2023年數(shù)學(xué)教學(xué)教案

2023年數(shù)學(xué)教學(xué)教案數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

領(lǐng)悟一次函數(shù)的概念，會從實際問題中建立一次函數(shù)的模型

2．過程與方法

經(jīng)驗探究一次函數(shù)的過程，感受一次函數(shù)的解析式的特征

3．情感、看法與價值觀

培育數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)，體會一次函數(shù)在實際生活中的應(yīng)用價值

重、難點與關(guān)鍵

1．重點：一次函數(shù)的概念．

2．難點：從實際生活中建立一次函數(shù)的模型．

3．關(guān)鍵：把握好實際問題中的兩個變量之間的相等關(guān)系，建立模型

教學(xué)方法

采納“情境──探究”的方法，讓學(xué)生在實際問題中感悟一次函數(shù)的概念

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

問題思索1：某登山隊大本營所在地的氣溫為5℃，海拔每上升1km，氣溫下降6℃，登山隊員由大本營向上登高xkm時，他們所在位置的氣溫是y℃，試用解析式表示y與x的關(guān)系．

思路點撥y隨x改變的規(guī)律是，從大本營向上當(dāng)海拔加xkm時，氣溫從5℃削減6x℃，因此y與x的函數(shù)關(guān)系為y=5-6x（或y=-6x+5），當(dāng)?shù)巧疥爢T由大本營向上登高0.5km時，他們所在位置的氣溫就是x=0.5時函數(shù)y=-6x+5的值，即y=2（℃）．

學(xué)生活動合作探究，找尋解題途徑，踴躍發(fā)言，發(fā)表各自看法．

問題思索2：下列問題中變量間的對應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)表示？這些函數(shù)有什么共同點？

（1）有人發(fā)覺，在20～30℃時蟋蟀每分鳴叫次數(shù)C與溫度t（單位：℃）有關(guān)，即C的值約是t的7倍與35的差；（C=7t-35）

（2）一種計算成年人標(biāo)準(zhǔn)體重G（單位：千克）的方法是，以厘米為單位量出身高值h減常數(shù)105，所得差是G的值；（G=h-105）

（3）某城市市內(nèi)電話的月收費額y（單位：元）包括：月租費22元，撥打電話x分的計時費按0.01元/分收??；（y=0.01x+22）

（4）把一個長10cm，寬5cm的長方形的長削減x，寬不變，長方形的面積y（單位：cm2）隨x的值而改變．（y=-5x+50）

老師活動提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思索．

學(xué)生活動獨立思索，列出函數(shù)關(guān)系式，并進(jìn)行比較，得到這一類型函數(shù)的共同特征：這些函數(shù)的形式都是自變量x的k（常數(shù)）倍與一個常數(shù)的和

形成概念一般地，形如y=kx+b（k，b是常數(shù)，k≠0）的函數(shù)，叫做一次函數(shù)，當(dāng)b=0時，y=kx+b即y=kx，所以說正比例函數(shù)是一種特別的一次函數(shù)

二、隨堂練習(xí)，鞏固深化

課本P11．4第練習(xí)1，2，3題．

三、課堂，發(fā)展?jié)撃?/p>

1．y=kx+b（k，b是常數(shù)，k≠0）是一次函數(shù)．

2．一次函數(shù)包含了正比例函數(shù)，即正比例函數(shù)是一次函數(shù)在b=0時的特例

四、布置作業(yè)，專題突破

選用課時作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

14.2.2一次函數(shù)(1)

1、一次函數(shù)的概念例：

2、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系練習(xí)：

數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

目標(biāo)：

1、能不受物體大小、顏色、形態(tài)及排列位置、間距的影響，積累10以內(nèi)數(shù)量比較及數(shù)量守恒的閱歷。

2、發(fā)展快速分辨和推斷的實力，提高思維的靈敏性。

打算：

1、幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第25頁《氣球飛上天》，水彩筆。

2、顏色、形態(tài)不一的氣球卡片：圓形紅氣球3張，橢圓形紅氣球4張；圓形藍(lán)色氣球2張，橢圓形藍(lán)色氣球3張；圓形黃色氣球4張，橢圓形黃氣球3張。

3、三組氣球卡片，大小、顏色、形態(tài)、排列位置、間距均不一樣，數(shù)量均為10,6-10的數(shù)字卡片。

過程：

一、分氣球

——小猴氣球坊打算了許多氣球，請你給氣球分分類，可以怎么分？

——出示顏色、形態(tài)不一的氣球卡片，依據(jù)幼兒的提示進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)每種氣球各有多少。

——按分類結(jié)果進(jìn)行計數(shù)，比一比哪種氣球多，貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

二、買氣球

——小兔、小貓、小豬來買氣球，請你數(shù)一數(shù)，小動物們分別買了多少氣球？——依次出示排列方式不同的三組氣球卡片，引導(dǎo)幼兒不受物體大小、顏色、形態(tài)及排列位置、間距的影響進(jìn)行計數(shù)。

——引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同排列方式的氣球數(shù)量是一樣的。

三、氣球飛上天

——出示幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第25頁《氣球飛上天》，數(shù)數(shù)每一排有顏色的氣球的數(shù)量，假如每排再加一個有顏色的氣球，就變成了幾個？

——請幼兒先給沒有顏色的氣球涂色，再按圖意找到相應(yīng)的增1之后的數(shù)字貼紙貼在后面的方框里。

——這些氣球一樣多嗎？（它們雖然排的隊伍一樣長，但是數(shù)量不一樣多）——比比哪排氣球最多？哪排最少？

——引導(dǎo)幼兒視察數(shù)量增加前與增加后的關(guān)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

一、活動目標(biāo)：

1、幼兒相識各種各樣的尺子，了解其用途，發(fā)覺其區(qū)分，進(jìn)而發(fā)展幼兒的視察、思維實力。

2、初步學(xué)習(xí)直尺的運用方法，培育幼兒對測量活動的愛好，發(fā)展幼兒的動手操作實力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

3、幼兒能主動的參加活動，并感受到和同伴一起探究的歡樂。

二、活動打算：

1、師生共同收集各種各樣的尺子，并了解尺的名稱，特點及用途。（如：不同材料、不同長度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。）2、幼兒每人直尺一把。（含三種長度：10厘米、20厘米、30厘米。）3、操場上畫一條寬為120厘米的“小河”。

三、活動過程：

1、相識各種各樣的尺子。

（1）分組探討溝通。

請幼兒將自己收集到的尺子在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺子，有什么特點和用途。

（2）集中溝通。

請小組舉薦，介紹比較好玩、特別的尺子。

（3）引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺子，各有什么用途。

2、找找尺的不同點。

（1）分組探討。

提問激發(fā)幼兒的探究欲望：這么多的尺子都是不是一樣的？有什么不同？

（2）集中探討。

個別幼兒發(fā)言，其他幼兒補充。

（3）引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、形態(tài)等不同方面進(jìn)行小結(jié)。

3、找出尺子的共同點。

（1）提問引發(fā)思索：尺子有這么多不同，有沒有相同的地方？

（2）引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具4、測量活動。

（1）學(xué)習(xí)測量長度的方法。

①請幼兒拿出自己的尺子，嘗試測量桌子的長度。（以各自的尺為單位測量。）②請幼兒說說是怎樣測量的。

③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測量長度的方法：測量時尺子與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，接著量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，也不能多計，最終的測量結(jié)果就是物體的長度。

