基于多元化評價背景下的高中信息技術課堂構建 論文

基于多元化評價背景下的高中信息技術課堂構建學幫助學生掌握信息技術的知識，提高對信息技術的積極性。關鍵詞：多元化背景；高中；信息技術可以將學習到的知識運用到生活當中，解決生活中常見的問題。意義學方式，幫助學生提高信息技術的專業(yè)水平，進而提升教師的教學質量。二、基于多元化評價背景下的高中信息技術課堂構建的策略1．開展創(chuàng)新學習活動，增加系統(tǒng)評價的效果學生形成系統(tǒng)學習的思維，鼓勵學生進行多元化學習，從而推進“多元評價法”息與技術必修1《if語句的應用》這一節(jié)課時，教師可以通過不同的方式引導學生學習if行語句A必須要有縮進，縮進也是語法的一部分，表示與if行的從屬關系。教調節(jié)教學方式。2．確保目標的準確性，實施多元化評價目標個性的不同，教師在進行多元評價法教學時要充分關注每個學生的學習情況[3]。生探索方向的準確性。比如，在學習粵教版高一年級必修1《循環(huán)嵌套的應用》同的導入方式來吸引學生的注意力，然后教師再結合計算機來進行情境的導入，3行10列的星星，上機操作，使用3次循環(huán)語句輸入3行星星，完成后，教師詢問學生一直再重套。通過先讓學生進行思考，教師在進行整合。這樣可以提高學生的探究能力，科學性和準確性。同時，教師運用游戲與理論相結合的方式進行多元化的教學，評價。3．明確學習主題，培養(yǎng)學生綜合學習的能力學習粵教版高一年級必修將本節(jié)課的重點順序結構的應用，以及InputBox函數(shù)和幾個常用的數(shù)學函數(shù)學的主題，才會讓學生在自主學習時分清楚主次，更有效率地學習這節(jié)課的知識。InputBox函數(shù)和幾個函數(shù)的書寫上的錯誤，并及時指導學生進行正確的書寫。當有些學生通過自主學習不能明白InputBox以提高學生學習信息技術的能力，還能培養(yǎng)學生在信息技術方面的綜合發(fā)展。4．完善多元評價內容，幫助學生掌握好知識熟練地掌握計算機工具的使用方法。比如，在學習粵教版高一年級必修1《體驗擇。假設中轉城市只有濟南和青島根據(jù)多媒體上的航班信息經過濟南最少也要63108S=63+108=171171題，學生首先看到這個題目后，進行數(shù)據(jù)清洗后形成excel容掌握的情況。所以就需要教師在課堂中多運用多元評價發(fā)來進行內容的講解，這樣不僅幫助學生掌握知識，還能提高教師課堂教學的質量。素質。參考文獻：[1]李淑娥,白小軍.高中信息技術課堂評價多元化途徑分析[J].新課程,2022(29):46-47.[2]歐陽思聰.多元化視野下高中信息技術課堂學習評價的實踐研究[J].名師在線,2022(16):7-9.[3]李妙香.基于多元化的高中信息技術課堂學習評價探究[J].文理導航(中旬),2022(02):4