后疫情時代小學生心理健康教育的策略探究 論文

后疫情時代小學生心理健康教育的策略探究學生這一特殊群體的心理健康成長保駕護航。關鍵詞：后疫情時代，心理健康教育，家庭教育，學校教育，心理防護一、引言什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的【1】?！毙睦韺W一直而且家長們的關注。自2020伊始，新型冠狀病毒肺炎疫情的爆發(fā)，給傳統(tǒng)的線下教今，疫情基本得到有效控制，社會正式進入后疫情時代。在此特殊時代背景下，為必然趨勢。二、影響小學生心理健康的原因動階段（出生到兩歲時期）、前運算階段(兩歲到七歲時期）、具體運算階段（七歲、八歲至十二歲和十二歲時期）、形式運算階段（十二歲至成年時期）【2】。小學生大多數(shù)都處于具體運算階段，在這一階段的兒童心理主要有兩個受到以下幾個方面的影響：1.社會外在環(huán)境的影響變。出門戴口罩、進門掃兩碼、定期做核酸已經成了我們日常生活中所必需的。有些人會“談碼色變”,當周圍出現(xiàn)黃碼或紅碼人員時就會產生恐慌等情緒，這種情緒有時也會影響到孩子。7-12歲這個階段的孩子心智尚未成熟，更加容易受到外界的干擾，部分孩子會產生恐懼、焦躁等不良情緒。2.片面、不完善的家庭教育影響到孩子的全面發(fā)展與健康成長。致孩子的心理上出現(xiàn)一些問題。3.學校教育存在一定缺失1999年6月13日中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，提出全面推進素質教育【3】。學生的心理健康教育開始逐漸被教育存在心理問題的學生也不能很好的指引和解決。家長獲取。4.人際交往方式的改變響。三、加強小學生心理健康教育的途徑1.建立和諧的家庭教育氛圍圍。2.加強師資隊伍建設后疫情時代，孩子的心理健康問題愈發(fā)明顯與放大。流于形式的心理健康教育亟須整改。開展有效的心理健康教育首先要求教育機構要做到加強師資隊伍的建設。心理健康教育是一門專業(yè)性很強的課程。為此，學校應該集中力量建設一支素質高、能力強的專業(yè)師資力量。同時，班主任也應該利用好班會和團體的課外活動對學生開展必要的心理健康教育和引導。后疫情時代下，學校應積極建設以班主任、思想政治教師為主體，心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育體系。3.家校合作，形成教育合力學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個及其細微的任務【4】?！弊有睦斫】档娜姘l(fā)展。4.建立科學的后疫情時代學生心理防護體系傳統(tǒng)的心理健康教育主要側重的是幫助已經存在心理障礙的學生解決他們的心理問題。而后疫情時代應激心理問題的產生和發(fā)展都是長期的過程，每個學生都可能出現(xiàn)問題。針對這種情況，可以通過以下幾點來建立科學的后疫情時代學生積極心理防護體系。（1）建立學生動態(tài)心理檔案教師根據學生的生活、學習經歷和家庭成長環(huán)境，結合學生既往的生理-心理特征，通過記錄、分析、預測等手段建立起一個能較準確地反映一段時期內學生心理困惑、挫折、變化的動態(tài)檔案【5】。以便及時發(fā)現(xiàn)和解決孩子可能出現(xiàn)的心理問題。（2）定期開展心理健康主題活動。小學生的好奇心強，熱衷并積極參加各類活動。針對小學生的心理健康活動，可以通過游戲的形式開展，盡量做到生動有趣、寓教于樂。使孩子們在游戲中有所領悟和收獲，從而達到心理健康教育的目的。同時班主任也可以定期開展一些團隊主題活動，在團隊主題活動中增加團隊合作項目，培養(yǎng)學生的合作意識和迎難而上的精神。（3）組織學生積極參加體育鍛煉俗話說的好“運動能醫(yī)假病”，鼓勵學生積極參加體育鍛煉不僅能增強體質，還能釋放壓力、促進學生的心理健康。相關研究指出，體育鍛煉可以有效地預防身心疾病，改善身心不良狀況，適度且規(guī)律的體育鍛煉能夠降低個體在遭遇心理應激事件時自主神經系統(tǒng)的反應強度，故封控期間國家也提出了要進行適度的體育鍛煉的建議【6】。小學生在校期間進行體育鍛煉的主要方式包括課間操和體育課，因此需要充分調動學生的積極性參加學校的體育鍛煉。然而有些學生會認為課間操是一種負擔，不愿意參加課間操；體育課也因為現(xiàn)實的升學壓力，被其他學科占據了課堂時間，更加縮減了學生在校本就為數(shù)不多的鍛煉時間。因此，在后疫情時代的中小學教育教學工作中，教師要注意提升學生體育鍛煉的興趣和能力，讓他們積極投身體育運動。同時，教育機構也要讓家長認識到體育鍛煉對學生身心健康成長的重要性，這樣他們才會支持學生進行定期的體育鍛煉，讓學生有充分的時間進行體育鍛煉。另外，學校也要加強監(jiān)管，真正做到“把體育課堂還給體育老師”，讓學生在學校也能積極地參與到體育鍛煉中去。綜上所述，新冠疫情終將會結束，但教育工作者對學生心理健康教育的探索不會停止。特殊時代下學生出現(xiàn)的心理健康問題，相信會在學校、家庭、社會以及孩子自身的努力下得以解決。讓我們一起為青少年兒童的心理健康成長保駕護航。參考文獻【1】翟克修.初中生常見心理問題成因及對策[J].中學課程輔導(教師通訊),2018(05):45.【2】尹夢麗.兒童原創(chuàng)繪畫對兒童心理健康發(fā)展的干預[J].美與時代(上),2020(02):45-47.【3】趙釗.高等學校素質教育目的探討[J].未來與發(fā)展,2001(02):63-64.【4】楊霞.小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作[C]//.2020全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷一）.,2020:108-109.【5】崔洛