蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案

小學(xué)教學(xué)案設(shè)計(jì)認(rèn)識乘法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。（板書課題：認(rèn)識乘法）1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算板書：3+3+3+3+=12（只）（3）老師指著算式提問：這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。2、教學(xué)“試一試”（1）出示試一試圖。（2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？（3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？（4）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算4）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。教學(xué)反思認(rèn)識乘法第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授3、教學(xué)例2（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？（3）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個(gè)算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4×2=8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘22）你能求出一共有多少臺電腦嗎？學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）教學(xué)反思認(rèn)識乘法第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授4、教學(xué)“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？完成“想想做做”1～51、完成“想想做做”1出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？學(xué)生填空獨(dú)立完成2、完成“想一想做做”2學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？3、完成“想想做做”3（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？4、完成“想想做做”4讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。5、完成“想想做做”5獨(dú)立完成，集體交流?？偨Y(jié)今天我們學(xué)了什么？（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。教學(xué)反思練習(xí)一第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、復(fù)習(xí)1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個(gè)3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=206×2=123×8=24、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。（板書課題：練習(xí)一（1））二、完成練習(xí)1、第1題學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。2、第2題a（1）出示第1小題圖。（2）提問：有幾缸金魚？每缸有多少條？求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？（3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。b（1）出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流。（3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡便？教學(xué)反思練習(xí)一第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解乘法的含義，學(xué)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授3、第3題（1）獨(dú)立完成第3題的兩道題。（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？3、第3題（1）獨(dú)立完成第3題的兩道題。（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？4、第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。5、分小組活動，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。6、完成“想想做做”5（1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？（3）老師小結(jié)。分小組活動，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？教學(xué)反思練習(xí)一第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認(rèn)識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認(rèn)識。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認(rèn)識。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 完成練習(xí)一.復(fù)習(xí)1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3（）×（）=（）2+2+2+2+2+2（）×（）=（）2、看圖先填空，再寫乘法算式。（）個(gè)（）相加（）×（）=（）或（）（）=（）3、導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識，今天我們再上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)一（2））二、完成練習(xí)1、第6題。（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？（2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？2、第7題出示第7題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時(shí)指名說說求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？3、第8題獨(dú)立完成第8題，集體訂正時(shí)指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？4、第9題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。5、第10題（1）出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。（3）每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘（2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？）集體交流，匯報(bào)結(jié)果教學(xué)反思2、3、4的乘法口訣第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義學(xué)習(xí)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）情景一、玩翹翹板1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口訣？情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)1234人數(shù)41個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16二、形成應(yīng)用讀讀2、3、4的乘法口訣。課本第9頁“想想做做”。第1題讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。游戲找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，筧評價(jià)）四、課堂作業(yè)交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算說說你想的是哪一句口訣？試一試1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。教學(xué)反思2、3、4的乘法口訣的練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、復(fù)習(xí)1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨(dú)立背背完后，交流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2、第9題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。3、第10題圖片。觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、自我評價(jià)你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？四、課堂作業(yè)課本第10頁第5、6、7題。小組背男、女生背獨(dú)立背背完后，交流你是怎樣記住的？小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？教學(xué)反思乘加、乘減第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）三、拓展你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2問：4×4表示什么？為什么要減2四、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。五、應(yīng)用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？六、課堂作業(yè)教材12頁第2題。先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？教學(xué)反思5的乘法口訣第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2、 培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、問題情景小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。三、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對口令4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。四、想想做做1、第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論題中的秘密。2、第2題學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。3、第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。4、第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第5題學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。6、第6題老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。五、總結(jié)評價(jià)今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法你們學(xué)的真不錯(cuò)。