向魯迅學(xué)寫(xiě)人阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

向魯迅學(xué)寫(xiě)人——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案01一、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)過(guò)程二、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)參考內(nèi)容目錄0305020406一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（1）了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)本次演示截取人物表現(xiàn)中最鮮明的片段來(lái)表現(xiàn)人物的方法（2）學(xué)習(xí)本次演示欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法（3）理解、感悟文中作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感情二、教學(xué)重點(diǎn)（1）截取人物中最鮮明的片段來(lái)表現(xiàn)人物的方法（2）欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法三、教學(xué)難點(diǎn)（1）理解、感悟文中作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感情四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課我們?cè)隰斞赶壬纳⑽摹稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》里，曾見(jiàn)到這位長(zhǎng)媽媽?zhuān)貞浺幌滤o我們的留下的印象。（指名回答）在魯迅先生的這篇充滿真摯情誼的文章里，我們又會(huì)見(jiàn)到一位平凡而又偉岸的人物——長(zhǎng)媽媽。讓我們一起走近長(zhǎng)媽媽。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）回憶魯迅先生平日的語(yǔ)言風(fēng)格，注意本次演示作者在開(kāi)始寫(xiě)作本次演示時(shí)的感情基調(diào)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）本次演示寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽的哪些事？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？為什么？（3）畫(huà)出文中表現(xiàn)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激、尊敬的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3、整體感知（1）指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀得正確流利。讀后討論一下本次演示的寫(xiě)作背景。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）本次演示寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽的哪些事？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？為什么？明確：文章寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽的三件事：第一件是長(zhǎng)媽媽經(jīng)常給我講長(zhǎng)毛的故事，第二件是說(shuō)長(zhǎng)媽媽謀害了隱鼠，第三件事是給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。其中第三件事是詳寫(xiě)的，前面的兩件事是略寫(xiě)的。這樣安排就突出了文章的中心內(nèi)容。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)那么這篇文章的主題就是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)媽媽行為的描述贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民淳樸善良熱心腸的天性。由此表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和憐愛(ài)之情和孩提時(shí)的感激、思念之情。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)4、探究與反思（1）指名讀第一部分，劃出文中表現(xiàn)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激、尊敬的語(yǔ)句并加以體會(huì)。討論回答。明確：作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激、尊敬之情表現(xiàn)在：“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事”；“又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭”；“有許多規(guī)矩”2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：起床要先坐一個(gè)鐘頭，才可以慢慢穿大人的衣服，而且系一根紅帶或黃帶子；對(duì)“元旦的古怪儀式”先是“嘉許”他“塞在枕頭下”，要她“吃福橘”，然后又對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送渴望已久的“最嚴(yán)厲的書(shū)”表示感激等等。“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！背浞直磉_(dá)作者對(duì)《山海經(jīng)》的珍愛(ài)，成為作者的寶貝收藏品的原因是作者真的認(rèn)為這套書(shū)是難得的珍本嗎？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句作證。（明確：不是，而是因?yàn)檫@是最能讓長(zhǎng)媽媽高興的禮物。）2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)從哪里可以看出長(zhǎng)媽媽特別高興？（明確：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”）從這句話中你體會(huì)到什么？（明確：這句話中一個(gè)“買(mǎi)”字足以說(shuō)明長(zhǎng)媽媽為買(mǎi)到寶書(shū)所付出的努力和辛苦。）從哪里可以看出長(zhǎng)媽媽跑了多少路？（明確：“跑了許多路”）從哪里可以看出長(zhǎng)媽媽一有空就打聽(tīng)這書(shū)？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確：“她常常對(duì)我講‘長(zhǎng)毛’的故事……睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身?！保拔宜坪跤鲋艘粋€(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻。”此時(shí)作者一定是——“震悚”、“受了震動(dòng)”、“震驚”……請(qǐng)你發(fā)揮想象描述一下此時(shí)作者的心情。（指名回答后明確：作者一定是感到非常震驚和感激。）你能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下作者的感情嗎？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確：作者被震驚了，被感動(dòng)了。）請(qǐng)你用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下作者此時(shí)的心情。（指名回答后明確：作者一定是感到非常震驚和感激。）請(qǐng)你用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下作者此時(shí)的心情。（指名回答后明確：作者一定是感到非常震驚和感激。）請(qǐng)你用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下作者此時(shí)的心情。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》是魯迅先生的一篇經(jīng)典散文，講述了作者兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的點(diǎn)滴，以及長(zhǎng)媽媽給他帶來(lái)的影響。這篇文章在描寫(xiě)人物方面非常出色，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象，讓讀者深刻感受到她的善良和仁愛(ài)。