2023年化學(xué)教研組活動記錄

理化教研組活動記錄理化教研組活動記錄活動內(nèi)容 九年級化學(xué)探究性教學(xué)模式爭論課題爭論方案活動時間 20xx年3月 活動地點(diǎn) 參與人員 理化全體主持人 劉全剛 記錄員 劉全剛九年級化學(xué)探究性教學(xué)模式爭論課題爭論方案索—覺察—制造各環(huán)節(jié)及其有機(jī)聯(lián)系上進(jìn)展深入爭論，在課題教學(xué)、綜合實(shí)踐活動課、爭論性學(xué)習(xí)課等分面進(jìn)展全面爭論、總結(jié)。親熱化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，爭論化學(xué)綜合課課型及活動課的內(nèi)容，并建立相應(yīng)的教學(xué)模式。建立本課題爭論信息資源庫，形成化學(xué)教學(xué)校本課程。留意在化學(xué)教學(xué)模式爭論過程中師生互動、生生互動及社會反響狀況的爭論，加強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中綜合實(shí)踐活動的爭論，親熱化學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展化學(xué)教學(xué)并與綜合實(shí)踐活動等課型進(jìn)展有機(jī)整合，建立與之相關(guān)的教學(xué)模式?；瘜W(xué)教研組活動記錄化學(xué)教研組活動記錄活動內(nèi)容活動內(nèi)容九年級化學(xué)探究性教學(xué)模式爭論課題爭論方案活動時間20xx10活動地點(diǎn)教科室參與人員理化全體劉全剛劉全剛九年級化學(xué)探究性教學(xué)模式爭論課題爭論方案本課題承受的主要爭論方法：教育試驗(yàn)法、調(diào)查爭論法、個案分析法理論學(xué)習(xí)、鉆研與借鑒，堅持為我所用的原則，運(yùn)用自己的眼光來篩選。有打算、有目的、案分析、試驗(yàn)探究等爭論方法。參與本課題爭論的教師，在化學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中認(rèn)真探究、總結(jié)。建立各自爭論課型的教學(xué)模式，運(yùn)用方案設(shè)計、試驗(yàn)報告、調(diào)查報告、爭論論文、結(jié)題報告、活動記錄等方法和手段進(jìn)行爭論和溝通，充分利用網(wǎng)上資源和兄弟學(xué)校的閱歷，拓寬課題爭論的視野，與其他沒有進(jìn)展課題爭論的學(xué)校和班級進(jìn)展比照試驗(yàn)。課題組活動記錄探究信息技術(shù)與初中化學(xué)的有效整合。在學(xué)中做，研中做，反思中做。爭論中我們努力做到三個結(jié)合：即課題研課題組活動記錄探究信息技術(shù)與初中化學(xué)的有效整合。在學(xué)中做，研中做，反思中做。爭論中我們努力做到三個結(jié)合：即課題研高相結(jié)合。1．進(jìn)展備課改革嘗試，探究學(xué)科滲透性原則。試：馬上信息技術(shù)滲透到各學(xué)科教學(xué)中，利用信息媒體優(yōu)化探究式學(xué)習(xí)的環(huán)境?；顒庸┙o指導(dǎo)和學(xué)問拓展以支撐。設(shè)計“教師”和“學(xué)生”兩條線索的各環(huán)節(jié)課堂教學(xué)活動內(nèi)容中：信息技術(shù)與初中各學(xué)科的有課題名稱課題組負(fù)責(zé)人劉全剛參與對象效整合爭論全體組內(nèi)教師時間20xx.04活動內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)理論地點(diǎn)教科室過程 A．教師在每節(jié)課堂教學(xué)過程中，必需保證至少有5分鐘，賜予學(xué)生信息素養(yǎng)方法的指導(dǎo)，學(xué)問的拓展以時間保證。B．教師是學(xué)生獵取信息素養(yǎng)的表率。在課堂教育教學(xué)過程中教師應(yīng)有機(jī)地引進(jìn)的理念、信息、學(xué)問等，引領(lǐng)學(xué)生向課外延長。C．留意教學(xué)反思，準(zhǔn)時覺察教學(xué)中的亮點(diǎn)與缺乏。