（2）測量操場上“小河”的寬度（120厘米寬）。

①幼兒用自己的尺子測量，老師將幼兒測量的結(jié)果記錄在表格中。（可讓幼兒反復(fù)測量，確認(rèn)后再記錄。）②集中視察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思索，提出問題。

③集中探討：為什么小河的寬度會出現(xiàn)三種不同的數(shù)字？

④引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺子的長短不同，所以量出的結(jié)果也不同。

⑤分別請量出三種不同結(jié)果的幼兒說出自己的尺子上刻度最大的數(shù)字（表示尺子的長度），老師幫助測算出小河的寬度（120厘米）。

四、活動總結(jié)：

老師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚和激勵幼兒在活動中表現(xiàn)主動的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時，感受到數(shù)學(xué)活動的歡樂。同時，老師要照看到那些在活動中比較寧靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得歡樂，以培育他們對數(shù)學(xué)活動的愛好。

五、活動延長：

在活動中投放各種直尺，供幼兒選用。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

課題二：復(fù)習(xí)加法和乘法的運算定律

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁第5題，練習(xí)十七的第7一12題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便運算。

教學(xué)過程（）：

一、復(fù)習(xí)運算定律

1．老師：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了哪些運算定律?（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、安排律）如何用字母表示?

隨著學(xué)生的回答，老師板書：

加法乘法

交換律：a+b=b+aa×b=b×a

結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）（a×b）×c=a×（b×c）

安排律：（a+b）×c=a×c+b×c

然后引導(dǎo)學(xué)生對它們之間的聯(lián)系和區(qū)分進(jìn)行橫向比較。

“加法交換律和乘法交換律有什么相同點和不同點?”（相同點：都是把兩個數(shù)交換位置，運算結(jié)果相同；不同點：運算方法不同。）

“加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律有什么相同點和不同點?”（相同點：都有三個數(shù)，不管相鄰的哪兩個數(shù)先進(jìn)行運算再同另一個數(shù)運算，結(jié)果都不變；不同點：運算方法不同。）

通過比較，使學(xué)生明確加法和乘法的交換律、結(jié)合律，表達(dá)式類似，只是運算方法不同。

2．練習(xí)。

（1）做第81頁的第5題。

讓學(xué)生看一看這道題中的算式各符合哪個運算定律，然后分別填在橫線上。

（2）做練習(xí)十七的第8題。

依據(jù)運算定律給每個算式填上適當(dāng)?shù)倪\算符號或數(shù)，訂正時，說一說依據(jù)。

二、復(fù)習(xí)簡便算法

1．讓學(xué)生做下面的題，并說一說怎樣做簡便，應(yīng)用了什么運算定律。

82十78十226×35×50

136十68十64125×80×50

25十43十75十5745×4×25×20

271十53十47十2962×7十38×7

2．讓學(xué)生口算下面各題，并說一說是怎樣算的。

469十98437—305

469一98324—48—52

3．讓學(xué)生做練習(xí)十七的第9題，指名說一說簡便計算的依據(jù)。

三、鞏固練習(xí)

2．做練習(xí)十七的第10一12題。

（1）第10題，讓學(xué)生獨立做，集體訂正時，說一說運算依次。

（2）第11題，獨立做，集體訂正。

（3）第12題，讓學(xué)生先自己做。其思路是：先求出第一個小長方形木板的面積，然后求它的寬，最終依據(jù)邊長的特點分割。

2．對學(xué)有余力的學(xué)生讓他們做練習(xí)十七的第13一14題和第81頁的思索題。

思索題，讓學(xué)生自己找規(guī)律填數(shù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

活動名稱：幫小動物找家

活動目標(biāo)

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，駕馭5以內(nèi)的量與量的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)按量歸類。

2、幼兒在活動過程中提高點數(shù)實力。

3、感受幫助他人的樂趣，并從小養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

活動打算

教室里面事先布置好的小動物的家小動物圖片5張

毛絨小熊、喜羊羊、小老虎各一個

小兔房子5個大蘿卜圖片若干

歡快的音樂

活動過程

1、活動導(dǎo)入

——今日我們班來了一位小客人，我們看看它是誰呢？（喜洋洋）和他打個招呼吧！

——今日呀，森林里要實行一項很重要的活動，那就是盛大小動舞會，小摯友們想不想也去參與呢？

——喜羊羊也想去，臨走的時候，老村長給了喜羊羊三根小棍，假如遇到灰太狼的話可以用來防身。喜羊羊想找一個好摯友和它一起去，走著走著，遇到了小老虎和小熊，他們也拿著小棍，喜羊羊想和它拿一樣多小棍的小動物做好摯友，那么，誰能和喜羊羊成為好摯友呢？引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)喜羊羊拿了幾根小棍，小老虎和小熊各拿了幾根小棍。

——他們走呀走呀，一路上遇到了好多小動物，都要去參與舞會，我們看看都有誰呀？你看看他們手里都拿著什么呀？

——舞會可喧鬧了，小動物們玩的特別興奮，我們一起和他們跳個舞吧（老師和幼兒一起在歡快的音樂下動起來）

2、活動過程

——音樂停，另一位老師手拿小貓象征小貓跑出（帶有哭聲），啊，小貓，你怎么了？

——小貓迷路了，它哭得很難過，它的媽媽呀也肯定很焦急，那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

——引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，發(fā)覺了什么。幼兒嘗試幫助小動物找家。（幼兒探討找家的方法）

——老師小結(jié)：原來，哪間房子上的氣球和小貓手里拿的氣球和一樣多，哪里就是它的家呀！

——播放歡快的音樂，幼兒主動為小動物們找到家，并把它們送回家。

3、嬉戲《喂小兔子》

——小摯友們把動物寶寶們都送回家了，兔媽媽很感謝我們，邀請小摯友去它家里做客，小摯友們想不想去??？

——呀，這里有這么多小兔子，看一看都有什么顏色的小兔子？小兔子的小房子上面有什么？數(shù)一數(shù)有幾個？小白兔有點餓了，你們想不想去喂小兔子？

——每只小兔子吃的蘿卜都不一樣多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些。（房子外面貼著不同數(shù)量的蘿卜）

——幼兒在歡快的音樂下自由的去喂小兔子。

4.活動結(jié)束

——小動物們都回到了自己的家，小兔子也都吃飽了，我們也該回家了，要不然媽媽會焦急的。讓我們和小兔子們說再見吧！(小兔子再見！)

數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

答：

教學(xué)內(nèi)容：西師版ｘｘ年級上（下）冊ｘｘ頁

執(zhí)教者：ｘｘｘ

教學(xué)課時：第X課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，駕馭ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學(xué)生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感看法：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培育ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：

1、重點：（依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的學(xué)問點）

2、難點：（結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些學(xué)問學(xué)生比較難駕馭）

3、關(guān)鍵：（結(jié)合實際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)）

教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等

教學(xué)打算：

1、教具打算：實物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

2、學(xué)具打算：實物、數(shù)學(xué)圖形

教學(xué)過程：

一、引入新課（復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入）

1、小摯友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ｘｘｘ內(nèi)容，今日我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

