《月光下的鳳尾竹》教學設(shè)計(江西省市級優(yōu)課)-三年級音樂教案

音樂欣賞《月光下的鳳尾竹》教學設(shè)計吉安市陽明路小學匡仁玲教學目標1、通過欣賞作品，能感受樂曲悠揚安靜、抒情優(yōu)美的情緒。2、初步認識民族樂器葫蘆絲，并了解其音色特點。3、能用肢體語言感受樂曲的3/4拍的節(jié)奏，并能哼唱出樂曲的主旋律。4、通過聆聽，體會傣族音樂風格，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。教學重點認識民族樂器葫蘆絲，感受傣族音樂風格。體會樂曲優(yōu)美抒情的情緒，并能哼唱其主旋律。教學難點能夠體會傣族音樂的風格，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛傣族簡介（導(dǎo)語）同學們，我們國家有多少個民族你們知道嗎？(56個民族是一家)今天，老師要和大家一起，去云南的傣族/看一看。傣族，分布在我國西南部地區(qū)、云南西雙版納一帶，是一個具有悠久文化歷史的民族。傣族人勤勞美麗、善良淳樸，他們信奉佛教，所以傣族男子從小就要去寺廟出家為僧。傣族有很多特色的美食，竹筒飯傣族特有的一種美食，你們吃過嗎？據(jù)說非常的清香，有機會大家可以去嘗一嘗；再看看這是什么？對，全是蟲子，這也是傣族特有的一道美食，叫做蟲菜，你們敢吃嗎？據(jù)說吃起來非常鮮香，而且營養(yǎng)價值也很高。傣族人很喜歡水，因此也被稱為“水的民族”，他們有一個很重要的節(jié)日你們知道嗎？潑水節(jié)他們傣族特有的一種傳統(tǒng)節(jié)日。（設(shè)計意圖：通過借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生認識傣族，了解傣族人民的一些基本生活習俗，從而激發(fā)學生的學習興趣以及對美好生活的熱愛。）二、完整聆聽（過渡）接下來，我們一起去聽聽傣族的音樂。1、完整聆聽（出示問題）1、音樂是用什么速度表現(xiàn)的？2、作品是用什么樂器演奏的？老師這里有兩個問題，請同學們來讀一讀。//好，下面請大家?guī)е@兩個問題，跟隨我們的音樂一起，走進那片美麗神秘的土地，去感受一下那優(yōu)美纏綿的異族風情。（播放）2、音樂的速度優(yōu)美的旋律讓我們沉浸其中，下面，我們來回答第一個問題，這段音樂是用什么速度表現(xiàn)的？誰來告訴我。//速度，是我們音樂進行的步伐，音樂的速度大致分為：快速、中速和慢速。（不同的速度通常用于表現(xiàn)不同的情緒）通常情況下，快速一般用于表現(xiàn)激動歡快的情緒，中速一般用于現(xiàn)抒情平和的情緒，慢速則一般用于表現(xiàn)哀傷沉重的情緒。那你覺得這段音樂是帶給你怎樣的情緒？對了，所以它是用什么速度來表現(xiàn)的？3、認識葫蘆絲下面，第二個問題。這段音樂是用什么樂器來演奏的？（比較中認識葫蘆絲的音色）（1）葫蘆絲，是我國云南少數(shù)民族地區(qū)特有的一種民族樂器。因外形向葫蘆，且發(fā)出的聲音又如絲綢般輕盈飄逸，因而得名“葫蘆絲”。（2）對比感受。我們來感受一下，你們聽這就是葫蘆絲發(fā)出的聲音//我們再聽聽這是什么聲音？（鋼琴）//這個呢？（古箏）//再聽一個，這個呢？（小提琴）//所每種樂器都有它獨特的音色，而葫蘆絲的音色就適合用來表現(xiàn)一些抒情纏綿的音樂作品。（設(shè)計意圖：通過提出問題，讓孩子帶著問題去聆聽音樂，培養(yǎng)了孩子的專注力和思考力。在認識“葫蘆絲”這個民族樂器中，通過對比感受古箏、小提琴等不同樂器的音色，從而讓孩子更進一步的認識到葫蘆絲輕盈飄逸的獨特音色。）