2022修訂版-詞三首1

《詞三首(一)》教案教案設(shè)計(jì)

［教學(xué)目的］

一、在朗讀中體味詞情，賞析作品語(yǔ)言。

二、了解詞的有關(guān)常識(shí)。

三、體會(huì)婉約派的特點(diǎn)及幾位著名詞人作品的風(fēng)格。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

一、感受形象，領(lǐng)會(huì)意境。

二、賞析、品味作品語(yǔ)言，以聲傳情。

［教學(xué)安排］

用兩課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

1了解詞的有關(guān)常識(shí)。

2感受形象，領(lǐng)會(huì)詞的意境。

3抓住動(dòng)詞、修飾限制類(lèi)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

1誦讀中體會(huì)詞情。

2理解、賞析詞句。

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、介紹詞的有關(guān)常識(shí)

（一）什么是詞

詞，是詩(shī)歌的一種。詞有很多別稱(chēng)，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲”“曲子詞”“曲詞”“樂(lè)府”“樂(lè)章”“歌詞”等。

（二）詞的類(lèi)別

詞按字?jǐn)?shù)的多少分類(lèi)可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59至90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）三大類(lèi)。

按詞的段落的多少分類(lèi)又分成幾種：全詞只有一段的叫“單詞”，兩段的叫“雙調(diào)”，三段的叫“三疊”，四段的叫“四疊”。詞的段落叫“闋”或“片”，從上片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫“過(guò)片”。下片的首句句式不同的叫“換頭”或“過(guò)變”。

依照已有的詞調(diào)寫(xiě)的叫“填詞”或“依聲填詞”，自己譜曲自己寫(xiě)詞的叫“自度曲”，《揚(yáng)州慢》屬后一類(lèi)。詞常有“令”“引”“近”“慢”的分別?！傲睢奔葱×睿耙笔钦柚暗囊?，“近”又稱(chēng)“近拍”，相當(dāng)于“引”，“慢”是慢曲子的省稱(chēng)，指節(jié)拍較慢，聲調(diào)延長(zhǎng)。慢詞的字?jǐn)?shù)較令、引、近的詞字?jǐn)?shù)要多些。

（三）詞的風(fēng)格

宋代詞風(fēng)可分為婉約派和豪放派。

婉約派主要詞人有柳永、秦觀、周邦彥、李清照、姜夔等。他們認(rèn)為“詞為艷科”、“詩(shī)莊而詞媚”，多寫(xiě)情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。

豪放派以蘇、辛為代表，主張“以詩(shī)為詞”、“無(wú)言不可入，無(wú)事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，故為豪放不羈之語(yǔ)，格調(diào)高昂、取材廣泛。

（四）詞的發(fā)展

它在隋唐之際已經(jīng)產(chǎn)生，中唐以后逐漸有較多文人從事創(chuàng)作,晚唐五代趨于繁榮,而極盛于宋代。

唐代曲子詞最早流行于民間。敦煌曲子詞的發(fā)現(xiàn)，為詞體起源于民間提供了直接的證據(jù)。文人填詞之風(fēng)始于唐中葉。進(jìn)入晚唐，填詞的風(fēng)氣更普遍了，所用的詞調(diào)有所增加，詞作在藝術(shù)上也比較成熟。這一時(shí)期的代表作家是溫庭筠。他富有才華，精于音樂(lè)，政治上不得志，生活上趨于放蕩，經(jīng)常出入酒樓伎館，接受民間新曲的影響，大力從事詞的創(chuàng)作。他的詞大都寫(xiě)歌伎的生活與感情，色彩濃艷，情思婉約，表現(xiàn)出與詩(shī)歌不同的藝術(shù)特色，又為五代西蜀花間詞派所推崇，因而被稱(chēng)為“花間鼻祖”。

南唐偏安江南，比西蜀具有更優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)文化條件。南唐詞的成就也比花間派更高。其代表作者有馮延巳、南唐中主李璟和后主李煜。

北宋初年，代表詞人是晏殊；北宋中葉到南渡，風(fēng)格婉約、豪放并舉，代表詞人是蘇軾、柳永、秦觀、李清照；南宋前期風(fēng)格可謂是壯懷高唱，代表詞人是辛棄疾、陸游；南宋后期，風(fēng)格多哀感低吟，代表詞人是姜夔。

