四下語文復習資料(答案)

四語下冊課文要點復習（挖空）*這學期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學習習慣：堅持寫日記

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愛護圖書。1、《走，我們去植樹》A、課文是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。B、植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國③能改造自然環(huán)境，為人類造福。C、開頭與結尾的關系是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。D、“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。2、《第一朵杏花》A、課文講了我國著名科學家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明了只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事務變化的規(guī)律。B、讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。⑴．“是啊，……彎下腰來，習慣地問，“你知道……嗎？”這句話中的“彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲晳T地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經(jīng)成為他的一種習慣。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準確時間后激動心情。C、課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事務②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴謹認真的科學態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。3、《燕子》A、課文的作者是鄭振鐸，從羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：活潑機靈。燕子飛行時的特點是：輕、快。作者把休息在電線上的燕子比作音符，把電線比作五線譜。B、“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌?！边@段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機的歌。4、《古詩兩首》A、《江南春》是唐代詩人杜牧寫的。詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。其中，前兩句千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風是寫今，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面；后兩句南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中是懷古?！坝场保貉谟常肮?依山而建的城墻。

B、《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩人春日郊游時的愉快心情。題目的意思是：春天偶然寫成的詩。這首詩前兩句云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川是寫景；后兩句時人不識余心樂，將謂偷閑學少年是抒情?！爸^”：以為?！皶r人”：過路的人。C、

這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。*形容春意很濃的成語：春深似海

春意盎然。5、《蘋果里的五角星》A、課文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規(guī)的思維方式。6、《最佳路徑》A、課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產生了“撒下草種、提前開放，按游客足跡鋪設人行道的路徑設計策略。1971年迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇?；蛑挥凶鹬貏e人，才能得到別人的認可與尊重。B、格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計是因為：①這樣設計的路徑已經(jīng)不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇②這樣的路徑是行人自己走出來的，行人走出來的路是優(yōu)雅的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷③設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……C、格羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當?shù)剞r民賣葡萄的方法啟示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：①都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重。7、《人類的“老師”》A、這是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲?！袄蠋煛奔由弦柋硎荆禾厥獾暮x，“老師”指自然界的種種生物。文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼，我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。B、自然界的種種生物是人類的“老師”。人們根據(jù)鯨外形“流線體”的特點改進了船體的設計。根據(jù)雞蛋的“薄殼結構”特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。這門學問叫做仿生學。請另外說出幾種人類向生物學習的例子：根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達，根據(jù)烏賊發(fā)明了噴水船等等。*成語的近義詞：囫圇吞棗——（淺嘗輒止）

不甚了了——（浮光掠影）尋根問底——（無所不曉）

孰能生巧——（天道酬勤）*形容學習不精，對知識沒有深入理解的成語2個：囫圇吞棗、不甚了了。8、《三顧茅廬》A、課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內容改編的。課文按事物發(fā)展的順序寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點表現(xiàn)了劉備的求賢若渴，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。從文中對劉備語言、行為的描寫，讓我們感受到他對諸葛亮是誠心誠意的。B、“誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)?！边@句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。C、本文的寫作特點：①鮮明的對比②精妙的比喻③細節(jié)描寫④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點。D、中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國演義》主要人物有：曹操、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、孫權、周瑜、魯肅等；③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江、魯智深等。9、《祁黃羊》A、課文是一篇歷史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內舉不避親”。用三個成語來贊美他：出以公心、處事公正、大公無私

。文中的“仇”指殺父仇人解狐，“親”指親生兒子祁午。10、《公儀休拒收禮物》A、課文是一出獨幕劇，寫法和其他課文不一樣。劇本開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內交代的是人物說話時的表情、動作等。B、課文講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。C、人物特點分析：公議休：以身作則、清正廉潔、聰明機智

子明：謙遜有禮、勤學好問

大夫及其管家：阿諛奉承、別有用心*與“三國”有關的詞語：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關，斬六將萬事俱備，只欠東風。*形容諸葛亮的成語：初出茅廬

才華橫溢

料事如神

膽大心細

鞠躬盡瘁死而后已

獨木難支

回天無力。11、《永遠的白衣戰(zhàn)士》A、課文按時間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人

