五年級(jí)導(dǎo)學(xué)案上期

PAGEPAGE201、草原【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。２、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。３、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)?！緦W(xué)時(shí)安排】２課時(shí)第一學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我會(huì)認(rèn)“渲、勒”等4個(gè)生字，會(huì)寫“襟、貌、渲”等14個(gè)生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，知道課文的順序和主要內(nèi)容?！局R(shí)鏈接】簡(jiǎn)介作者：老舍，現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作《駱駝祥子》、《茶館》、《龍須溝》等。被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動(dòng)模范，人民藝術(shù)家?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、初讀課文，掃清字詞障礙。自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。渲染勾勒疾馳迂回一碧千里翠色欲流襟飄帶舞二、再讀課文，了解課文大意、理清脈絡(luò)。瀏覽課文，邊讀邊思考：這篇文章按照_______________順序，通過作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，描寫了草原__________美，贊美了草原人民_________美，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。【合作交流】輕聲有感情地朗讀1自然段。1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括草原的總體印象：空氣（）、天空（）、草原（）。2、我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了草原的美麗風(fēng)光：______、_________、_________、________、_________、________。3、我能用紅色筆畫出第一自然段的比喻句、擬人句，用藍(lán)筆批注自己的體會(huì)，組內(nèi)交流。4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍?！菊n堂檢測(cè)】一、看拼音寫詞語(yǔ)：yūhuílǐmàojūshùxiūsèdìtǎn()()()()()jīnpiāodàiwǔxuànrǎngōulèdīyín()()()()yíbìqiānlǐ()二、用“——”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。進(jìn)了蒙（méngměng）古包，熱情好（hǎohào）客的主人端來(lái)手抓羊肉，干（gāngàn）部們向我們敬酒，鄂溫克姑娘們給了人們唱民歌，我們同行（xíngháng）的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似（sìshì）乎比什么語(yǔ)言都更感人。三、按課文填空。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里________________________________,在天底下，_______,而___________。四面都有小丘，________,__________。那些小丘的線條是那么________,就像只用_______，不用__________________,到處__________，輕輕流入云際。這種境界，既_________，又_________,既_________,又______________。第二學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。（重點(diǎn)）2、我能揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。（難點(diǎn)）3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)課文25自然段默讀25自然段，文中哪些地方寫出了蒙古人民熱情好客？請(qǐng)你用橫線畫出來(lái)，再讀句子。（1）遠(yuǎn)道迎客——（）（2）蒙古包外——（）（3）蒙古包內(nèi)——（）（4）聯(lián)歡話別——（）【交流合作】1、面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。2、自讀課文，用曲線畫出第二自然段中的比喻句，并說(shuō)出把_______________比作________________________________。3、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。4、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”在文中的作用。5、有感情的朗讀課文。6、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？文章前面寫了草原的_____美，后面寫了_____美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的_______和________。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開的。）7、總結(jié)課文本文寫作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原是的、、，贊美了草原的___________和民族____________?！就卣寡由臁肯愦嫉拿谰?、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面??！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果此時(shí)你就是蒙古族同胞，你想說(shuō):_____________________________。如果你是漢族兄弟，你想對(duì)蒙古族同胞說(shuō)：___________________________________________________________________________________?！菊n堂檢測(cè)】1、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的意思是。這句話在文中的作用是。2、背誦課文第一、二自然段?！究偨Y(jié)與反思】2、絲綢之路【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關(guān)絲綢之路的故事。3、抓住文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)絲綢之路的重要作用?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用，激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣?！鹃喿x鏈接】閱讀資料袋【自主學(xué)習(xí)】1.朗讀課文，自學(xué)生字，理解下列詞語(yǔ)：矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。2.讀通讀順課文，用四要素(時(shí)、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：【合作探究】默讀課文，思考：1、絲綢之路是一條怎樣的路，用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是從文中哪些地方感受到的？從文中畫出來(lái)。2、你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽。3、為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路，它們和偉大的路之間的關(guān)系？___________________________________________________4、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。___________________________________________________5、最后一自然段和哪一個(gè)段落相照應(yīng)？【拓展延伸】把絲綢之路的故事講給家里的人聽?！菊n堂檢測(cè)】1、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。崇（）（）嶺（）（）如生五彩（）（）不計(jì)（）（）豐富（）（）美輪（）（）2、讀下面的句子，回答問題：望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。（1）巨型石雕矗立在______________，這里是漢代古都___________________，也是絲綢之路的起點(diǎn)。（2）用“____________”畫出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。(3)這句話與課文的尾句“___________________________”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體?！究偨Y(jié)與反思】3、白