內(nèi)容摘要在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，魯迅用許多關(guān)鍵詞描述了長(zhǎng)媽媽的形象。其中最引人注目的是“仁愛(ài)”，這個(gè)詞貫穿了整篇文章，是作者想要表達(dá)的主旨。除了“仁愛(ài)”，還有“嘮叨”、“樸實(shí)”、“善良”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)。內(nèi)容摘要在文章結(jié)構(gòu)方面，魯迅采用了先抑后揚(yáng)的手法。文章開(kāi)頭部分，魯迅用幽默的語(yǔ)氣描述了長(zhǎng)媽媽的嘮叨和樸實(shí)，讓讀者感覺(jué)她是個(gè)可笑的人。但是隨著文章的深入，魯迅逐漸展示了長(zhǎng)媽媽的善良和仁愛(ài)，這時(shí)讀者就會(huì)感受到長(zhǎng)媽媽的可敬之處。這種先抑后揚(yáng)的手法，使得整篇文章更加曲折有致。內(nèi)容摘要在撰寫(xiě)內(nèi)容方面，魯迅通過(guò)兒時(shí)的回憶，描述了他與長(zhǎng)媽媽相處的經(jīng)歷。其中最令人感動(dòng)的是長(zhǎng)媽媽給他買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》的故事。這個(gè)故事讓讀者看到了一個(gè)普通人身上的偉大之處，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激之情。在撰寫(xiě)過(guò)程中，要注意用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的人物特點(diǎn)，這樣才能讓讀者更加深刻地感受到她的形象。內(nèi)容摘要總之，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》是一篇非常優(yōu)秀的散文，魯迅通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和先抑后揚(yáng)的手法，成功地塑造了一個(gè)偉大的母親形象。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅可以提高自己的寫(xiě)作技巧，還可以從中感受到人情世故的美好。魯迅用文字傳遞出來(lái)的價(jià)值觀和人生態(tài)度，都是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的。內(nèi)容摘要《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是魯迅的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)講述阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，表達(dá)了魯迅對(duì)封建社會(huì)底層人民的同情和。阿長(zhǎng)是魯迅童年時(shí)期的一個(gè)保姆，她雖然沒(méi)有受過(guò)良好的教育，但她卻有著淳樸、善良、仁慈的品質(zhì)。這些品質(zhì)在魯迅的筆下被生動(dòng)地描繪出來(lái)，使得阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象栩栩如生，成為了文學(xué)史上的經(jīng)典形象之一。內(nèi)容摘要首先，阿長(zhǎng)是一個(gè)非常善良的人。她對(duì)待魯迅非常關(guān)心和體貼，總是為他著想。即使魯迅對(duì)她有些不敬，她也沒(méi)有絲毫怨言，反而更加用心地照顧他。這種善良的品質(zhì)在阿長(zhǎng)的日常生活中表現(xiàn)得淋漓盡致，使得讀者對(duì)她的形象產(chǎn)生了深深的同情和感動(dòng)。內(nèi)容摘要其次，阿長(zhǎng)是一個(gè)有毅力和執(zhí)著精神的人。她雖然生活貧困，但她卻一直堅(jiān)持著自己的信仰和追求。她相信只要自己努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。這種毅力和執(zhí)著精神在阿長(zhǎng)尋找山海經(jīng)的過(guò)程中表現(xiàn)得尤為突出，使得讀者對(duì)她的形象更加敬佩和欽佩。內(nèi)容摘要最后，阿長(zhǎng)是一個(gè)具有傳奇色彩的人物。她的生活經(jīng)歷充滿了神奇和不可思議的色彩，使得讀者對(duì)她的形象更加神秘和引人注目。這種傳奇色彩在魯迅的筆下被描繪得淋漓盡致，使得阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象更加深入人心，成為了文學(xué)史上的經(jīng)典形象之一。內(nèi)容摘要總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)非常獨(dú)特的人物形象。她的善良、毅力和執(zhí)著精神以及傳奇色彩都使得她成為了文學(xué)史上的經(jīng)典形象之一。通過(guò)阿長(zhǎng)的故事，魯迅深刻地揭示了封建社會(huì)的黑暗和殘酷，呼吁人們要底層人民的生存狀態(tài)和命運(yùn)。阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象也啟示著我們，要保持善良、毅力和執(zhí)著精神，追求自己的夢(mèng)想和信仰。一、背景分析一、背景分析《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是一篇充滿情感與溫情的散文，描寫(xiě)了作者魯迅先生童年時(shí)期的一位保姆——阿長(zhǎng)，以及他們之間的情感糾葛。文章通過(guò)阿長(zhǎng)的視角，展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)而感人的世界，同時(shí)也反映了作者對(duì)逝去時(shí)光的懷念和對(duì)人性的思考。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解魯迅先生及其作品《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的背景和意義。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和分析文本，理解作者對(duì)阿長(zhǎng)這一人物的塑造及其意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。三、教學(xué)內(nèi)容與方法三、教學(xué)內(nèi)容與方法1、通過(guò)多媒體展示魯迅先生的生平、作品和背景，幫助學(xué)生了解其文化背景和思想內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》原文，并針對(duì)文章中的重點(diǎn)段落和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解其意義和情感表達(dá)。三、教學(xué)內(nèi)容與方法3、通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入了解阿長(zhǎng)這一人物形象及其在文章中的意義。三、教學(xué)內(nèi)容與方法4、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，開(kāi)展拓展活動(dòng)，如閱讀魯迅先生的其他作品、進(jìn)行文化交流等。四、教學(xué)過(guò)程與步驟四、教學(xué)過(guò)程與步驟1、導(dǎo)入：通過(guò)播放一段關(guān)于魯迅先生的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。2、閱讀與分析：讓學(xué)生閱讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》原文，并針對(duì)文章中的重點(diǎn)段落和句子進(jìn)行講解。例如，“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說(shuō)。四、教學(xué)過(guò)程與步驟“明天是正月初一，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽?zhuān)补玻　浀妹?？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘。”讓學(xué)生了解這些描寫(xiě)的作用和意義。四、教學(xué)過(guò)程與步驟3、小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論阿長(zhǎng)這一人物形象及其在文章中的意義。學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的看法和觀點(diǎn)。教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。四、教學(xué)過(guò)程與步驟4、角色扮演：讓學(xué)生扮演阿長(zhǎng)和其他角色，通過(guò)表演的方式再現(xiàn)文章中的情節(jié)