《第16課三國(guó)鼎立》教學(xué)設(shè)計(jì)下載(遼寧省縣級(jí)優(yōu)課)-七年級(jí)歷史教案

七年級(jí)歷史第16課《三國(guó)鼎立》一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。（2）提高學(xué)生對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力。（3）通過(guò)對(duì)曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。（4）通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)和文藝作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和文藝創(chuàng)作的分辨能力。2、過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、角色表演、設(shè)身處地、史實(shí)辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗原因、評(píng)價(jià)歷史人物、三國(guó)代表介紹本國(guó)經(jīng)濟(jì)等方式，采用探究啟發(fā)式教學(xué)，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)三國(guó)鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動(dòng)性，特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起重要作用。（2）通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看它是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。（3）歷史使人智慧，通過(guò)本課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史感悟教育、思想品德教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成。三、教學(xué)難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成。教學(xué)過(guò)程中，用百度收索查找一些與《三國(guó)鼎立》的相關(guān)資料，如主題歌曲，官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，三國(guó)鼎立地圖，利用直觀的方法，進(jìn)一步了解分析曹操勝負(fù)的原因和三國(guó)鼎立局面的形成。四、教學(xué)過(guò)程（一）、歌曲激趣，導(dǎo)入新課播放《三國(guó)演義》歌曲1、回憶在哪聽(tīng)過(guò)這首歌？這首歌曲的名字是什么、（三國(guó)演義、滾滾長(zhǎng)江東逝水）聽(tīng)了這首歌曲，同學(xué)們一定知道我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（生答）那好，今天我們學(xué)習(xí)第16課《三國(guó)鼎立》。2、板書(shū)課題（二）、展示預(yù)習(xí)提綱1、曹操勢(shì)力壯大的原因（從政治、經(jīng)濟(jì)方面）2、說(shuō)說(shuō)官渡之戰(zhàn)（發(fā)生原因、時(shí)間、雙方、結(jié)果、作用）3、說(shuō)說(shuō)赤壁之戰(zhàn)（發(fā)生原因、時(shí)間、雙方、結(jié)果、作用）4、了解三國(guó)鼎立局面的形成（試著列表完成）5、簡(jiǎn)單介紹魏蜀吳三國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況6、完成課后活動(dòng)題1（三）檢查預(yù)習(xí)，初步感知，環(huán)環(huán)相扣。1、出示曹操人物圖，教師質(zhì)疑。2、教師質(zhì)疑：（1）曹操是歷史上著名的政治家、軍事家、思想家，在他的一生之中有很多戰(zhàn)役，本課主要介紹了那兩次戰(zhàn)役？（2）他們交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)手、兵力、結(jié)果如何？3、指生回答，完成下表官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)對(duì)照表戰(zhàn)役名稱時(shí)間交戰(zhàn)方兵力結(jié)果官渡之戰(zhàn)200年曹操三四萬(wàn)曹操勝袁紹十萬(wàn)赤壁之戰(zhàn)208年曹操二十多萬(wàn)曹操敗孫劉聯(lián)軍五萬(wàn)4、逐一分析，加深理解官渡之戰(zhàn)1）、介紹官渡之戰(zhàn)形成的背景：東漢末年，各地出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥，他們?yōu)榱藸?zhēng)奪地盤(pán)，彼此長(zhǎng)期混戰(zhàn)，生產(chǎn)力遭到嚴(yán)重破壞，人口集中在黃河中下游，有不少地方百里無(wú)人煙，人民苦不堪言，統(tǒng)一已是民心所向，曹操很有政治頭腦，抓住時(shí)機(jī)，為統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。2）、運(yùn)用對(duì)比的方法介紹曹勝袁敗的原因。A、曹操取勝的原因（1）在政治上：曹操很有頭腦，納良臣建議，“挾天子以令諸侯”中可看出重用人才。（此處結(jié)合導(dǎo)入框）（2）在經(jīng)濟(jì)上：曹操招募流亡之農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田生產(chǎn)得到了恢復(fù)，兵力得發(fā)展，深得民心。（3）在用人上：曹操赤腳相迎許攸，看出招賢納士，愛(ài)才心切。（結(jié)合書(shū)中插圖）（4）在軍事上：公元200年，曹操在官渡以少勝多，打敗袁紹，為其統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)。B袁紹失敗的原因在軍事上：戰(zhàn)前喝酒，掉以輕心，驕傲輕敵。(2)在用人上：不聽(tīng)信忠言，氣走許攸，一意孤行。3）、通過(guò)比較，進(jìn)而深入，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。