第24課《唐詩三首-石壕吏》教學設計 統編版語文八年級下冊

24課《唐詩三首-石壕吏》教學設計【教學目標】：1.誦讀詩歌，理解文意。2.品味語言，分析人物形象。3.感悟詩人憂國憂民的情懷?！窘虒W重點】：在字里行間仔細揣摩文中所體現出來的“苦”，家苦、國難、詩人苦悶的靈魂?！窘虒W難點】：感受詩人在憂國憂民中所體現出來的復雜情感和矛盾心理。【教學方法】：朗讀法、賞析法、表演法、歸納法等。【教學準備】：學生課前熟讀課文，疏通文意，搜集杜甫的資料，并根據自己的理解排練課本劇。老師搜集資料，制作課件等?！窘虒W過程】：導入：世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！舨萏昧艉笫溃娛ブ??！斓聺M眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春?！啥疾萏脤β撜垖W生分析這些對聯是在歌頌誰？（杜甫）今天，就讓我們跟著杜甫走進《石壕吏》（板書課題、作者）一、初步知其人（一）作者簡介：杜甫（712-770），字子美，自稱少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南鞏義西）人，唐代偉大的現實主義詩人。杜甫生活在唐朝由盛而衰的時期，其詩真實深刻地反映了當時的種種社會現象，反映了人民的疾苦，譴責了統治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，詩歌被譽為“詩史”。杜甫被后世尊為“詩圣”。（二）背景鏈接《石壕史》的寫作背景是唐朝安史之亂時期。唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。杜甫這番經歷寫成了著名的“三吏”“三別”?！叭簟笔恰缎掳怖簟贰妒纠簟贰朵P吏》“三別”是《新婚別》《垂老別》《無家別》二、整體知其意（一）誦讀詩歌，讀出韻律1、學生自由朗讀詩歌2、聽錄音范讀，聽準字音、聽準節(jié)奏、聽出情感。3、聽完這首詩，大家會發(fā)現這是一首什么感情基調的詩呢？（悲傷、凄涼、悲痛、沉郁......）所以讀的速度要怎樣？（緩慢一點）那么請大家有感情地自由誦讀課文，一會我們找同學讀一下。4、學生范讀。5、學生猜測一下古體詩的特點古體詩：也叫古詩或古風，唐代以來指區(qū)別于近體詩（律詩、絕句）的一種詩體。特點：①句數沒有限制；②每句的字數也無嚴格限制，多數通篇是五言或七言，也有以五言或七言為主而雜有長短句的；③用韻靈活自由，可以一韻到底，也可以中途換韻；④對字詞的平仄、對仗沒有要求；⑤語言自由，可俗可雅。（二）授之以漁，理解詩意老師帶領同學們示范翻譯一節(jié)（先點出重點詞語，再結合課下注釋翻譯整句，連句成段），同學們自由翻譯課文，小組內解決難題，班級內展示評價。（三）展示疑問，激發(fā)興趣1.“有吏夜捉人”，為什么是在夜里，為什么用“捉人”而不是“征兵”？2.為什么是“老翁逾墻走，老婦出門看”通常不應該是老翁沖在前面嗎？3.老婦前致辭，后面一大段是她一氣呵成說出來的嗎？4.為何敢于仗義執(zhí)言、憂國憂民的杜甫在石壕吏面前卻失語了呢？三、石壕故事會（設疑自探）1.這是一首敘事詩，它講述了一個怎樣的故事？請簡要概括。（提示：人物、時間、地點、起因、經過、結果）2.梳理故事情節(jié)暮——投宿——開端：有吏夜捉人夜——住宿——發(fā)展：聽婦前致詞夜久高潮：請從吏夜歸天明——告辭——結局：獨與老翁別時間順序線索：詩人的行蹤3.“有吏夜捉人”，為什么是在夜里，為什么用“捉人”而不是“征兵”？“夜”表明官吏捉人之事時常發(fā)生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑夜，突然襲擊。從中可以看出百姓日夜難安，縣吏捉人手段的狠毒?！白健卑凳竟倮舨活櫚傩找庠?，強迫百姓當兵，刻畫了官吏們的兇殘和霸道4.為什么是“老翁逾墻走，老婦出門看”通常不應該是老翁沖在前面嗎？老翁擔心被捉走，趕緊躲出去；老嫗被抓走的可能性不大，出門周旋。（最終，老嫗竟然被抓走當兵！征兵無度?。┧?、石壕課本?。ń庖珊咸剑ㄒ唬┻^渡語：老嫗出門看后，跟小吏發(fā)生了一場激烈的沖突，從哪一句讀出來？“吏呼一何怒，婦啼一何苦”。尤其是從哪幾個字上面看出來？呼—啼怒—苦一何一呼一啼，一怒一苦形成多么強烈的對比（板書怒、苦）“一何”是“多么、無以復加”的意思，形容程度之深。（補充“風聲一何盛，松枝一何勁”），突出了老婦人的苦表達了同情百姓，批判差吏欺壓百姓的行為。（二）老婦人的話是一氣呵成說出來的嗎？不是。那是在什么情況下說出來的？一問一答，是在石壕吏步步緊逼下說出來的。（韻腳不同：矣、裙、炊杜甫暗示）（三）你能想象一下小吏問了什么嗎？