大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告

大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是貫徹以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，增進高校畢業(yè)生充足就業(yè)的重要舉措。下面是小編收集整頓的大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告范文，歡迎借鑒參考。大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告(一)一、調(diào)查目的理解高校大學生對創(chuàng)業(yè)的見解和理解、創(chuàng)業(yè)前的準備狀況、自主創(chuàng)業(yè)碰到的困難等，以此來分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，方便給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議、為高校在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面供應參考以及為政府制訂大學生創(chuàng)業(yè)有關政策供應決策根據(jù)。二、調(diào)查時間及調(diào)核對象調(diào)查時間：20xx年11月調(diào)核對象：面對全部在校大學生三、調(diào)查資料本次調(diào)查重要針對在校大學生群體，理解大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，其中涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的見解和理解、創(chuàng)業(yè)前的準備狀況、創(chuàng)業(yè)傾向的領域、自主創(chuàng)業(yè)碰到的困難、創(chuàng)業(yè)失敗后的選擇、創(chuàng)業(yè)課程的認識等。四、調(diào)查辦法采用抽樣調(diào)查的辦法，具體辦法則是使用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上發(fā)放問卷以及發(fā)送電子郵件相結合的調(diào)查方式。在“騰訊問卷”服務平臺上來公布設計好的問卷，并運用調(diào)查者本身的微信、QQ、微博等方式來向在校大學生分享問卷。五、調(diào)查問卷：有關在校大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查分析六、問卷數(shù)據(jù)分析成果(一)問卷題目設計思路調(diào)查受訪者與否有進行創(chuàng)業(yè)的打算，之后是如果創(chuàng)業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)的因素、選擇創(chuàng)業(yè)的領域、創(chuàng)業(yè)的妨礙、盼望得到的幫忙以及創(chuàng)業(yè)的準備等。接下來則是創(chuàng)業(yè)失敗的后果以及如何看待現(xiàn)在大學開設的創(chuàng)業(yè)課程。(二)問卷發(fā)放與回收情景分析本次有關在校大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查問卷重要是通過在網(wǎng)上分發(fā)調(diào)查問卷的方式進行的。調(diào)查問卷截止調(diào)查者撰寫調(diào)查報告之前共收集了42份有效問卷。具體的數(shù)據(jù)分析成果以下：(三)調(diào)查成果統(tǒng)計分析(1)在校大學生對于創(chuàng)業(yè)的基本見解的數(shù)據(jù)分析據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：①57.1%的在校大學生有研究過在校創(chuàng)業(yè)，42.9%的大學生則是完全沒有研究過在校創(chuàng)業(yè);②在校大學生想要在校創(chuàng)業(yè)的因素中則有21.4%的人是由于盈利，16.7%的人呢則是為了在創(chuàng)業(yè)過程中積累經(jīng)驗。