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？2、生匯報(bào)教師板書；1個(gè)5是55×1=5一五得五2個(gè)5想加5×2=10二五得十3個(gè)5想加3×5=15三五十五4個(gè)5想加4×5=20四五二十5個(gè)5想加5×5=25五五二十五教學(xué)反思練習(xí)二（1）第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、復(fù)習(xí)1、（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。二、練習(xí)1、第2題出示練習(xí)二第2題圖教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。2、第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。3、第4題學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。4、第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第6題出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？（3）四人小組討論。（集體背、小組背、獨(dú)立背）3、游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。教學(xué)反思練習(xí)二（2）第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授第7題引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。2、第8題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。3、第9題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。第10題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。第11題出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨(dú)立觀察完成。學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。教學(xué)反思6的乘法口訣第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授復(fù)習(xí)。1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：1個(gè)66×1=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：2個(gè)66×2=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各填完整試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。教學(xué)反思練習(xí)三（1）第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授揭示課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三（1）]二、計(jì)算練習(xí)。1、口訣練習(xí)。（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。3、練習(xí)三1。（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。（2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)三2。（1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。（2）集體交流時(shí)提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？5、練習(xí)三（3）。（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。（2）剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是26、練習(xí)三（4）。16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以6×3比6×2大）還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。三、作業(yè)：口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=教學(xué)反思練習(xí)三（2）第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、揭示課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)三（2））二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)乘法計(jì)算：（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。2、練習(xí)應(yīng)用題。（1）練習(xí)三5。2）練習(xí)三6讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人？）（3）練習(xí)三7（4）練習(xí)三8指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（5）練習(xí)三9A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。（6）練習(xí)三10A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？D、要求學(xué)生用三句話口答 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？教學(xué)反思復(fù)習(xí)（1）第十課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。二、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)1出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)2。（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。請小朋友一行一行背一遍。（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。請小朋友豎著一行一行背一遍。（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請小朋友齊著拐彎試背一遍3、復(fù)習(xí)3。同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。4、復(fù)習(xí)4。競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。5、復(fù)習(xí)5。20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。6、復(fù)習(xí)6。在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？7、復(fù)習(xí)7。填方框里的乘樹，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。（5）師生共同對口令。8、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。教學(xué)反思復(fù)習(xí)（2）第十一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、基本訓(xùn)練。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？2、口答。4個(gè)5是多少？二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。1、復(fù)習(xí)8學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)9。（1）出示第7題，指名說圖意。（2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說為什么用乘法算？3、復(fù)習(xí)10。（1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？（3）學(xué)生集體口答。4、復(fù)習(xí)11A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問題，哪3個(gè)？B、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？D、要求學(xué)生用三句話口答。5、復(fù)習(xí)12出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。6、復(fù)習(xí)13。你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價(jià)。7、小結(jié)。今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正教學(xué)反思快樂的假日活動第十二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會利用乘法口訣，解決實(shí)際問題。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會利用乘法口訣，解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會利用乘法口訣，解決實(shí)際問題。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、揭示課題，導(dǎo)入新課。一個(gè)陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊(duì)日活動吧！（板書課題：快樂的假日活動）二、新授。1、觀察：（1）出示“快樂的隊(duì)日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？除了這些活動外，圖中還畫了什么？2）仔細(xì)觀測各中活動，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭？燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個(gè)鳥窩？有幾個(gè)毛巾架，每個(gè)架子上掛了幾條毛巾？三、小結(jié)。“快樂的隊(duì)日活動”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個(gè)比他們更有趣的度日活動，到時(shí)候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？2、提問題：（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？為什么？（2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。（搭了3個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭，一共有多少人搭帳篷？燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？附近有2棵樹，每棵樹上有2個(gè)鳥窩，一共有多少個(gè)鳥窩？有6個(gè)毛巾架，每個(gè)架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）（4）獨(dú)自解答所提的問題，匯報(bào)解答結(jié)果。3、想一想在我們班的隊(duì)日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流）（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）（背景的樹上還有許多鳥窩，每個(gè)帳篷外還擺了毛巾架。）教學(xué)反思認(rèn)圖形第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）二、主動探索，合作領(lǐng)悟談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？1．認(rèn)識四邊形