2、老師昨天遇到一個難題，想到今日我都不知道怎么解決，今日我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙，你們情愿嗎？（情愿）生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

（2）、學(xué)生小組溝通。

（3）、反饋信息：

生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

生2：我認(rèn)為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

……

(4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你仔細(xì)想仔細(xì)做就肯定會有收獲的。

三、鞏固練習(xí)

1、出示第一道練習(xí)題。

（1）、學(xué)生讀題，了解題目意思。

（2）、指明學(xué)生答（學(xué)生舉手回答）。

（3）、師生共同探討。

（4）、完成練習(xí)題。

2、出示其次道練習(xí)題。

（1）、學(xué)生齊讀題目。

（2）、學(xué)生獨立完成。

（3）、個別展示。

（4）、集體訂正。

四、拓展練習(xí)。

（1）、出示題目。

（2）、學(xué)生讀題思索。

（3）、小組探討溝通。

（4）、小組選代表展示。

（5）、集體訂正。

四、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲，學(xué)習(xí)了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同共享，有哪些地方須要提示大家留意。

五、布置作業(yè)：（第ｘｘ頁第ｘｘｘｘ題）．

六、板書設(shè)計

ｘｘｘｘ（課題）

ｘｘｘｘ（內(nèi)容簡析）

教學(xué)反思：是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒有達(dá)到的話，其中的緣由是什么，能供應(yīng)改進(jìn)的方案嗎，有哪些突發(fā)的靈感，課堂上有沒有印象最深的探討以及學(xué)生獨特的想法，哪些地方與設(shè)計的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些想到的問題，為什么會提出這樣的問題。

自我評習(xí)：這個萬能教學(xué)模板好用性較強(qiáng)，能夠有效地避開教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式，漸漸形成符合教學(xué)規(guī)律，利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對于初登講臺、閱歷不足的年輕老師是一種全面把握教材，宏觀感受教學(xué)全過程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法，便于老師漸漸提高探討層面，取得更大收益。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

活動打算

玩具若干，玩具簍兩個；

蘋果標(biāo)記10個，西瓜標(biāo)記8個；

紅色、黃色發(fā)圈各5個，藍(lán)色、綠色發(fā)圈各9個。

活動目標(biāo)

初步建立等量概念。

體驗歡樂學(xué)習(xí)的樂趣。

能夠發(fā)覺問題，并運用已有的學(xué)問閱歷解決問題。

活動過程

1．引出等量問題

（1）師交代競賽規(guī)則：今日我們來進(jìn)行一次運玩具競賽，大家在規(guī)定時間內(nèi)跑到指定地方拿玩具，每次只能拿一個。

（2）幼兒隨著《運動員》的音樂動身“運玩具”。競賽結(jié)果：蘋果隊獲勝。

（3）師：你們猜猜蘋果隊為什么能獲勝呢？（他們?nèi)硕啵?/p>

2．解決怎樣等量的問題

（1）師：聰慧的雯雯發(fā)覺蘋果隊人多了，有誰能有好方法很快知道蘋果隊比西瓜隊多幾個人呢？

（2）幼兒相互探討。（一個一個地數(shù)；小摯友手拉手，誰沒有好摯友就是多了）

（3）蘋果隊和西瓜隊的幼兒手拉手，發(fā)覺蘋果隊幼兒多了兩個，讓其中的一個幼兒把蘋果標(biāo)記換成西瓜標(biāo)記。

（4）師：現(xiàn)在大家都有了好摯友，也就是兩隊人數(shù)一樣多了，我們再次進(jìn)行公允的“運玩具”競賽。

3．提出新要求

（1）師：我們分男孩子和女孩子再來一次競賽，請女孩子自由選紅色和黃色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)覺兩隊不等，由男孩子幫助檢查并調(diào)整。

（2）女孩子進(jìn)行“運玩具”競賽，男孩子做啦啦隊為女孩子加油。

（3）同樣的方法，男孩子自由選綠色和藍(lán)色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)覺兩隊不等，由女孩子幫助檢查并調(diào)整。

（4）男孩子進(jìn)行“運玩具”競賽，女孩子做啦啦隊為男孩子加油。

（5）引導(dǎo)幼兒說說哪隊運玩具多又快，為獲勝隊發(fā)獎牌。

（6）大家戴上獎牌一起跳舞慶祝。

4．放松活動

活動評析

教學(xué)活動的勝利與否，關(guān)鍵在于老師是否能將教材、教法、幼兒三方面作周密考慮，簡而言之就是“三備”：備教材、備教法、備幼兒。以教學(xué)活動《運玩具》為例：

1、備教材

直擊教學(xué)目標(biāo)，思索核心教化價值

“運玩具”是中班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，它的核心是等量關(guān)系的教學(xué)。根據(jù)《綱要》要求，中班的幼兒已經(jīng)須要學(xué)習(xí)和了解等量的概念。因此，老師首先須要的就是找準(zhǔn)教學(xué)原點，細(xì)致思索本次活動的目標(biāo)（核心價值）是什么，以定位精確、指向清楚的教學(xué)目標(biāo)來引領(lǐng)教學(xué)全程。品讀三個目標(biāo)，我們可以看出：在教學(xué)內(nèi)容選擇上，“等量”這一教學(xué)核心適合于中班幼兒學(xué)科學(xué)習(xí)：而嬉戲化教學(xué)手段，借助問題發(fā)覺來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式則體現(xiàn)了較好的策略和手段運用。認(rèn)知對象（內(nèi)容）、認(rèn)知主體（幼兒）、認(rèn)知策略三要素通過目標(biāo)得到了有效整合，整體表述精確到位、漸漸遞進(jìn)，教學(xué)活動的核心價值得到了體現(xiàn)，目標(biāo)建構(gòu)成螺旋式上升態(tài)勢。

2、備教法

推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，營造自然“發(fā)覺之旅”

在“運玩具”這節(jié)教學(xué)活動中，我們能夠比較充分地望見幼兒在“生活化”的嬉戲情境中主動主動地參加嬉戲，發(fā)自內(nèi)心地想要習(xí)得學(xué)問。借助于老師的無形牽引，幼兒在不知不覺中做到了“以數(shù)學(xué)的學(xué)問和思維方式解決實際問題”。一切顯得水到渠成，教學(xué)設(shè)計顯出環(huán)環(huán)相接、層層推動的特點。比如，為了使幼兒更加熟識“等量”概念，敏捷運用已得的.閱歷來解決問題，老師支配了幼兒最為感愛好的競賽嬉戲環(huán)節(jié)。初看似前面嬉戲的重復(fù)，細(xì)致推敲，我們會發(fā)覺：“幼兒自由分組”區(qū)分于從前的老師預(yù)先分發(fā)水果標(biāo)記，幼兒的嬉戲自由度得到增加；“男生女生相互檢查”區(qū)分于從前的個別幼兒檢查，促進(jìn)了幼兒團(tuán)體間的溝通和伙伴關(guān)系的建立；人數(shù)不一樣多時的相互調(diào)整，既有閱歷的運用，更增加了一絲幫助和關(guān)懷的意味。這樣的嬉戲充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，在歡樂中發(fā)展了思維、豐富了技能。