由此可看出大學生創(chuàng)業(yè)的因素普通是兼顧經(jīng)濟和本領兩方面的因素的;③若創(chuàng)業(yè)，你更傾向于選擇哪個領域的問題上，33.3%的人都選擇了餐飲行業(yè)，可看出現(xiàn)在在大學生的生活范疇內(nèi)，餐飲行業(yè)是比較容易接觸也蘊含無限商機的領域，因此，在學校的創(chuàng)業(yè)教育中也能夠適宜加入餐飲行業(yè)的例子，從而啟發(fā)更多學生的思考;④在“你認為本(專)科省在校創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么”的問題中，52.4%的人選擇了空有活力和信心，但經(jīng)驗不夠，缺少社會關系，31%的受訪者選擇了資金局限性，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，7.1%的受訪者則是選擇了所學知識與實際情景有脫節(jié)，由此大致能夠看出大學生創(chuàng)業(yè)的妨礙重要在人脈關系，資金支持以及所學知識等，因此對于學校等教育部門來說，如何通過多個形式的課程和教育使得學生所理解的知識盡量和社會縮短距離，更靠近真實的社會則顯得更為重要;⑤在“你認為提高大學生在校創(chuàng)業(yè)成功率最核心因素?”的問題中，47.6%的受訪者選擇了敏銳的視角洞察行業(yè)將來發(fā)展方向，26.2%的受訪者選擇了充足的資金來源和詳備的資金計劃，由此不難看出大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的視角以及資金是影響創(chuàng)業(yè)與否成功的重要因素，因此國家能夠適宜改善針對大學生的創(chuàng)業(yè)支持政策;⑥在“若你故意愿在校創(chuàng)業(yè)，你最盼望得到哪種幫忙?”54.8%的受訪者選擇了國家針對大學生在校創(chuàng)業(yè)的政策支持，31%的受訪者選擇了家人的支持、理解以及原始資金支持以及11.9%的受訪者選擇了學校予以的支持。由此可看出，國家政策支持，家人的支持和資金幫忙，學校的支持是大學生進行創(chuàng)業(yè)時與否能夠繼續(xù)和堅持下去的重要影響因素;⑦在“創(chuàng)業(yè)前，你會做哪些準備?”的問題中，71.4%的人選擇了先去實習，理解公司運行細節(jié)，66.7%的受訪者選擇了招募有共同想法的組員，59.5%的受訪者選擇了獲得家長的支持以及創(chuàng)始資金來源，由此可看出對于在校大學生多進行某些實習培訓，讓他們真正接觸公司運行的細節(jié)。另外，家長和社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持也能夠幫忙大學生創(chuàng)業(yè)，因此，需要政府在社會營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會風氣，從而使得更多的家長樂意支持和理解自我孩子的創(chuàng)業(yè)行為和想法。(2)有關在校大學生對于創(chuàng)業(yè)失敗以及高校開設的創(chuàng)業(yè)教育的見解⑧對于“如果創(chuàng)業(yè)失敗，你還會繼續(xù)嗎?”的問題，76.2%的受訪者選擇了會，23.8%的人則是選擇了不會，能夠看出個人對于創(chuàng)業(yè)失敗的理解程度是不同的，可是大多數(shù)的人還是有繼續(xù)進行創(chuàng)業(yè)的想法的，因此需要國家、學校和家庭等對于大學生的創(chuàng)業(yè)行為予以更多的支持和幫忙，哪怕是失敗了也能夠幫忙他們認識到其中自我的錯誤所在，從而進行進一步的改善。⑨在“你如何看待現(xiàn)在大學開設的創(chuàng)業(yè)教育課程”的量表題中，42.9%的受訪者選擇了適中，總計38.1%的受訪者則是選擇趨向不滿意的方面，19.1%的受訪者則是選擇趨向滿意，由此不難看出，現(xiàn)在高校開設的創(chuàng)業(yè)課程仍然有必須的改善和提高的空間，從而更加適應大學生的創(chuàng)業(yè)學習的需要。七、總結與建議(一)結論根據(jù)調(diào)研的某些重要數(shù)據(jù)，能夠反映出在校大學生創(chuàng)業(yè)情景含有以下的特點：1、在校大學生對于在校期間進行創(chuàng)業(yè)普遍持有歡迎態(tài)度，闡明大學生本身對于創(chuàng)業(yè)的渴求較大;2、在校大學生想要在校創(chuàng)業(yè)的因素普通是兼顧經(jīng)濟和本領兩方面的因素的，并且創(chuàng)業(yè)更傾向的領域則是餐飲行業(yè)，在校創(chuàng)業(yè)最大的障礙重要是空有活力和信心，但經(jīng)驗不夠、缺少社會關系、資金局限性，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向以及所學知識與實際情景有脫節(jié)因此能夠看出大學生在創(chuàng)業(yè)過程中還是存在諸多問題的，迫切需要科學有效地解決這些問題;3、在校大學生在校創(chuàng)業(yè)成功的核心因素重要集中在敏銳的視角洞察行業(yè)發(fā)展的方向以及充足的資金來源和詳備的資金計劃，而在校創(chuàng)業(yè)，最盼望得到則是國家針對大學生在校創(chuàng)業(yè)的政策支持、家人的支持以及學校予以的支持。創(chuàng)業(yè)前的準備重要是實習和獲得家長的支持以及創(chuàng)始資金來源。