北京版小學(xué)科學(xué)第八冊(cè)教案(全冊(cè))

授課日期課題生物與非生物體總課時(shí)1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)找出并敘述一些生物體與非生物體活動(dòng)的區(qū)別。學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)分析學(xué)生在前三年的科學(xué)課上，學(xué)習(xí)過具體的關(guān)于動(dòng)植物和一些材料等的內(nèi)容，但那時(shí)從沒有提及過清晰的概念“生物”與“非生物”。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中的共性與障礙共性：學(xué)生都會(huì)認(rèn)為動(dòng)植物都是生物體。障礙：學(xué)生可能會(huì)忽因?yàn)槟敲次⑿〉臇|西看不見生命體的活動(dòng)。對(duì)于一片樹葉或一個(gè)鳥蛋就不知如何判斷了。課前準(zhǔn)備教案學(xué)生課前調(diào)查生物體與非生物體的例子。教具使用教材教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道并能分辨我們周圍存在的生物體與非生物體兩大類不同的事物。能力和方法通過對(duì)比貓生小貓與復(fù)印機(jī)復(fù)印，學(xué)生能找出并敘述一些生物體與非生物體活動(dòng)的區(qū)別。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過認(rèn)識(shí)一些生物體與非生物體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖了解原認(rèn)知二分辨生物體與非生物體三問：請(qǐng)你舉一個(gè)生物體和非生物體的例子。適當(dāng)補(bǔ)充一些例子。船飛機(jī)柿生物體：1能夠生長(zhǎng)2能夠運(yùn)動(dòng)能夠做出反應(yīng)以及不斷適應(yīng)環(huán)境的變化。分別舉一個(gè)例子看圖片，分辨它們是生物體還是非生物體，并說說自己的理由。先確定它們屬于生物了解學(xué)生知，認(rèn)定學(xué)生課前況。認(rèn)定目標(biāo)1根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分辨生物體與非生物體認(rèn)定目標(biāo)找出生物體與非生物體活動(dòng)的區(qū)別四總結(jié)提升五測(cè)試鞏固六布置作業(yè)小貓能夠生長(zhǎng)發(fā)育，外形也會(huì)出現(xiàn)變化，每只小貓都具有各自特點(diǎn)，復(fù)印一百?gòu)堃彩且粋€(gè)式樣，它們不能運(yùn)動(dòng)，不用吃食物，圖樣不會(huì)隨時(shí)間推移而出現(xiàn)變化。2含羞草與彈簧：含羞草合攏葉片之后，如果環(huán)境條件合適，會(huì)自然恢復(fù)原狀，而彈簧的拉長(zhǎng)與復(fù)原自始至終不能沒有外力的控制。3貓長(zhǎng)大與鐘乳石“長(zhǎng)大”鐘乳石漸漸變大只是同一些物質(zhì)在增加的結(jié)果，而貓吃了食物后，這些物質(zhì)會(huì)在貓的體內(nèi)被消化和吸收。再合成建構(gòu)為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成物質(zhì)，牛吃的是草，長(zhǎng)出來得是牛肉，擠出來的是牛奶，這說明草所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)已轉(zhuǎn)變?yōu)榕Ｉ眢w的組成物質(zhì)了。談：世界上的物體可以分為生物體和非生物體兩大類，通過比較，你能說出生物體與非生物體有哪些不同。要求：每個(gè)人在作業(yè)本上各舉出五要求：充分利用自己身邊的資源，體活動(dòng)還是非生物體的區(qū)別小組內(nèi)先討論小組內(nèi)說說自己寫一寫(逐條寫)每人在作業(yè)本上舉例調(diào)查一些生物體的細(xì)胞圖2能找出生物體與非生物體活動(dòng)的區(qū)別鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納為下節(jié)課準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)生物體與非生物體生物體(有生命):植物動(dòng)物微生物非生物體：船汽車石頭教學(xué)流程一了解原認(rèn)知二分辨生物體與非生物體三找出生物體與非生物體活動(dòng)的區(qū)別四總結(jié)提升五測(cè)試鞏固六布置作業(yè)教學(xué)反思困惑：備注授課日期課題生物體能夠生長(zhǎng)繁殖總課時(shí)1教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)青蛙、蛾的生命周期。教學(xué)難點(diǎn)搜集整理生物繁殖方式。學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)分析在中年級(jí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了有關(guān)動(dòng)植物的繁殖方式。今天只預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中的共性與障礙共性：學(xué)生能提取出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)植物繁殖方式。障礙：多數(shù)學(xué)生還是愿意聽老師講授新知識(shí)，課前準(zhǔn)備教案搜集有關(guān)青蛙和蛾的生命周期資料和動(dòng)植物的各種繁殖方式教具使用多媒體課件教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能知道生物體的一般生長(zhǎng)過程，以繁殖的方式來延續(xù)種族。