二、學(xué)習(xí)《八聲甘州》

（一）作者簡(jiǎn)介

柳永(？——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋詞壇上是一個(gè)很重要的作家。他少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌伎填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以致不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中。晚年死于潤(rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)，有《樂(lè)章集》問(wèn)世。由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語(yǔ)言比較樸素，接近口語(yǔ)。他精通音律，又吸取了民間新聲的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)的詞不僅音律和諧，美妙動(dòng)聽(tīng)，而且創(chuàng)制了大量樂(lè)調(diào)繁復(fù)的慢詞，大大擴(kuò)充了詞的體制容量，對(duì)詞的發(fā)展有一定的貢獻(xiàn)。(在詞的發(fā)展史上，他是第一個(gè)大量創(chuàng)作慢詞的人)在表現(xiàn)手法上他善于鋪敘，盡情描繪，把寫(xiě)景、敘事、抒情融為一體；在內(nèi)容上，柳詞大都是反映大都市中的繁華風(fēng)光，體現(xiàn)市民階層的思想意識(shí)，抒發(fā)離愁別恨的痛苦，表現(xiàn)婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。因而他的詞曾傳唱一時(shí)，甚至“凡有井水飲處，即能歌柳詞”，足見(jiàn)柳詞深受當(dāng)時(shí)市民的歡迎。

（二）閱讀上闋

請(qǐng)同學(xué)朗讀這首詞。

1你覺(jué)得詞人在抒發(fā)一種什么樣的情感？（只思考，不用回答）

2描繪了哪些景物？各有何特點(diǎn)？（或者可以問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？）

雨——瀟瀟

江天——灑

秋——清

霜風(fēng)——凄緊

關(guān)河——冷落

樓——?dú)堈?/p>

紅翠——衰減

物華——休

長(zhǎng)江水——無(wú)語(yǔ)

3再現(xiàn)形象，由景入境。

（1）我們平時(shí)感知外界景、物，無(wú)外乎有以下角度：

視覺(jué)形象：虛與實(shí)明與暗遠(yuǎn)與近濃與淡形與色高與低大與小

聽(tīng)覺(jué)形象：動(dòng)與靜遠(yuǎn)與近虛與實(shí)大與小

觸覺(jué)形象：冷與暖軟與硬滑與澀

嗅覺(jué)形象：濃與淡潤(rùn)與燥

（2）你能據(jù)景物的上述特點(diǎn)（瀟瀟、暮、清、凄緊、冷落、殘照、衰減、苒苒、無(wú)語(yǔ)等）補(bǔ)充詩(shī)歌空白、再現(xiàn)形象、描繪你頭腦中的畫(huà)面嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言）（提示：注意“洗”“漸”“苒苒”“惟”等幾個(gè)詞）

（3）我感受到了。（參照（1）中所提示的角度）

4用一個(gè)詞概括這段景物描寫(xiě)營(yíng)造出來(lái)的意境。據(jù)你對(duì)這上闋的意境的把握，朗讀時(shí)把握怎樣的基調(diào)？（提示：有凄清、冷寂、孤獨(dú)之感，朗讀時(shí)要把握這樣的感情基調(diào)）

5教師就重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)行朗讀，交流評(píng)價(jià)。

朗讀指導(dǎo)示例：

“是處/紅衰/翠減，苒苒/物華/休。惟有/長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)/東流。”