由此不難看出大學生的創(chuàng)業(yè)過程是較為復雜的，也需要家庭、學校和社會的團結協(xié)作;4、創(chuàng)業(yè)失敗后大多數(shù)的人還是會選擇繼續(xù)嘗試創(chuàng)業(yè)，與此有關的，在校大學生認為現(xiàn)在開設的創(chuàng)業(yè)教育課程仍然有必須的改善和提高的空間，從而才更能夠適應大學生的創(chuàng)業(yè)學習的需要。綜上，我們不難看出，大學生作為特殊的社會群體，在創(chuàng)業(yè)過程中顯然會碰到諸多的問題和困難，這些問題的解決不僅僅是大學生本身努力就能夠解決的，還需要政府、學校以及家庭的合力解決。(二)建議1、從大學生本身的角度作為學生本身，首先就是要學習好專業(yè)知識，并在此基礎之上，進取擴展自我的知識面，將學校的開設的創(chuàng)業(yè)教育課程更加好的融入到自我的創(chuàng)業(yè)中來。另外，學生還能夠將自我的創(chuàng)業(yè)與大學諸多的創(chuàng)業(yè)比賽結合起來，在參賽的過程中將自我的創(chuàng)業(yè)策劃書重復修改，不停發(fā)現(xiàn)其中的問題和局限性，從而為下一步的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。與其同時，在創(chuàng)業(yè)過程中，學生也要進取和學校以及家長進行溝通和聯(lián)系，從而爭取更多的支持和理解;2、從學校的角度由調(diào)查數(shù)據(jù)我們也不難看出，現(xiàn)在高校開設的創(chuàng)業(yè)教育課程本身有必須的局限性，因而學校應當進取改善創(chuàng)業(yè)教育，使得創(chuàng)業(yè)教育課程更加適應學生的發(fā)展方向。另外，在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，學校也能夠為學生供應更多的優(yōu)惠政策和方法的支持，從而減小大學生創(chuàng)業(yè)的難度，為他們的創(chuàng)業(yè)更加好的環(huán)境;3、從家庭的角度家長們應當及時更新自我的思想，對于孩子的創(chuàng)業(yè)行為也應當更多的予以支持和理解，而不是一味的埋怨和指責。哪怕孩子在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇了失敗，也應當多多激勵和支持，畢竟創(chuàng)業(yè)本身就是一種有益的嘗試，也正是由于創(chuàng)業(yè)，才干夠更加好地推動社會的提高和發(fā)展;4、從國家的角度首先，國家應當擴大本身對于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度和水平，發(fā)明出更適合大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。另外，國家也應當在社會上營造出激勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，削弱大學生在創(chuàng)業(yè)過程中可能碰到的阻力。八、調(diào)查活動總結(一)成就首先，本次的實踐調(diào)查活動增強了我個人的實踐本領，從問卷的制作、公布、收回、問卷數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查分析報告的撰寫都是由我一種人獨立完畢的，使我更加進一步的理解了如何進行社會調(diào)查、分析問卷以及分析從中反映出的社會問題。另外，總體來說在本次的市場調(diào)查活動是較為成功的，達成了較全方面的考察在校大學生的創(chuàng)業(yè)情景的效果，也使得有關大學生創(chuàng)業(yè)情景也有了更為充實的認識和理解。(二)局限性與收獲1、局限性本次的問卷調(diào)查仍然存在著必須的局限性之處，如問卷的發(fā)放對象大多局限在調(diào)查者的關系圈中，未能對全國大學生進行全方面調(diào)查等。2、收獲本次的問卷調(diào)查活動，使我個人對于問卷調(diào)查這樣一種社會調(diào)查辦法有了更加進一步的理解，也讓我更純熟地運用其與互聯(lián)網(wǎng)結合的使用辦法。在調(diào)查過程中，我也深刻認識到調(diào)查的每一步其實都是不容失誤的，問卷設計本身就會在很大程度上影響這張問卷能夠反映的問題范疇，如果設計的不好，也會極大影響到問卷所反映問題的深度和廣度。另外，在數(shù)據(jù)分析過程中，學會如何解讀數(shù)據(jù)背后的意義也是十分重要的，如何透過事物的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)因素是有必須難度的，在本次的問卷數(shù)據(jù)解讀中我可能還是存在必須局限性，可是相信通過本次的鍛煉，必須極大的提高了我的本領和水平，也讓我進行下一次問卷調(diào)查有了良好的實踐基礎。綜合本次的問卷調(diào)查過程來看，我確實有諸多的局限性，但很感謝本次的調(diào)查活動，正是在活動中，我才更加好地認識到了本身的局限性，懂得了如何去改善自我，也明白了下一步的努力方向!