三、作品介紹（揭示課題）這首樂曲，是根據(jù)我國著名的音樂家施光南先生所作的一首同名歌曲改編的葫蘆絲獨奏，名為《月光下的鳳尾竹》。樂曲為四三拍，兩個樂段，曲調(diào)優(yōu)美清新流暢，富有濃郁的傣族風情。四、分段欣賞作品1、第一部分（播放主題A）（1）聆聽樂句下面，我們來欣賞第一段，這段音樂總共有幾個樂句？（4句）音樂中的句子，我們稱之為“樂句”，通常情況下，樂句與樂句之間會有長音的停留（待會兒大家要仔細去聽長音）當然，也有例外的情況。請大家仔細聽。//誰來說一說你聽到了幾句？（2）分句欣賞模唱（展示樂譜）實際上，這段音樂總共有四個樂句，請大家看到屏幕我們一起來學習一下?！镆龑?dǎo)學生聆聽第一句（指導(dǎo)學生聆聽并找出句尾長音并模唱）下面我們來聽第一句，前面說了樂句與樂句之間會有長音的停留，跟著老師的琴聲我們來找找哪些地方有停頓?！镆龑?dǎo)學生聆聽第二句和第一句完全相同。請大家跟著老師的琴來唱一唱下面我們來聽第二句。第二句和第一句之間有什么關(guān)系？大家?guī)е@個問題仔細聆聽?！锞毩?-2句★引導(dǎo)學生感受第三句的節(jié)奏型。接下去我們聽第三句，聽聽這一句在情緒上跟前兩句有沒有不同？//這里有一個特別重要的節(jié)奏×××××，這個節(jié)奏在這一句中一直在不斷的出現(xiàn)，使得原本優(yōu)美的情緒變得更活躍起來，我們一起來感受一下。（設(shè)計意圖：通過對比聆聽，引導(dǎo)學生感受這個節(jié)奏的反復(fù)出現(xiàn)使得旋律變得跟活躍。）★第三句第5小節(jié)這句還有一個特別重要的小節(jié)，第5小節(jié)在這里是個過渡小節(jié)，給人感覺這音樂并沒有結(jié)束，從而引出第四句。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生感受過渡小節(jié)，理解過渡小節(jié)的重要性）★第四樂句是第三句的變化重復(fù)，同頭換尾。（跟琴模唱）好，我們往后聽第四句，這一句和第三句之間有沒有什么聯(lián)系？（找出開頭相同，結(jié)尾不同）你聽，這兩個小節(jié)怎么樣？是不是一樣的？再聽，這后面一樣嗎？是不是既相似，又不同？這種我們稱之為變化重復(fù)。所以第四句是第三句的變化重復(fù)，同頭換尾。（設(shè)計意圖：通過找出兩個樂句之間的相同部分和不同部分，引導(dǎo)學生認識“同頭換尾”的樂句形式。）★練習3-4句（3）樂段表現(xiàn)（感受3/4拍）這首樂曲為3/4拍，四三拍的強弱規(guī)律是怎樣的呢？我們來感受一下，仔細聽重音在第幾拍？//后面兩拍力度有不同嗎？（相對較弱）。所以它的強弱規(guī)律是●○○●○○//我們來感受一下，大家跟著我來劃拍，我們來畫一個△，三角形怎么畫…（引導(dǎo)學生劃拍唱）//我們可以用什么肢體語言來表示嗎？(設(shè)計第一種動作)、（邊做動作邊帶唱）（跟琴練習1-2句）//還可以怎樣表現(xiàn)呢？（設(shè)計第二種動作）（邊做動作邊帶唱）（跟琴練習3-4句）//下面我們一拍兩個音，跟老師的琴來唱一唱，我們第一二句用第一組動作表現(xiàn)，第三四句用第二種動作來表現(xiàn)。（中速）（4）完整模唱A段下面大家跟著老師的琴完整來一遍這一段，1-2句我們用第一種動作，3-4句我們用第二種動作。記住，重音在第一拍，盡量唱出來。（設(shè)計意圖：）（5）樂段大意古老的竹林在月光的籠罩下顯得寂靜迷人，竹林里美麗的傣族姑娘和英俊的傣族小伙正情意綿綿的漫步湖邊，互訴衷腸！