3、備幼兒

了解所需。傳遞恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法

縱觀“運玩具”的整個活動過程，沒有呆板的說教，沒有生硬的講解，借由最初的競賽，人數(shù)多少的問題在幼兒的面前得到呈現(xiàn)。老師緊緊抓住幼兒對于公允性的質(zhì)疑，發(fā)起了新的互動，以求知者的姿態(tài)來請教于幼兒：“誰能很快知道人數(shù)不等？原委多幾個？怎樣才能一樣多呢？”類似這樣的提問，深化了幼兒自我的探究行為，逐步理解了“等量”的概念，摸索出如何使不同人數(shù)的隊伍實現(xiàn)“等量”的方法，使學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)得到提升，問題在摸索嘗試中迎刃而解。這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍，將幼兒的主體感受與老師、與教化情境緊密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)不再是老師駕馭主導(dǎo)之下的被動學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

課題一：比的意義（A）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～47頁和相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第1～4題．

教學(xué)目的

1．理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，駕馭比的各部分名稱及求比值的方法．

2．弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系．

教具打算

長3分米、寬2分米的紅旗一面，投影儀．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

老師：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，經(jīng)常須要對兩個數(shù)量進(jìn)行比較．比如這面紅旗（老師出示紅旗），它長3分米，寬2分米．要對這面紅旗的長和寬進(jìn)行比較，可以用什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生回答：可以用減法，比較長比寬多多少或?qū)挶乳L少多少．用除法，比較長是寬的幾倍，或者寬是長的幾分之幾．板書：3÷2＝＝1?????長是寬的1倍

2÷3＝????????寬是長的

二、新課

1．導(dǎo)入新課．

老師：剛才我們用以前學(xué)過的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行比較．這節(jié)課，我們要在用除法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法──比．（板書：比．）

老師：比表示什么意義呢？它怎么讀，怎么寫？各部分的名稱是什么？比又和除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．下面我們先學(xué)習(xí)比的意義．（板書課題．）

2．教學(xué)比的意義．

老師：（指3÷2）看這個除法算式，長是寬的幾倍須要哪個量和哪個量比較？（長和寬比較．）

紅旗的長是多少？寬呢？紅旗的長和寬比較也就是幾和幾比？

（長和寬比較也就是3和2比．）

求紅旗長是寬的幾倍又可以說成長和寬的比是3比2．（板書：長和寬的比是3比2．）（指2÷3）寬是長的幾分之幾是哪個量和哪個量比較？依據(jù)這個例子（指上例），想一想，寬是長的幾分之幾又可以說成什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：寬和長的比是2比3．老師板書．

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比．

老師：這兩個例子都是對長、寬兩個量進(jìn)行比較，為什么一個比是3比2，而一個比是2比3呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：3比2是長和寬的比，2比3是寬和長的比．

這兩個例子告知我們：兩個數(shù)量進(jìn)行比較肯定要弄清誰和誰比．誰在前、誰在后不能顛倒位置．

老師：剛才我們用除法和比的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行了比較．在日常生活中，兩個數(shù)量進(jìn)行比較的事例有很多，請看這個例子（出示投影片）：

“一輛汽車2小時行駛了100千米，這輛汽車的速度是每小時多少千米？求汽車行駛的速度怎樣計算？

學(xué)生回答時，板書：100÷2＝50（千米）

100千米是汽車行駛的什么？2小時呢？汽車的速度須要哪個量和哪個量比較？（路程和時間比較．）

那么汽車行駛的速度又可以說成路程和時間的比．

老師：在這個例子中，路程和時間的比是幾比幾？

學(xué)生回答后老師板書：路程和時間的比是100比2．

老師：現(xiàn)在看這些例子，都是用什么方法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的？（用除法．）那么表示兩種量的兩個數(shù)，它們之間具有什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）是幾個數(shù)相除？（兩個數(shù)相除．）

學(xué)生回答后板書．

再看長和寬的比是3比2，寬和長的比是2比3，路程和時間的比是100比2，這又是用什么方法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的？（比的方法．）幾個數(shù)的比？學(xué)生回答后老師板書：兩個數(shù)的比．

（老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比的意義：）通過這些例子可以清晰地看出：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比．

從比的意義看，兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）學(xué)生回答后，老師在相除二字下面畫上著重號，然后齊讀．

3．教學(xué)比的讀寫法，各部分名稱及求比值的方法．

老師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法．

3比2記作（板書：記作），先寫3，再寫“∶”，最終寫2．（板書：3∶2）

提示學(xué)生比號的兩個小圓點要寫在兩個數(shù)的正中間，它叫比號，讀作“比”，那么這個比就讀作3比2．讓學(xué)生齊讀一遍．

2比3記作（板書：記作），先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

老師提問，學(xué)生回答后老師板書．

100比2怎么寫？學(xué)生回答后，老師板書：100∶2．

這兩個比會讀嗎？齊讀一遍，學(xué)生練習(xí)寫比．

老師：在比中，每一部分都有它的名稱．我們以3∶2為例（板書：3∶2），這叫什么符號？（學(xué)生答后板書：比號）比號前面的數(shù)叫做比的前項，（板書：前項）比號后面的數(shù)叫做比的后項．（板書：后項）

依據(jù)比的意義，比的前項和后項是什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）在這個比中，用誰除以誰？（3除以2．）3除以2的商是多少？（1）

老師指出：我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值．（板書：比值）1在這里就叫做3∶2的比值．

板書：3∶2＝3÷2＝1

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前比后比

項號項值

數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用電腦為加減乘除數(shù)學(xué)題做驗算。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使教學(xué)活動同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。

3、設(shè)計詳細(xì)的“任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生在完成“任務(wù)”的實踐中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)問和操作方法，培育學(xué)生分析和解決問題的實力。

課型：

新授課

教學(xué)重點：

相識“計算器”窗口，知道一些常用符號的運用功能，會用“計算器”進(jìn)行簡潔計算。

教學(xué)難點：

用科學(xué)型計算器計算四則混合運算。

教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動；智力嬉戲

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過程：

同學(xué)們，誰能告知老師你會在電腦上做些什么？

（能在電腦上玩嬉戲；能畫畫；能上網(wǎng)閑聊；能寫作文；能記日記等等。）

噢，大家能在電腦上做這么多事情，真了不得！今日，我們就一起去參觀一下電腦學(xué)習(xí)樂園的數(shù)學(xué)宮，看看會有哪些新的發(fā)覺?？矗@就是數(shù)學(xué)宮，丁丁和奇奇正在數(shù)學(xué)宮里競賽做數(shù)學(xué)題，做完了，卻出現(xiàn)不同的答案，究竟誰做的對呢？這時電腦小博士走了過來，我們一起來看一下電腦小博士是怎樣來幫助丁丁和奇奇的。

（出示課件：兩位小摯友在做數(shù)學(xué)題，做完之后同樣的題出現(xiàn)了不同的答案，究竟誰對誰錯呢？這時，電腦小博士說：“讓我來幫幫你們吧！”他用計算器小程序計算了一下，又快又準(zhǔn)地算出了正確的答案。原來是丁丁做對了！）

參觀到這兒，老師想采訪幾位同學(xué)，請你們說說你心里有什么想法？（提問單個同學(xué)）A，我知道電腦可以幫助我們檢驗計算的正誤，真是又快又好。師：電腦可以幫助我們做數(shù)學(xué)題的驗算。B，我想把這個本事學(xué)到手？師：好，今日我們就把這個本事學(xué)會好不好？（好）

