3、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣性傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要是以書(shū)面測(cè)試為主。這種評(píng)價(jià)方式容易使學(xué)生感到單調(diào)乏味而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，要提倡采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：可以采用口語(yǔ)測(cè)試、寫(xiě)作練習(xí)、課堂表現(xiàn)等多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以全面了解學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生更好地參與到語(yǔ)法學(xué)習(xí)中來(lái)。3、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣性總之，交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用是十分有效的。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。但是需要注意的是，在應(yīng)用交際法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意一些問(wèn)題如不能忽視語(yǔ)法教學(xué)、要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性以及要采用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。這樣才能使交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。參考內(nèi)容引言引言語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重規(guī)則的講解和練習(xí)，而忽略了語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。交際法作為一種強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)方法，其在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受到。本次演示將探討交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用，以期為教師提供一些啟示。交際法概述交際法概述交際法是一種以語(yǔ)言功能為綱，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的教學(xué)方法。它產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，達(dá)到交際的目的。交際法的主要特點(diǎn)是：以學(xué)生為中心，注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境和交際功能，以及倡導(dǎo)全語(yǔ)文教學(xué)。交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用1、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式1、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)法學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論、角色扮演、口頭報(bào)告等形式，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，提高他們的積極性和主動(dòng)性。2、結(jié)合學(xué)生日常生活，設(shè)計(jì)具有趣味性的英語(yǔ)交流活動(dòng)2、結(jié)合學(xué)生日常生活，設(shè)計(jì)具有趣味性的英語(yǔ)交流活動(dòng)為了使語(yǔ)法教學(xué)更加生動(dòng)有趣，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)一些具有趣味性的英語(yǔ)交流活動(dòng)。比如，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的興趣愛(ài)好、校園生活、朋友聚會(huì)等，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在真實(shí)的語(yǔ)境中幫助他們理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。3、建立英語(yǔ)交流的氛圍，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中3、建立英語(yǔ)交流的氛圍，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中英語(yǔ)交流的氛圍對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師可以利用多媒體技術(shù)、英語(yǔ)原聲電影、英語(yǔ)歌曲等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)交流環(huán)境。此外，還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法。交際法教學(xué)效果評(píng)估交際法教學(xué)效果評(píng)估為了了解交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的效果，教師可以采取以下方法進(jìn)行評(píng)估：1、收集學(xué)生對(duì)話，分析學(xué)生語(yǔ)感1、收集學(xué)生對(duì)話，分析學(xué)生語(yǔ)感通過(guò)觀察和收集學(xué)生的對(duì)話，教師可以了解學(xué)生在英語(yǔ)交流中的表現(xiàn)。分析學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)法運(yùn)用等方面的表現(xiàn)，可以評(píng)估交際法的實(shí)際效果。2、調(diào)查學(xué)生對(duì)交際法的看法2、調(diào)查學(xué)生對(duì)交際法的看法為了更好地了解學(xué)生對(duì)交際法的接受程度和看法，教師可以設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)氛圍、教學(xué)目標(biāo)等方面的意見(jiàn)和建議。這將有助于教師優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。3、評(píng)估教師采用交際法教學(xué)的能力3、評(píng)估教師采用交際法教學(xué)的能力為了確保交際法的有效實(shí)施，教師需要具備一定的教學(xué)能力和素質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思等方式，可以評(píng)估教師采用交際法教學(xué)的能力和水平。這將有助于教師不斷提升自己的教學(xué)能力和