2016年高二語文同步教學(xué)課件：第5單元-自主賞析1《伶官傳序》(人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》)解析

散而不亂氣脈中貫第五單元自主賞析伶官傳序第五單元高考導(dǎo)航1學(xué)習(xí)目標(biāo)2課前預(yù)習(xí)3課堂互動4隨堂練習(xí)5課后強化作業(yè)6高考導(dǎo)航

【解析】此題考察“之、而、為、于”四個虛詞的意義和用法。A.均為助詞，取消句子獨立性，無實際意義。B.連詞，表轉(zhuǎn)折，解釋為“卻”/連詞，連接狀語和中心詞，表修飾。C.均為介詞，“替”“給”的意思。D.均為介詞，“在”的意思?！敬鸢浮緽【命題立意】此題考察理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的力氣，力氣層級為B級。尋常要留意梳理和積存《考試大綱》規(guī)定的18個文言虛詞的意義和用法。11．以下句子分編四組，全都能夠表達魯班技藝超群的一組是()①公輸，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗?、诰殴ザ泳艆s之，弗能入③刻木為鳶，飛之三日而不集④巧工為母作木車馬、木人御者，機關(guān)備具⑤機關(guān)為須臾間，不能遠(yuǎn)過三日⑥作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸A．①②③ B．①④⑥C．②⑤⑥ D．③④⑤【解析】此題考察篩選文中的信息。題干要求篩選表達“魯班技藝超群”的句子。第①句說的是魯班制造云梯這種器械來進攻宋，從側(cè)面表現(xiàn)其技藝超群。第②句說的是墨子的守城陣式和裝備很成功。第③句說魯班雕刻的木鳶可以飛三天，也表達了他技藝超群。第④句說魯班為他母親做木車馬、木車夫，機關(guān)完全齊備，表達了他技藝超群。第⑤句說機關(guān)只能在很短時間內(nèi)起作用，不能夠超過三天，不能表達他技藝超群。第⑥句是說魯班造了一只木鳶，敲擊機關(guān)三下，木鳶就可以飛，能表達其技藝超群。用排解法，答案選B項?！敬鸢浮緽【命題立意】此題考察篩選文中的信息的力氣，力氣層級為C級。解題時應(yīng)留意：(1)讀懂文章，明確方向。要明確題干提出的問題。(2)找準(zhǔn)對象，逐一篩選。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)把握以下詞：原、恨、其、乃、納、賊、泣、何其、本、逸豫、突然。2．歸納“與、歸、遺”三個多義詞的義項。3．了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的。4．理解學(xué)習(xí)本文的論證方法。(1)例證法。(2)比照論證法。課前預(yù)習(xí)意氣，氣概意志和氣概及，等到；其，它用作連詞，連接并列的名詞或名詞性詞組泛指一般屬官投身到(事業(yè)中去)人的作為，主要指政治上的得失(常用)關(guān)于工作人員的錄用、培育、調(diào)配、獎懲等工作代詞，你，你們這，這樣副詞，是，就是副詞，于是，就副詞，才，剛剛副詞，竟然賜予，授予結(jié)交，親附介詞，和，跟連詞，表連接事物的開頭追究根源原野原諒，赦免原來，原來原來，原來探究，推求此或今底本，版本草木或書冊的計量單位草木的根或莖葉，比方事物的根源或主體女子出嫁返回，回家歸還歸向歸附，歸屬6．走近作者歐陽修(1007—1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。北宋吉水人，著名文學(xué)家、史學(xué)家。北宋中期的文壇首領(lǐng)，詩文革新運動的提倡者，以散文成就最高，列為唐宋八大家之一。著作《歐陽文忠集》。還編寫了兩部史書《新唐書》(與宋祁等合寫)和《新五代史》，二書均收入官修的“二十四史”。歐陽修的詩文革新理論與韓愈一脈相承。著名的政治散文有《朋黨論》《五代史伶官傳序》，狀物懷人敘事散文有《醉翁亭記》《秋聲賦》?！堵尻栵L(fēng)土記》《洛陽牡丹譜》《洛陽牡丹圖》，是我國最早的三本有關(guān)牡丹的專著。晚年著述《六一詩話》，多評述北宋詩人的作品，也涉及唐詩。7．了解背景這篇文章是歐陽修為《新五代史》中的《伶官傳》作的序?！读婀賯鳌肥且黄蟼?，除了寫敬新磨擅長諷諫外，著重記述了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙三人禍國亂政的史實。這三人都出入宮掖，貨賂交行，偶不得意，即陷人于罪，破家滅族，因而后唐朝廷上下離心，相互猜忌，禍亂不息，終使朝政日壞。公元926年，李嗣源叛變，獨立為帝，寵任從馬直(皇帝的近衛(wèi)軍)指揮使郭從謙乘機率所部士兵作亂，結(jié)果莊宗被射死。北宋王朝建立后，始終是最大限度地滿足大官僚大地主的政治經(jīng)濟利益，“不立田制”，“不抑兼并”，還讓他們享有特權(quán)(免役、免稅等)。