不吼不喊讓孩子快起來

不吼不喊讓孩子快起來各位親愛的家人，朋友們：大家好！我是一位教師，也是一位媽媽，還是一位心理咨詢師。這三種身份，三個職業(yè)，三重經(jīng)歷，都使我對孩子和家長有了更多的理解、理解、以及情懷！在我35年的教學(xué)生涯中，我先是把關(guān)注點放在孩子身上，急孩子所急，為孩子的問題去努力；后來，我發(fā)現(xiàn)孩子的問題不只是孩子的問題，他和家庭以及家長有很大的關(guān)系，特別是在學(xué)了薩提亞家庭治療理論后，我把關(guān)注點轉(zhuǎn)移到了家長身上，由于家長是孩子的第一任老師，家庭是塑造孩子的第一環(huán)境。因此我始終但愿開個家長學(xué)校，為家長提供心理支持，輸送心理營養(yǎng)，使家長在養(yǎng)育中有法得法，少走彎路！非常感謝齊音心理為我提供這個平臺，推出“梁老師家教課堂”，使我有機會為大家服務(wù)，今天的微課《不吼不叫讓孩子快起來》是為家教第一課，后來我將逐步推出使孩子愛上閱讀和寫作的家庭系列課程，全力打造教養(yǎng)結(jié)合的智慧型老師媽媽！但愿我能給大家?guī)韰f(xié)助，解決某些實際問題。更歡迎大家在收聽中互動探討，提出貴重意見！下面開始今天的課程。孩子寫作業(yè)磨蹭“拖拉”，是諸多家長頭疼而又急需解決的問題！《不吼不叫讓孩子快起來》就是我提供應(yīng)大家的對策。不吼不叫能快起來嗎？我說要孩子快起來，還真不能吼不能叫！有些家長可能說：你不懂得，我那孩子寫作業(yè)特別磨蹭拖拉，一種小時的作業(yè)他兩小時都寫不完，總是把作業(yè)寫到午夜，周末的作業(yè)總是拖到周日晚上寫，說輕了他不理，說重了他不愉快，不說吧，咱看著他熬夜又心疼又著急，咋能不喊呢？！有些家長可能說，我打也打了，罵也罵了，招都想盡了，可就是沒有效果！家長朋友們，大家的心情我能理解，由于我也是一位家長，當(dāng)年管教孩子時也有類似的體驗。只是拖拉磨蹭這個詞近十年仿佛越來越嚴重了，幾乎快成了社會現(xiàn)象，形成磨蹭拖拉的真正的因素是什么？我們家長能夠回想一下：孩子是什么時候開始進入這樣一種“慢”模式的？是誰按下了“拖拉”的小按鈕？又是誰啟動了“磨蹭”的壞習(xí)慣？只有搞清形成的因素，才會有針對性的解決方法。下來我從兩個方面去展開，一是成因，二是方法，為了便于記憶，我把內(nèi)容歸納為“8個成因3個予以”。根據(jù)調(diào)查和多個有關(guān)研究，對于孩子拖拉的成因，匯總起來有下列幾個狀況：有先天因素的：1、天生是慢性子。有某些孩子天生就是動作慢，不管在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強烈的外界刺激他仍然是行動緩慢，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能變化的先天氣質(zhì)。正所謂是，江山易改，本性難移，家長首先必須接受這樣的現(xiàn)實，然后再用方法慢慢變化。2、手眼統(tǒng)和效果不好，手眼不協(xié)調(diào)，或者腦子快，嘴巴快，手慢，動作慢，不能有效配合。造成字體歪斜，左右顛倒，寫字困難。這不由孩子，家長得接納，慢待花開。例如寫字困難的，你能夠和老師商議，適宜減少某些寫的作業(yè)，用看的方式能行的話就不要用寫的方式，孩子長到一定年紀他可能會變化，困難就不是困難了。下面是后天習(xí)得的，有些是家長造成的，有些是孩子本身的問題，需要區(qū)別看待：1、有些孩子的“慢”，往往是家長“催”出來的，是家長暗示的成果。我們都懂得孩子生理和心理的發(fā)展有個過程，并且發(fā)展也不平衡，因此有的做事慢，有的“笨手笨腳”，像整頓書包，總是不得竅，這時家長選擇取而代之，就剝奪了孩子必要的鍛煉機會，使孩子可能更顯拙笨，后來就不會整頓了。再如寫作業(yè)慢，家長心里急，不停催促，“快、快啊，你咋這樣慢！