2023年秋九上語文第9周周練：期中測試提高卷（含答案）

第9周周測卷：期中測試卷（提高卷）時(shí)間：120分鐘

滿分：120分測試內(nèi)容：九上第1-3單元注意事項(xiàng)：1.答卷前，一定要保持穩(wěn)定呼吸，不要焦躁，要自信，相信自己能找到答案！2.拿到試卷后，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在指定區(qū)域內(nèi)。3.不要舍不得放棄，一道題無思路做不出來，你在那里耗時(shí)間，就是在減少試卷分?jǐn)?shù)！4.越狂躁，越容易粗心，和答案失之交臂!一、積累與運(yùn)用（共26分）（6分）（2023·山東日照·日照市新營中學(xué)?？既＃╅喿x下面的材料，完成各小題。日照的“初光”，不只是一個(gè)時(shí)區(qū)和地域概念，而是一個(gè)永恒的生命概念。初光之出，不只是時(shí)間的開始；所謂年月日時(shí)分秒，只不過是我們?yōu)闀r(shí)間設(shè)定的一種計(jì)量單位。浩瀚宇宙，何處是中心？初夏的日照澄澈而安靜，初光耀眼，日照的璀璨太多太多。①我欣賞蘇軾的“心安之處是吾鄉(xiāng)?！碑?dāng)年的蘇軾，任職密州，打馬日照九仙山，是把此地當(dāng)他的家的。那就像蘇軾或者笛卡爾那樣，面向自我，從自我尋找心的歸宿，精神的中心，進(jìn)而證明自己的存在。心的地址，就是生命的原點(diǎn)或“初光”。日照與生命是有特殊______的，日照的初光，就是生命之父，而大海，則是生命之母。它們是生命的真正造物主。剩下來的生命演譯，一切都是在合理的邏輯范圍之內(nèi)。②當(dāng)你面對(duì)日照燦爛的歷史，從周之莒地、秦之瑯琊、漢之海曲，到唐宋密州、如今日照，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一道道文化的初光，穿過歷史塵煙照射過來，是那么奪目耀眼。它們______與陽光有關(guān)的新石器龍山文化、堯王城遺址，______與大海相關(guān)的東海峪、陵陽河遺址等。在日照莒州博物館，③當(dāng)我一面靠近這里發(fā)掘出的比甲骨文還要早一千多年的原始陶文，觸摸它______的漢文化母語的先光；一面驚艷于這里現(xiàn)在創(chuàng)下的國家級(jí)生態(tài)示范區(qū)、全國文明城市、國家可持續(xù)發(fā)展先進(jìn)示范區(qū)之時(shí)，④一種“______、轉(zhuǎn)瞬之間”的感觸格外深刻。1．(2分)文段中加點(diǎn)詞語注音或字形有誤的一項(xiàng)是（

）A．浩瀚

澄澈（chéng）B．演譯

邏輯（jī）C．瑯琊

堯王城（yáo）D．發(fā)掘

璀璨2．(2分)依次填入文章橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．淵源

既有……也有

閃耀

滄海橫流B．羈絆

既有……更有

閃爍

滄海橫流C．淵源

既有……也有

閃耀

滄海桑田D．羈絆

既有……更有

閃爍

滄海桑田3．(2分)文段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．①B．②C．③D．④【答案】1．B

