《第三節(jié)氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西縣級優(yōu)課)x-九年級化學(xué)教案

《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)是魯教版教材第一次對一種氣體物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究，由此也提示了物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些思路和方法是蘊(yùn)含在探究過程中的所以我們必須重視探究的過程，幫助學(xué)生盡快形成探究物質(zhì)所需的能力。同時(shí)，這些探究活動(dòng)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)的形成也具有不可忽視的作用。知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)與技能了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過化學(xué)反應(yīng)可以制取新物質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)研究的價(jià)值。掌握制取氧氣的方法，并形成一定的模式，為后繼學(xué)習(xí)其他氣體的制取方法打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的方法：知其然，還要知其所以然。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和有關(guān)計(jì)算的實(shí)驗(yàn)，不但要會(huì)做，而且要知道為什么這樣做。只有這樣才能學(xué)得牢，用的活。建立知識(shí)構(gòu)造：從實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、裝置、現(xiàn)象、原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯、錐形瓶、雙孔塞、單孔塞、導(dǎo)氣管、長頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、磨砂玻璃片、水槽、吸管、藥匙實(shí)驗(yàn)藥品：火柴、細(xì)木條、雙氧水、二氧化錳環(huán)節(jié)一：集思廣益一.你認(rèn)為下列那些物質(zhì)能作為制取氧氣的反應(yīng)物？依據(jù)是什么？1.水（H2O)；2.二氧化碳（

CO2

）；3.氯化鈉（NaCl）；4.高錳酸鉀（KMnO4）；5.過氧化氫（H2O2）；6.甲烷（CH4）明確目標(biāo)與任務(wù)1.探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器組裝、收集方法、驗(yàn)滿及注意事項(xiàng)。2.了解催化劑及其作用。3.作制取一瓶氧氣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)一：藥品的選擇溫馨小提示：1、必須含有相關(guān)成分2、無毒無害沒有污染3、節(jié)約能源價(jià)格便宜4、裝置簡便易于操作5、易于反應(yīng)常溫更好閱讀有關(guān)資料選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品：1、水（h2o）加熱至1000℃高溫或借助一定的電解設(shè)備通以直流電（耗電量較大）可分解為氧氣和氫氣。2、氧化汞（hgo）紅色粉末，加熱到500℃時(shí)分解為汞蒸氣和氧氣。（汞蒸氣有毒?。?、氯酸鉀（kclo3）白色晶體，400℃時(shí)分解放出氧氣。4、過氧化氫（h2o2）俗稱雙氧水，無色液體，濃度是3％的雙氧水每100ml大約1.30元。常溫下較濃的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣；若過氧化氫與二氧化錳（mno2）混合，會(huì)迅速放出氧氣5、高錳酸鉀（kmno4）紫黑色晶體，受熱很快分解而放出氧氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過比較、分析的方法選擇實(shí)驗(yàn)藥品不僅可強(qiáng)化學(xué)生對該藥品的記憶，更能從環(huán)保、成本、可操作性的方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)?；顒?dòng)二：探究二氧化錳的作用據(jù)材料可知：常溫下較濃過氧化氫的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣；若過氧化氫與二氧化錳混合，會(huì)迅速放出氧氣，并生成水。二氧化錳在該反應(yīng)中究竟起什么作用？小組合作完成下列實(shí)驗(yàn):1、向1號試管加入少量過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復(fù)燃。2、向2號試管中先加入少量二氧化錳粉末，再加入少量過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復(fù)燃。3、待2號試管中沒有氣泡時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管,觀察木條是否復(fù)燃探究升級：催化劑與催化作用凡能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。（一變與二不變）活動(dòng)三：設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn)裝置請利用桌上的儀器，組裝一套氧氣的制取裝置。比較各小組設(shè)計(jì)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。活動(dòng)四：體驗(yàn)與選擇收集方法用桌上的儀器，收集一瓶你呼出的氣體.可供選擇的方法：（1）

向上排空氣法（適用于密度比空氣大的氣體）（2）

向下排空氣法（適用于密度比空氣小的氣體）（3）

排水法（適用于不易溶于水或難溶于水的氣體）活動(dòng)四：動(dòng)手制取氧氣出示實(shí)驗(yàn)步驟：1、連接儀器2、檢查氣密性3、加少量二氧化錳（1/4藥匙）4、加足量過氧化氫5、收集氣體排水法收集注意事項(xiàng)：1、加藥品前，先把集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒放在水槽中，備用。2、當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)，再將導(dǎo)管伸入盛滿水的集氣瓶中3、等瓶口有大氣泡冒出時(shí)，在水下用玻璃片蓋好，移出水面，正方在桌面上。小組合作制取一瓶氧氣，并把實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑記錄下來展示實(shí)驗(yàn)成果，交流實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題或產(chǎn)生的疑惑活動(dòng)五：實(shí)驗(yàn)拓展延伸實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的其他方法：實(shí)驗(yàn)室除了用過氧化氫和二氧化錳制氧氣外，還可用高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣。各環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)意在授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法，把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，合作判斷實(shí)驗(yàn)的可行性，審視的角度去看待實(shí)驗(yàn)中存在的問題。

環(huán)節(jié)三：顆粒歸倉今天我知道了……我學(xué)會(huì)了……我發(fā)現(xiàn)了……我還有?。?！【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)的歸納和總結(jié)有助于知識(shí)的內(nèi)化，故在此要求學(xué)生針對本節(jié)課談?wù)勈斋@。教師給以更加系統(tǒng)的知識(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，和必要的方法指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四：達(dá)標(biāo)與檢測1、下列有關(guān)催化劑的說法不正確的是()A.催化劑就是用來加快化學(xué)反應(yīng)速率的.B.化學(xué)反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量沒有改變.C.催化劑是改變化學(xué)反應(yīng)速率的D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的化學(xué)性質(zhì)不變.2、實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟可分為以下幾步：①檢查裝置的氣密性②組裝儀器③向錐形瓶中加入二氧化錳④用排水法收集氧氣⑤通過長頸漏斗注入過氧化氫溶液.制取氧氣時(shí)實(shí)驗(yàn)步驟正確的是：()A①②③④⑤B①②③⑤④C②①③⑤④D①②⑤③④3某興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．寫出儀器A、B的名稱：②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是Mn02和_____（填化學(xué)式），Mn02固體在該反應(yīng)中起_____作用．③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇______________法收集氧氣．5.通常情況下，氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于