很感謝本領秀平臺能夠給我供應這樣一種鍛煉自我本領的機會，我也會在接下來的活動中認真努力的!大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告(二)一、現(xiàn)狀近年來，由于中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的舉辦，增加了大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的見識。大學生創(chuàng)業(yè)作為現(xiàn)在緩和大學生就業(yè)壓力和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一種重要途徑，現(xiàn)在已得到了縣委、縣政府和社會各界人士的必定和激勵。但總的來說，大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的認識更多的停留在理論和直觀感覺層面，特別是我縣大學生畢業(yè)生從事自主創(chuàng)業(yè)的還是少數(shù)，成功的更是不多。二、大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和制約因素大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：一是熱情高。即使大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中能主動參加市場競爭而最后成功創(chuàng)業(yè)的屈指可數(shù)，但我縣大學生畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)出較高的熱情，越來越多的大學生畢業(yè)生逐步從習慣性的就業(yè)觀念轉變?yōu)橛羞x擇的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。20xx年，我縣大學生林某因父親車禍逝世接手某某南星針織廠，現(xiàn)在公司公司擁有自營進出口權，年產(chǎn)值3000萬元，產(chǎn)品遠銷東南亞、西歐、東歐、香港、日本等二十幾個國家和地區(qū)。20xx年，我縣陸某等4名剛邁出大學校門的年輕人開辦的某某海芯信息技術有限公司，他們的平均年紀才23歲，但是由于市場、生產(chǎn)經(jīng)營等因素，現(xiàn)在海芯公司已改做軟件。二是大學生創(chuàng)業(yè)的目的較為明確。無論是挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)還是獲取財富，都將有助于社會的進步和本身價值的實現(xiàn)。大學生潘某創(chuàng)立澳博環(huán)?？萍加邢薰竞筒坞娏υO備有限公司，從事氣力輸送環(huán)保設備生產(chǎn)、安裝，年產(chǎn)值500萬元，20xx年度被評為象山縣科技型中小公司。三是創(chuàng)業(yè)方式和領域的選擇趨于理性。在創(chuàng)業(yè)方式的選擇上，我縣大學生畢業(yè)生還是比較理智和謹慎的，都能根據(jù)本身實際狀況，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方式。20xx年，我縣留英博士王一鳴放棄了優(yōu)越的工作和生活環(huán)境，帶著自己研制的新能源項目創(chuàng)立了寧波錦浪新能源科技有限公司，成功研發(fā)了“并網(wǎng)式屋頂小型風力發(fā)電系統(tǒng)”，該項目含有環(huán)保、節(jié)能等特點，在國內(nèi)外都有較好的發(fā)展前景，現(xiàn)在公司年銷售額達1000萬元。同年，大學生盛陳總開辦象山泓源信息科技有限公司和象山生活信息網(wǎng)，專注于公司海外市場網(wǎng)絡行銷研究，通過與全球出名的b2b平臺、行業(yè)平臺、搜索引擎的合作,為出口公司客戶提供領先的網(wǎng)絡行銷解決方案及服務,以明顯的效果、適中的價格、完善的服務受到了廣大出口公司的歡迎和關注。大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制約因素：一是資金局限性和沒有好的創(chuàng)業(yè)項目是現(xiàn)在我縣大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最大的障礙，而實踐經(jīng)驗局限性是大學生普通存在的問題，這勢必對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。二是親人出于對創(chuàng)業(yè)存在的許多困難和風險考慮，反對大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，這是社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持不夠、認識局限性的體現(xiàn)。