2．C

3．A【解析】1．考查字音字形。B.演譯——演繹，邏輯（jī）——jí；故選B。2．考查詞義辨析?？找唬簻Y源，指源流，深水的源頭，比喻事物的本源；羈絆意思為被身邊的物事纏住手腳。釋義猶言束縛牽制。根據(jù)“日照的初光，就是生命之父，而大海，則是生命之母”可知，此空填寫“淵源”；空二、三：“既有……也有”表示并列；“既有……更有”表示遞進(jìn)。根據(jù)“新石器龍山文化、堯王城遺址”“東海峪、陵陽河遺址”可知，都是名勝古跡，這里應(yīng)填“既有……也有”；空四：閃耀：耀眼、閃爍的意思。閃爍：指光亮晃動(dòng)不定、忽明忽暗；（說話）稍微露出一點(diǎn)想法，但不肯說明確；物體忽隱忽現(xiàn)，變動(dòng)不定；顯露，現(xiàn)出。根據(jù)“一面靠近這里發(fā)掘出的比甲骨文還要早一千多年的原始陶文”，這里表示原始陶文的魅力無限，故這里應(yīng)該填寫“閃耀”；空五：滄海橫流：比喻政治混亂，社會(huì)動(dòng)蕩。滄海桑田：比喻世事變化巨大。根據(jù)“轉(zhuǎn)瞬之間”這里表示時(shí)間過得快，故這里應(yīng)填“滄海桑田”；故選C。3．考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。A.錯(cuò)誤，如果引用的內(nèi)容是句子的一個(gè)組成部分,即引文沒有獨(dú)立性，引用部分末尾不用點(diǎn)號(hào)（問號(hào)、嘆號(hào)可保留），應(yīng)把句號(hào)放到后引號(hào)外面。故選A。

4．（2分）（2023·湖南長沙·統(tǒng)考中考真題）下面是某同學(xué)摘錄的介紹圍棋的文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①圍棋有“三得”，即“得好友、得人和、得心語”。②圍棋以其豐富的文化底蘊(yùn)在我國傳統(tǒng)文化中占有重要地位。③不僅如此，圍棋還常被人們稱作“頭腦體操”，能使頭腦得到鍛煉，促進(jìn)健康，可“得天壽”。④也就是說，圍棋可以使人們廣交朋友，教人與人和諧相處，讓人們能夠進(jìn)行心靈的溝通，同時(shí)，對(duì)人們的健康長壽也有著重要的作用。⑤因此，圍棋也成為了一項(xiàng)深受廣大民眾喜愛的體育項(xiàng)目。A．②①④③⑤B．②①③④⑤C．①④③②⑤D．①②④⑤③【答案】A【解析】考查句子的排序與銜接。綜合閱讀五個(gè)句子可知，語段主要介紹了圍棋對(duì)人的發(fā)展的重要意義。由此可確定第②句為首句，指出圍棋在我國的傳統(tǒng)文化中占有重要地位；①句總括圍棋的三個(gè)重要意義，④句是對(duì)①句的展開說明，因此，①④句應(yīng)按順序捆綁在一起承接在②句之后；③句“不僅如此”進(jìn)一步說明了圍棋還有其他方面的作用，由此③句承接④句之后；最后⑤句進(jìn)行總結(jié)，說明圍棋是一項(xiàng)深受民眾喜愛的體育項(xiàng)目。故排序?yàn)椋孩冖佗堍邰?；故選A。5．（6分）（2022河北保定·九年級(jí)統(tǒng)考期中）在下列橫線上寫出相應(yīng)的句子。（1）

？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（2）雞聲茅店月，

。（溫庭筠《商山早行》）（3）《醉翁亭記》中描寫山間朝暮之景的句子是：

，

。（4）《行路難》（其一）中表現(xiàn)李白在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望的詩句是：

