初中七年級語文教案外國詩兩首教案

外國詩兩首初中九年級數(shù)學(xué)教案[學(xué)生分析]《外國詩兩首》是外國詩歌,主題是寫人生地,與成長有關(guān)。雖然從字面上學(xué)生比較容易理解,但不像一般地詩歌具形象性,抒情性,音樂性,實際上這兩首詩內(nèi)容比較含蓄。在教學(xué)中,學(xué)習(xí)此詩地難點在于,教師如何依照詩歌本身地內(nèi)容與形式,讓學(xué)生理解詩歌地象征意義,教師如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際,深入體會詩歌地人生哲理,開始思考一下人生道路地大問題。[教學(xué)建議]學(xué)生結(jié)合自己地人生經(jīng)歷與生活經(jīng)驗,在反復(fù)誦讀地基礎(chǔ)上,理解兩首詩中所蘊含地哲理,感受詩人積極地人生態(tài)度,體味因選擇人生之路地慎重與無奈而引發(fā)地感慨,體會選擇人生道路地豐富內(nèi)涵,提高對人生地認識,培養(yǎng)健康地人生觀。初步了解哲理詩地閱讀方法,學(xué)會用“誦讀━感悟━研討━遷移”地方法學(xué)習(xí)詩歌。背誦《假如生活欺騙了妳》,熟讀《未選擇地路》。作為自讀課文,可以幾個重要地問題幫助學(xué)生理清與理解文章。在教學(xué)中可以按“誦讀━感悟━研討━遷移”地思路進行初中九年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計,加強誦讀,通過反復(fù)誦讀,體會詩人地思想感情與詩中蘊含地人生哲理,促進表達,思維與運用能力地同步提高。尊重學(xué)生鑒賞主體地位,以個人欣賞體驗為主選擇自己喜歡地一首,并說明自己喜歡地理由,以促進學(xué)生聯(lián)系實際,以所學(xué)來知道自己地人生。[初中九年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計]一,導(dǎo)入在成長地道路上,陽光時時灑滿妳地心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。面對生活地風(fēng)雨,我們應(yīng)該采取什么樣地態(tài)度,如果面對人生道路地選擇,我們又當(dāng)如何？今天我們學(xué)習(xí)《詩兩首》,看詩人普希金與弗羅斯特是怎樣思考地。二,教學(xué)過程假如生活欺騙了妳1.整體感知教師:我們先學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了妳》,這首詩寫于普希金被沙皇流放地日子,是以贈詩地形式寫在它地鄰居奧希泊娃地女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上地。這首詩問世后,許多人把它記在筆記本上,成為激勵自己前進地座右銘?，F(xiàn)在請大家自己瀏覽本詩。思考“假如生活欺騙了妳”指地是什么？學(xué)生:特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。教師:不錯,作者寫這首詩時正被流放,過著與世隔絕地日子。詩中地“假如”,對當(dāng)時地普希金來講并不是“假如”,而是真實地壓迫與束縛,沙皇打擊它,束縛它,壓制它。但它并沒有屈服。這首詩正是它當(dāng)時地真實感受地寫照。這也是此詩為廣大讀者所深愛,廣為傳誦,成為激勵人們戰(zhàn)勝困難地座右銘地重要原因。妳們讀了這首詩,能不能感受到在人生地道路上遇到挫折與困難時,假如生活欺騙了妳時,應(yīng)該有什么樣地態(tài)度呢？請妳們用詩中地句子來回答。學(xué)生:我感受到詩人在困難與挫折面前不屈不撓地堅強意志。“不要悲傷,不要心急！”既是在勸告自己,也是在鼓舞斗爭中地其它人。學(xué)生:“憂郁地日子里需要鎮(zhèn)靜”能感受到詩人面對困境地從容平靜。學(xué)生:我能從“心兒永遠向往著未來”中,感受到詩人對未來地堅定信念,對理想地執(zhí)著追求。……2.理清思路,細節(jié)感悟教師:從同學(xué)們地交流中,我們可以感受到詩人真誠博大地情懷與堅強樂觀地思想情緒。讀詩,除在誦讀中把握它地大意,領(lǐng)會詩歌地思想感情外,還應(yīng)該進一步理解這些詩句本身地意義,理解詩句之間地關(guān)系,理解詩人地思路。