讀這幾句時(shí)，要先通過(guò)文字引導(dǎo)學(xué)生感受詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的形象、意境。我們可以遠(yuǎn)望，江天一色，江霧迷茫，一抹夕陽(yáng)依傍在天際；近處楓葉飄零，落英遍地，滿(mǎn)眼殘破景象，江風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起詩(shī)人衣襟，偶有江鳥(niǎo)傳來(lái)兩聲?shū)Q叫，越發(fā)讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無(wú)聲，空添幾許傷感?！凹t衰翠減”，其中“衰”“減”是景語(yǔ)，美景逝去，更是詩(shī)人客居在外的感受，特別要讀出感傷情調(diào)，語(yǔ)速要沉緩，“衰”“減”可以讀得舒展、綿長(zhǎng)。后文“苒苒”與其照應(yīng)，表現(xiàn)出的是一個(gè)漸變的過(guò)程?！拔锶A休”，“休”要收束有力，更是感嘆不以人的意志為轉(zhuǎn)移，不可抗拒。一個(gè)季節(jié)的結(jié)束，讓人感受到凝滯，沒(méi)有一絲活力。這時(shí)鏡頭一轉(zhuǎn)，動(dòng)態(tài)畫(huà)面，長(zhǎng)江水雖是流動(dòng)的，此時(shí)，也“無(wú)語(yǔ)”，也知詩(shī)人情意吧，“無(wú)語(yǔ)東流”中“無(wú)語(yǔ)”要讀得低沉，“無(wú)語(yǔ)東流”視線(xiàn)可以是無(wú)限遠(yuǎn)，后要有一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)些的停頓，營(yíng)造一種空白。讓學(xué)生體會(huì)其中的境界，可以讓學(xué)生讀，說(shuō)出這樣讀的理由，同學(xué)間再交流評(píng)價(jià)，不斷加深對(duì)詩(shī)文的理解。

小結(jié)：上片寫(xiě)登臨所見(jiàn)到的殘秋景色。無(wú)論風(fēng)光、景物、氣氛，都籠罩著悲涼的秋意，觸動(dòng)著抒情主人公的歸思。“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”三句，以領(lǐng)字“漸”導(dǎo)引，表達(dá)出時(shí)間之推移并展開(kāi)空間的層次和深度。在深秋蕭瑟寥廓的景象中表現(xiàn)游子的客中情懷，連鄙薄柳詞的蘇軾也以為“此語(yǔ)于詩(shī)句不減唐人高處”?！拔┯虚L(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”更增無(wú)窮傷感，耐人尋味。

（三）閱讀下闋

1下闋抒發(fā)什么樣的情感？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

2試描述抒情主人公“我”與“佳人”的心理活動(dòng)。（提示：抓住“不忍”“望”“歸”“思”“嘆”“苦”“想”“愁”等詞語(yǔ)）

舉例：一個(gè)“望”字，作者的羈旅之愁，漂泊之恨，盡從“望”中透出，表現(xiàn)了登臨所見(jiàn)而引起的思鄉(xiāng)懷人之情。這里有兩個(gè)形象：

“我”的望歸：

（提示：感嘆自己的漂泊，把本來(lái)的獨(dú)望變成了雙方關(guān)山遠(yuǎn)隔的千里相望，以懸想佳人之思我，可見(jiàn)兩地同心，感情纏綿悱惻，為情所苦。更見(jiàn)歸思之切，直抒鄉(xiāng)愁。從而暗示讀者：其人未歸而其心已歸。）

“佳人”的望歸：

（提示：她不但“歸樓颙望”，甚至還“誤幾回、天際識(shí)歸舟”，望穿秋水之際，對(duì)自己的遲遲不歸已生怨恨。思婦幾次把別人的船只誤認(rèn)為是丈夫的，幾至神魂錯(cuò)亂、入癡入迷。）

3朗讀指導(dǎo)

（提示：這一片主要是人物形象的塑造。側(cè)重于對(duì)心理活動(dòng)的刻畫(huà)。讀時(shí)要以聲傳情。感情真摯強(qiáng)烈而又轉(zhuǎn)折跌宕，頓挫有致。讀時(shí)要充溢著濃重的感傷情調(diào)。此詞多用雙聲疊韻詞，雙聲如“清秋”“冷落”等，疊韻如“長(zhǎng)江”“無(wú)語(yǔ)”等。它們間見(jiàn)錯(cuò)出，相互配合，時(shí)而嘹亮，時(shí)而幽咽。這自然有助于增強(qiáng)聲調(diào)的亢墜抑揚(yáng)，更好地表現(xiàn)心潮的起伏不平。）