的高貴品質讓人感動，值得我們學習！12、《“蕃茄太陽”》A、課文中三處出現(xiàn)“番茄太陽”一詞：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠的愛心——美好的心靈。貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗—溫暖—喜歡—快樂—感動?！懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！边@句話把笑聲比作銀鈴。文中的盲姑娘明明是個樂觀開朗、感恩、善良，富有愛心的女孩。從她愛笑看出她樂觀、開朗，從她說長大了把腿給“我”看出她感恩、善良，富有。13、《第一次抱母親》A、課文重點記敘了“我”與護士與母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。母親生病住院，我提出抱母親入睡，后來，好像睡著了的母親流下了淚水，這是幸福的淚水、欣慰的淚水……B、“我”心里很難過的原因是：第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關心母親了?！拔摇钡男睦锖茈y過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。“我”因為一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔子，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。C、贊美母親的成語有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無怨無悔，贊美母愛的詩句：“慈母手中線，游子身上衣”。14、《我不是最弱小的》A、“每個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應該保護比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。B、“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。這句話的含義：這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護我，我也能保護別人了。*大黃（dàihuáng）白術（báizhú）黃芪（huángqí）黃芩（huángqín）

川芎（chuānxiōng）茯苓（fúlíng）請另外寫出幾種中藥名：板藍根、金銀花、當歸、刀豆子……

*形容醫(yī)護人員的成語：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死。*為人子

方少時

親師友

習禮儀

香九齡

能溫席

孝于親

所當執(zhí)

融四歲能讓梨

悌于長

宜先

-------摘自《三字經(jīng)》四語下冊語文知識要點（二）15、《鳥語》A、課文是一篇文質兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。B、“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！”這句話中的“公冶長”意思是：懂鳥語的專家。作者最喜歡和布谷鳥對話，在對話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報喜：“喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“知音”自居。“知音”就是“知己”的意思。他從終日忙碌的燕子那里，認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，學到了勇敢頑強的精神……補充：從不停捕魚的鸕鶿那里，我明白了熟能生巧的道理；從反哺的烏鴉那里，我學習到了孝敬父母的美德。16、《天鵝的故事》A、課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文中“破冰勇士”指的是老天鵝，它具有勇敢、奉獻的精神，說它頑強是因為他不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地撲打著冰面；在它的帶動下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團結拼搏的精神，這些都值得我們人類學習。B、文中兩個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當?！笆^似的”說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。C、接著是第二次，第三次……“中的省略號表明老天鵝重復著同一個動作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅硬的冰面上。D、文中3次寫到天鵝的叫聲：“克?！肆ā?，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說：“勝利啦！我們有食物吃啦！”E、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協(xié)力、團結一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。F、課文描寫天鵝破冰時，既寫了老天鵝奮不顧身，一次又一次撞擊冰面的情景，又寫了眾天鵝一起破冰和歡慶勝利的情景，像這種對在特定時間與地點內許多人物共同參與的某一活動場景的描寫就是場面描寫，這樣的寫作手法就叫點面結合。17、《生命的壯歌》A、課文是由“蟻國英雄”和“生命橋”講的都是動物的故事。兩則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻身精神。其中，“蟻國英雄”指的是蟻團外層的螞蟻，它們在火中至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻身的精神可歌可泣！

“生命橋”指的是老羚羊為了給年輕羚羊生的機會，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時劃出的一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲的精神，一對對羚羊在危險面前，可貴的冷靜、合作的精神，讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。B、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？“肝膽俱裂”比喻竭盡衷心，不怕犧牲。在文中，指外層螞蟻被燒焦而身體爆裂仍不放棄自己的崗位。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo里層螞蟻被烈火灼焦也毫不松動，肝膽俱裂也堅守自己的崗位，表現(xiàn)出一種勇于獻身，團結協(xié)作，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣⑿邸?。寄托了深深的敬佩之意。C、為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？老羚羊以自己的死換來了年輕羚羊的生。所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻身精神。*描寫鳥兒的成語：倦鳥知還成群結隊一唱一和（hè）呼朋引類歡呼雀躍

