《林教頭風(fēng)雪山神廟》景色描寫(xiě)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》景色描寫(xiě)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、導(dǎo)入：中國(guó)古典文學(xué)名著《水滸傳》中，有許多個(gè)性鮮明的人物形象，其中林沖就是一位光彩照人的英雄形象。今天我們將一起學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，進(jìn)一步了解林沖的英雄性格。1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不熟悉的字詞。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。4、本次演示是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，篇幅長(zhǎng)，涉及人物多，事件繁雜，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，應(yīng)告訴學(xué)生，只要理清故事情節(jié)，把握人物形象，其他的如字詞、結(jié)構(gòu)等都可以迎刃而解。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。5、理清故事情節(jié)：怒揭行牌(開(kāi)端)——發(fā)配滄州(起因)——風(fēng)雪山神廟(高潮)——?dú)成狭荷?結(jié)果/高潮)——接受招安(結(jié)局/尾聲)3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。三、語(yǔ)言鑒賞：本次演示是用古白話(huà)寫(xiě)成的，語(yǔ)言上既有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，又富有表現(xiàn)力。試從文中找出一些典型的語(yǔ)言加以鑒賞。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。學(xué)生討論、交流、明確：1、“天理難容”四字，把陸虞候等人的罪惡提到麻城斧剁的份上，有驚心動(dòng)魄之效，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔犀利。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。2、“殺人可恕，情理難容”八個(gè)字，一針見(jiàn)血地指出了高太尉陰險(xiǎn)、狠毒、兇殘的罪惡本質(zhì)，語(yǔ)言尖銳潑辣。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。3、“劈頭劈腦”、“明明白白”、“奔迸”、“高聲喝道”、“水火棍上”、“半歇兒”，這些語(yǔ)言生動(dòng)形象地描寫(xiě)了李逵莽撞急躁、粗野豪放的性格。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。4、“伸著兩個(gè)手指頭”這個(gè)典型細(xì)節(jié)，一方面表現(xiàn)了李逵的耿直率真，另一方面暗示了李逵斗殺陸虞候等三賊時(shí)，何等匆忙心急!這個(gè)細(xì)節(jié)語(yǔ)言質(zhì)樸傳神。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。5、“大驚小怪”、“都應(yīng)著”、“慌慌張張”，這些語(yǔ)言表現(xiàn)了陸虞候等人的緊張慌亂。6、“卻才”見(jiàn)、“只說(shuō)”、“誰(shuí)想”見(jiàn)、“誰(shuí)承望”見(jiàn)、“且叫”、“住了”、“聽(tīng)背后”喝、“無(wú)一時(shí)”、“那潑皮都沒(méi)命去慌把”、“那時(shí)心定了再把”等等口語(yǔ)化的語(yǔ)言具有生活氣息和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。7、課文中有許多準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞，如“推”、“拽”、“指”、“喝”、“就”、“趕”、“橫”、“奪”等等，這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了人物形象的特點(diǎn)。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。8、“風(fēng)雪”的描寫(xiě)生動(dòng)傳神，“火盆”的描寫(xiě)渲染氣氛，“酒葫蘆”的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格，“山神廟”的描寫(xiě)交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)所和事件發(fā)生的原因。景物描寫(xiě)的作用是揭示社會(huì)環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物性格。這些描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供背景和舞臺(tái)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。9、“隔天越地討便宜都一般”“早拾得這教訓(xùn)”“今后但有賓客來(lái)須放在門(mén)前了”“又不請(qǐng)客送節(jié)禮”這些個(gè)性化語(yǔ)言形象地揭示了陸虞候虛偽的本質(zhì)?！傲譀_道：‘差撥何故罵將軍?’陸虞候從頭備說(shuō)由來(lái)”，兩人的對(duì)話(huà)更是生動(dòng)地表現(xiàn)了陸虞候等人狼子野心和卑劣無(wú)恥的行徑。“若知恩報(bào)恩時(shí)成就得大事業(yè)”“都知愛(ài)慕此生才”3、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記。，這兩句個(gè)性化的語(yǔ)言形象地揭示了陸虞候等人的邪惡用心?！靶值苄菀呗暋薄皟蓚€(gè)公人并李逵道：‘你三個(gè)先回山寨去’”，這些個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)了陸虞候等人的陰險(xiǎn)狡詐和卑劣嘴臉?！案咛颈晃覀児嘧砹?，都唱了供狀”“斷送了他看林沖配來(lái)滄州”，這些個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)出湯隆卑鄙無(wú)恥的性格?！靶萋?tīng)喝道”“再說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快”，這些個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)出李逵粗魯莽撞的性格特點(diǎn)?！氨Ｕ壓蔚酱恕?、投影出示本次演示的生字詞，學(xué)生識(shí)記?！爸皇菄樐銈儙紫卤阕吡恕?，這些個(gè)性化的語(yǔ)言揭示出劉太公善良軟弱的性格。“先把店都關(guān)了”“若有人小看了我們時(shí)”，這些個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)出劉太公謹(jǐn)小慎微的性格特點(diǎn)?！叭暨€再穿州撞府”“干鳥(niǎo)氣么”，這些個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)出牛二蠻橫霸道的性格。參考內(nèi)容基本內(nèi)容1、理解本次演示的思路，把握全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)本次演示思想內(nèi)容，結(jié)合具體段落分析其思想意義。2、領(lǐng)會(huì)本次演示思想內(nèi)容，結(jié)合具體段落分析其思想意義。3、理解景物描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所寓之深意。