信息技術(shù)與高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)整合分析

信息技術(shù)與高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)整合分析摘要：在新的課程改革中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)是不可避免的。隨著這種潮流的發(fā)展，職業(yè)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法也隨之發(fā)生了變化。根據(jù)職業(yè)高中語(yǔ)文的總體特征，介紹了運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行職業(yè)高中語(yǔ)文欣賞的有效方法，以期為職業(yè)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用提供一些有益的啟示。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)職業(yè)高中語(yǔ)文鑒賞教學(xué)整合在新一輪的教學(xué)改革中，人們?nèi)找骊P(guān)注素質(zhì)教育。在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要提高教學(xué)效果。在科技進(jìn)步與推廣的今天，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種不可避免的發(fā)展潮流。在職業(yè)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)克服目前職業(yè)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)高中語(yǔ)文閱讀的有效融合，是每個(gè)職業(yè)高中語(yǔ)文老師都十分關(guān)心的問(wèn)題。一、當(dāng)前職業(yè)高中語(yǔ)文鑒賞教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題1.教學(xué)模式單一，無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求在目前職業(yè)高中語(yǔ)文欣賞的實(shí)踐中，枯燥乏味的授課早已成了職業(yè)高中語(yǔ)文的一種常規(guī)形式，教師控制著教師的學(xué)習(xí)速度，讓學(xué)生只能被動(dòng)地接收信息，缺乏參與感，這種教學(xué)模式很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)。要提高語(yǔ)文欣賞課的質(zhì)量，就需要學(xué)生全面地投入到課堂中去，一味地依賴教師的“灌輸”，是無(wú)法提高學(xué)生的欣賞水平的，這樣做不但會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力，而且會(huì)讓他們的思想變得死板，讓他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而失去對(duì)語(yǔ)文欣賞的熱情，進(jìn)而影響語(yǔ)文欣賞的發(fā)展。2.教育理念過(guò)于陳舊許多職業(yè)高中都采取了傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，然而，新一輪的新課改，使職業(yè)高中語(yǔ)文的發(fā)展趨勢(shì)更加明顯，然而，這一新的教學(xué)方法過(guò)于保守，很難滿足新一輪新課改的需要。由于受到考試的制約，大部分職業(yè)高中教學(xué)僅重視對(duì)知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在職業(yè)高中階段沒(méi)有明確地理解職業(yè)高中語(yǔ)文課程的教育目的，將其視為促進(jìn)升學(xué)率的手段，因此僅僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，忽視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合能力的培養(yǎng)，使其淪為了“考試”的工具，壓抑了“人”的本性，制約了“人”的未來(lái)發(fā)展。3.教學(xué)缺乏針對(duì)性目前職業(yè)高中的語(yǔ)文教育，教師們都是按照教材上的要求來(lái)做，而忽略了孩子們的基本素質(zhì)和性格，缺乏信息技術(shù)的指導(dǎo)，這會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)能力，影響他們的學(xué)習(xí)。職業(yè)高中生的心理發(fā)育還沒(méi)有完全的發(fā)育，因此，必須重視其發(fā)展的特征，制訂出一套適合其發(fā)展的教學(xué)方案，根據(jù)其發(fā)展的需要，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。4學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情不大就當(dāng)前職高語(yǔ)文教育中的實(shí)際情況來(lái)看，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，在職高學(xué)校中，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文都不是很重視，大都只重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生的課外閱讀量較少，忽略語(yǔ)文知識(shí)的積累，導(dǎo)致學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊，大大降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。二、信息技術(shù)與職業(yè)高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)整合的重要性1.有利于職業(yè)高中語(yǔ)文教師拓寬視野語(yǔ)文的詩(shī)詞涵蓋的學(xué)科很廣泛，包括了多種語(yǔ)文的知識(shí)，課本上也有大量的課本，如果老師們不能及時(shí)地了解到，就會(huì)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面作用。