大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里

大班語(yǔ)言風(fēng)在哪里活動(dòng)目的：

1．

指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌

2．

協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言

3．

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)

通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀某些中文。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一．

課件：

1．

范文：風(fēng)在哪里

配樂(lè)（朗誦時(shí)用）

2．

隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“屢屢點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。

3．

風(fēng)的聲音

風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。

4．

句式：風(fēng)在哪里

（------------------）

（-----------------）

那是風(fēng)在吹過(guò)

5．

句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句

開汽車的音樂(lè)

二．

實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗

字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙

圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片

活動(dòng)過(guò)程：

（一）

引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌

1．

前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）

2．

我們一起來(lái)讀一遍（點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……）

3．

如何朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談（點(diǎn)評(píng)：小朋友想的方法……）

4．

讓我們找個(gè)空位子，用剛剛說(shuō)的辦法，把詩(shī)歌朗誦給背面的老師聽（點(diǎn)課2）幼兒朗誦完了點(diǎn)評(píng)：小朋友朗誦的……

（二）

游戲：找字寶寶

詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很愉快，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，認(rèn)真看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。

個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀

游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。

（三）

引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言

1．

你們喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方？

2．

幼兒點(diǎn)到樹，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來(lái)做樹，一邊說(shuō)，一邊做“翩翩起舞”的動(dòng)作。枝葉為什么翩翩起舞呢？

3．

當(dāng)幼兒點(diǎn)到花，教師：小朋友來(lái)做花，一邊說(shuō)，一邊用花的動(dòng)作告訴大家“風(fēng)在哪里”?；▋簩覍尹c(diǎn)頭的時(shí)候心里覺(jué)得如何？

4．

幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn)；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？

5．

幼兒點(diǎn)到其它季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼爽了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花

，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。

6．

小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一種魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。

（四）

仿編活動(dòng)

1．

聽一聽，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課4）

2．

風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)?！?/p>

3．

讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提示幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課5）

4．

誰(shuí)樂(lè)意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)（激勵(lì)幼兒大膽地講話）

5．

我懂得，尚有諸多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找背面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽。

6．

我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給背面的老師去吧

（五）

結(jié)束活動(dòng)；

風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)課7）[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來(lái)，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范疇內(nèi)悄悄傳輸開來(lái)，全部人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺(jué)到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問(wèn)我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來(lái)了呀?”可可的問(wèn)題就像一根導(dǎo)火索，引來(lái)了孩子們無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒(méi)來(lái)上幼兒園呢？”“老師，我們?cè)趺疵刻煸缟蟻?lái)都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時(shí)的我忽然意識(shí)到，這正是孩子們自己所想，所要理解和懂得的，并且和孩子們對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探討也是很有價(jià)值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動(dòng)“神秘非非”就這樣誕生了。二、活動(dòng)理念

在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)》的理論思想，對(duì)生成性主題活動(dòng)《神秘非非》進(jìn)行了發(fā)明性地探究。在活動(dòng)中，把游戲地主題精神與主題有關(guān)的、有社會(huì)文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑積、極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。重視創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，倡導(dǎo)幼兒在游戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)成在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。三、活動(dòng)構(gòu)造圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動(dòng)一：非非大王

主題名稱活動(dòng)內(nèi)容建議目的活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)施方略

調(diào)查階段神秘非非來(lái)了·與父母共同收集有關(guān)SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關(guān)SARS的影像資料·豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索欲望·家園互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境材料準(zhǔn)備：·和父親媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報(bào)刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備·通過(guò)父母的解說(shuō)和媒體的宣傳，讓孩子們對(duì)SARS病毒建立初步的理解環(huán)境準(zhǔn)備：·將各類宣傳資料布置成一種小展廳，并將資料最后裝訂成冊(cè)以供幼兒日常隨時(shí)翻閱資源運(yùn)用：·社會(huì)媒體資源運(yùn)用：通過(guò)媒體對(duì)SARS進(jìn)行廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)·家庭資源運(yùn)用：與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話題·幼兒園資源運(yùn)用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務(wù)處）獲得聯(lián)系，以供幼兒參觀理解家園合作：·請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識(shí)面，使幼兒更精確理解SARS·創(chuàng)設(shè)SARS宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊(cè)，以供幼兒日常生活中隨時(shí)翻閱觀察：·關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹貫徹到每一種孩子身上。展示：·通過(guò)情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對(duì)SARS的理解

