計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺析 論文

2022年淮南市教師教育技術(shù)論文計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用淺析【內(nèi)容摘要】：運用多媒體課件進行教學(xué)已成為信息化教學(xué)的一種標(biāo)志。它以快速而強大的功能和優(yōu)勢，正不斷的改變著我們的課堂教學(xué)環(huán)境。我們都知道在進行多媒體課堂教學(xué)時，最基本的設(shè)備離不開計算機，然而不管是計算機課堂教學(xué)還是智慧課堂教學(xué)的目的主要還是通過形象、生動的聲、視、形等感觀上的刺激，讓學(xué)生在課堂上多識記理論知識，再通過這些形象的理論知識轉(zhuǎn)化為抽象的概括知識，并形成自己理性的認識?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué)計算機應(yīng)用信息技術(shù)課堂教學(xué)隨著計算機和智慧課堂技術(shù)的發(fā)展和普及，不少學(xué)校已經(jīng)配置了計算機網(wǎng)絡(luò)教室，運用多媒體課件進行教學(xué)已成為信息化教學(xué)的一種標(biāo)志。它以快速而強大的功能和優(yōu)勢，正不斷的改變著我們的課堂教學(xué)環(huán)境。我們都知道在進行多媒體課堂教學(xué)時，最基本的設(shè)備離不開計算機，然而不管是計算機課堂教學(xué)還是智慧課堂教學(xué)的目的主要還是通過形象、生動的聲、視、形等感觀上的刺激，讓學(xué)生在課堂上多識記理論知識，再通過這些形象的理論知識轉(zhuǎn)化為抽象的概括知識，并形成自己理性的認識。計算機課堂演示教學(xué)的要求是要讓學(xué)生練習(xí)實踐操作能力和動手的能力，通過動手實踐讓學(xué)生逐步掌握各項操作技能。教師就需要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。比如在歷史課堂教學(xué)中，教師在網(wǎng)上進行計算機的學(xué)習(xí)和交流，操作等訓(xùn)練，從而創(chuàng)設(shè)一個良好的計算機課堂交流和學(xué)習(xí)環(huán)境。再通過教師形象生動的語言、具有代表性的、形象的圖像和極具特色的聲音同時作用于學(xué)生的多種感官，使其產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。不俟能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展學(xué)生的思維空間。進形象化思維的形成，有助于提高教學(xué)效果，不斷加強對所學(xué)知識的理解和記憶。12022年淮南市教師教育技術(shù)論文際的內(nèi)容再教授給他們，幫助他們加深理解和鞏固。例如：在講解程序設(shè)計中的“for”和“do…loop”、“While”、“do…while”等4種循環(huán)控制語句的聯(lián)系和區(qū)別時，學(xué)生需要理解循環(huán)語句“for語句”和“do…loop”，進入循環(huán)結(jié)構(gòu)中執(zhí)行循環(huán)體里語句的條件是不同的，由于“for”語句為多重循環(huán)語句，其形式為for(;;)，便有了形如for(i=0;i<1000;i++)帶一個參數(shù)，帶兩個參數(shù)，帶三個參數(shù)，或者不帶參數(shù)等多種形式的語句格式，并且也可以同時有多個for語句同時嵌套使用，以執(zhí)行更為復(fù)雜的多重循環(huán)等；而“do…loop”語句也有4種不同的使用格式；“While”循環(huán)語句為不管怎樣先判斷循環(huán)條件是否滿足，若滿足所給條件則執(zhí)行循環(huán)體，若不滿足條件則不執(zhí)行循環(huán)體；而“do…while”循環(huán)語句則教師在進行課件教學(xué)的同時，可以用Powerpoint、或是Flash制作出精美的符合興趣，活躍了課堂的氣氛。教學(xué)的優(yōu)勢。實際上，在教學(xué)中可以將多媒體計算機教學(xué)理解為在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上所增加了多媒體(包括計算機及做好的教學(xué)課件資源)這一特殊教學(xué)工具而已，它不可能拋棄以往所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進行多媒體教學(xué)時，要把握好多媒體的使用時機，要能夠突出重點，展示事物的變化過程或是發(fā)展規(guī)律，如：抽象的化學(xué)實驗及化學(xué)反應(yīng)過程及原復(fù)雜的物理原理（如：作用力和反作用力、萬有引力、光、磁、電、聲等）……正確處理多媒體課件和普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮操作時間因素，要處理好多媒體教學(xué)(此處主要是指操作時間)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的進程。例如，在對新課程進行教學(xué)時，必須要有一定的停頓時間，以保證學(xué)生把要點記下來，有一定的理解、思考、吸收的時間。也可以采取將學(xué)習(xí)要點在最后總結(jié)時再進行展示或多次演示，也可以以打印出來的方式，在課后發(fā)給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。【結(jié)束語】：22022年淮南市教師教育技術(shù)論文計算機技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使我們走出了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機和其它學(xué)科的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動、積極學(xué)習(xí)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力?！緟⒖紩俊浚篬1]董羽沖.基于.NET技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).現(xiàn)代教育技術(shù).2006(03).[2]張耀南、安學(xué)敏、張旭,科技網(wǎng)蘭州網(wǎng)絡(luò)的安全分析與實現(xiàn)2007.10[3]方志剛.軟件工程基礎(chǔ)教程.北京科學(xué)出版社.2003年.[4]游志男.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng).中國水利水電出版社.2004年.[5]蔡自興，徐光，人工智能及其應(yīng)用[M]，清華大學(xué)出版社