小結(jié)：下片寫(xiě)登臨所感，寫(xiě)盡了他鄉(xiāng)游子的羈旅哀愁。柳永仕途坎坷，一生潦倒。漂泊失意的經(jīng)歷，使他對(duì)羈旅行役的生活深有體會(huì)。

三、作業(yè)

將這首詞改寫(xiě)成二三百字的散文，要求意境、情感與原詞相符。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《鵲橋仙》

（一）作者簡(jiǎn)介

秦觀，字少游，一字太虛，揚(yáng)州高郵人，生于1049年，卒于1100年，和蘇軾同時(shí)，是蘇門(mén)四學(xué)士之一，蘇軾很器重他。他是宋代有名的詞人，他的詞集名《淮海詞》，又名《淮海居士長(zhǎng)短句》。他的詞風(fēng)和蘇軾的不同，一般的評(píng)論家都把他歸入婉約派。蘇東坡曾諷刺秦觀：“不意別后，公卻學(xué)柳七！”想不到分別后，你卻學(xué)起柳永的詞來(lái)！這說(shuō)明，蘇東坡是鄙薄柳永詞的，同時(shí)，也說(shuō)明秦觀的詞有和柳永詞風(fēng)格相近的地方。前人評(píng)論：“少游學(xué)柳，豈用諱言，稍加以坡，便成為少游之詞?！边@說(shuō)明秦觀的詞，既繼承了柳永的也就是婉約派的傳統(tǒng)，又受到蘇東坡的豪放派的影響，是獨(dú)辟蹊徑，自成一家的。詩(shī)人評(píng)論他的詞說(shuō)：“少游詞，清麗婉約，辭情相稱(chēng)，誦之回腸蕩氣，自是詞中上品?！薄儿o橋仙》這首詞就表現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神，婉約中自有一股豪氣，具有很高的藝術(shù)性和思想性，在同類(lèi)題材的詩(shī)詞作品中，是很突出的。

（二）解題

《鵲橋仙》，是宋代詞人秦觀寫(xiě)的一首詠七夕的詞?！谤o橋仙”是這首詞的調(diào)名，同時(shí)也是詞的題目。這種調(diào)名和題目一致的例子，在唐、五代的詞作中是常見(jiàn)的。到南宋以后，詞和音樂(lè)的關(guān)系愈來(lái)愈遠(yuǎn)，才盛行在調(diào)名之外，另標(biāo)題目，以表明所詠的事物和內(nèi)容。

（三）閱讀上闋

學(xué)生朗讀，注意停頓、重音、語(yǔ)氣。

1“纖云/弄巧，飛星/傳恨，銀漢/迢迢/暗度?！?/p>

這幾句是寫(xiě)這對(duì)情侶在奔赴見(jiàn)面地點(diǎn)的路上，寫(xiě)得很有情味?！袄w云”就是微云，“飛星”就是流星，“銀漢”就是銀河。微微的云彩，劃過(guò)夜空的流星，遙遙的天河，這都是七月七日夜晚的特定的自然景象，不是一般的夜色的描寫(xiě)。以舉首仰望的角度來(lái)觀望那?？粘伪痰囊箍债?huà)面。淡云輕風(fēng)，群星閃爍，使人感到秋夜的天空是那么晶瑩澄澈，遼闊明靜。這高遠(yuǎn)幽深的境界給詞人帶來(lái)無(wú)限的遐想。那細(xì)長(zhǎng)柔美的纖云，縷縷如絲，淺淡若絮，悠悠然飄浮在浩淼如海的碧空。

我們可以先在頭腦中想象：織女是紡織能手，善織云錦，織出的東西簡(jiǎn)直可以巧奪天工，勝過(guò)云霞的輕盈和絢麗，所以用“纖云弄巧”寫(xiě)她。從中不難看出，她今晚是穿著自織的錦衣去會(huì)見(jiàn)她丈夫的。舊時(shí)七月七日的晚上，無(wú)論宮廷民間，婦女們都要在月下庭中，陳設(shè)瓜果，擺下針線(xiàn)，乞求織女賜給她們織布、繡花、縫制衣服的慧心巧手，賜給她們一手好針線(xiàn)活。所以，七夕又叫乞巧節(jié)。“弄巧”二字暗寓了這許多豐富的內(nèi)容。牛郎星比織女星亮些，動(dòng)感也更強(qiáng)，所以用“飛星傳恨”寫(xiě)牛郎?！帮w”者，快步如飛也；“恨”者，怨離別之久長(zhǎng)也。因有此恨，所以他急切地想見(jiàn)到自己的妻子。這里暗用白居易《長(zhǎng)恨歌》中所描寫(xiě)的唐明皇和楊貴妃的故事?！堕L(zhǎng)恨歌》中寫(xiě)七月七日晚上楊貴妃和唐明皇山盟海誓：“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。”

