基于PIRLS測評體系解析少先隊閱讀素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑 論文

基于PIRLS測評體系解析少先隊閱讀素養(yǎng)的途徑摘要：閱讀素養(yǎng)是21世紀(jì)的關(guān)鍵能力，對于少先隊員個人素養(yǎng)和創(chuàng)造力發(fā)展具有重要價值。當(dāng)前國際學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系(PIRLS)把閱讀素養(yǎng)作為重要的隊員閱讀素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】國際測評體系，閱讀素養(yǎng)，少先隊也能成為一種健康生活方式，一種精神的洗禮。隨著“雙減”政策的深入推進，少先隊員的課堂學(xué)習(xí)空間越來大。從PIRLS閱讀體系研究的結(jié)果來看，中國少先廣度和深度均較為落后，且研究得出的一些新理論和新方法缺乏有效的傳播途徑，少先隊員的閱讀現(xiàn)狀依然令人憂心。閱讀篇目，每年舉辦讀書節(jié)。對于少先隊組織，要通過讀書活動來培養(yǎng)隊員“從小學(xué)習(xí)做人、從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造”，鼓勵他們在人生的道路上用心品讀經(jīng)典，堅守精神家園，完善豐富人生。一、少先隊開展閱讀的必要性1.有利于培養(yǎng)少先隊員的良好閱讀習(xí)慣成良好的閱讀習(xí)慣。2.有利于提升少先隊員的思想境界“為中華崛起而讀書”的周恩來，還是“在課桌上刻‘早’字”的魯迅讀書......歷史充分升三種境界：學(xué)習(xí)境界、文化境界和人生境界，進而提升少先隊員的精神境界。3.有利于少先隊員創(chuàng)造精彩人生主義事業(yè)不斷奮斗。二、少先隊開展閱讀的相關(guān)建議1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境讀的積極性，借助“家-校-社-互聯(lián)網(wǎng)”等途徑創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍。創(chuàng)設(shè)家庭圖書角。學(xué)校大隊部要倡導(dǎo)家長帶領(lǐng)少先隊員共同創(chuàng)建家庭圖書造出家庭的讀書氛圍。在環(huán)境的影響下，讓隊員漸漸地愛上閱讀。有書報角、小書架等，校園內(nèi)有知識窗、讀書展示欄。隊員在校園中隨處可見、隨手可取、隨時可讀。少先隊員在濃郁的文化氛圍熏陶下一定會愛上讀書。動。比如以開展以繪本閱讀為內(nèi)容的假日小隊活動。構(gòu)建閱讀數(shù)據(jù)平臺。PIRLS測評體系讓我們意識到信息社會中科技的重要導(dǎo)員要及時地點評，給予鼓勵。同時輔導(dǎo)員可以定期開展讀書心得體會的會議，共同交流分享讀后感，互相推薦好書。2.加強教師的干預(yù)和指導(dǎo)課外閱讀指明方向。（1）制定計劃，明確目的。PIRLS閱讀評估的主要目的集中在兩個方面，究還是空中樓閣，一紙空談。查工具書的習(xí)慣”、“獨立分析和解決問題的習(xí)慣”等。好習(xí)慣帶來了高效率，現(xiàn)同的閱讀方法。（3）讀寫結(jié)合，定期交流。寫作可以加深隊員對閱讀的理解，是檢測隊員價以及多元解讀等。3.多舉措創(chuàng)新閱讀活動在各中隊不斷開展各種讀書交流活動。（1）“好書漂流”增強閱讀的互動性?？梢詫ⅰ昂脮鳌弊鳛閷W(xué)校一項傳統(tǒng)書籍真正漂流起來。（2）“讀書活動”拓空間。正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助少先隊員在閱讀中自主學(xué)習(xí)。因此，把課外閱讀引進課堂，列入課表，可以在時間、空間上保證課外閱讀。每周可以空出一兩節(jié)課讓隊員在教室或圖書室自主閱讀，課的時間，各中隊召開“新書發(fā)布會”或者“讀書體驗交流會”?；顒又?，隊員們圍校園?；顒訉ο蟮母淖兛梢酝苿由傧汝爢T自主學(xué)習(xí)，大大增強了閱讀的互動性。（3）個性化閱讀豐富情感體驗。個性化閱讀不僅幫助學(xué)生獲得獨特的情感幅圖畫……個性化的交流幫助隊員們盡情展現(xiàn)自我。三、小結(jié)通過引入PIRLS國際性閱讀評價體系，將多樣化的閱讀手段可以與少先隊活動相結(jié)合，可以有效拓寬少先隊員閱讀素養(yǎng)的路徑，幫助隊員涵養(yǎng)人格力量,提升精神境界，成為有知識、有本領(lǐng)、有創(chuàng)造精神的時代新人！參考文獻[1]喬震.淺淡如何培養(yǎng)少先隊員的創(chuàng)新能[J].華章,2010.[2]楊先鋒.如何有效地開展少先隊工作[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第十一卷)[C].2016.[3]謝茹.開展少先隊特色活動的研究和實踐[J].文淵（小學(xué)版）,2019(3):368.[4]梁偉旋.關(guān)于做好少先隊活動課的實踐探索[J].課堂內(nèi)外（小學(xué)教研）,2021(6):148.[5]馬焱.基于主題探究型少先隊活動的整體推進策略