楊【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、感受借物喻人的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用借物喻人的手法寫物。第一學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師搜集有關(guān)白楊的圖文資料，制作相關(guān)課件。2、學(xué)生搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、自學(xué)生字。2、小組內(nèi)互讀下列詞語(yǔ)。戈壁清晰撫摸介紹邊疆沉思陷入綠毯渲染勾勒低吟奇麗灑脫迂回疾馳拘束羞澀天涯摔跤馬蹄渾黃一體高大挺秀大傘3、檢查朗讀情況，指導(dǎo)書寫，注意易錯(cuò)字：晰、傘、疆、陷。4、聽寫生字，同桌糾錯(cuò)?！竞献鹘涣鳌恳?、初讀課文，感知文意。1、課文寫了發(fā)生在什么地方的一段對(duì)話、試著概括課文內(nèi)容。按“外形特點(diǎn)→內(nèi)在品質(zhì)→借物喻人”的提示把課文分成三段組內(nèi)討論交流。2、班內(nèi)交流。3、課文哪些句子寫到了白楊樹，請(qǐng)你畫出來(lái)。4、朗讀寫白楊樹的句子。5、朗讀寫白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的句子，交流你的感受。明白什么是直接描寫。(茫茫，沒有，沒有，沒有，渾黃一體)二、感情朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1、個(gè)人自由讀2、同桌互讀。3、教師范讀。4、班級(jí)展示：自己喜歡的句子和段落。（1）白楊樹從來(lái)都就那么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。(2)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那時(shí)因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！菊n堂檢測(cè)】1.看拼音，寫詞語(yǔ)。qīnɡ

xī

xīn

jiānɡ

fǔ

mō

(

)

(

)

(

)

jiè

shào

lǚ

kè

lǐ

jiě

(

)(

)

(

)

2.下面哪一組沒有錯(cuò)別字，在后面打“√”，在錯(cuò)字下面畫“

”，改在括號(hào)里。（1）混黃一體

高大挺秀

茫茫戈壁

（

）（2）風(fēng)砂雨雪

界限清析

飛快閃過

（

）（3）撫模孩子

望著窗外

一絲微笑

（

）（4）陷入沉思

舉著雨傘

新疆戈壁

（

）3.選詞填空。

分辯

分辨（1）到處渾黃一體，很難（

）出哪里是天，哪里是地。（2）他寧愿自己受委屈，也從不（

）。

頑強(qiáng)

堅(jiān)強(qiáng)（3）遇到困難要（

），不要被困難嚇倒。（4）在激烈的比賽中，他（

）拼搏，終于奪得了冠軍。第二學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。2、感受借物喻人的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用借物喻人的手法寫物。體【自主學(xué)習(xí)】1、分角色朗讀對(duì)話，會(huì)感情。2、劃出文章中描寫白楊的句子。讀讀感受白楊的特點(diǎn)。【合作探究】1、讀課文1—3自然段，白楊樹的外形特點(diǎn)是__________。（聯(lián)系白楊生長(zhǎng)的環(huán)境體會(huì)）

2、讀課文4—12自然段，用勾畫文中爸爸的話，白楊的內(nèi)在品質(zhì)是(

)、(

)、(

)。（聯(lián)系白楊惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境）3、讀課文13—16自然段，從哪些語(yǔ)句看出文中的爸爸在表白自己的心，用畫出來(lái)。爸爸的心思是(

)，爸爸的心愿是(

)。（前后聯(lián)系，體會(huì)爸爸的心思、心愿只知道不知道只知道不知道）4、白楊與爸爸有什么相似之處？作者在寫法上有什么特點(diǎn)？5、班級(jí)內(nèi)大交流。6、進(jìn)一步研討寫作特點(diǎn)白楊

