《第7課懸針豎》教學(xué)設(shè)計(jì)(福建省縣級(jí)優(yōu)課)-三年級(jí)美術(shù)教案

第7課懸針豎執(zhí)教：福建省南平市順昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟文旺指導(dǎo)老師：黃乾生張海燦吳雨諺一、教學(xué)內(nèi)容：湖南美術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)（2015年11月第1版）基本筆畫：第7課懸針豎。二、教材分析：基本筆畫是書法的教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。本課懸針豎是在前面學(xué)習(xí)了橫和垂露豎兩個(gè)基本筆畫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的筆畫。懸針豎的寫法和垂露豎的寫法起筆和行筆基本一樣，只是它們的收筆不同。懸針豎大多是漢字結(jié)構(gòu)中的主筆，用途非常廣泛，正確掌握這一基本筆畫的寫法對(duì)于學(xué)習(xí)毛筆書法意義重大。三、學(xué)情分析：學(xué)生是剛開始學(xué)習(xí)毛筆書法，對(duì)于執(zhí)筆和用筆不太熟練。但有了垂露豎的基礎(chǔ)，在起筆和行筆上進(jìn)行了幾次練習(xí)，難度就有所降低。

四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生通過對(duì)懸針豎筆畫和視頻觀察，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)和明確懸針豎的運(yùn)筆過程；學(xué)生按照運(yùn)筆方法不斷練習(xí)初步學(xué)會(huì)懸針豎的寫法、感知懸針豎的特點(diǎn)和變化。學(xué)生借助米字格能基本準(zhǔn)確臨寫出范字的字型結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受祖國(guó)傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力，弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛好書法情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過觀察發(fā)現(xiàn)和練習(xí)，初步學(xué)會(huì)懸針豎的寫法。2、范字中懸針豎的運(yùn)用，筆畫組合時(shí)其位置比例與結(jié)構(gòu)規(guī)律。難點(diǎn)：收筆方法的正確運(yùn)用。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：毛筆、墨汁、書寫紙、硯臺(tái)、課件等學(xué)具：毛筆、墨汁、大楷本、硯臺(tái)七、教學(xué)過程：（一）欣賞導(dǎo)入。1、出示高年級(jí)同學(xué)寫的書法作品，激發(fā)習(xí)字興趣。2、出示一幅楷書作品：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”欣賞后，由寶劍導(dǎo)入新課。3、書寫課題。[設(shè)計(jì)意圖]：欣賞自己身邊的同學(xué)的書法作品，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的興趣。由一句與寶劍有關(guān)的名句導(dǎo)入新課。板書課題，讓學(xué)生看老師寫課題，強(qiáng)調(diào)硬筆與軟筆的關(guān)系。（二）復(fù)習(xí)垂露豎的寫法。邊書空，邊說一說垂露豎的起筆、行筆和收筆。[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)垂露豎，既是鞏固舊知識(shí)，也是為了學(xué)習(xí)懸針豎做鋪墊。（三）學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。1、比眼力：觀察懸針豎和垂露豎的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）起筆與行筆相同。（2）收筆不同。2、閱讀課本，小組討論：懸針豎起筆、行筆、收筆的方法是什么？3、重點(diǎn)指導(dǎo)：懸針豎的收筆。4、觀察書寫示范。5、出示教師編的書寫口訣：“藏鋒斜切起，折鋒向下行，略提漸收，力貫至針尖?！盵設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生先比較懸針豎與垂露豎的異同點(diǎn)，突出新舊知識(shí)的聯(lián)系。閱讀課本小組討論，為了讓學(xué)生自主、合作探究。教師示范，讓學(xué)生直觀掌握書寫方法。教師自編口訣使學(xué)生易于記憶。（四）指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。1、教師示范書寫兩遍，學(xué)生觀察。2、小試牛刀：學(xué)生試著書寫三個(gè)懸針豎（1）教師提醒寫字姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、足安。（2）邊巡視邊做個(gè)別指導(dǎo)。3、展示練習(xí)作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的書寫情況，做重點(diǎn)指導(dǎo)。4、在講評(píng)的基礎(chǔ)上再次練習(xí)。5、師生點(diǎn)評(píng)。[設(shè)計(jì)意圖]：教師示范后學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生進(jìn)行書寫實(shí)踐，練寫后根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生更好地掌握書寫要領(lǐng)，同時(shí)也提高學(xué)生的鑒賞能力。再次書寫既可針對(duì)書寫中的問題進(jìn)行糾正，又是鞏固。（五）懸針豎的應(yīng)用。1、指導(dǎo)書寫“十”字（1）閱讀書本，觀察“十”字在“米”字格中的位置。（2）教師示范書寫，學(xué)生觀察。（3）再次指導(dǎo)與小結(jié)懸針豎的寫法。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“十”字兩個(gè)。教師邊巡視邊做個(gè)別指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。（5）展示學(xué)生練習(xí)師生共同點(diǎn)評(píng)2、指導(dǎo)書寫“耳”字學(xué)生觀察“耳”字的位置指導(dǎo)“耳”字的書寫筆順與硬筆不同。觀察教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫。教師個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生練習(xí)、點(diǎn)評(píng)。對(duì)照字帖，找出自己的不足再次練寫一個(gè)。3、比較不同的書家懸針豎的寫法不同。4、出示課件，觀察懸針豎用在什么地方中豎和右豎，一般是主筆。[設(shè)計(jì)意圖]：在學(xué)會(huì)書寫筆畫后通過兩個(gè)例字進(jìn)行筆畫的運(yùn)用，也是進(jìn)行漢字的書寫練習(xí)。在練習(xí)之后，指導(dǎo)學(xué)生探究懸針豎用于什么地方，使學(xué)生能舉一反三，在以后的練習(xí)中自覺運(yùn)用。（六）課堂總結(jié)：懸針豎的書寫要領(lǐng)，記住口訣。這節(jié)課有什么收獲？還有什么疑惑？[設(shè)計(jì)意圖]：課堂總結(jié)抓住書寫要點(diǎn)的口訣，進(jìn)一步牢固掌握書寫方法。（七）拓展。觀看《王羲之的故事——墨池》[設(shè)計(jì)意圖]：拓展觀看王羲之故事視頻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，樹立學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的信心。（八）布置作業(yè)：用大楷本書寫懸針豎筆畫兩行、“十”“耳”各