好，現(xiàn)在我們先來相識一下“計算器”小程序，大家想想看，剛才電腦小博士是怎樣把它找出來的，同桌兩人相互探討一下，看誰找的最快？找到后請舉手。

來，xxx你來說說你是怎樣找到它的？

（學(xué)生上臺演示操作步驟）

大家也是這樣找的嗎？（是）請回，真聰慧，大家這么快就找到了計算器小程序。老師也想來演示一遍，并且請大家看看老師找的對不對，可以嗎？（師邊演示邊說明，先用鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄上的起先按鈕，打開起先菜單，再單擊起先菜單中的程序，打開程序菜單，再單擊程序菜單中的附件，打開附件菜單，最終單擊附件菜單中的計算器就找到了計算器小程序。）

大家看，這個“計算器”窗口像什么？（提問單個同學(xué)）

對，它很像我們生活中的一般計算器，那誰來說一說生活中的計算器是怎樣運用的呢？（提問單個同學(xué)）

對，生活中的計算器，我們是用手指去按鍵運用的。那屏幕上的計算器又該怎么用呢？（提問單個同學(xué)）大家同意他的說法嗎？真棒，請坐。

對,用鼠標(biāo)來運用，還有別的方法嗎？（提問單個同學(xué)）大家同意他的說法嗎？棒極了，請坐。對,用小鍵盤來運用。

對，計算器小程序我們可既可以用鼠標(biāo)單擊數(shù)字鍵和運算符號鍵來完成各種運算；也可以用手指按小鍵盤上相應(yīng)的數(shù)字鍵和運算符號鍵來完成各種運算。

好，下面我們來相識一下它的窗口組成，請同學(xué)們探討一下，這些符號鍵有什么功能？（學(xué)生先探討然后看大屏幕，師講解。長方形框是顯示框，里面顯示了輸入數(shù)據(jù)和計算結(jié)果，有斜線的鍵是除號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。我先輸入6再按有斜線的鍵再按2，最終按等號鍵就算出結(jié)果等于3，因為二三得六，所以我知道有斜線的鍵是除號鍵，大家同意他的說法嗎？真聰慧，請坐。有*號的鍵是乘號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。等）

（找學(xué)生回答，老師補充）

相識完了窗口組成，現(xiàn)在我們來動動手，用我們剛才學(xué)到的學(xué)問看看丁丁小摯友的一篇數(shù)學(xué)題，幫他做一下驗算，每道題10分，大家算算看，他能得多少分？算完可以相互溝通一下，看看自己算的對不對？在進(jìn)行計算的時候，同學(xué)們可以運用鼠標(biāo)來運算，也可以用手指按小鍵盤上相應(yīng)的鍵來運算。

（出示課件：習(xí)題）

（學(xué)生動手操作，老師巡回指導(dǎo)）

停，哪位同學(xué)起來說一說你計算的結(jié)果，丁丁能打多少分？（提問單個同學(xué)）其他同學(xué)有不同看法嗎？（真棒，請坐?。?/p>

大家算的太對了，老師算的也是這個答案。誰能起來說一下丁丁做錯的是哪幾道題呢？

好，xx你來說一下正確答案應(yīng)是多少呢？大家的答案也是這樣嗎？（是）你真是個細(xì)心的好孩子，請坐。

在前面兩個例子中，運算依次是簡潔的從左到右。但是許多混合算式須要先算乘除、后算加減；在有括號的算式中，須要先計算括號中的值。遇到這種狀況，怎么辦呢？計算器可不行以也又快又準(zhǔn)地幫我們算好呢？它會不會像我們一樣遺忘了先算乘除，后算加減呢？大家可以在“計算器”小程序的菜單中找找看，看可不行以找出它的新功能，能夠進(jìn)行四則混合運算？

（學(xué)生探討，動手操作）

大家說可以嗎？（可以）

同學(xué)們看，這道題我們應(yīng)當(dāng)怎樣來做呢？（出示一道四則運算題，讓學(xué)生提出問題，共同探討解決）

下面有一些計算題，老師想請同學(xué)們幫助算一下它們的答案，誰算的又快又對，就可以得到我們今日這節(jié)課的“操作小能手”的榮譽卡，光榮??！現(xiàn)在起先，看看誰能完成的最快？完成的同學(xué)請舉手。（出示課件：習(xí)題）

（學(xué)生自已動手練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)）

停，剛才老師發(fā)覺XX同學(xué)完成的最快，我們請他來說一下答案。同學(xué)們和他的答案一樣嗎？（一樣）同學(xué)們做的棒極了。XX同學(xué)做的又快又對，我們把今日的“操作小能手“榮譽卡”獎給他，好不好？大家激勵一下。（希望你接著努力，請回）其它同學(xué)也要接著努力，爭取下一次的獲得者是你呦！

下面我們來做一個小嬉戲：同位兩人各出2道題，一道是簡潔運算，一道是四則運算，自己先算出答案，然后交換做，看看對方做的對不對？假如錯了，想想問題出在哪兒？

（學(xué)生活動，溝通）

誰來說一說，你在計算時遇到了什么問題？現(xiàn)在解決了嗎？你是怎樣解決的？

同學(xué)們學(xué)得又快又仔細(xì)，計算器用的特別嫻熟，所以電腦小博士嘉獎大家，讓大家輕松一下，玩一會兒電腦益智小嬉戲。瞧，這是一個五子棋小嬉戲，下棋雙方分別是黑子和白子，無論哪一方，只要先讓五個棋子連成一條線，不管是橫，還是豎，還是斜，都是贏家。這個小嬉戲不僅好玩，而且可以測試同學(xué)們運用鼠標(biāo)的嫻熟程度和推理實力，從而提高我們操作電腦，分析問題、解決問題的實力。同桌兩人分別作為黑方和白方相互家挑戰(zhàn)，起先?。ɡ蠋熝膊熘笇?dǎo)）

停，今日我們一起參觀了電腦學(xué)習(xí)樂園里的數(shù)學(xué)宮，大家玩的興奮嗎？為什么？（提問單個同學(xué)說一下自己這節(jié)課的收獲）同學(xué)們的收獲可真不少，今日這節(jié)課我們就到這兒，希望同學(xué)們能夠把今日學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們下堂課再見!