詩(shī)詞自身具有內(nèi)容豐富、涉及面廣的特征，所以在內(nèi)容上應(yīng)把握其特征，拓寬其內(nèi)容，而將其與信息技術(shù)相結(jié)合，既能有效地克服詩(shī)詞內(nèi)容的單一，又能豐富教師的知識(shí)庫(kù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。2.有利于職業(yè)高中生提升鑒賞能力教育的目標(biāo)在于讓每個(gè)教育者都能夠利用自己所擁有的有限的教學(xué)資源，在傳授給他們的知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高他們的主體性，通過(guò)他們自己的方式來(lái)構(gòu)建起一套完善的系統(tǒng)，讓他們?cè)诓粩嗟赝晟谱约旱膶W(xué)習(xí)方式和技能，最終培養(yǎng)他們的自主性。同時(shí)，資訊科技也可以在某種程度上推進(jìn)教育的發(fā)展，在語(yǔ)文詩(shī)詞欣賞方面，語(yǔ)文老師運(yùn)用資訊科技為同學(xué)們提供了更多的教學(xué)參考，從而提高了詩(shī)詞的教學(xué)效果。3.促進(jìn)全面發(fā)展職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容廣泛，在學(xué)習(xí)中，往往會(huì)讓人手足無(wú)措，特別是詩(shī)歌鑒賞和當(dāng)代文學(xué)的閱讀，對(duì)于具體的技能訓(xùn)練并沒(méi)有太大的作用，更多的是為應(yīng)對(duì)考試而設(shè)計(jì)的，這對(duì)今后的課程改革有負(fù)面的作用。在高職院校，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)既是訓(xùn)練和鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，也是為了鍛煉自己的能力，掌握做題的技能，并利用自己的文化，形成獨(dú)立思考和閱讀的良好的習(xí)慣。為此，應(yīng)重視職高詩(shī)詞欣賞與信息化技術(shù)相的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、職業(yè)高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效路徑1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式在職業(yè)高中語(yǔ)文欣賞的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍采用“灌輸式”的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上無(wú)法完全融入到課堂，沒(méi)有主動(dòng)地去學(xué)，從而造成了職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的低效。因此，要提高職業(yè)高中語(yǔ)文欣賞的質(zhì)量，就要通過(guò)改變課堂的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段可以有效地改善職業(yè)高中語(yǔ)文欣賞的教學(xué)效果。2.做好充分的課前準(zhǔn)備在職業(yè)高中語(yǔ)文欣賞的過(guò)程中，要使學(xué)生有充足的課前準(zhǔn)備，才能有效地提升課堂的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中要先指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用資訊科技進(jìn)行課堂前的復(fù)習(xí)。教師可以按照自己的愛(ài)好把同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，再按照課程的內(nèi)容和每個(gè)班的特點(diǎn)，安排他們的預(yù)習(xí)作業(yè)，例如欣賞背景、作者的主要特征、作者的主要生活經(jīng)驗(yàn)，這些都是由同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上收集和組織起來(lái)的。在這一階段，學(xué)生自主、有效地利用了信息化技術(shù)，培養(yǎng)了他們的搜集與組織、協(xié)作的能力。通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們對(duì)教師所要講的語(yǔ)文有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，并且在授課的時(shí)候，教師只要針對(duì)一些常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的解答就可以，極大的節(jié)約上課的時(shí)間，提高授課的效果，讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入。教師也可以運(yùn)用資訊科技拓展他們的眼界。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，在大量的閱讀資料中挑選出符合他們要求的閱讀素材；通過(guò)對(duì)職業(yè)高中生進(jìn)行閱讀練習(xí)，拓展了他們的知識(shí)范圍，提高了他們的語(yǔ)文欣賞水平，提高了他們的閱讀水平。3.利用信息技術(shù)提升學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力在職業(yè)高中語(yǔ)文詩(shī)詞欣賞課的教學(xué)中，可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，將各種教育資源結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的詩(shī)詞欣賞能力與品位。在職業(yè)高中語(yǔ)文的課堂上，多媒體手段被大量運(yùn)用，使其具有更強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。運(yùn)用現(xiàn)代資訊科技將職業(yè)高中語(yǔ)文詩(shī)詞欣賞課與課堂結(jié)合起來(lái)，能提高職業(yè)高中生的主觀能動(dòng)性。從教育的角度來(lái)分析，詩(shī)詞欣賞注重的是對(duì)個(gè)體和自主的認(rèn)識(shí)，而在中國(guó)古代詩(shī)詞的欣賞中，學(xué)生往往是被動(dòng)的，而現(xiàn)代的科技手段則能有效地扭轉(zhuǎn)這種狀況。