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

出示：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認(rèn)識其他形狀的四邊形。2．認(rèn)識五邊形

談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。

學(xué)生動手操作。

如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？

小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。

讓學(xué)生在釘子板上圍出不同

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：

·認(rèn)識的分一類，不認(rèn)識的分一類；

·四邊形分一類，三角形分一類。

出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。教學(xué)反思認(rèn)圖形（二）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、認(rèn)識圖形的練習(xí)。1、完成第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正。說一說，如何分辨一個(gè)圖形是幾邊形？2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個(gè)角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形——一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動手實(shí)踐并交流。（3）指名匯報(bào)，表揚(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學(xué)生動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。三、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。小組討論，動手實(shí)踐并交流學(xué)生動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即教學(xué)反思有趣的七巧板一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授認(rèn)識七巧板1、出示一副七巧板。

提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）

提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？

2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。

（1）學(xué)生們拼，指名板演

（2）說說自己是怎樣拼的。

（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。

二、動手操作

1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形？

2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識的圖形

（1）學(xué)生分小組活動。

（2）指名板演、講解。

（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。

3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的圖形？

4、出示第29頁的四幅圖。

5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識的圖形，還能拼出有意思的圖形。

請形式分別說說著四幅圖是什么？

再讓學(xué)生分組動手拼出美麗的圖案。請學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。

（1）學(xué)生們拼，指名板演2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識的圖形

（1）學(xué)生分小組活動。

（2）指名板演、講解。

（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。

3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的圖形？教學(xué)反思平均分（1）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。2.數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解平均分的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解平均分的含義。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一． 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？二． 動手操作，探索新知1.動手操作教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！2.匯報(bào)并認(rèn)識“平均分”談話：同學(xué)們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)、、、、、、那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）3． 進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。4． 探求平均分的方法先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。師小結(jié)：對了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識1、完成“想想，做做”第1題先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。書本第31頁的“試一試”學(xué)生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。3、第2題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。4、第3題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。布置作業(yè)學(xué)生操作擺桃子。學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。教學(xué)反思平均分（2）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。培養(yǎng)動手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生通過動手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過動手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一． 復(fù)習(xí)舊課提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴字子。提問：你想提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？三.組織練習(xí)，加深認(rèn)識。1、 完成第33頁的“想想，做做1”2、 書上第33頁的第2題學(xué)生讀懂題意，討論完成。3、書上第33頁的第3題學(xué)生讀懂題意，討論完成。4、書上第33頁的第4題學(xué)生讀懂題意，討論完成。四、小結(jié)學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。二．動手操作，解決問題。1．想一想，分一分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.說一說，演一演學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙幸韵聨追N方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)、、、、、、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。3.書上第32頁的“試一試”先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案教學(xué)反思平均分（3）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征學(xué)習(xí)難點(diǎn)：繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、 初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？小組交流討論，得出不同的分法。二、 動手操作，體會領(lǐng)悟。1． 創(chuàng)設(shè)情景談話：今天是兔子?jì)寢尩纳眨瑸榱俗ＹR媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵??？（出示12朵花）小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？明確要求（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？3． 自主探索，請學(xué)生上教臺示范插花。三、想想做做1、第1題學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。2、第2題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。3、第3題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。4、第4題教師在黑板上畫8個(gè)雪梨A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？B學(xué)生到黑板上動手分別操作分一分。C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”5、第5題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。6、第6題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。四、小結(jié)把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。小組交流討論，得出不同的分法。學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。教學(xué)反思認(rèn)識除法第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。1．教學(xué)書上第36頁的例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒訂?？今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐（）人。）（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？（3）教學(xué)除法算式講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：6÷2=3）介紹除法算式的讀法。提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？4各表示什么意思？小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。二.繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。1、教學(xué)第37頁的例題。（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆3人每人（）枝]（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。（1）列除法算式講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？（2）介紹除法算式各部分的名稱。1、練習(xí)讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。8÷4=215÷3=524÷6=4教學(xué)第37頁的“試一試”練習(xí)題學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。小組合作交流，示范扮演。教學(xué)第36頁的“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3教學(xué)反思練習(xí)四（1）第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語言正確交流自己的思考過程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄清除法算式中各部分的名稱學(xué)習(xí)難點(diǎn)：2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授活動一：填一填談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識了哪個(gè)新朋友？（除法）出示：（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。提問：你能寫出除法算式嗎？活動二：分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？（3）說出各部分的名稱。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算?；顒尤寒嬕划嫞钜惶畛鍪荆旱?9頁第3題（1）學(xué)生先畫一畫。（2）檢查畫的情況。（3）完成填空并說一說兩個(gè)除法算式表示的意思。觀察思考：為什么都用除法算？活動四：看圖想分并填空。出示：完成第39頁第2、4題；第40頁第5題。（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。（2）學(xué)生交流自己的思考過程。