三是大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對市場變化認識少。由于大學生剛從學校畢業(yè)，對市場變化認識少，如果沒有敏銳的洞察力，喪失一種核心的機會，對于一種大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的公司來講可能是致命的。三、我縣對大學生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策方法針對大學生面臨的創(chuàng)業(yè)形勢，我縣根據(jù)國家有關政策，出臺了各類激勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策。一是做好輿論引導。每年在象山廣播電臺和象山電視臺等新聞媒體進行陽光政務專訪，介紹畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有關政策，宣傳市、縣有關增進畢業(yè)生充足就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方針政策。二是實施寬松戶籍政策。不管與否自主創(chuàng)業(yè)，大中專畢業(yè)生都能夠在城區(qū)落戶，亦可回到生源地落戶。三實施普通高校本科以上畢業(yè)生社會保險等補貼制度。公司為畢業(yè)生交納的養(yǎng)老、失業(yè)、基本醫(yī)療、工傷、生育五項保險，縣財政補貼80%，一補3年。含有學士學位普通高校本科畢業(yè)生在工業(yè)公司工作滿5年的發(fā)給2萬元住房補貼。自主創(chuàng)業(yè)期間獲得mba、emba證書的獎勵1萬元。四是縣工商行政管理部門對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的實施規(guī)費優(yōu)惠政策，規(guī)定除從事國家限制的行業(yè)外，予以自注冊之日起3年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費的優(yōu)惠。五是縣科技人才俱樂部每年選擇部分自主創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生人才成為會員，通過俱樂部活動，使自主創(chuàng)業(yè)學生與公司老總接觸，豐富創(chuàng)業(yè)閱歷。建設爵溪街道和寧波天安集團等2家市級畢業(yè)生實習基地，對大中專畢業(yè)生進行技能培訓，協(xié)助自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生獲得創(chuàng)業(yè)技能。六是主動激勵大中專畢業(yè)生到象山科技創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)：向進駐公司提供與項目相適應的用房，免第一年租金。對海外留學生或國內(nèi)高層次人才帶資金或項目的視具體狀況實施一戶一策，按其實際購置生產(chǎn)設備資金的30%予以配套支持。協(xié)助申報國家、省、市各類科技項目及國家技術創(chuàng)新基金項目，按實際到位資金在高新技術風險中按1：0.5予以配套。對技術含量高、成長性好的項目和公司，優(yōu)先申請縣科研經(jīng)費和列入縣科技型中小公司考核對象。享有縣工業(yè)示范園區(qū)優(yōu)惠政策及技改貼息政策外，生產(chǎn)設備資金享有銀行基準貸款利率貼息一年。入園公司從事技術開發(fā)、技術轉讓等收入，經(jīng)縣科技行政部門認定，主管稅務部門同意，免征營業(yè)稅;年凈收30萬元以內(nèi)公司暫免征所得稅;直接用于生產(chǎn)、實驗的測試儀器，單臺價值在10萬元下列，可直接進入生產(chǎn)成本;公司實際發(fā)生的科研經(jīng)費，不受銷售比例限制，按實計入生產(chǎn)成本。協(xié)助入園公司與金融機構、風險投資公司及其它融資單位開展合作。七、建議1、我市已經(jīng)出臺了《有關增進大中專畢業(yè)生充足就業(yè)的實施意見》，因涉及組織、人事、勞動、科技、工商、銀行等多個部門需要協(xié)調(diào)，有關具體操作方案遲遲不能出臺。建議盡快設立“畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金”，專項用于為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、開辦公司申請小額貸款提供擔保。對高校畢業(yè)生到基層自主開辦公司的，其研究與開發(fā)的科技項目優(yōu)先予以科技三項費用支持。2、現(xiàn)在縣一級針對畢業(yè)生的技能培訓專項經(jīng)費不能貫徹，技能培訓難以正常開展。建議加強高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能培訓，高校畢業(yè)生參加社會急需專業(yè)的職業(yè)資格培訓的享有就業(yè)培訓補貼。