笨死了！”孩子呢則是越催越慢！家長更急，難免吼罵，孩子更慢！為什么呢？由于“催”打亂了他的做事節(jié)奏，由于罵破壞的了他的心情，增加了心理阻力，使他沒了做快的信心，陷入負面情緒里。有些家長經(jīng)慣用“慢”“笨”等字眼去評價孩子，‘我家孩子就是慢，就是拖拉機，你是笨鳥要先飛“等，這是貼標簽，這也是心理暗示，使孩子會漸漸形成了笨和慢的認知，這種認知一旦固化，他做事的節(jié)奏也就固化了，那干什么事也就慢慢騰騰的了。是家長您啟動了這個慢節(jié)奏的按鈕呀！因此說孩子罵不得，吼不得！方略：而是要進行主動的心理暗示——今天寫的好快呀、你越來越快了，你給媽說說你怎么就變快了呢。對老公說：咱孩子現(xiàn)在能坐住了，也不東看西看了等，語言是有引導(dǎo)作用的，他會朝著你期待的方向發(fā)展的。2、有些孩子慢，是由于對學(xué)習(xí)沒有愛好我們懂得愛好是最佳的老師，是一種人做事的內(nèi)驅(qū)力。孩子對學(xué)習(xí)愛好是怎么喪失的？諸多是和家長的苛責(zé)有關(guān)。孩子在寫作業(yè)的時候，我們某些家長就坐在孩子旁邊盯著，一會是這里不好，一會是哪里不對；還可能很殘酷地撕掉孩子的作業(yè)，令其重寫。家長的嚴格，用心是好的，但是經(jīng)常這樣的挑剔、指責(zé)、甚至打罵，就會毀掉了孩子的心情！你撕掉了不僅是他的作業(yè)，那也是他的成就，他的自尊，他的主動性！試想一下，每次學(xué)習(xí)每次挨罵甚至挨打，每次感受的都是痛苦，于是只要提到學(xué)習(xí)都是不愉快的感覺！學(xué)習(xí)總是令他痛苦，他怎么會有愛好呢？沒有愛好，他就沒了內(nèi)驅(qū)力，沒了動力，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡之情。他每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長，應(yīng)付老師，應(yīng)付的心態(tài)，豈能快得了？方略：因此要記住，愛好第一，愉快是愛好的潤滑劑，愉快能催生愛好，痛苦能扼殺愛好！學(xué)習(xí)沒了愛好，那不僅沒有主動性，還會規(guī)避逃離的。因此你要為他注入愉快的因子，設(shè)法讓孩子愉快，愉快才是王道！3、有些慢是孩子對時間沒有概念孩子沒有成人那種“一寸光陰一寸金”的概念，孩子做事愛磨蹭，普通是由于他們不像成人同樣含有時間急迫感，他們的時間概念比較含糊。普通而言，孩子并不懂得如果他把一件事盡快做完之后會有什么更加好的成果，他也不認為自己慢有什么不好的。例如吃飯，成人都會懂得，不快點吃飯就涼了，吃完飯尚有其它什么事，而孩子不會明白這許多，固然他也不懂得吃得慢某些終究有什么不好。再如，大人們懂得，10分鐘是多長時間，可孩子不懂，你說只有十分鐘了，快點！他壓根就不懂得這個感念，因此他仍然按照他的節(jié)奏進行，他想到的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特性決定的。4、和家長消極對抗。教育專家羅玲分析：“抗拒心理和缺少動力是孩子做事拖拉的本源?！庇行┖⒆訉W(xué)習(xí)起來磨蹭，是為了對抗家長?，F(xiàn)在有些父母望子成龍心切，極少給孩子能夠自由支配的時間。孩子一件任務(wù)完畢了，另一件任務(wù)又來了。做完了老師布置的作業(yè)，尚有家長布置的額外作業(yè)；做完了額外作業(yè)，還要練琴、畫畫，反正不能閑著！于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，反正做的越快，任務(wù)也就越多！看看仍然是我們家長的問題啊！5、注意力易轉(zhuǎn)移孩子的注意力很容易受到周邊環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會讓他忘記了初衷。