去民辦小學(xué)聽課有感

去民辦小學(xué)聽課有感去民辦小學(xué)聽課有感今天有幸可以去英麗小學(xué)聽課。英麗小學(xué)是全國首批民辦學(xué)校特色建設(shè)研究課題的試點(diǎn)學(xué)校之一，同批次試點(diǎn)學(xué)校還有復(fù)興高級(jí)中學(xué)、北虹初級(jí)中學(xué)、四平中學(xué)、三中心小學(xué)、廣靈路小學(xué)、曲陽四小、小不點(diǎn)幼兒園7個(gè)學(xué)校。今天觀看的英麗小學(xué)二年級(jí)的研究課題是“構(gòu)建有效支持同學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境的施行研究〞，這是英特爾教育項(xiàng)目的一個(gè)子成分，也是中國將來中小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。在聽二年級(jí)的“一對(duì)一〞教學(xué)之前，先聽了三年級(jí)的公開課——《動(dòng)物的休眠》。這個(gè)課的課堂形式是“一人一機(jī)〞，即每個(gè)同學(xué)都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，所有與該課程相關(guān)的內(nèi)容，包括同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課本、作業(yè)及課后交流，都是在電腦上完成的，充分利用該校自行開發(fā)的英麗學(xué)習(xí)平臺(tái)展開信息化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了無紙化教學(xué)、生態(tài)教學(xué)?！秳?dòng)物的休眠》教學(xué)制定的成功是毋庸置疑的，也是有目共睹的，主要是以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方式展開，分為三個(gè)階段：1、課前預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并分享到學(xué)習(xí)平臺(tái)；2、學(xué)習(xí)課文，從課文中提取、歸納信息，心得文章的語言表達(dá)，積存語言素材；3、拓展延伸至課外，在交流中運(yùn)用語言、積存語言。整個(gè)教學(xué)制定環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)系統(tǒng)，但又能很好的把握這個(gè)系統(tǒng)，使其運(yùn)行自如。課程中教師領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)讀課文的情景最是給人印象深入。接下來，去聽了二年級(jí)的《白鯨得救了》一課。這個(gè)班級(jí)是該校“一對(duì)一〞項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，師資自然是無可挑剔。該班級(jí)每個(gè)同學(xué)都有一臺(tái)屬于自己的'專用筆記本電腦，且已基本掌握其相關(guān)學(xué)習(xí)功能的操作方法，并能熟練登陸“e—learning學(xué)習(xí)平臺(tái)〞進(jìn)行自測，并能在班級(jí)論壇中進(jìn)行交流。教師將本節(jié)課制定為“課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后延伸〞三個(gè)階段。課前準(zhǔn)備階段主要是讓同學(xué)在本節(jié)課前先預(yù)習(xí)課文，去網(wǎng)上搜集有關(guān)白鯨的相關(guān)資料，包括音視頻、圖、文等，教師從中選擇一些較合適本課教學(xué)的材料進(jìn)行整編。同學(xué)還要在班級(jí)論壇中貼出預(yù)習(xí)課文過程中所產(chǎn)生的疑問，以及希望本節(jié)課解決的問題。課堂學(xué)習(xí)階段同學(xué)要運(yùn)用電子學(xué)本，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段中，教師依據(jù)課文內(nèi)容和必需要，適當(dāng)浮現(xiàn)有關(guān)白鯨玩耍、歌唱、被冰封頂?shù)冉^望叫聲、用脊背撞擊冰層以及人類施救和白鯨歡快的跟在破冰機(jī)后等情景的相關(guān)音視頻、圖文資料，幫助同學(xué)更好的理解，并讓同學(xué)依據(jù)自己的理解帶著感情朗誦課文。為了讓這些二年級(jí)的孩子能夠更好的理解課文內(nèi)容以及白鯨的內(nèi)心感受，教師讓同學(xué)模仿白鯨用背部撞擊冰層和絕望嘶叫的情景。這既引起了孩子們的高度注意、吸引其興趣，也讓傳統(tǒng)的死板課堂變成了今天的輕松、愉悅的做中學(xué)的現(xiàn)代信息化課堂。課后延伸階段中教師在班級(jí)論壇中提供了一篇人類保護(hù)動(dòng)物的文章，既可以提升同學(xué)的課外閱讀量，更是進(jìn)一步加固同學(xué)們對(duì)本文彰顯的“人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處〞主題的理解和內(nèi)化。