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段我與非非·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動(dòng)：會(huì)呼吸的肺·探究活動(dòng)：我們身體里的秘密·談話活動(dòng)：它們并不可怕·探究活動(dòng)：SARS我不怕你·調(diào)查活動(dòng)：身邊的人如何防止SARS的·初步理解、認(rèn)識(shí)SARS的重要病征及其防治辦法·激發(fā)幼兒關(guān)注周邊人、事、物的愛好

表征體驗(yàn)階段從我做起·情景表演：非非來(lái)了，從我做起·戶外活動(dòng)：多運(yùn)動(dòng)，防非典·生活活動(dòng)：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動(dòng)：全園大掃除·理解必要的防止保健知,教幼兒懂得如何保護(hù)自己

小小宣傳員·向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的信息·向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息·體驗(yàn)發(fā)明與成功的喜悅

我不怕·歌曲：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后·情景短?。杭本纫伤品堑洳∪恕ど苫顒?dòng)：非非醫(yī)院·培養(yǎng)幼兒勇敢樂(lè)觀的生活態(tài)度神秘SARS--神秘非非列

活動(dòng)二：非非醫(yī)院

主題名稱活動(dòng)內(nèi)容建議目的活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)施方略

調(diào)查階段可愛的白衣天使·請(qǐng)家眷中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作狀況·觀看一線醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作狀況的錄像帶·認(rèn)識(shí)醫(yī)護(hù)人員，理解他們的工作狀況，培養(yǎng)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情材料準(zhǔn)備：·醫(yī)生護(hù)士制服，涉及手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器、體溫計(jì)、皮下注射器、血壓計(jì)…）等小型安全復(fù)制品已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：·有一定生病和看病的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備：·室內(nèi)室外布置好各個(gè)醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號(hào)室、取藥室、劃價(jià)室）資源運(yùn)用：·家庭資源運(yùn)用：充足發(fā)揮家庭中每個(gè)組員的力量，特別請(qǐng)家中家眷是醫(yī)護(hù)工作者的家長(zhǎng)朋友為孩子提供第一手真實(shí)的材料·幼兒園資源運(yùn)用：請(qǐng)我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)家園合作：·共同收集有關(guān)活動(dòng)區(qū)材料，使活動(dòng)順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一種真實(shí)的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動(dòng)中的體現(xiàn)，將目的層層遞進(jìn)，貫徹到每個(gè)孩子身上角色扮演：·讓孩子們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇拜之情

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段創(chuàng)立非非醫(yī)院·請(qǐng)園醫(yī)配合，向孩子們解說(shuō)有關(guān)SARS的防治知識(shí)·談話活動(dòng)：生病和看病的經(jīng)驗(yàn)·集體活動(dòng)：師生共同商議“非非醫(yī)院”病區(qū)的劃分·談話活動(dòng)：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士·建構(gòu)與主題有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)非典有關(guān)信息的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解醫(yī)護(hù)人員的工作狀況

表征體驗(yàn)階段表征游戲：非非醫(yī)院·操作活動(dòng)：我來(lái)建構(gòu)非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動(dòng)：自制錢幣，并為藥品定價(jià)·嘗試游戲：非非醫(yī)院（二）·操作活動(dòng)：調(diào)節(jié)藥價(jià)·游戲：非非醫(yī)院（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲）·在游戲中體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂(lè)趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，增進(jìn)孩子之間的友情四、活動(dòng)部分系列活動(dòng)（一）--“非非大王”

[活動(dòng)一]認(rèn)識(shí)“SARS”

孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間互相交流，共同理解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和普通感冒的可怕病癥。

（在活動(dòng)中，孩子們對(duì)SARS病毒有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，特別是在共同收集資料的活動(dòng)中，孩子們的主動(dòng)性非常高，和父親、媽媽一起剪報(bào)，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭組員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一種良好的互動(dòng)空間，較為充足的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性）。[活動(dòng)二]SRAS病征（一）通過(guò)孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步理解SARS病毒的病征。

·生成活動(dòng)：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會(huì)，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動(dòng)做了調(diào)節(jié)，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來(lái)。孩子們都說(shuō)，病毒像太陽(yáng)公公，有的覺(jué)得中間的部分像眼睛，尚有的說(shuō)像花。于是我立刻建議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來(lái)。孩子們大膽作畫，富有發(fā)明力的他們有的畫出了太陽(yáng)似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過(guò)這次生成的活動(dòng)，使孩子的愛好得到了延續(xù)，在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說(shuō)：“這個(gè)好象是大王呀！”于是最后通過(guò)大家的一致商議后決定將我們的活動(dòng)“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過(guò)前一種環(huán)節(jié)繪畫的認(rèn)識(shí)，使孩子們初步理解了病毒的特性，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過(guò)這兩次的活動(dòng)，使孩子更加清晰了SARS病毒的特性，懂得它是無(wú)處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動(dòng)是孩子自己自發(fā)生成的，但活動(dòng)如何即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正含有教育價(jià)值的東西，這就需要教師不切時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。）[活動(dòng)三]SRAS病征及其傳染途徑（二）