正在吃飯時，窗前有小鳥飛過，孩子就放下飯碗去看個終究；正在寫作業(yè)，忽然聽到電視里的聲音，孩子就會丟下筆，跑去看個終究。于是，孩子在做一件事時，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。和孩子的注意力特點有關(guān)系。6、動作不純熟有時孩子磨蹭不是孩子故意的，而是由于他對所做的某件事動作不純熟、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中，他在做幾項事情時可能不懂得如何安排先后次序，如何以較少的時間來做更多的事情；還可能在做作業(yè)時對知識掌握得不牢，許多題目做起來很困難。7、缺少自信心有的孩子在做事情時缺少足夠的自信心，他總是緊張自己做不好，怕出錯，因此總是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是緊張、越是膽怯，孩子的動作也就越慢。如果大人這時候再在一旁不停地責(zé)怪、催促，孩子的自信心又會受到影響，他的動作不僅快不起來，反而會更慢了。父母的不良示范家長的行為對孩子的影響是巨大的，有的父母自己做起事情來經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率，原來能夠很快做完的事情要拖很長的時間，原來應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長這種做事慢吞吞的行為會潛移默化地影響著孩子，時間長了，孩子也會養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣?？偠灾?，拖拉磨蹭的成因多個多樣，有不少是我們大人造成的。我們是教養(yǎng)大師，既要為孩子提供外在環(huán)境，還要建造內(nèi)在環(huán)境——提供心理營養(yǎng)，呵護心理情緒。那么怎么做到不吼不叫使孩子快起呢？二、不吼不喊，使孩子快起來，朝著主動主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，其實只需三招即三個給：給心情、給目的、給辦法。具體以下：一、給心情——注入愉快因子法幾乎全部的慢，都和情緒有關(guān)，心理學(xué)告訴我們，主動的情緒能夠提高人們的行為效率，加強心理動動機；而消極的情緒，則會妨礙減少人的行為效率，削弱人的心理動機。例如：愉快的時候，我們就快；不愉快的時候，我們就慢！樂意做的事就快，不樂意做的事就慢！情緒還影響人的智力和思維活動。再如，人們往往更容易記住那些自己喜歡的事物，而很難記住自己不喜歡的東西；人在愉快的時候思維會很敏捷，思路也會很開闊，而難過抑郁時就會感到思維遲鈍。因此在治拖上，首要因素是心理是情緒！由于情緒第一，不管大人小孩都同樣！有好的情緒，才干有效調(diào)動身體的其它器官，進而輕松上陣。因此，你首要的工作就是為孩子注入愉快因子，讓孩子在愉快的狀態(tài)下去完畢作業(yè)，就像方老師說的，要給足孩子心理營養(yǎng)，那你用什么辦法呢？你一定要根據(jù)孩子的特點，設(shè)計適宜的辦法：贊美法暗示法、獎勵法、比賽法、預(yù)設(shè)法等（你今天的作業(yè)好整潔呀！你今天居然有15分鐘沒動一下，好用心啊！要給咱孩子獎勵，你看他近來一回來就寫作業(yè)，寫的快多了，昨天提前了半個小時呀?。?。二、給目的——增加成就感與自律感目的使人奮斗有了方向，有了動力，有了自律。目的實現(xiàn)后使人有了成就感，由此使人更加主動向上。在家庭教育中，一定要有目的感，遠期目的、近期目的，要明確而適宜，要引導(dǎo)孩子朝著目的奮進；但一定要從實現(xiàn)小目的著手，例如周目的月目的，學(xué)期目的，年目的，要完畢年目的一定要從周目的開始，周目的要從日目的開始！