能力和方法通過自己搜集或閱讀老師提供的資料，提高整理和歸納的情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過認(rèn)識(shí)生物體生長(zhǎng)繁殖和壽命等內(nèi)容，意識(shí)到生命的可環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)一了解學(xué)生原認(rèn)知二認(rèn)識(shí)玉米的一生三認(rèn)識(shí)青蛙的一生四生物體壽命五試題鞏固六布置作業(yè)1每人畫出植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的2填空()是生物體結(jié)構(gòu)和功構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)主要有()、問：通過課前調(diào)查，你能說出玉米成長(zhǎng)的整個(gè)過程嗎?出示玉米一生的成長(zhǎng)模式圖問：你知道青蛙一生要經(jīng)過怎樣的階段嗎?板書青蛙一生問：你知道動(dòng)物還有哪些繁殖方式嗎?板書：胎生卵生有一種魚，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)來到一個(gè)媽媽生養(yǎng)我們也很辛苦。請(qǐng)你談?wù)勏虼笕藢W(xué)習(xí)一種植物繁殖的方法回答說一說自己所知道的回答說一說自己閱讀螳螂知識(shí)談自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)鞏固了解學(xué)生對(duì)植物繁殖的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)植物的繁殖方認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生長(zhǎng)繁認(rèn)定情感目標(biāo)了解生命的可貴鞏固新知識(shí)鍛煉動(dòng)手板書設(shè)計(jì)生物體能夠生長(zhǎng)繁殖植物：1無性繁殖(營(yíng)養(yǎng)繁殖)分離壓條嫁接扦插2有性繁殖種子繁殖動(dòng)物：胎生哺乳類教學(xué)流程一了解學(xué)生原認(rèn)知二認(rèn)識(shí)玉米的一生三認(rèn)識(shí)青蛙的一生四生物體壽命五試題鞏固六布置作業(yè)教學(xué)反思備注授課日期課題生物體對(duì)環(huán)境變化具有反應(yīng)總課時(shí)1教學(xué)重點(diǎn)觀察蝸牛受刺激后的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)分析在中年級(jí)學(xué)習(xí)植物時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)植物與環(huán)境有所了解。關(guān)于設(shè)計(jì)證明植物具有向水性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，畢竟三年半的時(shí)間預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中的共性與障礙共性：學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到生物體對(duì)外界環(huán)境的障礙：1可能分析起具體某一個(gè)生物體時(shí)會(huì)有困難。2設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)會(huì)有五分之一的學(xué)生不能獨(dú)立完成。課前準(zhǔn)備教具使用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能通過觀察蝸牛對(duì)外界刺激的反應(yīng)，知道生物對(duì)環(huán)境變化能能力和方法通過觀察蝸牛，提高學(xué)生細(xì)致觀察，分析原因等方面的能情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過觀察一些動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)，意識(shí)動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引出課題二觀察蝸牛三了解植物對(duì)環(huán)境的反應(yīng)四試題鞏固五布置作業(yè)寫出動(dòng)植物都有哪些繁殖方式拿出一杯熱水談：生物體對(duì)外界環(huán)境有一定的反提示：1觸殼2觸肉足3碰觸角請(qǐng)分析：碰觸角蝸牛反應(yīng)最大，此現(xiàn)象能說明什么問題?問：1你發(fā)現(xiàn)過植物具有向光性的現(xiàn)象嗎?說一說。(出示實(shí)驗(yàn)裝置)2你知道植物具有向地性的實(shí)例嗎?(出示實(shí)驗(yàn)裝置)要求：設(shè)計(jì)證明植物具有向水性的舉一個(gè)生物體對(duì)外界環(huán)境有反應(yīng)的1做植物具有向水性的實(shí)驗(yàn)2設(shè)計(jì)并做蝸牛喜歡吃什么的實(shí)獨(dú)立完成按要求碰觸蝸牛的不讀14頁(yè)小組內(nèi)討論，簡(jiǎn)單記自學(xué)1516頁(yè)。鞏固出示課題認(rèn)識(shí)生物體對(duì)外界刺激的反培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析問題的學(xué)習(xí)習(xí)進(jìn)一步鍛煉設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的課后延伸板書設(shè)計(jì)生物體對(duì)環(huán)境變化具有反應(yīng)教學(xué)流程一引出課題二觀察蝸牛三了解植物對(duì)環(huán)境的反應(yīng)四試題鞏固五布置作業(yè)教學(xué)反思成功處理環(huán)節(jié)動(dòng)物的反應(yīng)可以在課上通過實(shí)驗(yàn)觀察到，植物的反應(yīng)要經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間，所以不能直接體驗(yàn)到。為了讓學(xué)生親眼看到植物的這些反應(yīng)，我提前做好實(shí)驗(yàn)，待學(xué)生設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)，再揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也讓學(xué)生當(dāng)時(shí)做實(shí)驗(yàn)，擺放在教室中，過些天，就會(huì)親眼看到結(jié)果，相信這樣的記憶讓學(xué)生列舉結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的例子，學(xué)生很困難。