接著就出現(xiàn)了整幅畫(huà)面：此刻，他倆正從銀河兩岸沿著鵲橋向一處走去；盡管銀河極其寬廣，又值黑夜茫茫，但他倆的身影終于越來(lái)越靠近了。夜空的云彩像織女織出的云錦，劃過(guò)夜空的流星像在為她傳遞夫妻不能團(tuán)聚的怨恨，這時(shí)織女悄悄渡過(guò)遙遠(yuǎn)的天河會(huì)牛郎去了。“弄巧”“傳恨”“暗度”，這一連串的動(dòng)作，寫(xiě)得很有層次，而且，把人物的性格、行為和環(huán)境有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，很好地起到了情景交融的作用。

朗讀指導(dǎo)。（略，處理見(jiàn)第一課時(shí)示例）

2“金風(fēng)/玉露/一相逢，便/勝卻/人間/無(wú)數(shù)?！?/p>

這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)鵲橋相逢。“金風(fēng)”就是秋風(fēng)，“玉露”就是白露。這是秋日的特定景物?！敖痫L(fēng)玉露”暗示節(jié)令，“風(fēng)”字前加一“金”字，“露”字前加一“玉”字，顯示景物的優(yōu)美。正所謂“金玉良緣”。在這樣的良辰美景中，真誠(chéng)相愛(ài)的情侶能得到一夕的相逢，也就勝過(guò)了人間無(wú)數(shù)次的團(tuán)聚，而且勝過(guò)不知多少倍了。真正的愛(ài)情是天河也隔絕不了的。有了這種真正的愛(ài)情，即使一年一度相逢，也是美好的，可貴的；沒(méi)有愛(ài)的結(jié)合，哪怕終生朝夕廝守在一起，也沒(méi)有意味。從這里可以明顯看出，作者對(duì)牛郎織女七夕相會(huì)的看法，對(duì)愛(ài)情的看法，和那些通常的觀點(diǎn)是迥然不同的。在作者看來(lái)，牛郎織女是真正的高尚的愛(ài)的勝利者，并不是失敗者。

朗讀指導(dǎo)。（略）

（四）閱讀下闋

3“柔情/似水，佳期/如夢(mèng)，忍顧/鵲橋/歸路！”

這幾句刻畫(huà)了相逢后的情景?！叭崆樗扑保钦f(shuō)這織女會(huì)牛郎時(shí)的一片柔情，比眼前的銀河水還清、還柔。以水比情，情深似水，水柔似情，含微波蕩漾、長(zhǎng)流不斷之意?！凹哑谌鐗?mèng)”，寫(xiě)心態(tài)，一年一度相逢，相會(huì)之不易，不知有多少情懷要傾訴，既見(jiàn)而驚，驚而后喜，喜乍一相逢能沒(méi)有如夢(mèng)的感覺(jué)嗎？這一夕相逢的佳期能不如夢(mèng)境一般美好嗎？晏幾道有句云：“今宵剩把銀照，猶恐相逢是夢(mèng)中”，既點(diǎn)出了相會(huì)的短暫，又真實(shí)地揭示了他們久別重逢后那種如夢(mèng)似幻的心境。