吏問：“你家的男人都哪兒去了？快讓他們出來！”婦答：“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！”吏問：“啰嗦什么！還有什么人？！速速報上來！”婦答：“室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙?！崩魡枺骸澳且膊恍?！還有什么人可以充軍！必須有一個人和我們走！”婦答：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊?！边\用了“藏問于答”的手法。（四）課本劇準備：請同學們插上想象的翅膀，想象官吏與老婦對話的情景。在此基礎上創(chuàng)作一個課本劇，添加上符合人物形象的動作、神態(tài)、語言等舞臺說明，完成后進行表演。將當時的情景還原出來。以6人為一小組，分配角色：老翁、老嫗、杜甫、兒媳婦、兩個石壕吏。然后現場編寫，進入角色，嘗試表演。（五）課本劇展演：選一組同學上臺展示。展示完后，大家覺得這六個人，誰表演的最好？請說出你的理由。其他小組同學給予評價（標準：表情、動作、語言是否演出了角色的特點）五、石壕吐心語（質疑再探）同學們現在有沒有什么問題跟這六個角色交流的呢？針對角色，向演員進行提問，提出自己的疑惑，演員先回答，其他同學可以補充，老師進行總結升華。（一）預設問題1：老嫗是什么樣的角色？苦：三男二死，喪子之苦。家境困難，困窘之苦。晚景凄涼，應征之苦。追問：這是杜甫寫的表面上的苦，其實詩中處處有苦，你發(fā)現了嗎？你還可以從哪些細節(jié)當中看出來這一家人的苦？（同學們自由發(fā)言）1.如聞泣幽咽低聲啜泣，有淚無聲，想哭卻不能哭，有苦無處訴說2.惟有乳下孫“唯”字寫出后代凋敝，人口減少資料助讀1：新豐折臂翁（白居易）無何天寶大征兵，戶有三丁點一丁。點得驅將何處去，五月萬里云南行。聞道云南有瀘水，椒花落時瘴煙起。大軍徒涉水如湯，未過十人二三死。村南村北哭聲哀，兒別爺娘夫別妻。皆云前后征蠻者，千萬人行無一回。資料助讀2：安史之亂中，叛軍所過之處，戰(zhàn)亂四起，屠城，殺俘虜，燒殺搶掠無惡不作。持續(xù)將近八年的安史之亂，唐朝由頂峰期的5500萬人口，銳減至不足1100萬人。其中85%以上的中原人口，在這次安史之亂中全部消失。3.老翁逾墻走，老婦出門看征兵無度，條件反射，生活過的不安寧4.二男新戰(zhàn)死，存者且偷生，死者長已矣生死離別之苦作者把老嫗一家的苦寫的痛徹心扉、苦入骨髓，這就是杜甫的高明之處，他極其真實地反映當時的歷史，所以稱他的詩為“詩史”。（板書：詩史）（二）預設問題2：為什么不像老翁那樣逃跑而要留下來呢？舍小家為大家的犧牲精神為國家勇于擔當苦難的愛國精神（三）預設問題3：為何敢于仗義執(zhí)言的杜甫在石壕吏面前卻失語了呢？悲個體生存與憂民族命運的矛盾。一方面，他目睹了石壕吏夜半捉人的殘暴蠻橫和石壕村一家人的不幸遭遇，非常同情這一家人，痛恨石壕吏；另一方面，他非常清楚當時的天下大勢，唐軍想要取得安史之亂的勝利，就必須馬上補充軍隊，而補充軍隊就需要這樣到處拉人，石壕吏做的工作無法阻攔，關系到大唐王朝的安危。杜甫的內心是極其矛盾和痛苦的。沉默是痛苦的至高見證——穆旦補充問題：1.在這苦難的現場，杜甫做了些什么？從文中哪些詩句可以看出？夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。無奈的痛心無言的控訴無聲的安慰將這段歷史和內心的痛苦記錄下來，流傳千古。2.杜甫還做了什么？漂泊西南時深夜輾轉難以成眠他感慨：暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。茅屋漏雨長夜沾濕他喊出豪言壯語：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！困局長安時目睹國都破敗之景他悲：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?；剜l(xiāng)探親時看到驕奢淫逸的權貴們他怒吼：朱門酒肉臭，路有凍死骨。榮枯咫尺異，惆悵難再述。3.表達了作者什么感情？憂愁國家的戰(zhàn)亂同情百姓的疾苦敬佩老婦應征的精神憎惡統治階層爪牙欺壓百姓的行徑。一個詩人之所以偉大，是因為他們痛苦和幸福的根子，深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表?！獎e林斯基杜甫就是這樣的代表，所以我們稱他為：詩圣（板書）小結當一個國家陷入戰(zhàn)爭，人的命運就不能被自己所把握，老婦一家正是千萬個苦難家庭的縮影，同為苦難者的杜甫，并沒有逃避現實，而是用詩歌記錄人間疾苦，憂國憂民，這就是杜甫的偉大所在。生活在新