（1）除了我們學(xué)習(xí)分析的因素外還有沒(méi)有其他因素？（2）結(jié)合項(xiàng)羽的“破釜沉舟”中總結(jié)出心里因素。（3）結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)，舉實(shí)例談體會(huì)。赤壁之戰(zhàn)1）、介紹赤壁之戰(zhàn)的形成曹操是個(gè)有雄心壯志的人，消滅袁紹殘余勢(shì)力和一些弱小軍閥，統(tǒng)一北方后，仍不滿足，繼而揮軍南下，想要統(tǒng)一南北。2）、交戰(zhàn)雙方發(fā)生了什么變化？（結(jié)合對(duì)照表和地圖）曹操揮軍南下，首先與依附荊州割據(jù)勢(shì)力的劉備交鋒，劉備見(jiàn)大事不妙，納良臣諸葛亮的建議，急忙難逃，聯(lián)合孫劉共同抗曹。在周瑜、諸葛亮勸說(shuō)，謀略之下，在長(zhǎng)江沿岸的赤壁一帶和曹軍對(duì)峙，火燒赤壁，曹操慌忙逃跑，大敗而歸。這就是歷史上的赤壁之戰(zhàn)。3）、出示諸葛亮和動(dòng)腦筋的圖片，穿插教學(xué)一提到諸葛亮，同學(xué)們不免用足智多謀，老謀深算等詞語(yǔ)來(lái)形容。那請(qǐng)同學(xué)們看教材104頁(yè)動(dòng)腦筋右側(cè)圖片，完成動(dòng)腦筋后，進(jìn)而從三人出行引出桃園三結(jié)義。4）、進(jìn)行比較，分析曹操在赤壁之戰(zhàn)中失敗的原因。A、曹軍來(lái)自北方，不習(xí)水性，水土不服，患傳染病，影響作戰(zhàn)。B、曹操驕傲自滿，戰(zhàn)前飲酒作賦，不與當(dāng)?shù)厝嗣衤?lián)系，麻痹大意，不分降書(shū)真假，導(dǎo)致驕兵必?cái)?。（此處結(jié)合袁紹和周武王正反兩個(gè)人物）C、孫劉聯(lián)軍納良臣建議，采用正確的戰(zhàn)術(shù)。D、進(jìn)而總結(jié)，曹操統(tǒng)一北方后，北方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)尚未得到恢復(fù)和發(fā)展，劉備還沒(méi)有自己鞏固的地盤(pán)，孫權(quán)的江東也在剛剛在開(kāi)發(fā)之中，無(wú)論統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，還是能夠完成統(tǒng)一的力量對(duì)比條件，都尚未成熟。E曹操慌忙逃回北方后，不敢輕易南下，結(jié)合劉備、孫權(quán)得以喘息的機(jī)會(huì)，從此，曹操郁悶，不僅死于220年之前，給三國(guó)得以形成的機(jī)會(huì)。5、三國(guó)鼎立的形成1）、曹操是歷史中的人物嗎？2）、歷史上有那三國(guó)，由誰(shuí)在那一年建立的，定都在哪?3）、指生結(jié)合教材完成教材。魏曹丕221建業(yè)魏曹丕221建業(yè)蜀孫權(quán)220成都吳劉備222洛陽(yáng)4）、稱號(hào)有什么不同？曹丕，劉備稱帝；孫權(quán)稱王，于229年稱帝。6、三國(guó)是如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？（1）魏國(guó)注重修建許多水利工程，生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展。（2）蜀國(guó)注重絲織的興旺，蜀錦行銷三國(guó)。（3）吳國(guó)注重造船業(yè)，促進(jìn)海上交通，吳國(guó)大將衛(wèi)溫于230年到達(dá)夷洲，即當(dāng)今臺(tái)灣地區(qū)。（四）、小結(jié)：這節(jié)課我們主要了解官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成；從曹操的一勝一敗中總結(jié)原因，并能運(yùn)用生活學(xué)習(xí)的實(shí)例，結(jié)合所學(xué)表明自己的想法和觀點(diǎn)，是難能可貴的。（五）、拓展探究：出示曹操、諸葛亮、周瑜等在歷史舞臺(tái)上塑造的形象，（結(jié)合教材）談?wù)撛u(píng)價(jià)自己最喜歡的原因？（生表明觀點(diǎn)，師點(diǎn)撥）（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：六、教學(xué)反思本課的重點(diǎn)有三個(gè)：即官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成。其中官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是以少勝多的著名戰(zhàn)例，也是教會(huì)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素的極好例子，而學(xué)生對(duì)此也極感興趣，所以我在教學(xué)中有意把重點(diǎn)放在分析成敗的因素上。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)因素的分析，重要的前提是學(xué)生要讀懂課文，掌握更多的材料。通過(guò)三國(guó)演義歌曲引入新課之后，激發(fā)學(xué)生興趣。出示曹操圖像，我要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法完成（官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)）的內(nèi)容，并提出從背景、時(shí)間、地點(diǎn)、雙方、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等方面去把握官渡之戰(zhàn)，將此內(nèi)容板書(shū)于黑板上。并特別要求小字內(nèi)容也認(rèn)真看一看。解決了官渡之戰(zhàn)的背景問(wèn)題，也在一定程度上解決了曹操戰(zhàn)勝袁紹的某些因素，然后讓學(xué)生思考為什么會(huì)有如此意想不到的結(jié)果？學(xué)生進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)生們的說(shuō)到了這些原因；袁紹驕傲輕敵，不采納謀士的建議，導(dǎo)致謀士棄他而去；曹操“挾天子以令諸侯”政治上占有優(yōu)勢(shì)；招募流民墾荒，組織兵士耕田，經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)；重視人才，善于用人，采納謀士