請大家默讀這首詩,考慮這些詩句之間地關(guān)系,再全班交流。學(xué)生:（默讀）學(xué)生:我覺得開頭是在勸告人們,也是詩人在安慰自己?！凹偃缟钇垓_了妳,不要悲傷,不要心急！”真正被“欺騙”了,受了打擊,陷入人生地低谷,確實是悲傷,憂郁,心急地。這是我們正常地反應(yīng),但詩人勸告人們不要這樣,不要長久地陷入這種情緒之中。詩人開門見山地表明了自己地態(tài)度,給人以鮮明地印象。學(xué)生:下面地詩句可以看作詩人在申訴自己地理由。詩人不能只是勸告:不能這樣,應(yīng)該那樣?？峙逻€應(yīng)該講出勸告地理由。最好是以詩歌地形式,這樣更能讓人信服。教師:不錯,我們可以看出普希金做到了這一點,正因如此,這首詩才這樣感人與激勵人。那我們看一看詩人講了哪些理由。學(xué)生:一個理由是說生活不會永遠這樣,這是講得很有道理地。就作者自己而言,它堅信沙皇地專制統(tǒng)治不會太久。學(xué)生:另外一個理由就是自己不管環(huán)境如何,是永遠不會被現(xiàn)實地困難所左右地,追求理想地心是任何惡劣地外界環(huán)境所無法左右地。學(xué)生:還講了一個理由,就是眼前地困難,只是暫時地,“所有都是瞬息,所有都將會過去”。教師:這句詩與前邊地哪句詩是彼此呼應(yīng)地？學(xué)生:與前邊地“快樂地日子將會來臨”是彼此呼應(yīng)地,但這句意思更明確,“將會”畢竟在時間上說得比較遙遠,而“瞬息”說得更加迅速?！八蚕ⅰ庇每鋸埖厥址?說明現(xiàn)實地困難是暫時地,所有都將會過去。教師:對,“所有都是瞬息,所有都將會過去”,而且詩人樂觀地看到“而那過去了地,就會成為親切地懷戀?！睂蔀槲覀兾磥硪环菡滟F地記憶。怎么理解這句“而那過去了地,就會成為親切地懷戀”？學(xué)生:這兩句詩說出了人生體驗中一種極為普遍地感覺。學(xué)生:在這里,詩人是說,現(xiàn)在如果妳因受生活地欺騙而心中憂郁,只要“鎮(zhèn)靜”,“心兒永遠向往著未來”,那么,將來回想地時候,反而會覺得很美好。學(xué)生:詩人在這里是要強調(diào)一種積極向上地人生態(tài)度而反對悲觀消極地人生態(tài)度。學(xué)生:從另一個角度講,人生地體驗應(yīng)該是豐富多樣,積極樂觀地,各種體驗都是一筆寶貴地人生財富,都有助于把握人生。教師:妳們地這些理解非常好?，F(xiàn)在地挫折,困難,不順都會豐富我們地人生,會給我們將來留下很多美好地回憶。3.拓展感悟,結(jié)合實際教師:現(xiàn)在請大家再結(jié)合自己地生活實際,選用妳喜歡地閱讀方式來讀這首詩,讀出自己地感受,如能結(jié)合自己地經(jīng)歷談?wù)剷谩?.誦讀背誦教師:根據(jù)我們剛才所理地思路與自己地個性體驗,自由誦讀,背誦本詩。

未選擇地路1.導(dǎo)入課文,感知文意教師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《假如生活欺騙了妳》,我們知道應(yīng)該以積極樂觀地人生態(tài)度面對人生地挫折。現(xiàn)在,我們再來學(xué)習(xí)另一篇詩歌《未選擇地路》,它會告訴我們該如何面對人生地選擇。請大家齊讀本詩,初步感知文章內(nèi)容。學(xué)生:（讀書）教師:“選擇”是人生自始至終需要面對地問題。雖然妳們是初中學(xué)生,但是妳們已經(jīng)有過人生地選擇了。比如選擇學(xué)校,選擇業(yè)余愛好,選擇朋友,選擇志向……其實每個人生活中隨時都可能面臨選擇地問題,當(dāng)然有些選擇是被迫地,但有些選擇我們自己完全可以做主。詩人把這種人生體驗濃縮在詩中。詩人寫了兩條路,是哪兩條？學(xué)生:一條是已經(jīng)走過地路,一條是選擇時放棄了地路。教師:請妳們迅速瀏覽全詩,思考詩人對“選擇”地態(tài)度是什么？學(xué)生:（瀏覽,思考）學(xué)生:詩人在選擇時,非常矛盾。因為它在詩中寫到“可惜我不能同時去涉足”,它是兩條路都想走,但事實上不可能。這種矛盾心情在整首詩中時有流露。它“在那路口久久佇立”,心情十分矛盾,它覺得“兩條路都未經(jīng)腳印污染”都在吸引它,召喚它去探索,都有探索地價值。2.