還要老師的牽備注授課日期課題觀察我們身邊的真菌總課時(shí)3教學(xué)重點(diǎn)利用放大鏡顯微鏡觀察真菌。教學(xué)難點(diǎn)觀察的同時(shí)畫出真菌圖。學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)分析學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)過這些內(nèi)容，但在生活中應(yīng)該聽說過。設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)學(xué)生很熟預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中的共性與障礙共性：認(rèn)為肉眼看不障礙：學(xué)習(xí)以前活生生的動(dòng)植物，可能對(duì)學(xué)生理解為生物有一些障礙。課前準(zhǔn)備痕”實(shí)驗(yàn)教具使用顯微鏡酵母菌實(shí)驗(yàn)裝置蘑菇提前做“孢子印痕”實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能通過學(xué)習(xí)學(xué)生能說出真菌的特征，知道霉菌、酵母菌和蘑菇都屬于真菌，知道真菌與人類生活的關(guān)系。能力和方法通過練習(xí)，學(xué)生會(huì)使用顯微鏡對(duì)霉菌、酵母菌進(jìn)行觀并畫出簡(jiǎn)圖。熟練掌握單因子變量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過閱讀，學(xué)生能全面客觀認(rèn)識(shí)微生物，既要認(rèn)識(shí)它們對(duì)人類有害的一面，更要認(rèn)識(shí)它們對(duì)人類和自然界有利的一面。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)一揭示微生物二認(rèn)識(shí)霉菌三試題鞏固四布置作業(yè)提問第一單元檢測(cè)的題。談：一棵小草，一只蚊子，我們用肉眼可以直接看到。我們身邊有一個(gè)神秘群體，用肉眼看不見----微生物。1用放大鏡觀察談：一兩個(gè)霉菌我們是看不見的，只有它大量繁殖后才能看到。2用顯微鏡觀察調(diào)試好，簡(jiǎn)單介紹制作玻片的方法(34頁(yè))出示面包霉的結(jié)構(gòu)圖總結(jié)：霉菌、酵母菌都屬于真菌。以吸收環(huán)境中的有機(jī)一個(gè)養(yǎng)生活，光和作用，是異養(yǎng)生物。3舉發(fā)霉實(shí)例1霉菌和酵母菌都屬于()生物2真菌能進(jìn)行光和作用嗎?按照41頁(yè)做孢子印痕的實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課帶來?；卮鹩涗浧綍r(shí)成績(jī)讀32頁(yè)用放大鏡觀察發(fā)霉的桔子或面包。認(rèn)真聽，看課本34頁(yè)，說一說邊聽邊理解鞏固揭示課題能用顯微鏡觀察霉菌。霉菌觀察我們身邊的真菌(有細(xì)胞核真菌分支的菌絲酵母菌孢子繁殖異養(yǎng)教學(xué)流程一揭示微生物二認(rèn)識(shí)霉菌三認(rèn)識(shí)酵母菌四總結(jié)五試題鞏固六布置作業(yè)教學(xué)反思講授本課我提前兩周做了發(fā)霉實(shí)驗(yàn)，都是按照活動(dòng)冊(cè)上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)做的。效果也很好。還培養(yǎng)了大量霉菌，做成臨時(shí)切片，學(xué)生觀察到的霉菌也很清晰，紛紛發(fā)出驚嘆聲?？墒钱嫵鰜淼膱D示就不是很形象了。也就是說，學(xué)生的觀察能力和用圖畫表達(dá)的能力還有待提高。讓學(xué)生描述時(shí)還貼切。霉菌的各部位名稱不好記，要想讓學(xué)生記住還備注授課日期課題觀察我們身邊的真菌總課時(shí)3教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能提出關(guān)于“霉菌在什么條件下適于生長(zhǎng)”的問題并能控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)分析預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中的共性與障礙以前我們一直稱控制變量為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。一直強(qiáng)調(diào)要比的那個(gè)條件不同，其余條件都相同。在上學(xué)期才揭示了變量控制。學(xué)生應(yīng)該明白如何處理。困難的就是問題變了，學(xué)生要重新考慮各個(gè)變量。課前準(zhǔn)備教具使用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能能力和方法通過討論，學(xué)生能設(shè)計(jì)驗(yàn)證霉菌在什么條件下適于生長(zhǎng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)二探究酵母菌三閱讀談：不同的條件下，霉菌的生長(zhǎng)也不同。從這些現(xiàn)象看，我們可以提出哪些問題呢?根據(jù)自己推測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(每人選擇一個(gè)因素)可以先讀讀37小結(jié)：酵母菌，其它真菌生長(zhǎng)需要出示蘑菇的結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以小組為單位討論實(shí)學(xué)生直接觀察教師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果試總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明認(rèn)識(shí)蘑菇各個(gè)部分的閱讀41頁(yè)、42頁(yè)，了解孢子和青霉素等知識(shí)。