為此您要引入績效考核，以協(xié)助孩子學(xué)會自律。例如，把每天按兩小時加減半小時完畢作業(yè)作為日目的，把不磨蹭作為孩子綜合評價表中的一欄，（4并把不磨蹭的行為進行細化0分鐘不出來不上廁所不喝水等加,10分，出來一次扣5分等）并及時表彰和獎勵（剩余的時間給孩子），只要每天完畢了，周目的就實現(xiàn)了，分解實現(xiàn)目的孩子容易感受到努力的成就，獲得正能量的補給。產(chǎn)生繼續(xù)向上的動力。目的和自律能夠說是一對孿生姐妹。為了目的，就會有自律，就能達成自律。說是有一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的同窗，他為自己定了一學(xué)期讀五百萬字的讀書量，因此，他每天都要完畢五萬字的閱讀量，為此他會運用邊角時間，會快速寫完作業(yè)，這就是目的化的自律！有個孩子最愛慕的活動就是打籃球。每天他給自己定下一種小時的放松時間，無論玩得多暢快，時間一到他立刻結(jié)束籃球活動，去學(xué)習(xí)。有個孩子在放暑假，大部分同窗處在完全放松的狀態(tài)，給自己定下每天最少學(xué)習(xí)4個小時的"任務(wù)量",并始終堅持。同窗和家長都奇怪，他是如何做到的。由于他是有目的的。目的不能太遠，例如要考上個好大學(xué)，為此而奮斗，太遠；而是要具體，要適宜。要讓孩子跳一跳夠得著?？床坏侥康娜巳菀仔箘拧Ｈ毡疽环N馬拉松運動員談獲勝的經(jīng)驗，就是把長距離分解為小目的式的短距離，一種一種完畢的。三、給辦法——建立學(xué)習(xí)管理理念一）時間管理1時間名詞要常說要主動慣用時間詞，如“昨天”、“今晚”、“等會兒”、“很長時間”、“下一次”、“有時”等。小朋友不一定能理解這些短語，但是通過您的耐心引導(dǎo)和長久刺激，一定會慢慢跟上思路快速成長。2計時游戲要常玩準備計時器、鬧鐘等物品，和小朋友定好時間做事情。此法簡樸有效且必要，重在家長要堅持原則，說走就走，萬萬不可跟著孩子一起遲延。無論畫圖、玩玩具，還是做游戲，都要準時開始，準時結(jié)束，酒會養(yǎng)成守時、惜時、對時間有急迫感的習(xí)慣。3規(guī)律作息靠表格和小朋友一起制訂一種合理的作息時間表，讓孩子自己安排時間，并確保有條不紊地執(zhí)行。如早上7點起床、7點半吃早餐、幾點自由活動，幾點寫作業(yè)等，還能夠?qū)憘€提示單，貼在醒目處；總之，要教會孩子：“學(xué)會事前準備以節(jié)省時間”、“學(xué)會規(guī)劃自己的時間”、“學(xué)會控制時間的節(jié)奏”、“學(xué)會分清輕重緩急”、“學(xué)會借用別人的力量”、“學(xué)會運用瑣碎的時間”、“學(xué)會創(chuàng)新辦法，提高效率”、“學(xué)會回絕能夠節(jié)省時間”等，全家人要協(xié)調(diào)一致，共同制訂“快起來”的方案，父母要做好示范，守時惜時，準時間約束全部人，日常能夠通過講故事等方式形成家庭惜時氛圍。二、學(xué)習(xí)管理法1、建立“合同”法停止催促的最佳辦法是契約制。就是和孩子簽定學(xué)習(xí)生活的合同，一定和孩子商議，共同制訂，如準時完畢作業(yè)合同（原來是11點完畢作業(yè)）——第一周10點半；第二周10點；第三周9點50等，讓孩子自己決定，執(zhí)行過程中特殊狀況能夠適宜調(diào)節(jié)。父母的職責(zé)是提示和督促，如果完畢的好，就打一種鉤，記10分，一周可能有四次準時完畢記40分，其它沒有完畢，統(tǒng)計下每次差幾分鐘，累計差一種小時就扣5分，一月有四周，達成300分，就能夠?qū)崿F(xiàn)一種心愿；這是一種成就的體現(xiàn)，孩子能夠從中體會到自己的成長與進步，如果堅持按合同商定獎懲，孩子的自律意識會從此建立起來。