邊疆建設(shè)者哪兒…哪兒…

服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)不管…不管…總是…

不畏艱苦借物喻人【課堂檢測(cè)】1、摘錄課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。3、小練筆（任選一題）：（1）用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。（2）用借物喻人的寫法寫一種物體，如《掃帚贊》《粉筆贊》《蠟燭贊》，寫作思路是：外形特點(diǎn)→內(nèi)在品質(zhì)→喻人喻理。【總結(jié)與反思】4、把鐵路修到拉薩去【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。是怎樣克服的。2.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。3.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點(diǎn)：修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。【自主學(xué)習(xí)】1、學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名學(xué)生朗讀課文，檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)。如械(xiè)，不讀jiè“猙獰”讀準(zhǔn)后鼻韻。3、交流理解的詞語(yǔ)。銀裝素裹、七零八落、杯水車薪、廢寢忘食、不翼而飛【合作探究】1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。2、“把鐵路修到拉薩去”這句話在文章中出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么作用？3、將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。4、交流展示：（1）、難以控制隧道施工溫度?！坝捎跍囟忍?，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>

惡劣天氣和極度缺氧?！帮L(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)。”“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。（2）、他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？

“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。”

“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？……風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”（3）、從這些語(yǔ)句中體會(huì)感情。【課堂檢測(cè)】1、給下列詞語(yǔ)加注音。

妖嬈

機(jī)械

開鑿

巍峨

媒體

猙獰

撕扯

效率

高傲

威脅2、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（

）裝（

）裹

嚴(yán)陣（

）（

）

不（

）而（

）始（

）不（

）

（

）（

）車薪

七零（

）（

）廢寢（

）（

）

（

）以繼（

）3、判斷下列句子的修辭手法。（1）他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。（

）（2）青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……

（）

【總結(jié)與反思】5、古詩(shī)詞三首第一學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂。3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解“弄”、“怪生”、在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫課文。【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)字：蓑、棹2、同桌互讀，正音。3、再讀課文，同桌互相描述在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫面？【合作探究】一、《牧童》1、理解重點(diǎn)字詞意思：弄蓑衣橫野2、組內(nèi)細(xì)讀《牧童》理解體會(huì)詩(shī)句意思，以及詩(shī)句所表達(dá)的感情。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”“鋪”“弄”說(shuō)明了什么？“六七里”“三四聲”突出了（）。（2）“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦镣抢哿耍胩上率嬲挂幌律碜?？是喜歡月夜的景色？仰望明亮的月兒心里想什么？或者什么都沒想就睡著了……（3）詩(shī)句中描寫了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（3）、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面。把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)，并加上自己的想象。3、班級(jí)展示合作探究的內(nèi)容。4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，再一次讀詩(shī)，讀出感情。熟讀成誦。二、《舟過安仁》1、字詞理解：怪生棹篙安仁2、理解詩(shī)意，體會(huì)感情（1）、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！眱蓚€(gè)小孩為什么引起作者的注意？由此可見作者的心情是（）。（2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”作者的疑問是怎樣解開的呢？（2）、自己讀詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮可愛。3、小組內(nèi)交流朗讀后班級(jí)展示朗讀。4、熟讀成誦?！就卣寡由臁啃〗Y(jié)比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？【課堂檢測(cè)】1、背誦兩首詩(shī)。2、默寫《牧童》《舟過安仁》。第二學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“醉”“媚”“鋤”“剝”，理解詞語(yǔ)“相媚好”“翁媼”“亡賴”的意思。2、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。3、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。2、給下面的字注音：醉媚鋤剝3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。5、寫出下列詞語(yǔ)的意思：相媚好翁媼亡賴【合作探究】1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)上闋的，再說(shuō)下闋的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？學(xué)生朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！眱H僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（4）作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？讀讀看，從讀中感受到了什么呢？2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）小結(jié)：多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。這戶人家雖然住的是——“_____”，但是周圍的環(huán)境很美——“____”，這戶人家翁媼之間——“______”，大兒“_____”，中兒“_____”，最喜小兒“____”。4、再讀全詞，回味“美”(1)想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）(2)作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）(3)那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。(4)朗讀并背誦。【課堂檢測(cè)】1、背誦這首詞。2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。【總結(jié)與反思】6、冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“氈、咀嚼、傻、卸、襖、袍、漠、”等生字，會(huì)正確書寫“氈帽咀嚼交錯(cuò)沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事”等詞語(yǔ)。2、了解小說(shuō)《城南舊事》。3、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。4、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。背誦課文第四段【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“氈、咀嚼、傻、卸、襖、袍、漠、”等生字，會(huì)正確書寫“氈帽咀嚼交錯(cuò)沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事”等詞語(yǔ)。2、了解小說(shuō)《城南舊事》?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》。二、自讀課文，步入童年1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。氈帽咀嚼交錯(cuò)沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事(1)組內(nèi)交流生字的寫法。(2)組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)組員在練習(xí)本上書寫。2、說(shuō)說(shuō)課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看___________________。（2）看___________________。（3）關(guān)于_________________。（4）懷念_________________。【合作探究】1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)?！拔艺驹隈橊劦拿媲?，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！弊x讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？（1）“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”看出我觀察很（2）“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！笨闯鑫矣^察很（3）“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度?！笨闯鑫液堋菊n堂檢測(cè)】1、看拼音寫詞語(yǔ)。zhānmàojiàqianjìmò()()()jiāocuòmiánǎotuóróng()()()2、填空?！冻悄吓f事》是一篇自傳體_____________,《冬陽(yáng)●童年●駱駝隊(duì)》是《城南舊事》的_____________,作者_(dá)______，我們學(xué)過她的作品還有《》第二學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。2、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。3、背誦課文第四段?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。2、個(gè)人展示，有感情地朗讀句子。（1）“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！保?）細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……”