3、對部分大學生而言，由于各項政策散落于各個政府部門，加上信息溝通不暢等因素，大學生對國家及各級政府出臺的有關支持政策并不知曉，迫切需要政府加大創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳力度，從而使大學生在創(chuàng)業(yè)早期就能夠得到國家、各級政府和各單位的支持，提高創(chuàng)業(yè)成功率。4、為有效變化創(chuàng)業(yè)的“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，消除大學生創(chuàng)業(yè)中所體現(xiàn)出的浮躁、盲目、脆弱和草率等現(xiàn)象。建議高校教務主管部門要主動適應時代的變化，主動服務于大學生的創(chuàng)業(yè)需求，通過定時開展創(chuàng)業(yè)選修課、必修課等，將創(chuàng)業(yè)教育用制度的力量固定下來，建立創(chuàng)業(yè)教育的長效機制。大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告(三)一.項目概況1.調(diào)研背景近幾年來，我國高校招生總體規(guī)模始終在不停擴大，預計到20xx年，單從高等學校畢業(yè)生這一項來講，就會給社會就業(yè)造成相稱大的壓力。公共機關要減員增效，難以再大量接受大學畢業(yè)生，國有大中型公司則因構造調(diào)節(jié)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化也難以提供充足有效的就業(yè)機會。在這樣的社會大環(huán)境下，大學生畢業(yè)就要面臨失業(yè)的可能。因此，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學生就業(yè)的問題無疑會是一種可行并且有效的方法。一種學生創(chuàng)業(yè)能夠吸引若干個學生的參加，創(chuàng)業(yè)成功就可解決一批大學生的就業(yè)問題。如果社會上形成了學生創(chuàng)業(yè)的氣候，將大大緩和社會就業(yè)的壓力再次隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)構造必將根據(jù)市場的變化不停進行調(diào)節(jié)，從而帶來勞動力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，這就規(guī)定將來的勞動者不能僅僅是生產(chǎn)環(huán)節(jié)中某個單一工種的單一操作者，還應能夠參加新產(chǎn)品的開發(fā)和發(fā)明，新技術、新工藝的實施，并進入計劃、管理、服務等經(jīng)營環(huán)節(jié)。這些都規(guī)定將來的勞動者含有從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的雙重能力，含有多方位的職業(yè)轉換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。2.調(diào)研目的全部這些都表明當今的大學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉變。獨自闖出一片事業(yè)天空，或者集結三五好友的力量，合力創(chuàng)一番事業(yè)，每個人多多少少都有過這樣的夢想，甚至擬訂出一套計劃，逐步實現(xiàn)，讓美夢成真，但是，光有夢想、但愿，若沒有條件，則創(chuàng)業(yè)的夢想還是難以實現(xiàn)。最重要的，是累積創(chuàng)業(yè)前必要的經(jīng)驗，與充份的準備，才干達成事半功倍的效果。因此，創(chuàng)業(yè)前，不妨先停下來思考一下，我們大學生與否含有創(chuàng)業(yè)的觀念，我們與否已為創(chuàng)業(yè)做好了準備，大學生創(chuàng)業(yè)終究需要我們含有如何的素質(zhì)以及需要什么樣的創(chuàng)業(yè)條件，這都不得不引發(fā)我們的思考。3.調(diào)研地區(qū)及概況針對這一問題，我們于20xx年11月份，對萬州地區(qū)在校“大學生創(chuàng)業(yè)”進行了調(diào)研分析研究。我們的調(diào)研范疇是重慶三峽學院在校大學生。本次是隨機抽取50名在校大學生展開的小范疇的調(diào)研，共發(fā)放調(diào)研問卷50份，回收50份，其中有效問卷45份。二.調(diào)研成果分析1.問卷分析(1).與否樂意自主創(chuàng)業(yè)考慮過自主創(chuàng)業(yè)的占56%，完全沒有打算的占25%，已經(jīng)進行的占19%。45名大學生中有25名大學生考慮在大學畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，其中大一占到了總人數(shù)的36%,其它的占20%。大一學生新鮮有活力,對將來充滿了盼望.