，

?！敬鸢浮?/p>

云橫秦嶺家何在

人跡板橋霜

日出而林霏開

云歸而巖穴暝

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥靠疾樵娋淠瑢憽Ｔ谧鞔鹉瑢戭}時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。中的“板橋、林霏、暝”等字詞容易寫錯(cuò)。6．（8分）（2023·四川南充·四川省南充高級(jí)中學(xué)?？既＃╅喿x材料，完成下列各題。材料一：天樂谷公園位于南充市嘉陵區(qū)鳳埡山，以“孝文化”為主題，以“天倫之樂”為愿景，充分挖掘南充孝道文化，利用湖山地貌，打造出了集生態(tài)觀光、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、親子游樂、康體健身、休閑度假于一體的國家級(jí)養(yǎng)生享老旅游度假綜合體。據(jù)了解，天樂谷公園設(shè)計(jì)以“天人合一”的理念，突出“七星伴月”特色，相繼建成了“孝心橋”“七星廣場”“孝心閣”“六星棧道”等景點(diǎn)，打造形成“孝悌文化生態(tài)會(huì)客廳”，是鑲嵌在嘉陵江畔的一顆璀璨的明珠。材料二：南充是一座底蘊(yùn)深厚的歷史文化之城，依山傍水的生態(tài)宜居之城，揚(yáng)帆起航的追夢之城。為打造具有特色的南充文旅品牌，市政府設(shè)計(jì)了南充文旅標(biāo)識(shí)，如圖所示：標(biāo)識(shí)以“NC”為設(shè)計(jì)點(diǎn)，融入多種南充元素。“NC”代表南充拼音首字母；青山、嘉陵江代表南充山水旖旎、風(fēng)景秀麗；絲綢女神代表南充千年綢都之韻；“南充印”代表南充悠久的歷史和厚重的文化；騰飛鳳鳥代表南充文旅事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢和無限憧憬。材料三：(1)請(qǐng)根據(jù)材料一提供的信息為該公園擬寫一條主題鮮明、語言簡潔的宣傳語，并闡釋其宣傳了天樂谷公園怎樣的特點(diǎn)。(2)在南充文旅標(biāo)識(shí)中有一枚體現(xiàn)歷史文化的“南充印”（隸書體），這樣的設(shè)計(jì)與北京奧運(yùn)會(huì)使用的“中國印”有異曲同工之妙。但有人認(rèn)為用篆體字來設(shè)計(jì)更好。請(qǐng)結(jié)合材料二、三，選出你認(rèn)為更適合作為南充文旅標(biāo)識(shí)的一種字體，并結(jié)合字體特點(diǎn)簡述原因?！敬鸢浮?1)示例：來天樂谷，享天倫樂。該宣傳語簡明扼要地指出了天樂谷公園以孝文化為主題的特點(diǎn)。(2)示例：隸書體厚重質(zhì)樸，用隸書體既易于辨認(rèn)，也傳達(dá)出南充悠久厚重的文化。【解析】（1）考查擬寫宣傳標(biāo)語。學(xué)生需根據(jù)材料內(nèi)容忽然宣傳標(biāo)語的特點(diǎn)分析作答。根據(jù)“天樂谷公園位于南充市嘉陵區(qū)鳳埡山，以‘孝文化’為主題，以‘天倫之樂’為愿景，充分挖掘南充孝道文化”可擬寫標(biāo)語：來天樂谷，享天倫樂；根據(jù)“天樂谷公園設(shè)計(jì)以‘天人合一’的理念，突出‘七星伴月’特色，相繼建成了‘孝心橋’‘七星廣場’‘孝心閣’‘六星棧道’等景點(diǎn)”可擬寫標(biāo)語：六星棧道，七星廣場，一心為你。（2）考查圖標(biāo)徽標(biāo)。根據(jù)材料二“……‘南充印’代表南充悠久的歷史和厚重的文化；騰飛鳳鳥代表南充文旅事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢和無限憧憬”，再結(jié)合隸書和篆書的特點(diǎn)，分析作答，言之成理即可。如篆書體古典雅致，用篆書體更能與“印”這一文化載體相吻合，體現(xiàn)南充源遠(yuǎn)流長的歷史。7．（4分）（2023·廣東廣州·統(tǒng)考二模）某同學(xué)讀《艾青詩選》時(shí)，發(fā)現(xiàn)下面這首詩中心意象的象征義與名著中人物的精神有著相似之處。請(qǐng)從下面?zhèn)溥x人物中任選一位，結(jié)合小說內(nèi)容，分析人物和意象的相似之處。礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪，無休止地?fù)溥^來，每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎末、散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……備選人物：①彭德懷（《紅星照耀中國》）②保爾（《鋼鐵是怎么煉成的》）我的分析：【答案】示例一：中心意象“礁石”與《紅星照耀中國》的彭德懷相似?！敖甘毕笳鲌?jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，彭德懷也同樣有著這種精神（必須突出人物與意象的相似之處），他從事諜報(bào)工作被抓時(shí)不向敵人屈服，堅(jiān)決不招供。示例二：詩中的中心意象“礁石”與《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾相似?！敖甘毕笳髦鴪?jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神，保爾也同樣有著這種精神（必須突出人物與意象的相似之處）。保爾即使全身癱瘓、雙目失明，依然堅(jiān)持完成小說《暴風(fēng)雨所誕生的》創(chuàng)作。【解析】考查名著閱讀。開放類試題，言之成理即可。詩中的礁石面對(duì)著海浪的沖擊，堅(jiān)定地站在那里，頑強(qiáng)不屈。示例一：中心意象“礁石”與《紅星照耀中國》的彭德懷相似。彭德懷參加革命早期，他曾奉命從事諜報(bào)活動(dòng)，到了長沙以后被叛徒出賣，遭到逮捕，在獄中他受盡各種刑罰，始終沒有屈服招供，最終獲釋。他具有像“礁石”一樣頑強(qiáng)不屈的精神。示例二：詩中的中心意象“礁石”與《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾相似。保爾曾四次經(jīng)歷生死。第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他的腿受傷，并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾，他不得不離開崗位；第四次是在鐵路快修完時(shí)保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現(xiàn)了保爾頑強(qiáng)的生命力和“礁石”一般的堅(jiān)強(qiáng)意志。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（16分）（2023·浙江湖州·校聯(lián)考一模）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。偷聲音的人（王偉鋒）①偷聲音的人大搖大擺進(jìn)村的時(shí)候，人們正沉浸在濕漉漉的夢境里。②比起彼伏的呼嚕聲，老牛反芻的咀嚼聲，蟲鳴聲，問或一兩聲的犬吠，以及孩子哇哇的夜哭……全都戛然而止。③就像燈泡突然斷電一樣，整個(gè)村子異常安靜，密不透風(fēng)，立時(shí)跌入無聲的黑暗里。夜色深沉，玉璧冰輪的清輝在村路上緩緩流溢。原本躺著睡覺的樹影猛地打了個(gè)愣怔，覺得哪里不對(duì)勁兒，四處瞧瞧，發(fā)現(xiàn)荒涼的寂靜已經(jīng)滲入村子的骨髓，于是趕緊抱緊樹干，顫抖著將自己拉長的身子一寸一寸收回。④最先發(fā)現(xiàn)聲音丟失的人，是村頭鐵匠鋪新來的小鐵匠。⑤小鐵匠起床最早，因?yàn)樗s在老鐵匠睡醒之前，先把爐火呼呼地生起來，然后叮叮當(dāng)當(dāng)準(zhǔn)備好打制的坯料，恭恭敬敬地等待老鐵匠就著大鐵砧，將它們依次敲打成犁鏵、鋤頭、斧子、鐮刀或者一枚枚閃亮的釘子。⑥小鐵匠這天想親手打制一件鐵器。⑦一錘下去，火花四濺。怎么沒有聲音？小鐵匠懵了。⑧又一錘下去，火花綻放，依舊沒有聲音。小鐵匠側(cè)耳靜聽，以為聲音正走在路上或者掉在了地下，但他耐心地等了又等，甚至舉著火把四下里找了找，到處摸了又摸，還是沒有任何聲音。⑨不僅如此，而且整個(gè)村子都陷入了深邃的無聲無息之中。⑩小鐵匠摸摸嘴巴和耳朵，都在！正處在變聲期的小鐵匠，原本對(duì)聲音異常敏感，此刻卻發(fā)現(xiàn)竟然連自己發(fā)出的聲音也聽不到了。