*人心齊，泰山移。

獨腳難行，孤掌難鳴。

水漲船高，柴多火旺。

三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。

一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。

-------《古今賢文·合作篇（上）》

18、《沙漠中的綠洲》A、課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文開篇點題，交代在阿聯(lián)酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲；再采用間接敘述（耳聞）的方法，轉述阿拉伯朋友的話，寫阿拉伯人民克服種種困難，在沙漠中種植花草樹木，建成了美麗的綠洲；接著直接描寫（目睹）園林工人的語言和動作，生動展示了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的；最后寫有了綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有美好的生存環(huán)境?！叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！边@句話寫出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境的目的。B、、“綠樹成陰”“鮮花遍地”“沒有……更沒有”體現(xiàn)了人們對花草樹木的珍愛。因為阿聯(lián)酋人民不惜一切代價營造綠洲，所以說“在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！薄鞍谆ɑǖ柠}堿”“硬硬的殼”“不毛之地”說明了沙漠環(huán)境的惡劣，也說明建設綠洲困難之巨大。三個“買來”以及“挖去”“填上”“埋下”說明了建設綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，也說明了阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。19、《云雀的心愿》A、課文以擬人化的手法來寫，課文中，云雀媽媽把森林比作大水庫,因為樹木能蓄水保土。森林也是一個巨大的空調器。因為樹木能調節(jié)氣溫。森林還能抵擋風沙、凈化空氣，美化環(huán)境……亂砍濫伐造成的嚴重后果：土地荒漠化、洪水泛濫成災。聽了媽媽的介紹，小云雀產生了這樣美好的心愿：邀上小伙伴去植樹，讓沙漠重新變成綠洲?！吧謱嵲谑翘匾恕边@句話就是寫出了森林能蓄水保土、調節(jié)氣溫、阻擋風沙。20、《古詩兩首》A、兩首詩都傳神地刻畫了天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。兩首詩的共同之處是：都生動地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣，表達了詩人對兒童十分喜愛的心情。B、《池上》是唐代白居易所作，詩人用質樸的語言，白描的寫法，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無邪、淳樸可愛。前兩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”是敘事，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真調皮，要讀出小孩的天真調皮；后兩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！笔菍懢?，襯托了偷采白蓮的小娃天真無邪、純樸可愛，表達了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情，要讀出景色之美，用美景感受小娃的天真無邪、純樸可愛。詩意：一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬?？墒撬欢貌啬湫雄?，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。池上：池塘里、荷花塘里。艇：比較輕便的小船。解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。“偷”本指暗中拿走別人的東西據(jù)為己有；瞞著人，悄悄地。是一種不道德的行為。而詩中“偷”指小娃因太想吃嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷去采蓮蓬，則表現(xiàn)了小娃的的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由，詩人這樣寫，是為了突出其童心、童真、童趣?！安唤狻眲t更體現(xiàn)了小娃的純真、質樸。C、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。”重在寫形，寫小孩學釣魚的姿勢，描繪了小孩在河邊學釣魚的情景?！芭铑^”寫出小兒不加粉飾的自然形貌，“側坐”是很隨意坐，“莓苔”叢生也不在乎，要讀出學釣的認真專注。后兩句“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！敝卦趯懮?，寫路人借問，小孩招手不應的動作神態(tài)?！奥啡私鑶枴毙『ⅰ斑b招手”是因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答，準確生動地刻畫了小孩天真專注的神態(tài)，“招手”而不是“搖手”，說明小兒并沒拒絕，只是讓過路人靠近一些，他會輕聲作答的，小兒天真可愛的神情被刻畫得惟妙惟肖，要讀出小兒的天真可愛和機靈。詩意：一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。過路的行人要向他打聽道路，小孩遠遠地就招招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。稚子：小孩子。垂綸：垂釣，釣魚。側坐：斜著身子坐著。莓苔：泛指野草。映：掩映。借問：向人打聽。遙:遠遠地。應：應答。積累：A、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！螚钊f里《宿新市徐公店》B、童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！畏冻纱蟆端臅r田園雜興》*關于“說”的成語：欲言又止

吞吞吐吐

閃爍其詞

支支吾吾

口若懸河妙語連珠

高談闊論

眉飛色舞?！案哒勯熣摗焙汀翱淇淦湔劇倍加小懊撾x實際空泛談論”的意思。但“高談闊論”是中性成語；有時可以表示“口才好言談高妙；滔滔不絕”的意思；但“夸夸其談”無此意；是貶義成語。*泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

《小池》（宋楊萬里）21.愛因斯坦和小女孩A、本文記敘了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。愛因斯坦是怎樣的一個人？（四字詞語回答）：不拘小節(jié)、不修邊幅、和藹可親、平易近人、謙遜好學、潛心研究、關愛孩子。

22、《宋慶齡故居的樟樹》A、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得故居前的兩棵樟樹，再寫樟樹的外形和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀念。寫法：借物喻人。B、樟樹四季常青，無論是夏天（嚴寒、狂風、洪澇）還是冬天（酷暑、暴雨、干旱），它們總是那么蓬蓬勃勃。樟樹最可貴之處在于能永久保持拒蟲的香氣。作者之所以寫宋慶齡故居的樟樹，人們之所以愛在那兩棵樟樹前留影紀念，都是因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且這種香氣能夠永久保持；更因為宋慶齡也像樟樹那樣堅強不屈，一身正氣，令敵人畏懼。人們總愛在樟樹前留影紀念，是因為樟樹所表現(xiàn)出來的特點與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡崇高的人格風范和高貴品質，人們在樟樹前留影紀念，表達了對宋慶齡的衷心愛戴、崇敬和懷念。重點詞語：瞻仰——恭敬地看。表示看的詞：東張西望、眺望、仰視、注視、瀏覽、端詳。23、《黃河的