《第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)x-地理教案

基于“三階段六環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《太陽對(duì)地球的影響》為例【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)在本章中起到承上啟下的作用，是從宇宙環(huán)境到地球本身環(huán)境的過度，一方面通過本課學(xué)習(xí)可以理解太陽是對(duì)地球影響最大的天體，另一方面對(duì)于下一節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)也有鋪墊作用。這部分預(yù)習(xí)檢測——教師精講——小組合作與展示——課堂檢測——課后反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)太陽輻射對(duì)地球的影響和太陽活動(dòng)影響地球兩部分內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課作為高二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過高一對(duì)地理基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對(duì)高中地理必修一自然地理的基本原理有一定的了解，但是在地理思維方法都是較低。經(jīng)過前期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，仍然習(xí)慣于“老師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)存在集體意識(shí)不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差等問題。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析能力、邏輯思維能力及空間繪圖等的能力?！镜乩砗诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)】本節(jié)課的課程標(biāo)：闡述太陽對(duì)地球的影響基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析，本節(jié)課的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置如下：區(qū)域認(rèn)知：學(xué)會(huì)分析區(qū)域的特征，進(jìn)而形成區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，如能夠描述世界太陽輻射的總體分布特點(diǎn)綜合思維：掌握一定的科學(xué)研究方法，學(xué)會(huì)分析某種地理事物的空間分布特征及形成這種空間格局的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因素，培養(yǎng)綜合分析能力（如通過讀圖，分析太陽輻射的空間分布與影響因素）。人地協(xié)調(diào)觀：通過對(duì)各區(qū)域地理環(huán)境的分析對(duì)比，了解太陽輻射的特點(diǎn)及其對(duì)地球環(huán)境和人們生產(chǎn)、生活的影響。地理實(shí)踐力：手繪太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)圖，并分析各大氣層中太陽活動(dòng)的類型及太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響教學(xué)難點(diǎn)：太陽輻射的空間分布與影響因素【教學(xué)方法】探究法與案例法相結(jié)合，小組合作及學(xué)生展示相結(jié)合【教學(xué)過程】一、太陽隊(duì)地球的影響教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入多媒體展示：視頻中多次提到挪威科研人員研究稱壽命或與太陽活動(dòng)相關(guān)：一起來探究本節(jié)內(nèi)容——太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣預(yù)習(xí)檢測1、太陽輻射以形式向宇宙空間放射能量。到達(dá)地球的太陽輻射，約占太陽輻射總能量的。2、太陽的能量來源于。3、太陽直接為地球提供了____、_資源。4、太陽輻射是地球上的、運(yùn)動(dòng)和生命活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?、太陽大氣層由內(nèi)向外依次分為、、。各小組派出一名同學(xué)進(jìn)行搶答，并在導(dǎo)學(xué)案中填出相應(yīng)內(nèi)容檢測學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握能力小組合作與展示合作探究一：結(jié)合世界年太陽輻射總量分布圖，完成以下問題。(1)、描述世界太陽輻射的總體分布特點(diǎn)(提示從緯度和海陸兩方面)？(2)、圖中①、②這兩個(gè)區(qū)域的太陽輻射強(qiáng)度均高于赤道地區(qū)，其共同的原因是什么(從氣候、地形等）？(3)、A地太陽輻射量大于B地的原因主要是什么(從緯度、太陽高度角)？(4)通過以上學(xué)習(xí)請(qǐng)?jiān)嚳偨Y(jié)影響太陽輻射分布的因素？小組合作方式，每組經(jīng)過討論后將答案寫在學(xué)案上，每組派一個(gè)代表進(jìn)行講解，其他組做好評(píng)價(jià)，并將答案補(bǔ)充完整；通過小組合作的方式在完成前面三個(gè)問題的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)影響太陽輻射的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的科學(xué)探究精神，有助于學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。課堂檢測課堂練習(xí)：結(jié)合“我國太陽年輻射總量分布圖”，回答下列問題(1)、我國太陽年輻射量的分布有什么特點(diǎn)？(2)、分析為什么青藏高原太陽輻射最多？(3)、分析為什么四川盆地太陽輻射最少？學(xué)生獨(dú)立在學(xué)案上完成，老師公布標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生核對(duì)并做好反思和記錄培養(yǎng)獨(dú)立利用知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析和歸納的能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)二、太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響小組合作與展示合作探究二：請(qǐng)各位同學(xué)仔細(xì)觀察太陽活動(dòng)視頻，思考太陽活動(dòng)有那幾種類型?分別出現(xiàn)在太陽的哪些圈層?繪制出太陽大氣結(jié)構(gòu)示意圖并標(biāo)出相應(yīng)的太陽活動(dòng)類型圖。各小組認(rèn)真觀察視頻并做好筆記和繪圖培養(yǎng)的空間思維能力和繪制地理簡圖的能力合作探究三：太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響（根據(jù)如下材料試解釋導(dǎo)致下列現(xiàn)象的原因）材料一：06年12月13日北京時(shí)間10時(shí)40分前后，我國的短波無線電信號(hào)傳播出現(xiàn)異常，短波通信、廣播、探測等電子信息系統(tǒng)發(fā)生大面積中斷或受到較長時(shí)間的嚴(yán)重干擾。直至11時(shí)15以后才逐步出現(xiàn)信號(hào)，13時(shí)30分以后才基本恢復(fù)正常。導(dǎo)致這次事故的原因是什么?是有人惡意破壞呢，還是？材料二：據(jù)《沈陽晚報(bào)》報(bào)道，05年9月21日舉行的一場空距500公里的信鴿放飛比賽中，沈陽市信鴿協(xié)會(huì)的會(huì)員們痛失近4000羽優(yōu)良信鴿，自9月21日這批鴿子在河北唐山放飛后，除少量飛回外，絕大部分不會(huì)再歸巢了。信鴿為什么不回家了？是被人捕殺了，還是？各小組認(rèn)真閱讀材料，并結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)，將討論后的答案填寫在相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案上，并派一名代表分享這部分是本節(jié)課的又一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，通過材料和課本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從材料中提出信息能力和提取知識(shí)的能力。課堂檢測(2015·山東)日照時(shí)數(shù)指太陽在某地實(shí)際照射的時(shí)間。圖們江是中國與朝鮮的界河。下圖為“圖們江流域日照時(shí)數(shù)年內(nèi)變化柱狀圖”。完成(1)～(2)題。(1)該流域日照時(shí)數(shù)在7月出現(xiàn)低谷的影響因素是()A．云量B．海拔C．下墊面 D．正午太陽高度(2)日照百分率為一個(gè)時(shí)段內(nèi)某地日照時(shí)數(shù)與理論上最大的日照時(shí)數(shù)的比值(%)。該流域3月份的日照百分率約為()A．53%B．62%C．70% D．78%(3)下列現(xiàn)象與太陽活動(dòng)相關(guān)最小的是()。A.太空飛船的安全受到威脅B.煤、石油和天然氣的形成C.日本東京地震