熟練掌握設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能分析酵母菌是從哪里吸收營(yíng)板書設(shè)計(jì)霉菌在什么條件下適于生長(zhǎng)?選擇其一研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)⒐浇Y(jié)構(gòu)圖教學(xué)流程教學(xué)反思我一直認(rèn)為，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能鍛煉學(xué)生的思考能力。加強(qiáng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。所以我一直堅(jiān)持抓機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生。雖然已經(jīng)到了六年級(jí)，但我卻不能就此放松對(duì)學(xué)生的要求。要始終如一地秉承科學(xué)教學(xué)的理念，讓學(xué)生在每一節(jié)課都在收獲，都在進(jìn)步。備注授課日期課題細(xì)菌總課時(shí)1教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)細(xì)菌種類特征教學(xué)難點(diǎn)正確評(píng)價(jià)細(xì)菌的作用學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)分析1學(xué)生對(duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)一般都來源于生活。2學(xué)生搜集資料的能力也有很大進(jìn)步。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中的共性與障礙對(duì)人類只有壞處，導(dǎo)致人得病，臟，針對(duì)這點(diǎn)，老師就要通過舉例說明，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。菌的生長(zhǎng)過程，所以認(rèn)識(shí)課前準(zhǔn)備教案細(xì)菌視頻資料教具使用多媒體細(xì)菌視頻資料教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能通過看圖，學(xué)生知道細(xì)菌是結(jié)構(gòu)原始的單細(xì)胞生物，主要能力和方法通過搜集閱讀資料，多角度認(rèn)識(shí)細(xì)菌。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過閱讀資料，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌對(duì)人類的作用，能體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)一二介紹蘑菇孢子青霉素二細(xì)菌種類三細(xì)菌作用四試題鞏固五布置作業(yè)2了解一般知識(shí)。1有害：致病2有利：維護(hù)正常菌群，分解動(dòng)植1寫出細(xì)菌三種形態(tài)。2各舉兩例細(xì)菌的利弊?；卮鹱x4546頁(yè)鞏固完成上節(jié)課內(nèi)容知道細(xì)菌了解細(xì)菌在生物界中的地位0鍛煉總結(jié)力鞏固本課板書設(shè)計(jì)細(xì)菌形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀特征：適應(yīng)性強(qiáng)分布極廣對(duì)人類有利有弊教學(xué)流程一介紹蘑菇孢子青霉素二細(xì)菌種類三細(xì)菌作用四試題鞏固五布置作業(yè)教學(xué)反思備注授課日期課題感受能量的存在總課時(shí)1教學(xué)重點(diǎn)知到水能、風(fēng)能、電能在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)具體情況分析出人們利用了什么能源。學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)分析1電在生活中的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)2水能和風(fēng)能離學(xué)生較遠(yuǎn)，看到的機(jī)會(huì)很少，了解不多。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程中的共性與障礙應(yīng)用很熟悉，但對(duì)電的原理還是陌生的，小學(xué)階段沒有學(xué)得那么深。2借助視頻資料，彌補(bǔ)感課前準(zhǔn)備教具使用多媒體水車裝置注射器(大小各一個(gè))視頻資料教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道什么是能量，認(rèn)識(shí)水能。能力和方法能分析出生活中哪里用到水能。情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)到人類研究水能，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，改善了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)一引出主題二水能第二單元檢測(cè)題你知道哪些能量?談：首先來認(rèn)識(shí)水能。你知道生活問：你知道怎樣讓水車轉(zhuǎn)起來嗎?指導(dǎo)做小水車的實(shí)驗(yàn)。播放視頻(水力)講瓦特與蒸汽機(jī)的故事。(教參59回答列舉能量應(yīng)用實(shí)例列舉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)做完后分析實(shí)驗(yàn)說明什么并寫下來。聽鞏固揭示課題了解學(xué)生原有認(rèn)知認(rèn)識(shí)水能激勵(lì)學(xué)生三總結(jié)四布置作業(yè)1回家與家長(zhǎng)討論節(jié)電方法，并主匯報(bào)自己搜集到的有研究科學(xué)滲透環(huán)保樹立節(jié)約用電意識(shí)板書設(shè)計(jì)能量水能(清潔無污染)電(節(jié)約)教學(xué)流程一引出主題二水能三總