例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《將進(jìn)酒》的同時(shí)，還可以利用影視作品中的歷史和人文知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)李白作品的了解。在欣賞課上，應(yīng)根據(jù)有節(jié)拍的樂(lè)曲，掌握《將進(jìn)酒》的節(jié)奏性，尋找其旋律轉(zhuǎn)化的規(guī)律，從而轉(zhuǎn)化為自身的審美認(rèn)識(shí)和觀念，提高欣賞水平。4.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在職業(yè)高中語(yǔ)文詩(shī)詞欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是提高課堂效果的一種途徑。現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，為創(chuàng)造教育環(huán)境創(chuàng)造了極其有利的環(huán)境。在職業(yè)高中語(yǔ)文欣賞課中，通過(guò)創(chuàng)造課堂環(huán)境，使枯燥乏味的古詩(shī)作更加生動(dòng)立體，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。職業(yè)高中學(xué)生的詩(shī)詞欣賞能力一向偏低，這主要是由于他們對(duì)傳統(tǒng)的歷史和文化知識(shí)的匱乏，而營(yíng)造一個(gè)具有一定意義的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠有效地增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞欣賞的理解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的欣賞的興趣。例如，在進(jìn)行《春江花月夜》欣賞課的過(guò)程中，老師可以運(yùn)用多媒體手段，運(yùn)用圖像和現(xiàn)代科技手段，對(duì)課堂的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)控，營(yíng)造詩(shī)詞欣賞的環(huán)境，使同學(xué)親身感受這首古典詩(shī)詞的韻味，體會(huì)“詩(shī)中有詩(shī)，山峰上的巔峰”的具體意境。5.利用信息技術(shù)，將重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)化，便于學(xué)生理解語(yǔ)文中所包含的大量的知識(shí)，以及比喻、烘托、渲染等，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)者必須對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行持續(xù)的剖析。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，要了解它的含義，了解它的意思，了解它的意思，了解它的意思。比如說(shuō)，老師在為自己的同學(xué)們講《蜀道難》的時(shí)候，里面就提到了很多關(guān)于蜀道的艱險(xiǎn)，而這位老師并沒(méi)有說(shuō)蜀道崎嶇。反而借著“蜀道之難，難于上青天”，讓學(xué)子感到蜀道之險(xiǎn)，遠(yuǎn)勝于登天?！妒竦离y》實(shí)際上是描述川蜀的一條公路，老師們可以向他們展示現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面，讓他們體會(huì)到“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔”體驗(yàn)到那種磅礴的氣魄，使同學(xué)們領(lǐng)略祖國(guó)的雄偉。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)對(duì)詩(shī)詞所描寫(xiě)的情景進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)員能夠更好地體會(huì)到所描寫(xiě)的情景與自己所描寫(xiě)的情景之間的契合程度，使他們能夠充分地參與到這首詩(shī)的創(chuàng)作之中，從而了解這首詩(shī)所要傳達(dá)的思想。把現(xiàn)代科技運(yùn)用到職業(yè)高中語(yǔ)文詩(shī)詞欣賞教學(xué)中，能夠更好地幫助同學(xué)們了解詩(shī)詞所要傳達(dá)的思想感情、精煉所說(shuō)的東西、貼近實(shí)際的教學(xué)，讓他們能夠更好地了解和體會(huì)到詩(shī)人想要傳達(dá)的感情，進(jìn)而提高他們的欣賞水平。6.通過(guò)信息技術(shù)，喚醒學(xué)生的情緒共鳴，提升詩(shī)歌鑒賞力職業(yè)高中語(yǔ)文詩(shī)詞欣賞課不僅要求同學(xué)們掌握相關(guān)的知識(shí)，更重要的是激發(fā)他們與詩(shī)詞的情感共振，從而提高他們的審美和欣賞水平。傳統(tǒng)的詩(shī)歌欣賞方法往往是逐字解析，而把教學(xué)重心集中于朗讀詞語(yǔ)的釋意上，難以使學(xué)員自覺(jué)地感受和詮釋詩(shī)歌的內(nèi)在感情，而信息化技術(shù)則能很好地解決詩(shī)歌教學(xué)中缺少感情經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。由于資訊科技所展現(xiàn)的東西往往是鮮活的，生動(dòng)的，可以讓同學(xué)們通過(guò)具體的、可觸的文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，投入到詩(shī)詞的意境之中，在真正理解詩(shī)詞的內(nèi)涵前，首先要讓學(xué)員體會(huì)到詩(shī)詞的氛圍，從而不知不覺(jué)地受到氛圍的感染和影響，而這是形成共鳴的必要條件。例如，在職業(yè)高中二年級(jí)的必修課《雨霖鈴》里，有一首著名的詩(shī)篇：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，借著凄婉蒼茫的情境，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的悲愴心情。沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)這種悲壯場(chǎng)景的職業(yè)高中生，大