“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?/p>

“夏天過去，秋天過去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！?/p>

“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！薄竞献魈骄俊?、“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的……增加一些行路的情趣?！弊x讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法？從課文中找出句子來(lái)。2、“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了。”從這句話里你又看出了3、比較句子

我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說(shuō)明?！就卣寡由臁孔髡叩耐耆绱擞腥?，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？說(shuō)說(shuō)自己童年最有趣的事情，把它寫出來(lái)?！菊n堂小結(jié)】【課堂檢測(cè)】根據(jù)課文填空：1、那樣（），那樣（），那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，（）交錯(cuò)地（），大鼻孔里（），白沫子（）。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。2、我默默地想，慢慢地寫，又看見_______________________,又聽見_______________________。________重臨于_____________?！究偨Y(jié)與反思】7、祖父的園子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”幾個(gè)生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子。2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。3、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。【自主學(xué)習(xí)】1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)螞蚱嗡嗡櫻桃蚌殼嘟嘟瞎鬧倭瓜水瓢啃咬2、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。3、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀?！竞献魈骄俊?、默讀課文，為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢？例如：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。2、還從哪里看出“我”是自由的？從文中找出快樂自由的句子或段落有感情地朗讀，體會(huì)。例如：讀下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)作者在園子里的那份自由。

“要做什么，就做什么”

“要怎么樣，就怎么樣”

“愿意爬上房，就爬上房”

“愿意開一朵花，就開一朵花”

“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”

“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高”3、有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。4、再次讀課文，體會(huì)“我”在園子快樂自由的心情?！菊n堂小結(jié)】課文通過對(duì)和的描述，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活?！菊n堂檢測(cè)】1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。2、摘錄優(yōu)美句子?！究偨Y(jié)與反思】8、童年的發(fā)現(xiàn)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確書寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、癡迷、羞愧、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。第一學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確書寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、癡迷、羞愧、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。【閱讀鏈接】草履蟲原生動(dòng)物門，纖毛蟲剛，體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端角尖，從背上看，形狀像導(dǎo)致的草叢?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、談話揭題，激發(fā)興趣。1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。2、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？二、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、癡迷、羞愧、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁◆組內(nèi)交流每個(gè)詞的寫法，組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)組員寫生詞，較難寫的多寫兩遍。三、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。四、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子?！叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。”【合作探究】1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（1）找出有關(guān)的句段。（2）畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。2、小組匯報(bào)，課堂交流。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)（），并且發(fā)現(xiàn)（）也具有（），于是便產(chǎn)生了（），想解決這個(gè)奇妙的問題。（2）我們一起找（）請(qǐng)教，（）給我們解答。（3）（）的解答激發(fā)了“我”的（），渴望弄明白（）。（4）我對(duì)“__________”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“_________”?！菊n堂檢測(cè)】1、給下列詞語(yǔ)注音。胚胎禍患滑翔天賦妨礙癡迷羞愧絞盡腦汁2、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。第二學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。（重點(diǎn)）3、能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。（難點(diǎn)）【自主學(xué)習(xí)】精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、小組內(nèi)朗讀課文中所畫的句子。【合作探究】1、交流體會(huì)句子意思①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

輕聲朗讀這段話，如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。”

自由朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？2、從中可以體會(huì)出我是一個(gè)。3、①“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”

找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來(lái)