4、了解古代白話(huà)小說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)作者在人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言表達(dá)等方面的藝術(shù)成就。2、領(lǐng)會(huì)本次演示思想內(nèi)容，結(jié)合具體段落分析其思想意義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生理解、分析能力，能從欣賞景物描寫(xiě)入手，進(jìn)而把握作品的思想內(nèi)容。2、練習(xí)概括段落大意和層意。3、訓(xùn)練朗讀能力。3、訓(xùn)練朗讀能力。（三）德育滲透點(diǎn)：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)中，統(tǒng)治者與被壓迫者的矛盾是不可調(diào)和的，必然形成尖銳的斗爭(zhēng)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法本次演示較長(zhǎng)，涉及的場(chǎng)面較多，但線(xiàn)索清楚，以“風(fēng)雪”作為背景，使故事更加集中緊湊。人物性格鮮明突出。封建社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)與被壓迫人民的矛盾，以及起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，是本次演示的主旨。根據(jù)以上情況確定本次演示的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：了解古代白話(huà)小說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)作者在人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言表達(dá)等方面的藝術(shù)成就。難點(diǎn)：了解封建社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)與被壓迫人民的矛盾是不可調(diào)和的，必然形成尖銳的斗爭(zhēng)。領(lǐng)會(huì)本次演示思想內(nèi)容，結(jié)合具體段落分析其思想意義。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法解決辦法：1.通過(guò)朗讀理解本次演示思路，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.分析景物描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所寓之深意。3.通過(guò)討論的方式解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。4.結(jié)合練習(xí)二進(jìn)行當(dāng)堂反饋練習(xí)。三、課時(shí)安排：三課時(shí)四、教學(xué)步驟第一課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：《水滸傳》是我國(guó)古代白話(huà)長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，是漢語(yǔ)言文學(xué)中一顆璀璨的明珠。作者施耐庵以宋江起義故事為線(xiàn)索創(chuàng)作而成。這部作品語(yǔ)言精煉而又形象鮮明，它對(duì)我國(guó)白話(huà)文的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。第一課時(shí)魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)《水滸傳》：“值百來(lái)時(shí)之際，《水滸傳》卻出現(xiàn)，書(shū)中的一幅幅戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫(huà)，使大家有換換口吻?！笨梢?jiàn)《水滸傳》的影響之大。今天我們所學(xué)的是《水滸傳》中最為膾炙人口的一篇即《林教頭風(fēng)雪山神廟》。（板書(shū)課題）第一課時(shí)（二）學(xué)生朗讀課文（整體感知課文）后思考以下問(wèn)題：1、本次演示的主要人物是誰(shuí)？（林沖）文章是按照什么順序組織材料的？（時(shí)間順序）2.劃分結(jié)構(gòu)層次：（學(xué)生討論后回答）全文可分四部分。第一部分：（1——8）交代人物活動(dòng)的環(huán)境及林沖刺配到滄州的原因。第二部分：（9——11）林沖到滄州后遭受的迫害。第三部分：（12——15）第一課時(shí)風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。第四部分：（16）寫(xiě)事情結(jié)局。3.全文的主旨是什么？反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（北宋末年統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和社會(huì)的黑暗。）4.學(xué)生復(fù)述課文（檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況）5.學(xué)生回答課后練習(xí)一（明確本次演示線(xiàn)索）。6.學(xué)生討論：本次演示以“風(fēng)雪”為背景有哪些作用？討論后明確：全文以“風(fēng)雪”第一課時(shí)為背景，既交代了故事發(fā)生的環(huán)境，渲染了氣氛，也為后文的情節(jié)發(fā)展作好了鋪墊。（學(xué)生討論后回答）（板書(shū)：交代環(huán)境渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）7.學(xué)生再讀課文（加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）。8.學(xué)生回答課后練習(xí)二（當(dāng)堂反饋練習(xí)）?；緝?nèi)容基本內(nèi)容《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中的一個(gè)經(jīng)典故事，講述了八十萬(wàn)禁軍教頭林沖在山神廟怒殺仇敵，以?xún)斝脑傅墓适?。在這個(gè)故事中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用舉足輕重，它們使得整個(gè)故事更加生動(dòng)、立體，更能深入人心。一、人物形象塑造一、人物形象塑造在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，人物形象的塑造主要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，林沖在風(fēng)雪中沽酒時(shí)的“摸”，這個(gè)細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了他的忠誠(chéng)和善良，也暗示了他的困境和孤獨(dú)。又如，李小二的妻子偷聽(tīng)陸虞候、富安和差撥的談話(huà)，一個(gè)“偷”字，就刻畫(huà)出了她的機(jī)警和謹(jǐn)慎。二、情節(jié)發(fā)展推動(dòng)二、情節(jié)發(fā)展推動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展上也起到了關(guān)鍵作用。例如，林沖在山神廟聽(tīng)到仇人陸虞候等人的談話(huà)，這個(gè)細(xì)節(jié)為后面的怒殺仇敵提供了動(dòng)機(jī)，推動(dòng)了故事的高潮。又如，林沖在風(fēng)雪中沽酒的過(guò)程，引出了他與店家的一段對(duì)話(huà)，為后續(xù)的情節(jié)鋪墊了基礎(chǔ)。三、主題思想揭示三、主題思想揭示《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也深刻地揭示了作品的主題思想。例如，風(fēng)雪中的山神廟，象征著人物命運(yùn)的悲涼和無(wú)