同學(xué)還可以在網(wǎng)上互動(dòng)討論，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)愛每一個(gè)生命〞的責(zé)任感與意識(shí)。個(gè)人認(rèn)為，假設(shè)教師能加入一下課后生活施行將更好。本節(jié)課中，教師引導(dǎo)同學(xué)們朗誦課文時(shí)的舉手投足和孩子們的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真至此還不時(shí)在我的腦海浮現(xiàn)。所有教學(xué)活動(dòng)都是絲絲相扣、一氣呵成，頗有天然去雕飾的韻味，不愧為示范班級(jí)。使我更深入的熟悉到，優(yōu)秀的同學(xué)和先進(jìn)的設(shè)備固然很重要，但教師在這個(gè)過程中如何展現(xiàn)教學(xué)、如何引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)才是最為重要的。一名優(yōu)秀的教師不僅要能很好的使用信息化教學(xué)設(shè)備，更要將同學(xué)引入其中、以同學(xué)為中心，使他們愛上學(xué)習(xí)、將學(xué)習(xí)看成是一種享受，而非任務(wù)，并能在生活中施行課堂中的知識(shí)才是成功的教學(xué)。信息化設(shè)備歸根結(jié)底也只是一種輔助教學(xué)的手段，教師在課堂中的引導(dǎo)作用才是最重要的，一名真正優(yōu)秀的教師，如英麗小學(xué)的教師，只有做到這些，才能稱之為優(yōu)秀；只有做到這些，一節(jié)課，才能稱之為成功！耳邊又回想起那悅耳、充滿激情的讀書聲，彷如回到了兒時(shí)，坐在教室里，跟著敬愛的老師，盡情朗誦那些可愛的課文！聽課有感聽課有感4月23號(hào)上午，我們?cè)趚x小學(xué)進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng)，感觸頗深，與各位同仁進(jìn)行分享。一走進(jìn)校園，濃濃的課改之氣撲面而來。在學(xué)校大門左邊的墻壁上，有各位老師認(rèn)真書寫的“讓課改春風(fēng)進(jìn)校園〞幾個(gè)大字，讓人耳目一新。順著大門向前走，整潔的校園，蒼勁的松柏，醒目的紅色課改的條幅，花花綠綠的宣揚(yáng)圖片構(gòu)成了一副完美的畫卷，我在心底不禁感嘆:武校長真是用心啊！走進(jìn)教室，更是讓人眼前一亮，班主任溫馨的寄語，小組捆綁評(píng)價(jià)表的制定，教室榮譽(yù)欄的設(shè)置，同學(xué)的成長記錄本，各年級(jí)星級(jí)評(píng)價(jià)欄，從幼兒班的禮儀歌，到高年級(jí)墻上的孝敬歌，無不時(shí)隨隨時(shí)讓人感覺到這是一個(gè)充滿溫情的學(xué)校，他不只關(guān)注孩子的成績，更關(guān)注孩子的成長和身心健康發(fā)展，于點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子做人做事做學(xué)問，潤物細(xì)無聲！不禁感嘆，老師的使命不是只在課堂上，更是體現(xiàn)在生活中，因?yàn)楹⒆拥囊欢喟霑r(shí)間都是在學(xué)校度過的啊，培養(yǎng)他們成為一個(gè)合格的人才是我們的最終目標(biāo)，xx小學(xué)正是這樣做的。校園文化班級(jí)建設(shè)的如此之好，教師的課怎么樣呢？第一節(jié)我懷著激動(dòng)的心情〔已經(jīng)被課改氣氛所感染〕，走進(jìn)了六年級(jí)的教室，這是六年級(jí)的一節(jié)語文課，一進(jìn)門就被同學(xué)們整齊劃一的.著裝所吸引，統(tǒng)一的校服襯托著孩子們的青春氣息，朝氣蓬勃，不禁讓我的思緒飄揚(yáng)，想起了我的年少歲月，一句鏗鏘有力的“上課！〞把我從回憶中喚醒，抬頭一看一個(gè)個(gè)子不高卻滿臉寫滿了堅(jiān)強(qiáng)的老師快步走向講臺(tái)，噢，是姬老師！一直很佩服這位老師，很用心，很專心，給人一種鏗鏘玫瑰的感覺，她的課會(huì)是什么樣呢？我很好奇。只見姬老師快速的拿出兩張紙〔上面寫著chain,china〕，充滿期待的問道：“同學(xué)們，你們知道它們是什么意思嗎〞，同學(xué)們踴躍發(fā)言，“對(duì)，一個(gè)是中國，一個(gè)代表瓷器〞姬老師接著說：“中國以瓷器著稱，瓷器里的青花瓷更是極品，前不久拍賣的一個(gè)青花瓷器幾百萬元，你們想了解關(guān)于青花瓷的知識(shí)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課《青花》〞。我不禁感嘆姬老師的導(dǎo)入之巧妙，一下抓住了同學(xué)的注意力，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，都說好的開頭是成功的一半，我當(dāng)時(shí)就在想，姬老師的這節(jié)課一定是成功的一課！果不其然，接下來姬老師緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案，思路清楚，循循善誘，注重培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)氛圍，小組經(jīng)過激烈討論，不懂的問題以便簽的形式反饋給教師然后教師在重點(diǎn)處理，真正做到了同學(xué)會(huì)的不講，難點(diǎn)重點(diǎn)講解，更加特別了重點(diǎn)，教師有針對(duì)性的講解