基于雙減政策背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探究 論文

策略探究教學(xué)策略，為倡導(dǎo)綜合性教育策略提供了一些有效的參考。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略教育的順利開展，為中學(xué)信息化教育的創(chuàng)新和改革奠定基礎(chǔ)。一、“雙減”政策概述業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷和育人的價(jià)值。節(jié)假日等方式開展各類學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)，并以此形式實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)目標(biāo)。二、“雙減”政策對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的積極作用（一）有助于踐行與時(shí)俱進(jìn)的育人理念21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，教師必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，有效實(shí)施。（二）有助于揭示中學(xué)信息化課程的特性解決各種問題和矛盾。策略（一）借助微課視頻自主預(yù)習(xí)圖的要素是什么？如何使用統(tǒng)計(jì)圖表來顯示本次考試中每個(gè)班級(jí)的成績？老師提高了課堂教學(xué)效率。（二）合理安排課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合信息技術(shù)教師應(yīng)合理調(diào)整理論與實(shí)踐的比例，通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)間利用率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培訓(xùn)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。全面發(fā)展。（三）合理設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕學(xué)生壓力和創(chuàng)新性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生壓力。flashflashFlashflash為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。決問題的同時(shí)得到提升，學(xué)生可以獲得更多的信息技術(shù)技能。（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率生樹立生活意識(shí)，我們還可以開展生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)——在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上降低新型信息技術(shù)課堂，滿足“雙減”政策的教育要求。生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教育方式，提高學(xué)生解決問題的能力?？偨Y(jié)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。參考文獻(xiàn)[1]張麗君.高中信息技術(shù)教學(xué)策略探究[J].新課程學(xué)習(xí)：中,2012(12):1.[2]曹犇.初中信息技術(shù)之教學(xué)策略探究[J].成功：中下,2011(7X):1.[3]莊佳艷.基于雙減背景下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué).[4]陳夢(mèng)其."雙減"政策下中學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段的應(yīng)用策略[J].試題與研究:高考版.[5]張志."雙減"背景下中學(xué)低段勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐策略探究.[6]張成程.初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究[J].讀與寫(上，下旬),2019,016(019