G高職學院教職工角色外行為研究

G高職學院教職工角色外行為研究G高職學院教職工角色外行為研究

摘要：教職工角色不僅僅限于課堂教學，也包括其他工作中人際關系的建立與維護。本研究以G高職學院為例，探討了教職工在角色外行為中的表現(xiàn)及其影響因素。研究結果表明，教職工具有豐富的角色外行為表現(xiàn)，其影響因素涵蓋職稱、教齡和個人性格等多個方面。研究具有一定的現(xiàn)實意義，可為高職學院教職工的角色外行為管理提供參考。

關鍵詞：G高職學院；教職工；角色外行為；影響因素

引言

高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)應用型人才的重要途徑之一，其教職工發(fā)揮著不可忽視的作用。然而，教職工的角色不僅僅限于教學工作，他們在學校管理、教育培訓、社會服務等方面也承擔著重要的責任與作用。由此可見，教職工的角色外行為對于學院的形象塑造、管理效果以及與外界的合作關系都具有重要意義。因此，對教職工的角色外行為進行深入研究，對于高職學院的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、教職工角色外行為的定義與特點

角色外行為是指個體在工作中所展現(xiàn)的與工作性質相關的行為，不僅僅限于具體的職責范圍，還包括與他人的合作、溝通、協(xié)調等方面。在高職學院的教職工中，角色外行為一般包括但不限于以下幾個方面：

1.學院形象維護：教職工作為高職學院的代表，他們的言行舉止能夠直接影響到學院的形象與聲譽。因此，他們的維護學院形象的行為將會對學院的發(fā)展產生積極的影響。

2.教學工作之外的服務：除了正常的課堂教學，教職工還需要參與到學生的生活管理、學院的科研服務以及社會服務等方面，這些都是角色外行為的表現(xiàn)。

3.與同事的合作與協(xié)調：教職工之間的合作與協(xié)調對于學院的正常運轉以及教學效果的提升具有重要意義。

二、教職工角色外行為的表現(xiàn)

在G高職學院的教職工中，他們在角色外行為中表現(xiàn)出了一些典型的特點。

1.積極的社交行為：教職工會積極參與到與學生的交流中，表現(xiàn)為關心學生、引導學生、幫助學生解決問題等行為。

2.主動的學院形象維護：教職工會自覺維護學院的形象，遵守紀律規(guī)定，依法履行職責，充分展現(xiàn)出對學院的忠誠。

3.合作與溝通：教職工在角色外行為中通過與同事的合作與溝通，實現(xiàn)各項工作的高效推進。

三、教職工角色外行為的影響因素

教職工的角色外行為受到多種因素的影響，其中涵蓋了個人因素與環(huán)境因素。

1.個人因素：個人因素包括教職工的職稱、教齡、專業(yè)背景以及個人性格等方面。不同職稱的教職工在角色外行為中可能表現(xiàn)出不同的特點；教齡長的教職工在與學生、同事的交流中可能更加得心應手；具備多種專業(yè)背景的教職工可以在不同的工作領域中發(fā)揮更大的作用；個人性格不同也會導致角色外行為的差異。

2.環(huán)境因素：環(huán)境因素包括學院的文化氛圍、崗位的需求與要求以及外界的社會環(huán)境等方面。學院的文化氛圍以及對角色外行為的重視程度會對教職工的表現(xiàn)產生一定的影響；不同崗位對于角色外行為的要求也不同；外界的社會環(huán)境也會對教職工的角色外行為起到一定的影響。

結論

通過對G高職學院教職工角色外行為的研究可以發(fā)現(xiàn)，教職工具有豐富的角色外行為表現(xiàn)，從積極的社交行為、主動的學院形象維護到合作與溝通等方面，他們在教職工職責范圍之外展現(xiàn)出了積極的行為風貌。同時，教職工角色外行為受到多種因素的影響，包括個人因素與環(huán)境因素。研究結果對于今后高職學院教職工角色外行為的管理與培養(yǎng)具有一定的指導意義，有助于提高教職工的綜合素質與發(fā)揮潛力，為高職學院的發(fā)展做出更大的貢獻綜上所述，G高職學院教職工的角色外行為表現(xiàn)為多樣且積極，包括積極的社交行為、主動的學院形象維護以及合作與溝通等。這種行為表現(xiàn)受到個人因素和環(huán)境因素的影響。個人因素包括職稱、教齡、專業(yè)背景和個人性格等，而環(huán)境因素包括學院文化氛圍、崗位要求和外界社會環(huán)境等。這些因素的相互作用對教