下面，我們來欣賞第二段。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學生聆聽樂句、分析樂句與樂句之間的關(guān)系、感受同一節(jié)奏型在不同句子中的運用而帶來的情緒變化，從而提高學生對音樂作品的認知能力；通過引導(dǎo)學生感受3/4拍的強弱規(guī)律，并嘗試用肢體語言去表現(xiàn)節(jié)拍，從而提高學生對音樂作品的感知能力；樂段大意的描述給孩子提供了一個想象的空間，為低學段學生理解音樂奠定了基礎(chǔ)。）2、第二部分（1）樂段情緒（師）請大家仔細聽，這個樂段的情緒和前一樂段有沒有不同？請大家仔細聽。//大家一起說，有沒有不同？有什么不同？（A節(jié)奏更舒展B節(jié)奏更緊湊）旋律為什么會變得更舒展呢？我們來聽一聽（師彈琴生體驗），你們聽到什么了？是不是大量的長音符出現(xiàn)？//你聽（彈幾個長音和附點）//對了，所以作曲家在這一段通過改變旋律的節(jié)奏，運用大量的二分音符和附點節(jié)奏，使得我們在聽覺上感覺音樂一下子變得更寬廣、更舒展，曲調(diào)更悠長。（2）音區(qū)變化除了節(jié)奏有變化外，這段旋律相比第一段還有什么變化嗎？//有沒有同學聽出來了？你們聽（引導(dǎo)學生對比聆聽）這段旋律音區(qū)的位置有沒有發(fā)生變化？有什么變化？是高了還是低了？所以這段旋律是在什么音區(qū)上表現(xiàn)的？對了，在高音區(qū)表現(xiàn)的，因此我們的情緒也變得更高漲，從而使得我們的音樂情感也得到更進一步的升華。（3）樂句那這個樂段共有幾句呢？我們一起來聆聽一下。//我們說話的時候，一句一句之間會怎么樣？會有停頓，除了有停頓還有什么？還有換氣和呼吸對不對？比如我們說“媽媽愛我，我愛媽媽?！?/那音樂也是一樣的，樂句與樂句之間也需要換氣，跟著老師的琴聲，看看你是在哪里換氣的//這個樂段共有三句，前兩個樂句節(jié)奏基本相同，曲調(diào)悠長較為舒展，我們來練習一下（單練前兩句）//最后一句你們聽和哪里相似？它是第一樂段開頭第一句的變化重復(fù)，這種結(jié)尾使得我們的樂曲前后呼應(yīng)，更為統(tǒng)一。//我們跟老師的琴聲完整唱一下這段。（4）感受表現(xiàn)樂段這段旋律我們可以怎樣來表現(xiàn)呢？相比第一段，這段節(jié)奏較為舒展，那我們在感受音樂的時候可不可以也把節(jié)奏放慢一點呢？比如說三拍用一個律動來表現(xiàn)呢？這樣是不是更舒展呢？我們來是試一試(數(shù)拍練習動作)(邊唱邊律動感受)//跟琴練習//（5）完整模唱B段好，請大家跟著老師的琴在來唱一遍，記住動作和聲音都要舒展一點。3、完整模唱兩段（AB）我們帶上第一段，完整來一遍。4、樂段大意皎潔的月光下，傣族姑娘曼妙的舞姿和優(yōu)美的旋律交織在一起，構(gòu)成了一幅優(yōu)美纏綿的音樂畫卷，彌漫在這美麗神秘的傣族竹林。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過運用對比的方式，引導(dǎo)學生理解‘音樂的節(jié)奏型和音區(qū)位置的改變能夠使音樂的情緒發(fā)生變化’；在樂句的學習上，為了讓學生對樂句有更清晰的認識，我結(jié)合生活中的用語“媽媽愛我，我愛媽媽”這句話，引導(dǎo)學生理解‘音樂的樂句也有呼吸和換氣’；為了讓學生能夠更進一步的感受節(jié)奏的變化可以改變音樂的情緒，我在感受3/4拍的肢體語言上也做出相應(yīng)的變化，由第一段一拍一個律動變成第二段的三