這樣深情的一對(duì)，能夠暗渡相逢，而且一年僅此一夕，他們能舍得分開(kāi)嗎？然而不愿意回去而又不得不回去，還得走鵲橋之路，一次短暫的相念卻又是此后長(zhǎng)久分離的開(kāi)始，這就是恨之所在。這一夕的佳期竟然像夢(mèng)幻一樣倏然而逝，對(duì)于牛郎織女就更加感到割?lèi)?ài)生分的痛苦。他們那種如泣如訴，流連顧盼，含情脈脈的惜別情狀是多么令人感動(dòng)而心碎啊！不僅如此，作者又以“忍顧鵲橋歸路”將情感進(jìn)一步深化。那借以相會(huì)的鵲橋，轉(zhuǎn)瞬間卻成了他們離別的歸路，豈肯忍心回顧！一個(gè)“忍”字把他們那種悲痛欲絕的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，寫(xiě)出了牛郎織女臨別前的依戀與悵惘。作品中主人公的感情已經(jīng)達(dá)到高潮，而作者對(duì)于主人公的同情、惋惜的情感也達(dá)到了無(wú)法遏止的地步。這一句極力渲染織女感情之深厚、真摯。聯(lián)系著銀河之水，聯(lián)系著鵲橋之路，由情及景，由景及情，更由情景而深入到人物心理狀態(tài)的揣摩刻畫(huà)，委婉含蓄。這正是婉約派詞人的特色。

朗讀指導(dǎo)。（略）

4“兩情/若是/久長(zhǎng)時(shí)，又/豈在/朝朝/暮暮?！?/p>

這是寫(xiě)兩位主人公的心愿。只要兩個(gè)人的愛(ài)情真正是?？菔癄€，真正是地久天長(zhǎng)，又何必要朝朝暮暮廝守在一起？意思是，盡管相會(huì)的時(shí)間極其短暫，但只要雙方真摯地相愛(ài)，堅(jiān)定不移，則年年必有此會(huì)，這是無(wú)盡期的愛(ài)，永恒的愛(ài)；而人間夫妻即使朝朝暮暮形影不離，也終有生離死別之日，以此永恒的愛(ài)與人間有盡期的愛(ài)相比，豈非“勝卻無(wú)數(shù)”的嗎?這就是短暫和永恒的辯證法。至此，詞的主旨就升華到了一個(gè)哲理的高度。

朗讀指導(dǎo)。（略）

小結(jié)：這首詞寫(xiě)了纖云、流星、金風(fēng)、玉露、銀河和銀河上的鵲橋。它又寫(xiě)了織女的巧，織女的恨。她悄悄地渡過(guò)銀河，步過(guò)鵲橋，去赴一年一度夢(mèng)寐以求的佳期，心中充滿(mǎn)柔情；她一往情深地只顧向鵲橋那邊走去，一點(diǎn)也不考慮一夕過(guò)后，仍要從這橋上回來(lái)，還要去忍受那年復(fù)一年的隔絕分離之苦；她只感到兩情的久長(zhǎng)和這一夕相逢的珍貴和歡樂(lè)；她并不追求朝朝暮暮廝守在一起，覺(jué)得這美好的一夕，就勝過(guò)了人間的無(wú)數(shù)，就是永久。這就是七夕織女的情懷。作者處處巧妙地融情于景，在情景交融中去創(chuàng)造人物形象。這個(gè)人物形象是有血有肉的，是完整豐滿(mǎn)的?？椗＠善咴缕呷胀砩隙冗^(guò)鵲橋相會(huì)的故事，是我國(guó)人民創(chuàng)造的一個(gè)優(yōu)美的神話(huà)。一切神話(huà)，實(shí)質(zhì)上都是人世生活的曲折反映。牛郎織女，男耕女織，夫妻相愛(ài)，反映了我國(guó)封建社會(huì)在自然經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)人民的善良美好的愿望。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，可以有兩種截然不同的態(tài)度：一種是消極悲哀，一種是積極追求。作者筆下的織女，始終是充滿(mǎn)希望的，積極樂(lè)觀的。這正是這首詞在思想境界上，高出于同一題材的許多同類(lèi)作品的地方。