在活動(dòng)中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出其癥狀，但諸多孩子對(duì)“肺部陰影”這個(gè)詞的概念似乎不能理解。于是，我首先運(yùn)用人體構(gòu)造模型，讓孩子清晰的看到了肺的特性，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實(shí)驗(yàn)，使孩子真實(shí)地看到了，當(dāng)瓶子里沒(méi)有空氣后，燃燒的蠟燭就會(huì)熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒(méi)有氧起就會(huì)死，同時(shí)還運(yùn)用了正常人的肺部X光片進(jìn)行輔助解說(shuō)，讓孩子懂得當(dāng)肺部被病毒入侵時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)陰影，拍X光片就能懂得并能對(duì)病人進(jìn)行及早隔離。[活動(dòng)四]小插曲--它們并不可怕

·生成活動(dòng)：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說(shuō)：“喧喧昨晚沒(méi)敢獨(dú)自一種人睡，說(shuō)是白天看到了人的什么肺，并且尚有黑呼呼的東西，這終究是怎么一回事呀？”聽完媽媽說(shuō)的，我們首先向他表達(dá)抱歉，并向她闡明了因素。家長(zhǎng)表達(dá)理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對(duì)孩子講得太深?yuàn)W了呀？”

針對(duì)喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問(wèn)了幾個(gè)孩子，都說(shuō)：是的，它（模型）很可怕，象鬼同樣，尚有那個(gè)黑呼呼的（X光片）也很嚇人?？磥?lái)，這種對(duì)孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不大于孩子對(duì)非典的理解，何不把這種恐懼的理解與現(xiàn)在的狀況相聯(lián)系起來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？于是我立刻告訴孩子：“這個(gè)模型是假的，一點(diǎn)都不可怕，由于他們可是構(gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅?，你們看，胃寶寶能夠協(xié)助我們消化食物，肺寶寶能夠輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來(lái)，孩子們似乎輕松了諸多，同時(shí)也對(duì)自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了愛好。這時(shí)，哲哲又問(wèn)：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“由于有身體遮住了？”“對(duì)呀，我們身體就像一種小房子，小房子沒(méi)有門，沒(méi)有窗，那會(huì)怎么樣呢？”“哦，會(huì)是黑的?！?/p>

*（即使理解人體構(gòu)造是大班年紀(jì)段才接觸的，但如果教師能多在解說(shuō)的語(yǔ)言上下功夫，及時(shí)考慮到本年紀(jì)段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。在這次活動(dòng)中，信好我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的“補(bǔ)救”，及時(shí)消除了孩子恐懼心理和活動(dòng)給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的困惑教師也要及時(shí)予以回應(yīng)，要使家長(zhǎng)真正理解活動(dòng)的宗旨，活動(dòng)的目的，活動(dòng)真正的意義，使家長(zhǎng)理解教育的新理念，新辦法，使其真正參加到我們的活動(dòng)中來(lái)）。[活動(dòng)五]我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時(shí)的必定，同時(shí)我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來(lái)，使諸多人都很膽怯，就像我們先前同樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點(diǎn)都不可怕，”“我們一起和它做斗爭(zhēng)，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（由于孩子們有了自己親身的體驗(yàn)，因此能理解現(xiàn)在社會(huì)上人們對(duì)非典的恐懼是一種什么樣的感覺(jué)，有了這種親自的感受，孩子們都樂(lè)意主動(dòng)的想出多個(gè)方法來(lái)對(duì)付“非非”，于是通過(guò)了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們理解了多個(gè)防“非非”的有效辦法，并且還近距離的感受到了自己周邊人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來(lái)了，從我做起的”活動(dòng)。）[活動(dòng)六]情景表演

圍繞“非非來(lái)了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了多個(gè)情景表演，在活動(dòng)中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動(dòng)得到了升華。[活動(dòng)七]情景短劇--急救非典疑似病人吳老師

（活動(dòng)進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“非非”的愛好似乎和我省人民對(duì)非典的恐懼心理同樣，變得平淡了許多。）