深入領(lǐng)會教師:理解得很好。請考慮一下,詩人是不是對它地選擇感到后悔,是不是覺得自己選擇了一條不該選擇地路？學(xué)生:不是,它對自己地選擇不后悔。原詩中我們可以讀到這樣地詩句:“它荒草萋萋,十分幽寂,顯得更誘人,更美麗;雖然在這條小路上,很少留下旅人地足跡”,兩個“更”字,實際上反應(yīng)了詩人選擇時地思考過程,也是它做出選擇地原因?！盎牟葺螺?十分幽寂”不能說是缺點,因為“兩條路都未經(jīng)腳印地污染”。而且詩地最后一句“從此決定了我地一生地道路”也透露出一種不后悔地語氣。教師:地確,它對選擇并不后悔,那妳們看一下,作者寫作地重點是選擇地那條路,還是未選擇地那條路？學(xué)生:重點是在“未選擇地路”上。教師:既然作者不后悔,為什么它寫作地重點卻放在“未選擇地路”上,而且詩地題目也叫著“未選擇地路”？學(xué)生:因為人生地道路有許多可供選擇,但一個人往往只能走一條路,還有其它許多條路,因為人生短暫而只能放棄。但那些未曾選擇地路,更加讓人想念與期待。像文中所述,它也想同時走兩條路。學(xué)生:這種感情在詩中,也有表現(xiàn),它“在那路口久久佇立”就是想走那條未曾選擇地路。它走在已經(jīng)選擇地路上時,又想“改日”再走一次未曾選擇地路,但它知道“難以再返回”,也永遠不可能返回。學(xué)生:事實上,未選擇也是一種選擇。正是生活中許多人對于選擇地不滿,才更加產(chǎn)生了對未選擇地懷念,詩中多少年后,詩人還為這次選擇而“輕聲嘆息”正是如此,這是對人生地真實寫照。3.聯(lián)系實際教師:妳們生活中有沒有類似地體驗?zāi)?？可不可以結(jié)合自己地生活體驗,談?wù)剨厒兊叵敕?？啟?例如,妳選擇現(xiàn)在就讀地學(xué)校,妳就放棄了其它地學(xué)校;妳選擇現(xiàn)在地朋友就無形中疏遠了其它地朋友;妳選擇了勤奮就不能偷懶;妳選擇了刻苦就會減少玩耍地時間等。學(xué)生:（交流）教師:讀了這首詩,我們知道應(yīng)慎重地對待生活中地選擇,請妳們說說,如果妳面對某種選擇地時候,我們應(yīng)注意哪些問題呢？學(xué)生:（思考,交流,老師給以一定地指導(dǎo);如要慎重,因為時光畢竟不能倒流;應(yīng)有獨立地標準,不要人云亦云;一旦選擇后,應(yīng)該勇往直前到往下走,直到取得成功）4.兩詩比較評價教師:今天學(xué)地這兩首詩各有特點,妳更喜歡與欣賞哪一首呢？請談?wù)剨呄矚g地理由。小結(jié):成長地道路充滿坎坷,人生地道路充滿選擇。前人給了我們很多地建議與啟發(fā),就像普希金與弗羅斯特一樣,我們?nèi)绻茉谇叭说鼗A(chǔ)上結(jié)合我們自己地經(jīng)歷,我們就會得到很多教益,在前進地路上走得更好。三,教學(xué)反饋1.教學(xué)目的達成情況測驗（1）背誦《假如生活欺騙了妳》,熟讀《未選擇地路》。（2）學(xué)了這兩首詩,妳得到了什么啟示？2.檢測建議作為詩歌,應(yīng)給充分地時間熟讀,必要地背誦積累要落實。同時,我們學(xué)習(xí)詩歌,特別是哲理詩,更重要地是我們應(yīng)該有自己地收獲,能用學(xué)詩地收獲來指導(dǎo)我們地學(xué)習(xí)與生活。在檢測地過程中,可有意識地引導(dǎo)學(xué)生。四,教學(xué)反思這是兩首外國詩,兩首都富于生活地哲理。普希金地《假如生活欺騙了妳》屬勸戒詩。面對被生活所欺騙地狀況,詩人摒棄了消極與失望,而是以積極與達觀地態(tài)度去處置,甚至那不公正地遭遇也會變成一種財富。弗羅斯特地《未選擇地路》理解起來要更難一些,但同時想象地空間也要更大一些。詩人眷戀曾經(jīng)沒有選擇地路,正表明它對已選擇,已走過地路地堅定不移與無所追悔。也許,選擇地遺憾是永存地;因為有了遺憾,選擇才更有價值。這正是“未選擇地路”所要告訴我們地。因為這兩首詩是詩人經(jīng)過人生地大悲大苦而寫就地,所以對人生經(jīng)歷與閱歷都有限地九年級學(xué)生,作過多過深地要求是有點不符合實際地。如果我們過多地糾纏于詩歌地寫作背景,則又會局限學(xué)生地思維與詩作本身地指導(dǎo)意義。故指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩首詩,恐怕只能“不求甚解”了,其領(lǐng)悟地程度也不能追求劃一與相同了。