數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，駕馭加、減法之間的關(guān)系。

2、在經(jīng)驗探究發(fā)覺加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培育學(xué)生的比較、概括、歸納、推斷推理實力。

3、運用加、減法的關(guān)系解決簡潔的實際問題。

教學(xué)重點：

進(jìn)一步理解加、減法的意義，駕馭加、減法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解并駕馭加法與減法之間的互逆關(guān)系。

教學(xué)打算：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：你有好摯友嗎？說說你的好摯友是誰？

師：加法和減法也是一對好摯友，它們之間會有怎樣的隱私呢？這節(jié)課我們一起來探究加、減法的意義和各部分間的關(guān)系。（板書課題）

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

1．探究加、減法的意義。

（1）教學(xué)加法的意義。

①課件出示教材第2頁例1情境圖。

師：仔細(xì)讀一讀題目，你知道西寧到拉薩的鐵路長多少千米嗎？假如用線段圖來表示它

們之間的關(guān)系，你能畫出來嗎？

②怎樣計算西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

③引導(dǎo)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。

（2）教學(xué)減法的意義。

①課件出示教材第3頁第（2）、（3）小題。依據(jù)題目畫出

線段圖。

②分析兩題的數(shù)量關(guān)系，列出算式計算。

③引導(dǎo)學(xué)生與第（1）小題比較、分析得出：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。已知兩個數(shù)的和叫做被減數(shù)，減去的加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知數(shù)叫做差。

2、探究加、減法各部分間的關(guān)系。

（1）教學(xué)加法各部分間的關(guān)系。

師：我們已經(jīng)了解了加法，小組內(nèi)說說加法各部分的名稱，并找一找加法各部分間有什么關(guān)系？

（2）教學(xué)減法各部分間的關(guān)系。

師：那減法各部分間又有什么關(guān)系呢？

（3）溝通梳理加、減法間的關(guān)系

師：通過幾個算式的比較，你能用一句話來概括加、減法之

間的關(guān)系嗎？

（板書：減法是加法的逆運算）

三、檢測反饋

1、看課件，完成基本訓(xùn)練。

2、完成課本第三頁做一做。

3、完成課本練習(xí)一的1、2、3、4、5題。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

1、多種感官感知1、2。

2、能從很多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。

打算：

1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進(jìn)一只手。

2、每個幼兒1、2點卡各一張。

活動與指導(dǎo)：

1、老師將一塊積木放在桌子上，問幼兒：桌子上有幾塊積木?然后手里拿一支鉛筆，問幼兒：我手里的東西和桌子上的積木一樣多嗎?都是多少?老師手里拿兩塊積木，問幼兒：老師手里有幾塊積木?

2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，老師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應(yīng)的點卡。

3、幼兒依據(jù)點卡上的圓點數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應(yīng)數(shù)量的實物。

4、老師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒依據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應(yīng)數(shù)量的圓點卡片。

5、嬉戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的名稱、數(shù)量和特征。如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.

2.駕馭乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義;還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義.

3.培育和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的實力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思索方法.

教學(xué)重點

知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便.

教學(xué)難點

乘法算式所表示的意思.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

(1)要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

學(xué)生回答后，老師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”(板書).

(2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

2.出示算式：5+5+5+5.

提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

3.要求學(xué)生說出幾個相同加數(shù)相加的算式.

老師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.(板書)

4.設(shè)疑：2+2+2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式?5個2呢?50個2、100個2、1000個2相加呢?

揭示：用加法列式，算式很長.

5.引入：今日我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書).

老師出示教具加號“+”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上.

6.介紹乘號“×”及其寫法.

二、進(jìn)行新課

(一)教學(xué)2×3=6.

1.出示小花圖.

板書設(shè)計

乘加乘減

例5桃子圖例64×3-2=

一共有多少個桃?

3+3+3+2=113×3+2=11

(1)先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.

(2)提問：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)

2.教學(xué)用乘法計算.

(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”.

(2)數(shù)數(shù)看這是幾個2相加?(板書：3個2)乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”.(板書算式：2×3=6)

3.教學(xué)讀法.

這個算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)老師帶讀，再要求齊讀.

4.鞏固意義.

提問：

(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊?

(2)這個3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號的哪一邊?

(3)2×3表示幾個幾相加?

(二)教學(xué)3×4=12.

1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組.

2.提問：

(1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?

板書：3+3+3+3=12.

(2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾?乘號后面應(yīng)寫幾?板書：3×4=12

(3)這個算式表示幾個幾相加?(板書：4個3)

(三)教學(xué)4×5=20.

1.投影出示：

提問：求一共有多少個小圓片?用加法算，怎樣列式?

2.嘗試：請小摯友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

板書：□×□=□

指名填寫并探討：乘號前面為什么寫4?乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思?

(四)比較加法算式與乘法算式.

1.請同學(xué)們視察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，探討下面幾個問題：

(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?

(2)求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

2.小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算.(板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.)

(五).改寫練習(xí)

1.將連加算式改寫成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.探討：8+8+8=3×8，對不對?應(yīng)改怎樣改正?

3.將乘法算式改寫成連加算式.

3×88×3

4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.

5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?

小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算.

(六)質(zhì)疑.

三、鞏固練習(xí)

1.填空.

(1)3×4讀作()乘以()，表示()個()相加.

(2)4×3讀作()乘以()，表示()個()相加.

2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.(用投影演示)

(1)蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.

(2)蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.

(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.其次回，每次跳4個格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)

3.“送信”嬉戲.(詳見探究活動)

四、課堂作業(yè)

1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.

2.把乘法算式與加法算式用線連起來.

3+3+3+38×2

9+9+9+9+93×4

7+7+79×5

8+87×3

3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.

2個4連加;4個2連加;3個5連加;5個3連加.

五、質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?

(1.凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.

2.求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便.)

數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

一、學(xué)生狀況分析

一年級小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲憊，留意力簡單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難。針對這些特點，我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生用心聽講的愛好，從而培育好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生剛好個別輔導(dǎo)，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充溢了新奇和好玩，對學(xué)校的一切都充溢了簇新感。此時正是對他們進(jìn)行養(yǎng)成教化的關(guān)鍵時刻，因此，作為老師肯定要以愛心、恒心來引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長，共同讓孩子們漸漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

三、教材分析

本冊教材依據(jù)兒童的年齡特點和生活閱歷，選取學(xué)生熟識的、新奇的、感愛好的內(nèi)容為素材，目的是有安排地引導(dǎo)學(xué)生相識自己、相識家庭、相識學(xué)校、相識社會、了解自然。使學(xué)生能視察、體驗到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。

主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界——數(shù)數(shù)

1、歡樂的校內(nèi)——10以內(nèi)數(shù)的相識

2、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

3、海鷗回來了——11～20各數(shù)的相識

4、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

空間與圖形：

1、誰的手兒巧——相識圖形

2、好玩的嬉戲——圖形與位置

統(tǒng)計與概率：

1、媽媽的小幫手——分類和比較

2、我換牙了——統(tǒng)計

實踐與綜合應(yīng)用：實踐活動——找找四周的數(shù);實踐活動——大蒜有幾瓣。

教材生活性強(qiáng)，生動好玩。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與依次，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的實力;在比較數(shù)的大小的過程，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，體會加減法的意義;能嫻熟地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材，進(jìn)行初步的估算，形成估算意識。

3、通過實物和模型分辨長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;分辨從正面、側(cè)面和上面視察到的簡潔物體的形態(tài);會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

4、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類;在分一分、比一比的活動中，形成初步的視察、分析、比較的實力。

5、通過簡潔的統(tǒng)計活動，初步相識象形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表，并從中知道簡潔統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。

6、在日常生活中發(fā)覺并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識;在探究、溝通計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。

7、在與同伴溝通認(rèn)數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培育合作意識。在他人的激勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的'事物產(chǎn)生新奇心和愛好，初步喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成視察并提出問題的習(xí)慣。

8、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

五、教學(xué)重、難點：

重點：

1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。

2、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

難點：

1、培育學(xué)生主動動腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。

六、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案14

設(shè)計意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形態(tài)和它們的變體而構(gòu)成．小班的時候，孩子們就相識了圓形，三角形和正方形，長方形．當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出許多物體．為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計這一活動，旨在讓幼兒更好地駕馭圖形基本特征，發(fā)展他們的想象力，動手實力，培育他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作實力。