隨著土地和財寶的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化，對勞動人民的榨取便更加殘酷。在鋒利的民族沖突中，北宋王朝不但不力求振作，為收復(fù)燕云十六州和統(tǒng)一全國而斗爭，反而忍受恥辱，長期向遼王朝輸款納幣，以求維持茍安的局面。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過活生生的李存勖興亡史，來呼吁“憂勞興國”，警告“逸豫亡身”，便不能不說是對癥下藥的。后來的事實證明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝亡于蒙古族，緣由之一都在于宋王朝的統(tǒng)治者只求茍安享樂，毫無進取之心。課堂互動(一)自主思悟1．第②段為什么要詳寫晉王李克用的遺命？____________________________________________________________________________________________________答：詳寫晉王的遺命，交代了莊宗以后面臨的阻礙之多，阻力之大，說明莊宗繼位后必需擔(dān)當(dāng)滅梁的任務(wù)，還要打擊附梁的勢力，這是相當(dāng)困難的。要完成這些遺命，必需要“盡人事”才能成功，從而印證了作者的觀點。2．怎樣理解莊宗對待其父晉王所與“三矢”的態(tài)度？____________________________________________________________________________________________________答：“三矢”代表著晉王所“遺恨”的三件事。莊宗對待“三矢”的態(tài)度嚴(yán)峻、嚴(yán)峻，說明他深知自己責(zé)任重大，不敢有絲毫疏忽，因此他能戰(zhàn)勝強敵，“告以成功”。這是他能“得天下”的重要緣由，也是他“盡人事”的表現(xiàn)。3．第③段中連用兩個問句，有什么作用？____________________________________________________________________________________________________答：連用問句，增加語勢，同時引起讀者思考，并將作者的結(jié)論寓含于疑問中。4．從第④段中哪一句話可以看出作者寫作本文的用意？____________________________________________________________________________________________________答：歐陽修寫這篇傳記小序，意在發(fā)表談?wù)?，告誡當(dāng)時北宋王朝執(zhí)政者：應(yīng)當(dāng)吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于外表的富強。從文章結(jié)尾“豈獨伶人也哉”一句可以看出作者這一用意。(二)深入探究1．作者寫了哪些史實？這些史實是怎樣證明中心論點的？這篇文章，一開頭就提出中心論點：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”意即盛衰雖然說是有天意的，但也是人自身的作用造成的。作者依據(jù)傳統(tǒng)，提到天命，但更強調(diào)的是人的作用。作者用這一句話作為論點，統(tǒng)攝全文。后文就用莊宗得天下和失天下的歷史事實來證明這個論點。在表達莊宗的史實時，寫了晉王與梁、燕、契丹的交惡，寫了晉王的臨終遺言，這都屬于后文所說的“憂患”；寫了莊宗滅燕、梁之事，這屬于后文所謂的“興國”。寫了莊宗在一夫夜呼亂者四應(yīng)的局勢面前，“倉皇東出”“不知所歸”“至于泣下”之事。這些事，按時間挨次表達，按憂患導(dǎo)致“成”和逸豫導(dǎo)致“敗”安排，證明白“成”也由于人，“敗”也由于人，從而有力地證明白盛和衰都是由于人事的道理，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論。2．本文的主題思想是什么？這篇文章是歐陽修為《新五代史》中的《伶官傳》作的序。文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，說明白國家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。隨堂練習(xí)【答案】

D(A項，矢shǐ；B項，發(fā)fà；C項，應(yīng)yìnɡ)【答案】

A(B項，恨：憾恨。原：推求。C項，泣：眼淚。D項，人事：人力所及所為)【答案】

A(A及例句，表范圍的副詞，全；B動詞，抬頭；C動詞，拿；D動詞，攻克)【答案】

C(A、B、D三項與例句均為名詞作狀語)閱讀下面文段，答復(fù)5～6題。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？5．與“方其盛也”句中的“其”指代對象不同的一項為哪一項()A．與其所以失之者B．請其矢C．其意氣之