畢業(yè)生可能是在找工作或是學業(yè)方面被所謂的現(xiàn)實束縛,樂意自主創(chuàng)業(yè)的僅占7%.在調(diào)研中農(nóng)村學生更樂意自主創(chuàng)業(yè),固然,這也與漢中本地農(nóng)村學生多于城鄉(xiāng)學生有很大關系.(2).對創(chuàng)業(yè)的理解程度對于對“大學生創(chuàng)業(yè)”的理解程度，其中有62.5%的在校大學生普通理解，另外6.25的大學生有某些理解或不是很理解;31.25%的在校大學生都未在學校內(nèi)接受有關創(chuàng)業(yè)指導方面的教育;而被調(diào)研的大學生均表達有必要在學校接受創(chuàng)業(yè)方面的教育，學校在創(chuàng)業(yè)方面應加強挫折心理的教育，其它認為應加強推動創(chuàng)新教育、實踐能力的培養(yǎng)、以及團體精神的培養(yǎng).(3).不同窗歷層次對創(chuàng)業(yè)見解其實，無論是本科生還是?？茖W生，都有創(chuàng)業(yè)愿望，有創(chuàng)業(yè)潛能.根據(jù)這次調(diào)研,本科生有創(chuàng)業(yè)愿望的占56.25%,?？粕鷥H僅少了12.5個百分點.(4).創(chuàng)業(yè)中所要含有的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準備然而創(chuàng)業(yè)終究需要我們大學生含有如何的素質(zhì)條件，哪些行業(yè)適合我們大學生創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中又會碰到哪些困難，這都是我們需要調(diào)研研究的問題。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大學生認為自主創(chuàng)業(yè)最重要的是資金和技術，其中技術占了62.5%.這也正是青年創(chuàng)業(yè)面臨的二個難題。剛跨出大學校園的大學生們?nèi)鄙儋Y金，而本身在社會籌資方面也無環(huán)境優(yōu)勢.大學生創(chuàng)業(yè)失敗的多，一種重要因素就是無視技術創(chuàng)新。在創(chuàng)業(yè)資金方面，普通籌措的管道，除運用自己的積蓄外，便是謀求親朋好友的支持，或是再結合一、二位志同道合者，共同投資創(chuàng)業(yè)等。獨資創(chuàng)業(yè)的情形越來越普遍，首先獨資創(chuàng)業(yè)可使創(chuàng)業(yè)者擁有絕的經(jīng)營權，省掉合資者因意見分歧的麻煩。另外，則因經(jīng)濟構造變遷，服務業(yè)儼然是「創(chuàng)業(yè)新星」，吸引大批擁有創(chuàng)業(yè)夢想者，在這個舞臺一展抱負。而普通的服務業(yè)大多屬小額投資性質(zhì)，所需的資金從25萬～200萬元不等，不像制造業(yè)或信息業(yè)等，需要龐大的資金，造成的負擔與風較大。親朋好友在個人的創(chuàng)業(yè)歷程中，大多扮演「親密戰(zhàn)友」的角色，出錢出力，因此，往往是創(chuàng)業(yè)者周轉的重要對象。謀求創(chuàng)業(yè)伙伴共同投資，則是一種分擔風險的分式，并且，三個臭皮匠賽過一種諸葛亮，彼此截長補短，更能使創(chuàng)業(yè)的腳步快速上軌道。而在技術方面創(chuàng)業(yè)者缺少對創(chuàng)業(yè)所需多個資源的精確理解，在這一點上，有著實戰(zhàn)經(jīng)驗的公司人員要比在校學生強。心態(tài)問題也是創(chuàng)業(yè)過程中所要探討的。學生創(chuàng)業(yè)首先要有“風險意識”，要能承受住風險帶來的壓力.在調(diào)研中各50.00%的同窗對于創(chuàng)業(yè)中的資金短缺和創(chuàng)業(yè)風險等問題而與否放棄創(chuàng)業(yè)持不同態(tài)度.(5).創(chuàng)業(yè)地區(qū)的選擇近年來,隨著西部開發(fā)和中部的崛起,大學生們更多的把目光瞄向了西部和中部市場.分別占31.25%和43.75%的大學生樂意到西、中部去接受機遇和挑戰(zhàn)，這對于我國消除地區(qū)差距是一種較好的兆頭。面臨如此眾多的難題，我們在校的大學生與否已做好準備，我們應當含有哪些素質(zhì)去接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn).87.5%的同窗認為最重要的是含有良好的個人能力及強烈的挑戰(zhàn)精神，同時學校的出名度也成為大學生在創(chuàng)業(yè)中所擔憂的.我們欣喜的看到國家為激勵大學生創(chuàng)業(yè)頒布了多項優(yōu)惠政策，今年一月，教育部便公布了一項有關“大學生、碩士(涉及碩士、博士碩士)能夠休學保存學籍開辦高新技術公司”的政策。2.對策與建議從這100份問卷中我們?yōu)闃芬鈩?chuàng)業(yè)的大學生提出幾點建議:(1)重視并評定自