目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對圓形三角形，正方形，長方形，梯形的基本特征的駕馭。

2、培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒的動手操作實力和團(tuán)結(jié)協(xié)作實力。

打算：

1、已學(xué)會各種圖形特征。

2、各種大小的圖形卡片，小籃數(shù)目同幼兒人數(shù)，筷子，毛線若干，筆，繪畫紙。

3、自制＂小路＂，上面鏤刻大小不同的圖形＂土坑＂，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的＂石頭＂。

過程：

一、＂找摯友＂音樂進(jìn)活動室，找到摯友后搭好肩膀。

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動愛好。

1、我們?nèi)D形王國旅行，坐上火車動身啰！

2、＊＊站到了，標(biāo)記是什么？由哪些圖形組成？＊＊形有幾個？

3、圖形王國到了，下車吧！看！那邊有很多五彩繽紛的小石頭，大家挑一個自己最喜愛的撿．

4、引導(dǎo)幼兒視察，激勵幼兒邊操作邊溝通，大膽介紹自己喜愛的石頭（顏色，形態(tài)）

三、鋪石頭

1、“前面有一條路，怎么有那么多的坑?。吭趺崔k呢？我們用撿來的石頭把坑填平吧！”

2、幼兒自由操作——把撿到的＂石頭＂一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形態(tài)的＂坑＂里

3、發(fā)覺問題－“石頭快沒有了，但還有坑沒鋪好，怎么辦？”

4、幼兒再次操作

5、＂老師發(fā)覺這塊石頭很特殊，是用兩種顏色的石頭拼起來的＂，請個別幼兒介紹自己的方法．

6、引導(dǎo)幼兒想方法合作，用撿來的＂石頭＂鋪平全部的＂坑＂。

小結(jié)：用幾個圖形能拼出一個新的圖形．

四、跟圖形寶寶玩嬉戲

（一）幼兒操作，擺各種圖形

＂圖形寶寶為小摯友們打算了筷子和線，請小摯友們自己選擇喜愛的材料把自己喜愛的圖形寶寶拼出來＂

（二）拼畫

1、師：＂小摯友們在盤子里選擇自己喜愛的幾種圖形，拼成漂亮的圖案，拼好一種就把它畫下來，看哪個小摯友最聰慧，變的東西和別人不一樣＂

老師將幼兒的作品用相機(jī)拍下，投射在背景墻上，讓幼兒相互觀賞。

2、幼兒相互介紹，并請個別幼兒上來說說：＂我用＊＊圖形和＊＊形變成了＊＊＂

五、結(jié)束部分

1、師：在我們生活中還有謻由圖形的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。

2、坐火車回家。（胡集鎮(zhèn)中心幼兒園姜海燕）

中班科學(xué)教案：探究光的折射

幼兒園中班科學(xué)教案：探究光的折射

活動目標(biāo)

1、簡潔了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2、通過試驗，培育幼兒的科學(xué)探究愛好。

活動打算

1、課件-圖示：光的折射

2、科學(xué)發(fā)覺室光學(xué)區(qū)域。

活動指導(dǎo)

1、老師同幼兒探討什么光是怎樣形

探討后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。

2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子

給幼兒講解：

第一，利用光的直線傳播----三點始終線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關(guān)鍵作用；

其次，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可推斷物體的位置。

第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

第四，隊伍對齊："向右看齊！"

3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探究、發(fā)覺光的折射。

（1）課件演示：光的折射

通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的相識。

（2）試驗：把筷子插到水里發(fā)覺筷子在空氣中和水中拐了個彎的緣由。

（空氣和水就是兩種不同的介質(zhì)）

（3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，主動嘗試運用各種材料進(jìn)行試驗，

在操作中初步感受和了解光的折射。

（4、老師講評活動狀況，表揚激勵探究中有發(fā)覺的幼兒

讓幼兒講一講在探究活動中發(fā)覺了什么？

幼兒園中班蒙氏數(shù)學(xué)教案：排序

打算材料：

1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子里）。

2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按肯定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。

3、牙簽若干

干脆目的：嘗試用三種不同種類的食物按肯定數(shù)量進(jìn)行有規(guī)律地排列。

間接目的：

1、視察實力的培育

2、邏輯思維實力的培育

3、遷移實力的培育

活動提示：

1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。

2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）

3、形式卡上按“糖、花生、棗”的依次連續(xù)重復(fù)排列三組，老師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。

4、請幼兒視察并引導(dǎo)幼兒探討：

他們被分成了幾組？

每組有哪三種食物？

每組中誰在前？誰在后？誰在中間？

三組排列完全相同嗎？

5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點讀兩遍，留意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。激勵幼兒記住圖形排列規(guī)律。

6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應(yīng)，并按原有規(guī)律接著排列。

7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀并確認(rèn)排列結(jié)果，如發(fā)覺錯誤要剛好調(diào)整。

8、分別出示其次張、第三張形式排列卡，引導(dǎo)幼兒獨立完成操作。

9、教具歸位時要留意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。

錯誤訂正：

1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。

2、老師的引導(dǎo)及幫助。

延長改變：

1、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列。

2、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的規(guī)律重復(fù)排列。

3、學(xué)習(xí)將一個物體按數(shù)量遞增、另一個物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時排列。

中班數(shù)學(xué)教案：相識硬幣

活動目標(biāo)：

1、初步相識5角、1元的硬幣。

2、能夠區(qū)分兩種硬幣。

活動打算：

5角、1元的硬幣每人一套，存錢罐1個，籃子20個，小盒子1個，教棍1根，幻燈片7張（5角、1元硬幣的正面、反面、正反面各一張，5角、1元在一張圖的圖片一張），捐物箱2個，玩具若干，長桌2張。

