小學(xué)數(shù)學(xué)-《平行》-長官鎮(zhèn)田莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《平行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線。2、通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、直尺、手工紙。教學(xué)過程：【激情導(dǎo)入】師：同學(xué)們，聽是誰來了？生：齊天大圣孫悟空。師：原來是我們的齊天大圣孫悟空來了，那老師想考考大家，齊天大圣的法寶是什么呀？生：金箍棒。師：真不錯(cuò)，是金箍棒，那大家知道孫悟空的金箍棒有什么神奇之處嗎？生：可以變大、變長。師：今天啊，老師就把孫悟空的金箍棒拿到了我們的課堂上。一根金箍棒也太少了，再讓孫悟空給我們變一根?！拘轮骄俊坑^察分類，感受特征提出問題。①當(dāng)你任意擺動(dòng)這兩根金箍棒時(shí)，它們的位置會(huì)是什么情況呢？（學(xué)生討論交流后在之上畫出位置關(guān)系，教師巡視過程中抽取典型個(gè)例在黑板上展示）②根據(jù)大家討論畫出的兩根金箍棒（直線）的擺放情況進(jìn)行分類。（學(xué)情預(yù)設(shè)：a分兩類：交叉的為一類，不交叉的為一類。b分三類：交叉的為一類，不交叉的為一類，快要交叉的為一類。c分四類：交叉的為一類，不交叉的為一類，快要交叉的為一類，交叉成直角的為一類。）教師總結(jié)。不交叉的我們叫做平行。（引出課題）揭示概念：不相交的兩條支線叫平行。師：在數(shù)學(xué)上，像這樣的兩條直線就叫做平行線。（板書：平行線）誰能用自己的話說說什么是平行線？生：永不相交的兩條直線是平行線。質(zhì)疑：不相交的兩條直線就是平行線嗎？魔術(shù)表演理解同一平面師：這兩條邊不在同一個(gè)平面上，難怪它們既不相交，也不平行。所以，我們還要給互相平行加上一個(gè)條件：“在同一平面內(nèi)”。（板書：在同一平面內(nèi)）師：現(xiàn)在，誰能完整地說說，什么是平行線呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。師：要判斷一組直線是不是平行線，要具備什么條件？1、同一平面2、兩條直線3、不相交同時(shí)具備這3個(gè)條件我們才可以說，這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）師：例如：這是直線a，這是直線b，我們可以怎么說他們的關(guān)系？生：直線a和直線b互相平行。師：直線a和直線b互相平行。記作讀作能不能說a是平行線，b是平行線？生:不能，平行是相互關(guān)系的，我們要說成a是b的平行線，b是a的平行線。（良好的練習(xí)可以加深對(duì)知識(shí)的掌握。在認(rèn)識(shí)平行這里我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：區(qū)分相交與平行、找圖形中的平行、找組合圖形中的平行。三道題由易到難環(huán)環(huán)相扣）學(xué)畫平行，奇思妙想師：平行在我們的生活中無處不在，那你想不想嘗試著畫一組平行呢？那你先想一想，我們可以借助什么工具？可以怎樣去畫？然后把你的想法在小組內(nèi)交流一下。師:同學(xué)們想象力真豐富!那就請(qǐng)幾位小小老師上臺(tái)展示畫平行的方法。師：大家奇思妙想，方法一個(gè)比一個(gè)好，那老師也來展示一種畫平行的方法（播放視頻）（良好的練習(xí)可以加深對(duì)知識(shí)的掌握。在畫平行這里我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了兩道題：畫已知直線的平行線、過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線）【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家肯定是收獲滿滿，找?guī)孜煌瑢W(xué)來給大家總結(jié)一下，讓孩子們對(duì)知識(shí)加深印象。【欣賞平行】同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了平行，而且還學(xué)會(huì)了畫平行，其實(shí)平行在我們生活中無處不在，這不僅僅是因?yàn)槠叫杏胁豢商娲淖饔?，還因?yàn)樗芙o人們帶來美的享受，下面我們一起來欣賞一下。隊(duì)列中的平行不僅可以做到整齊劃一，而且顯得非常有氣勢(shì)。雄偉壯觀的人民大會(huì)堂，高聳挺拔的大廈也有平行的身影在體育中平行的應(yīng)用也非常廣泛。家居中的平行可以美化我們的生活。田野中的平行總能讓人心曠神怡。怎么樣？美不美？那就讓我們帶著，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察的眼睛，繼續(xù)尋找生活中的平行的美吧！【板書設(shè)計(jì)】學(xué)情分析四年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，這個(gè)時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直線、線段射線的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)，本單元的學(xué)習(xí)將在研究各類“線”單一對(duì)象特征的基礎(chǔ)上，研究同一平面內(nèi)兩條直線未知的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物關(guān)聯(lián)性的關(guān)注意識(shí)。