宏觀審視細(xì)處落教-初中語(yǔ)文大單元教學(xué)的問(wèn)題反思與實(shí)施策略 論文

宏觀審視，細(xì)處落教——初中語(yǔ)文大單元教學(xué)的問(wèn)題反思與實(shí)施策略探究提升了學(xué)生的理解和應(yīng)用水平。但大單元教學(xué)的教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中并不熟問(wèn)題探討出相關(guān)的實(shí)施策略，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；大單元教學(xué)；問(wèn)題；反思；實(shí)施策略掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。1關(guān)于大單元教學(xué)大單元教學(xué)是新課改后應(yīng)用的創(chuàng)新型教學(xué)模式。具體指在原有的教學(xué)基礎(chǔ)中還能幫學(xué)生建立自身對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)知，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體記憶和理解[1]。2初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題2.1教學(xué)模式機(jī)械化元教學(xué)的作用優(yōu)勢(shì)，而這會(huì)使得學(xué)生抵觸對(duì)于碎片化知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.1學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣些心理問(wèn)題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。生而言較為困難。2.3人文主題認(rèn)知不明確于所學(xué)知識(shí)的感悟和認(rèn)知。影響學(xué)生思維能力的發(fā)展，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)流于形式和處于理論層面。3初中語(yǔ)文大單元教學(xué)的有效策略3.1針對(duì)單元分析，制定教學(xué)目標(biāo)握大單元教學(xué)主題，深入分析單元教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[2]。到一些關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的思想情感，深入分析教學(xué)知識(shí)，依據(jù)主題要求展開(kāi)閱讀寫作教學(xué)。例如在人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的教學(xué)中，是以親情為主題的內(nèi)容，時(shí)，需要讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，即能夠讓學(xué)生在閱讀中投入真情實(shí)感，養(yǎng)學(xué)生重視親情、關(guān)愛(ài)家人的意識(shí)。3.2注重大單元教學(xué)策略，整理教學(xué)內(nèi)容在教師展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要了解大單元教學(xué)策略所發(fā)揮的作用和優(yōu)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，明確內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。的相關(guān)生活素材，讓學(xué)生嘗試寫作，并探討自身對(duì)親情的理解與感悟。3.3結(jié)合日常生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境識(shí)和促進(jìn)知識(shí)體系的建立，達(dá)到學(xué)以致用的目的。3.4組織展開(kāi)大單元教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的探索，從而學(xué)生可以形成完整完善的知識(shí)體系。教師向?qū)W生講解關(guān)于《送杜少府之任蜀州/望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的知識(shí)內(nèi)容，可以組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)于這兩首古詩(shī)的辯論比賽或者這對(duì)于這兩首古詩(shī)作品鑒賞討力以及知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的分析鑒賞能力。3.5整合教學(xué)資源，制定教學(xué)流程效落實(shí)[3]。3.6分析教學(xué)質(zhì)量，展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而且可以反思教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法等。在初中語(yǔ)文教學(xué)中不但需要考慮到最終的結(jié)果，而且還應(yīng)注重教學(xué)整個(gè)過(guò)合理客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。化單元設(shè)計(jì)[4]。學(xué)科核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]儲(chǔ)春紅.基于統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的大單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].上海課程教學(xué)研究,2021(9):24-29.[2]范國(guó)良.初中語(yǔ)文大單元教學(xué)探究[J].中外交流,2020,27(22):221.[3]田彥山.初中語(yǔ)文大單元教學(xué)三大要素:任務(wù)·情境·活動(dòng)[J].語(yǔ)文教學(xué)之友,2021,40(12):18-