活動重難點：

1、活動重點：相識5角、1元的硬幣

2、活動難點：區(qū)分兩種硬幣

活動過程：

1、起先部分

出示存錢罐，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

小摯友，你們看這是什么？（存錢罐）老師在里面存了好多硬幣?，F(xiàn)在我把它請出來和小摯友交摯友。

2、基本部分

（1）幼兒找“摯友”，進(jìn)行相識。

硬幣摯友最喜愛和輕輕拿，輕輕放的人交摯友了，你們能做到嗎？請你們在籃子里找一個“摯友”。

提問：

a、你找的“摯友”是什么形態(tài)的？

b、它是什么顏色的？

c、上面有些什么圖案？

（2）幻燈片演示，老師逐一出示5角、1元的硬幣讓幼兒相識。

現(xiàn)在，請小摯友都把自己的“摯友”送回到籃子里，下面我們把這些硬幣放大了再來看一看。

相識5角，用幻燈片向幼兒展示5角的硬幣。

正面——提問：

a、這是多少錢的硬幣？（5角）

b、它的正面上有些什么？

反面——提問：

a、這是5角的正面還是反面？（反面）

b、上面印有什么圖案？（荷花）

正反面——這就是5角硬幣的正面和反面，請你們在籃子中找出相同的硬幣。（找到后）

提問：

a、請你們摸一摸，有什么感覺？（硬硬的、圓圓的、凹凸不平的）

b、它是什么顏色的？是什么形態(tài)的？（金色、圓形的）

相識1元，用幻燈片向幼兒展示1元的硬幣。

正面——提問：

a、它是多大面值的硬幣？（1元）

b、上面都有些什么？

反面——提問：

a、這是正面還是反面？（反面）

b、上面印的是什么圖案？（菊花）

正反面——這個就是1元硬幣的正面和反面，請你把它找出來，好嗎？（找到后）

提問：

a、它是什么顏色的？什么形態(tài)的？（銀色、圓形的）

b、數(shù)字是幾？（1）

c、上面的漢字是什么？（元）

（3）同時出示5角、1元的硬幣讓幼兒視察、相識。

老師把5角、1元的硬幣都放到了一起，我們一起來看看。

提問：

a、它們有什么相同的地方？

b、有什么不同的地方？

小結(jié)：都是圓形的，都是硬硬的，凹凸不平的。5角和1元的硬幣，顏色不同，大小不同，數(shù)字不一樣，漢字也不一樣。

（4）區(qū)分硬幣以鞏固硬幣的相識。

我們相識了5角、1元的硬幣，現(xiàn)在我要考考旁邊的爸爸媽媽，看看他們相識嗎？這是多少錢？（5角）要考倒爸爸媽媽可真難，現(xiàn)在我來考小摯友，看你們相識這些錢嗎？這是多少錢的硬幣？（1元）這呢？（5角）真棒！現(xiàn)在老師換一換，請你們在籃子里面找出5角的硬幣讓老師看看，你們還能找出1元的硬幣讓爺爺奶奶、爸爸媽媽看看嗎？剛才小摯友說了5角和1元的大小不同，老師這里有一個小盒子，里面放了很多5角、1元的硬幣，我請小摯友用最快的速度摸出一個5角的。

3、結(jié)束部分

老師小結(jié)并進(jìn)行簡潔的購物。

今日，我們和硬幣交了摯友，都相識了5角、1元?？矗蠋熣埩?個售貨員阿姨來，請阿姨們說說她們賣的是什么東西？（售貨員介紹：小摯友們好，我是5角店的售貨員阿姨，里面有…）你們想買玩具嗎？（想）那老師請小摯友拿一枚硬幣去買一樣自己喜愛的玩具，買到后玩一會兒就把它捐給災(zāi)區(qū)的小摯友。請1、2組的小摯友拿硬幣買玩具，請3、4組的小摯友拿硬幣買玩具，…小摯友你們看，這是捐物箱，我們把買到的玩具捐給災(zāi)區(qū)的小摯友。（甘紅梅）

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《好玩的數(shù)字》

幼兒園中班教案

活動目標(biāo)

1.感受數(shù)字的豐富改變，激發(fā)幼兒對數(shù)字的愛好。

2.體驗數(shù)字給生活帶來的便利與好玩。

活動打算

1.動畫片：好玩的數(shù)字

2.圖片：在圖畫里找數(shù)字

3.教具：電話

動畫片

趣味練習(xí)

活動過程

一、看圖找數(shù)字

1.小摯友，這是一幅很好玩的圖畫，細(xì)致看看，在這幅圖畫里，你能找到什么？

2.幼兒視察后，在圖畫里找出數(shù)字。

二、感知數(shù)字的豐富改變。

1.情景表演

老師接聽電話：喂，您好，你找東東呀，東東沒有來幼兒園，你給東東打電話吧….

2.老師：怎樣才能聯(lián)系到東東呢？給東東打電話，你須要知道什么？

（電話號碼）

電話號碼是用什么組成的？（數(shù)字）

3.說電話號碼

（1）老師：誰知道自己家的電話號碼是多少？爸爸、媽媽的電話號碼是多少？

（2）思索：為什么電話號碼是不一樣的？

探討后得出：數(shù)字的排列依次不同。

三、溝通有關(guān)電話方面的學(xué)問

1.分別請幼兒自己知道的電話號碼。

了解電話號碼是多位數(shù)的。

2.你們知道的電話是幾位數(shù)的？

（請幼兒依據(jù)自己的生活閱歷講解并描述）

小結(jié)：固定電話是8位數(shù)的，手機(jī)是11位數(shù)的，常用的較特別的電話是3位數(shù)的。

四、動畫片，激發(fā)幼兒對數(shù)字的愛好

1.老師：請小摯友看一個動畫片：你最喜愛的數(shù)字是什么

2.請幼兒說一說自己喜愛的數(shù)字。

五、給小動物編電話號碼

1.有很多小動物家還沒有電話，你們用喜愛的數(shù)字來幫它們編個電話號碼吧。

提示：可以用貼數(shù)字的方法，也可以用筆寫。

2.提示幼兒是否每個數(shù)字都用了，數(shù)一數(shù)，

你編的電話是幾位數(shù)的。

中班數(shù)學(xué)活動：藏起來的花瓣（找規(guī)律

活動目標(biāo)：

1、體驗在數(shù)學(xué)活動中找規(guī)律歡樂。

2、能仔細(xì)視察物體的顏色排列規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行排列。

3、學(xué)習(xí)用多種方式探究和找尋物體的排列規(guī)律。

活動打算：

1、按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣項鏈，盒子，記錄紙，水彩筆。

活動過程：

1、出示ABAB直線型花瓣項鏈，引導(dǎo)幼兒視察項鏈的顏色排列規(guī)律。

（1）請幼兒探討花瓣顏色的排列依次。

（2）老師將幼兒的講解并描述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄。

2、出示ABB環(huán)形花瓣項鏈，感知環(huán)形項鏈的顏色排列規(guī)律。

（1）出示ABB環(huán)形花瓣項鏈，引導(dǎo)幼兒視察其顏色排列規(guī)律。

（2）老師依據(jù)幼兒講解并描述內(nèi)容用顏色標(biāo)記做記錄。

（3）老師引導(dǎo)幼兒沿相反方向視察項鏈顏色排列依次，并記錄排列規(guī)律。

（4）讓幼兒視察、比較不同方向花瓣排列的依次。

3、嬉戲：“猜一猜”。

（1）將項鏈中的一部分藏在盒子里，請幼兒猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣。

（2）老師記錄幼兒的揣測，再打開盒子，進(jìn)行驗證。

（3）依據(jù)幼兒駕馭狀況，隱藏不同數(shù)量的花瓣再次進(jìn)行嬉戲。

4、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

（1）老師簡潔介紹操作內(nèi)容、操作方法。

（2）幼兒操作。

第一、二組：畫一畫。

方法：請幼兒從串珠卡片中抽出一張，依據(jù)卡片上的提示在白紙上畫出一串項鏈。

第三、四組：猜一猜。

請幼兒猜一猜山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃？

5、活動評價。

活動延長：

引導(dǎo)幼兒視察、感知生活中一些物體上的花紋排列規(guī)律，如地墊、餐桌布、床單、衣服等，豐富幼兒有關(guān)排序的閱歷。

中班數(shù)學(xué)：老奶奶的服裝店

一、活動目標(biāo)：⒈在幫老奶奶找紐扣的情境中，按2個特征辨別圖形、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。

⒉能夠遵守操作規(guī)則，正確運用操作材料，清晰講解并描述操作過程與結(jié)果。

二、活動打算：