每周認(rèn)真做好一至兩篇教學(xué)后記，為總結(jié)教科研工作做好第一手資料積存工作。指導(dǎo)，讓不同層面的學(xué)生均能得到收獲的?；顒有Ч庸ぬ幚?、產(chǎn)生信息的最正確場所。它有利于教學(xué)目標(biāo)的更好完成，有利于學(xué)生作為教學(xué)常規(guī)，在化學(xué)學(xué)科加以落實(shí)和推廣。課題組活動記錄信息技術(shù)與初中各學(xué)科的有課題名稱課題組負(fù)責(zé)人劉全剛參與對象效整合爭論全體組內(nèi)教師時間20xx.10活動內(nèi)容活學(xué)習(xí)相關(guān)理論課題爭論的主要途徑地點(diǎn)教科室第一、留心觀看生活，擅長收集信息。際，常常設(shè)計一些信息不全的問題，讓學(xué)生圍繞問題從生活中收集信息，能使他們養(yǎng)成自覺收集信息的習(xí)慣。動其次、設(shè)計開放練習(xí)，合理選擇信息豐富學(xué)生自己的信息量。第三、解決實(shí)際問題，正確處理信息。教師要從小培育學(xué)生正確處理信息的力量，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決問題，能使學(xué)生形成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)的科學(xué)精神。過 第四、開展實(shí)踐活動，綜合運(yùn)用信息。上，圍繞某一問題的解決，制造出的信息，這是培育學(xué)生信息素養(yǎng)的核心。程天地。第五、充分利用信息技術(shù)供給環(huán)境資源。用信息技術(shù)供給資源環(huán)境就是要突破書本是學(xué)問的唯一來源的限制，用各種相關(guān)資源豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)學(xué)問量，使學(xué)生視野開闊，量信息進(jìn)展篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對事物的多層面的了解。活動 我校充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，為每一位學(xué)生供給了充分的環(huán)境資源。我校在校園網(wǎng)站的建設(shè)中，把學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)放到了首位。效果課題組活動記錄課題名稱 信息技術(shù)與初中各學(xué)科的有效整合爭論負(fù)責(zé)人 劉全剛 時間 20xx.3參與者 全體課題組教師 地點(diǎn) 活 一、聽課。今日上午第一、二節(jié)課聽了九年級金屬的化學(xué)性質(zhì)和九年級安全用電兩節(jié)課，兩位教師都作了細(xì)心預(yù)備，制作多媒體課件，課堂讓學(xué)生自主探究，較好體動 現(xiàn)課程理念。二、聽課教師說課。情 下午第三節(jié)參與理化組爭論，首先由上課教師進(jìn)展說課，說教材、教法、學(xué)法、反思等等。況 三、全體教師評課。接下來由教師圍繞這節(jié)課談看法、建議，場面喧鬧，常常消滅觀點(diǎn)碰撞、討論，氣氛深厚，實(shí)效性強(qiáng)，使校本教研成為教師成長的平臺。這是本學(xué)期我校校記 三校本教研轉(zhuǎn)變過去松散、零碎，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的做法，更方式，細(xì)心組織，圍繞主題，任務(wù)到人，呈現(xiàn)出這樣幾個特點(diǎn)：錄有主旨：理論聯(lián)系實(shí)際，解決問題，進(jìn)展教師專業(yè)水平；有主題：物理化學(xué)——探究式教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。參與面廣：每一位教師都參與，直接承擔(dān)任務(wù)占到90%；觀點(diǎn)和理念；閱歷豐富的教師側(cè)重閱歷介紹，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；課堂觀點(diǎn)