活動五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶健?）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。1）學(xué)生先畫一畫。（2）檢查畫的情況。（3）完成填空并說一說兩個(gè)除法算式表示的意思。觀察思考：為什么都用除法算？教學(xué)反思練習(xí)四（2）第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；2.會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個(gè)算式的含義學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個(gè)算式的含義學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個(gè)算式的含義導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授活動一：解決練習(xí)四第7題。1、審題分析，寫算式。A讀題，理解題意。B獨(dú)立列式C討論分析2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！活動二、解決練習(xí)四第8題。1、投影出示：三個(gè)花壇。2、說說圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語言說。3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？活動三：應(yīng)用乘、除法的意義解決實(shí)際問題。（第9題）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，同桌討論交流，在書上列出算式?；顒铀模哼x擇信息，寫出乘法或除法算式。1、投影出示：第10題圖片2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰寫得又對又多。3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實(shí)際意義?；顒游澹喝n總結(jié)，拓展延伸。提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？教學(xué)反思口訣求商第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、 復(fù)習(xí)引入。1、口算。二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=102、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。二、 新授。1、教學(xué)例題。（1）出示插圖。提問：這里面有多少個(gè)小朋友？他們在干什么？說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）提問：算式中的10表示什么？2呢？（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？小結(jié)：在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。（5）指名說說用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試”（1）出示8÷4、12÷3請學(xué)生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學(xué)生們填寫課本。3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。三、 鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第1題。（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。教學(xué)反思口訣求商第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、 復(fù)習(xí)。1、先擺一擺，再列式計(jì)算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？（1）學(xué)生列式解答。（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？二、 教學(xué)運(yùn)用除法解決問題。1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（小組互說，再指名說一說）學(xué)生列式。（板書：20÷5）提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書：=4）提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？2、教學(xué)右邊一題。（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。提問：從題中可以知道20個(gè)蘿卜是怎樣分的？（2）提問：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（同桌互說，再指名說一說。）學(xué)生列式解答（板書：20÷4=5）（3）說說這題是怎樣解答的？提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？比一比：這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答？小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。三、 鞏固練習(xí)。1、看圖列式計(jì)算。1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）比較兩題的異同之處，并說說每題列式的理由。（3）教師小結(jié)。（4）提問：這兩題都是怎樣解答的？用的是同一句口訣？哪一句口訣？小結(jié)：用同一句乘法口訣，一般可以算兩道相應(yīng)的除法算式。2、完成“想想做做”第7題。（1）學(xué)生一組一組地口算。（2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。3、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。二四得八四五二十五六三十4、完成“想想做做”第8題。5、口算比賽：看誰算得又對又快。四、 全課總結(jié)。今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來幫忙。（1）學(xué)生列式解答。（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？三、 鞏固練習(xí)。1、看圖列式計(jì)算。1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）比較兩題的異同之處，并說說每題列式的理由。（3）教師小結(jié)。（4）提問：這兩題都是怎樣解答的？用的是同一句口訣？哪一句口訣？小結(jié)：用同一句乘法口訣，一般可以算兩道相應(yīng)的除法算式。2、完成“想想做做”第7題。（1）學(xué)生一組一組地口算。（2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。3、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。二四得八四五二十五六三十4、完成“想想做做”第8題。5、口算比賽：看誰算得又對又快。教學(xué)反思練習(xí)五（1）第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、揭示課題。這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）二、計(jì)算練習(xí)。1、 口算：完成練習(xí)五第一題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。2、 完成練習(xí)五第二題，（1）學(xué)生一組一組完成。（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計(jì)算幾道有聯(lián)系的除法算式？（4）請學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。（5）小結(jié)。三、計(jì)算練習(xí)。完成練習(xí)五第4題。完成練習(xí)五第6題。（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。（2）學(xué)生練習(xí)。完成練習(xí)五第5題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對班級準(zhǔn)確率、速度的記錄。4、完成練習(xí)五第7題。四、解決問題練習(xí)。1、完成練習(xí)五第8題。（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事，有什么問題？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。2、小結(jié)。3、 看口訣，寫出兩道除法算式。四五二十三四十二五六三十4、 完成練習(xí)五第三題。提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。教學(xué)反思練習(xí)五（2）第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、 基本訓(xùn)練。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。2、口答。（1）3個(gè)6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有幾個(gè)3？二、 解決問題的相關(guān)練習(xí)。1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問題。（出示課題）2、完成練習(xí)五第9題。（1）出示第9題插圖。請學(xué)生說一說題意。（2）獨(dú)立解決，指名板演。（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？說說在算式中各數(shù)所表示的意思。3、完成練習(xí)五第10題。（1）出示第10題插圖。請學(xué)生說一說題意。（2）獨(dú)立解決，指名板演。（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？5、完成練習(xí)五第12題。出示插圖。提問：商店里都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計(jì)算？小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？師小結(jié)后完成第4題。6、完成練習(xí)五第13題。請學(xué)生按要求，用12個(gè)圓片擺一擺。四、全課總結(jié)。比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？4、完成練習(xí)五第11題。讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）教學(xué)反思厘米和米認(rèn)識線段第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、初步認(rèn)識線段。1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）3、揭示課題：這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題）4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來，呈性。。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈性。提問：這是不是線段？為什么？6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？8、請學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？9、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。二、教學(xué)畫線段。1、 說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）2、 請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？3、 師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）4、 學(xué)生用直尺畫一條線段。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉三、鞏固練習(xí)。1、 完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2、完成“想想做做”第4題。（1）老師示范折一折，請學(xué)生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學(xué)生指出它的端點(diǎn)。（2）學(xué)生折出一條比它長的線段。（3）學(xué)生折一條比它短的線段。3、完成“想想做做”第5題。（1）請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。4、完成“想想做做”第6題。四、總結(jié)。今天，你學(xué)到了什么？教學(xué)反思認(rèn)識厘米第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課二、 新授一、復(fù)習(xí)。1、 下面哪些是線段？哪些不是？2、 小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個(gè)端點(diǎn)。二、新授。1、 引入新課：（1）請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？（2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（3）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）2、 認(rèn)識厘米/（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。