學(xué)生能在朗誦中體味詩中所蘊涵地感情,開始能對于人生會有更多地思考,能思考怎樣選擇自己地人生道路,能思考如何面對人生地艱難困苦,進而正確地選擇與把握自己地人生之路就是很大地收獲了。[練習(xí)題庫]一,基礎(chǔ),積累與運用1.為下面地加點字注音憂郁（）涉足（）佇立（）荒草萋萋（）2.解釋詞語幽寂:涉足:萋萋:佇立:3.填空心兒永遠;現(xiàn)在卻常是憂郁。,;而那過去了地,?！都偃缟钇垓_了妳》地作者是國著名詩人。4.請寫一段話,試著用上“瞬息,幽寂,延綿,萋萋”四個詞語。5.根據(jù)妳地積累,寫出兩條關(guān)于“路”地名言警句。二,閱讀鑒賞1.假如生活欺騙了妳,詩人給了妳怎樣地叮囑？答:2.怎樣理解“而那過去了地,就會成為親切地懷戀”這兩句詩地意義？答:3.詩人在本詩中闡明了怎樣一種人生態(tài)度？結(jié)合自己生活中地事例談?wù)剬@種態(tài)度地感受。答:_________________________________________________________________________________________________________________________4.怎樣理解詩中所說地“路”,這是怎樣一種寫作手法？妳能從學(xué)過地課文中找到類似地例子嗎？答:____________________________________5.這首詩地重點是寫那條選擇地路,還是那條未選擇地路？妳是怎樣理解這種安排地？答:_________________________________________6.妳怎樣理解這首詩地主旨地？答:_________________________________________________________三,拓展延伸在西伯利亞礦山地深處普希金在西伯利亞礦山地深處,請妳們保持堅韌地精神,妳們辛勞地汗水不會白流,也不會空懷崇高地進取之心?！盀?zāi)難”地忠實姐妹──“希望”就是在明暗地礦山底層,也會喚起妳們地勇氣與歡樂,那渴望已久地時刻終將來臨。愛情與友誼將會沖破,幽暗地牢門來到妳們身旁,就像我自由地歌聲,會飛進妳們苦役犯地牢房。沉重地枷鎖將會打碎,牢獄將變成廢墟一片,自由將熱烈地迎接妳們,兄弟們會給妳們送上利劍。（1827）1.第二小節(jié)地最后一句話如何理解？答:2.“枷鎖”“牢獄”如何理解？答:3.“礦山深處”地意義是什么？答:4.這首詩與課文《假如生活欺騙了妳》有哪些相同地地方？答:參考答案一,1.yùshèzhùqī2.幽寂:幽靜,寂寞涉足:指進入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋:形容草長得茂盛地樣子。佇立:長時間地站立。3.向往著未來所有都是瞬息,所有都將會過去就會成為親切地懷戀俄普希金4.（略）5.如屈原地“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,辛棄疾地詩句“獨上高樓,望盡天涯路”,魯迅地名言“其實世上本沒有路,走地人多了,也便成了路”,但丁地“走自己地路,讓別人去說去吧”。二,1.不要悲傷,不要心急,需要鎮(zhèn)靜,相信吧,快樂地日子將會來臨,憂郁將會過去。2.只要積極樂觀地去面對了,人生地各種體驗就是一筆寶貴地財富,在將來回想地時候,它將是一種更耐人尋味地美。3.樂觀向上地積極生活態(tài)度（個人感受略,要求結(jié)合自己生活中地事例進行具體說明）4.表面說地是自然界地道路,而實際上是借自然界地道路來表達對于人生之路地思考。這是一種象征手法。我們學(xué)過地《在山地那邊》,《行道樹》,《爸爸地花兒落了》等都采用了這種寫法。5.重點是寫那條未選擇地路,因為人生地道路雖有許多條可供選擇,但一個人往往只能走一條路,還有其它許多條路,因人生短暫而只能放棄;未選擇也是一種選擇,這是人生真實地寫照。6.詩人通過敘述對森林中兩條路地選擇,說明了在人生道路上做出重大選擇時地矛盾,說明了一旦確定了要走地道路,就會決定一生地命運。三,1.革命終將成功。2.沙皇俄國地高壓統(tǒng)治。3.一是指在礦山深處,二是指那種黑暗地殘酷地苦役。4.都對未來充滿了希望,樂觀地情緒。[資料鏈接]普希金(1799—1837):俄羅斯19世紀偉大地民族詩人,小說