二、學(xué)習(xí)《聲聲慢》

（一）作者簡(jiǎn)介

李清照（1084—約1151），宋代著名詞人，字漱玉，號(hào)易安居士，濟(jì)南人，宋代婉約派詞人的代表之一。李清照婚前婚后都生活在書(shū)香世家，其父李格非是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠(chéng)是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來(lái)丈夫病死，李清照亡國(guó)繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。李清照的著述有《李易安集》十二卷、《漱玉詞》一卷、《易安居士文集》七卷、《易安詞》六卷等?！堵暵暵愤x自李清照的詞集《漱玉詞》。李清照詞，令慢均工，擅長(zhǎng)白描，善用口語(yǔ)，注重?zé)捵?、煉句、煉意、煉格，形成“易安體”。南渡之前，李清照多寫(xiě)閨情相思，明快妍麗；南渡以后，詞風(fēng)由清俊曠逸變?yōu)閻頉龀劣?，多寓故?guó)黎庶之悲，給南宋辛棄疾、陸游、劉辰翁等愛(ài)國(guó)詞人以深刻的影響。

“聲聲慢”為詞牌名，原名“勝勝慢”，又名“神光燦”“寒松嘆”“鳳求凰”等。本首詞表達(dá)女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)、凄苦的生活感受，幾乎全用口語(yǔ)，而韻律感極強(qiáng)。

（二）賞析、誦讀、體味

1學(xué)生朗讀上闋，劃分停頓、重音，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

（1）“尋尋/覓覓，冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚?！?/p>

朗讀提示：“尋尋覓覓”即尋覓又尋覓。寫(xiě)詞人孤獨(dú)寂寞，渴望找到一種精神寄托?！捌荨奔磻n(yōu)愁悲傷。兩個(gè)“戚”字疊用，表明憂(yōu)愁悲傷的程度之深?！拔摇倍嗝聪Ｍ麑ひ挸鲆稽c(diǎn)什么來(lái)寄托“我”的寂寞啊，尋覓的結(jié)果卻是一無(wú)所獲，反覺(jué)一股冷清的氣氛襲來(lái)，這氣氛就更使自己的內(nèi)心倍感凄慘和憂(yōu)戚。我們可以想象這時(shí)的詩(shī)人不是“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”的溫情少婦了，而是一個(gè)兩鬢花白、面容消瘦的老婦了，一次次的打擊，一回回的折磨，已使她失去生活上精神上的寄托，獨(dú)自一人到處漂泊。讀時(shí)語(yǔ)速要慢，要讀出深沉憂(yōu)郁的情感、疊字的節(jié)奏。特別要注意讀出“尋尋（陽(yáng)平）/覓覓（去聲），冷冷（上聲）/清清（陰平），凄凄（陰平）/慘慘（上聲）/戚戚（陰平）”音調(diào)的節(jié)奏，讀出起伏跌宕。

（2）“乍暖/還寒/時(shí)候，最難/將息。三杯/兩盞/淡酒,怎敵他、晚來(lái)/風(fēng)急?！?/p>

朗讀提示：此處的“乍”字是與“還”字呼應(yīng)的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“剛……又……”。敵，抵擋，抵抗。剛覺(jué)得有點(diǎn)暖和卻又冷了起來(lái)的時(shí)節(jié)，是最難保養(yǎng)自己身體的。她討厭秋天忽暖忽寒的天氣；又想借酒澆愁，卻可恨酒味淡薄，敵不住凄涼的急風(fēng)。人在愁腸百結(jié)的時(shí)候，看什么也不順眼，似乎整個(gè)世界都在與她為敵?！巴怼保械陌姹咀鳌皶浴?，時(shí)間是清晨，詩(shī)人起來(lái)，早飲，也覺(jué)酒淡，無(wú)法抵擋寒風(fēng)，這或許更是心理上的一種感受，要讀出這種語(yǔ)氣。

（3）“雁過(guò)也，正/傷心，卻是/舊時(shí)/相識(shí)?！?/p>

朗讀提示：北雁南飛的時(shí)候，也就是自己正傷心的時(shí)候，那從故鄉(xiāng)的方向飛來(lái)的大雁卻是我舊時(shí)的相識(shí)。多少可以溝通的，大概只有天上的秋雁，雁的傷心也是人的傷心，但是把它當(dāng)作“舊時(shí)相識(shí)”，豈不等于說(shuō)在人間已找不到“舊時(shí)相識(shí)”，