例如，他在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定完畢作業(yè)，就獎勵他看動畫片。如果剩余來的時間也由他支配；完畢得越快，自由時間越多，于是他又了娛樂的時間。只有嘗到了高效率的甜頭，孩子才會樂意改掉磨蹭的毛病。這是運用學(xué)習(xí)動機中的正向強化理論，激發(fā)孩子養(yǎng)成準時作業(yè)的時間觀念，恰當(dāng)?shù)莫剟钅軌驈娀⒆恿己昧?xí)慣的養(yǎng)成。要是違約，一定要他承當(dāng)磨蹭的后果，嘗到磨蹭的苦頭。2、營造環(huán)境法盡量給孩子一種獨立的空間，減少其它事物的干擾，營造一種集中注意力的環(huán)境，也有助于提高孩子的做事速度。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的時候，我們能夠把房間內(nèi)與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收起來；如果你在看電視，或者家里來了客人，也盡量壓低聲音，不要讓孩子受到聲音的干擾。有的家長喜歡時不時去看一看孩子，或者呆在孩子旁邊檢查作業(yè)，這樣其實并不好，由于孩子的學(xué)習(xí)思路很容易被干擾，不利于他集中精力學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成依賴被動想學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)能法學(xué)習(xí)能力的提高是快起來的很重要的另首先，會學(xué)習(xí)，能學(xué)會，做題快，孩子自然愉快，有主動性，進而有愛好，如果困難重重，聽不懂，想寫又不會，怎么能談得上快呢！因此家長要設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，教給孩子學(xué)習(xí)管理的辦法。例如如何預(yù)習(xí)——如何聽課——如何復(fù)習(xí)——作業(yè)——復(fù)習(xí)——考試，預(yù)習(xí)好了，聽課效果好；寫作業(yè)自然快——這些系列應(yīng)對辦法，他們之間是互相增進的，是正向有關(guān)的。需要注意的是，在教育孩子的過程中，家長需要以身作則，做好孩子的楷模。試想，如果父母生活懶惰，干事磨磨蹭蹭，做事馬虎，孩子怎么會不受到影響呢？因此，要變化孩子磨蹭的壞習(xí)慣，你本人一定要惜時守時，講求效率，說到做到。身教勝于言傳。你說的他不一定能記住，但是你做的他會復(fù)制在行動里?？偠灾瑢⒆幽ゲ?，家長一定要用耐心和愛心，有針對性地協(xié)助孩子逐步改正，少點嘮叨，少點催促，不吼不喊，在尊重接納和引導(dǎo)中，在表彰觀賞和激勵中，使孩子漸漸快起來，好習(xí)慣慢慢建起來，百年樹人么，一定不要著急冒火。功到自然成，且行且愛惜。為了孩子，讓我們自己先成長起來，打鐵先要本身硬，多看書，多學(xué)習(xí)，我們是大格局，孩子自然格局大。梁老師家教課堂，為家長解憂悵！今天的微課就到這里。下面進入互動時間，為大家答疑解惑。祝各位家長幸福耕耘、愉快收獲。讓我們站在春風(fēng)里，為那個即將出征的戰(zhàn)士吹響前行的號角……【書籍推薦】有一本書叫《托馬斯和朋友時間管理互動讀本》，它是一套培養(yǎng)孩子時間管理能力的圖畫故事書。孩子能夠在妙趣橫生的精彩故事中感受時間的流逝，和小火車托馬斯一起學(xué)習(xí)小故事中的大智慧；《托馬斯和時間管理互動讀本：準備充足才最快》（好辦法：事前準備充足，能夠節(jié)省時間）《托馬斯和時間管理互動讀本：我給事情排排隊》（好辦法：學(xué)會規(guī)劃自己的時間）《托馬斯和時間管理互動讀本：果斷不做小拖拉》（好辦法：學(xué)會控制時間的節(jié)奏）《托馬斯和時間管理互動讀本：先做最重要