效果分析1、孫悟空出場(chǎng)，音樂相伴作為這節(jié)課的開始，激發(fā)了學(xué)生的興趣，揚(yáng)營造出一個(gè)良好的課堂氛圍。2、通過自己動(dòng)手操作，然后上臺(tái)展示給大家，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也激發(fā)學(xué)生們的語言表達(dá)能力。3、在本節(jié)課中間部分插入劃平行的視頻，一方面孩子20分鐘下來會(huì)感覺到疲倦，出現(xiàn)視頻能讓孩子們瞬間提高興趣。4、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都緊跟習(xí)題，讓孩子們加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。5、老師魔術(shù)的展示，讓孩子們更加理解數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。6、通過展示平行的美，讓孩子們理解平行有著不可替代的作用，同時(shí)還給人們帶來美的享受。教材分析本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識(shí)平行，教材這部分內(nèi)容是在前面學(xué)過直線、射線、線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這單元主要是要學(xué)生掌握同一平面內(nèi)兩條直線的互相關(guān)系，學(xué)習(xí)平行線與垂線的有關(guān)概念。本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上啟著承上啟下的作用，學(xué)生要掌握平行線的概念，認(rèn)識(shí)生活中存在的平行線，能判斷兩條直線的平行關(guān)系；并學(xué)會(huì)用直尺、三角板等工具畫己知直線的平行線。為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教材中對(duì)于本節(jié)課的安排教學(xué)內(nèi)容是：感知生活中兩條直線的平行現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)畫平行線。1.下面哪組的兩條直線互相平行？①②③④⑤⑥平行平行平行①②1.下面哪組的兩條直線互相平行？①②③④⑤⑥平行平行平行①②2.下面每個(gè)圖形中哪兩條線段互相平行？abcdab（）和（）互相平行（）和（）互相平行（）和（）互相平行2.下面每個(gè)圖形中哪兩條線段互相平行？abcdab（）和（）互相平行（）和（）互相平行（）和（）互相平行3.數(shù)一數(shù)。有()組線段互相平行33.數(shù)一數(shù)。有()組線段互相平行34.畫一畫。4.畫一畫。（2）過點(diǎn)a（2）過點(diǎn)a畫已知直線的平行線。（1）畫已知直線的平行線。aa教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)。首先數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。生活中有許多平行的現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)充分利用教材“交通中的線”這一現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)的探究過程中去，從而幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，將學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通。其次要給學(xué)生提供充足探索的時(shí)間和空間。對(duì)于平行，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備自主探究的能力，教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生較大的思維空間，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索，自由地去畫、去感知、去想象，然后通過交流討論,體會(huì)平行的含義。總之，教師要用活教材，讓數(shù)學(xué)回歸生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地展開“數(shù)學(xué)化”的探索，讓學(xué)生“像科學(xué)家樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷將生活問題數(shù)學(xué)化的過程清晰地呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”的思考，使他們?cè)讷@得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

課標(biāo)分析1、四年