活動(dòng)開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請(qǐng)配班教師吳老師扮做一種有著非典癥狀的人）?；顒?dòng)順利的進(jìn)行著，這時(shí)，吳老師的幾聲咳嗽引發(fā)了我的注意，為了營(yíng)造真實(shí)的氛圍，我忽然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語(yǔ)言的變化，使全部的孩子也都和我同樣，朝她看去，可似乎并沒(méi)引發(fā)孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商議好的第二套方案，我仍然進(jìn)行著我的活動(dòng)，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來(lái)，說(shuō)：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺(jué)得我現(xiàn)在很不舒適，頭尚有點(diǎn)燙燙的（邊說(shuō)邊伴有激烈的咳嗽聲），我去休息了。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖昂首看著她，并小聲的說(shuō)：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀！隨之，諸多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來(lái)，就是孩子們對(duì)吳老師進(jìn)行的一系列的急救活動(dòng)（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一種小姑娘帶來(lái)的一套醫(yī)療小玩具）。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的愛好。這一非常有價(jià)值的主題便在師生的有效互動(dòng)中產(chǎn)生了。

系列活動(dòng)（二）--“非非醫(yī)院”

[活動(dòng)一]區(qū)域分類

今天的活動(dòng)，我和孩子們共同商討如何在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。

首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號(hào)處”。童梓昕說(shuō)：“由于那里有一種小窗戶?！倍澎`月說(shuō)：“我們只有買了病歷才干去看醫(yī)生?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們?cè)\療病情的地方叫‘門診’?！标惪烧f(shuō)：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’?！痹诤⒆觽兎纸M討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’。譚師棋說(shuō)：“那個(gè)柜子上面有諸多針、防護(hù)眼鏡。”

*（評(píng)析：由于孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過(guò)直接觀察認(rèn)為那里現(xiàn)有醫(yī)療材料有被隔開，因此很適合做‘發(fā)熱門診’。）

教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀立刻答道：“需要立刻隔離，要否則會(huì)被立刻傳染的?！边@樣順利過(guò)分到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。陳銘說(shuō)：“我認(rèn)為把寢室作為‘隔離區(qū)’最佳，這樣不會(huì)傳染給其它看病的人?！标惪烧f(shuō)：“不行，如果那樣我們中午睡覺(jué)怎么辦，我們不是會(huì)被傳染的嗎？”徐靖說(shuō)：“‘藥房’背面不是有個(gè)地方嗎？那里能夠作為‘隔離區(qū)’，我們不會(huì)到那里去的，就不會(huì)被傳染。”劉澤為說(shuō)：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了。”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪立刻舉起小手說(shuō)：“我懂得放在哪兒，能夠放在教室的背面。”孩子們聽到后都搖頭表達(dá)不同意，池卓哲說(shuō)：“那我們上課不是很危險(xiǎn)？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評(píng)析：孩子在討論的過(guò)程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問(wèn)題到謀求解決的方法，再到生成新問(wèn)題找出新方法的過(guò)程中，孩子們?cè)诓煌Ｋ伎?，不停探索，?dāng)孩子們面對(duì)問(wèn)題不知所措時(shí)，教師應(yīng)予以一定引導(dǎo)和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為‘隔離區(qū)’應(yīng)當(dāng)是四周邊起來(lái)的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’。”陳逸翀立刻站起來(lái)迫不及待的告訴我：“我懂得放在哪兒。”說(shuō)著手指向孩子們先商議好的“發(fā)熱門診”處，他接著說(shuō)：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’。”孩子門表達(dá)贊同，我立刻問(wèn)到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過(guò)討論決定設(shè)在“藥房”背后處。

接下來(lái)，我們又進(jìn)入了“劃價(jià)處”的討論，李玨皓說(shuō)：“能夠放在小城堡的旁邊?！毙炀噶⒖谭磫?wèn)說(shuō)：“那不是‘掛號(hào)處’嗎？”歐陽(yáng)震說(shuō)：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便?！编嵑谗枵f(shuō)：“能夠換一換?！薄霸趺磽Q？”我問(wèn)。“這里能夠蓋章、打算盤?！彼钢〕潜ふf(shuō)?！斑@邊能夠掛號(hào)?！崩瞰k皓立刻反映過(guò)來(lái)，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。張珩農(nóng)說(shuō)：“劃價(jià)完了，我們要去藥房取藥和打針。”賀思睿說(shuō)：“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最佳，這樣取藥打針都很方便?！标惪烧f(shuō)：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？尚有拍‘X光片’的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們建議將教室背面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”能夠直接送往“隔離區(qū)”。

*（評(píng)析：在游戲中幼兒能夠自由與環(huán)境互相作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)