他不知道發(fā)生了什么事情，害怕起來，遂大喊大叫，但，無論他怎么喊叫，聲音就好像走失了一般，又好像嘴巴到耳朵的距離拉長到了遙遠(yuǎn)的天際，什么也聽不見。?小鐵匠跌跌撞撞跑回屋子，瘋了一樣晃動(dòng)老鐵匠……?很快，村里的人都從睡夢中驚醒過來。他們和小鐵匠一樣，驚慌地發(fā)現(xiàn)，自己的耳朵、嘴巴和舌頭都在，就是沒有了聲音。而且，狗的汪汪、馬的咴咴、羊的咩咩……所有飛翔在村子上空的聲音，一夜之間，全部消失了。?眾人慌作一團(tuán)，指手畫腳地“議論”起來。你搗搗我的胸，我捶捶你的肩，艱難地溝通著信息。按理說，人過留印，鳥飛有影，螞蟻爬過還有個(gè)道道兒呢。可是，這件事情，卻如此荒唐離奇，簡直一點(diǎn)兒線索也沒有嘛。?怎么辦？村長召集幾個(gè)德高望重、見多識(shí)廣、智慧超群的人，坐在一起，反復(fù)“商討”“研究”“論證”。結(jié)論一致是，聲音應(yīng)該是被人偷走了。?大家趕緊動(dòng)身，分頭去找，村長“說”，一定要追上偷聲音的人。?說干就干，大家顧不上吃飯喝水，餓著肚子，四面出擊，去莊稼地里尋找，下河里打摸，漫山遍野搜尋，幾乎把每個(gè)角落、每根草稞、每塊石頭都翻遍了。?一連多天，一無所獲。?不過。有人“說”，其實(shí)，沒有聲音也不全是壞事。?比如，漢子們?cè)僖猜牪坏嚼掀旁诙叺膰Z叨了。婆媳之間，那些恩恩怨怨的話沒有了，彼此反而相處和睦。每家每戶都悄無聲息，只見炊煙裊裊升起，不聞吵架和打鬧聲。街頭巷尾，聽不到悍婦們高聲大嗓罵街了……?孩子們無所謂，有沒有聲音，絲毫不影響他們玩游戲的熱情。?以前鐵匠鋪?zhàn)永飩鞒鰜矶６．?dāng)當(dāng)?shù)那么蚵?，再也不?huì)日里夜里聒噪人了。?還有人大膽地推測，那個(gè)偷聲音的人，會(huì)不會(huì)是小鐵匠呢？?一個(gè)無月之夜，鐵匠鋪?zhàn)幽涿钍Я嘶稹?第二天，人們看到小鐵匠被趕出了鐵匠鋪，提著他那被燒得滿是窟窿露著棉絮的破被褥，走一步抹一下淚，聳動(dòng)著瘦小的肩，趔趄著身子離開了鐵匠鋪。?村里人逐漸適應(yīng)了沒有聲音的生活。?四直到下了一場雨，放羊老漢突然帶回一個(gè)好消息。他放羊的那條山溝，半山腰有個(gè)山洞，在山洞里避雨時(shí)，老漢發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沉重的大口袋，打開，里面居然是村里被偷走的各種聲音。?因?yàn)榭诖兀蠞h背不動(dòng)，手腳并用連比帶畫通知大家趕緊上山，各自去認(rèn)領(lǐng)。?消失已久的聲音終于回來了。不過，因?yàn)楸４娌划?dāng)，時(shí)間過長，加之山洞潮濕悶熱，又淋了雨，聲音已經(jīng)有些霉變，袋子里散發(fā)出一陣陣腐爛的氣息。?聲音找回來，村子里又恢復(fù)了雞鳴狗跳的鮮活日子。?只是，人們興奮了沒多久，就高興不起來了。?有人開始懷念那些沒有聲音的日子。這股情緒像煙霧一樣，在村子的院落里四處蔓延。夜里，這些人敞開了大門睡，暗自期盼偷聲音的人再次光臨。?遺憾的是，除了幾只膘肥體壯的山羊，還有鐵匠鋪里的那個(gè)碩大的鐵砧子被偷走了，村子里什么東西也沒丟過。?偷聲音的人再也沒有光顧這里。?就好像，他從沒有來過一樣。（選自《微型小說選刊》）8．(4分)“用不同的敘述視角講同樣的事件會(huì)有不同的面貌，從而產(chǎn)生不同的理解?！保ㄕ跃畔隆墩Z文作業(yè)本》）本文的敘述視角同樣獨(dú)具匠心，請(qǐng)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）請(qǐng)以“小鐵匠”的敘述視角，講述這個(gè)故事。（2）原文的敘述視角有什么好處？請(qǐng)將你的探究寫下來。9．(4分)色彩是文學(xué)作品不可或缺的要素，也是最容易引起讀者心理效應(yīng)的環(huán)境因素之一。第三段中作者選用黑色調(diào)，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容賞析作用。10．(4分)聲音無形無色無味，難以用文字去描述。請(qǐng)?zhí)骄孔髡呙鑼懧曇舻氖址ú⒎治銎涿钐帯?1．(4分)讀了這個(gè)故事后，你的感受是什么？請(qǐng)從下列詞語中選擇一個(gè)，或另擬一個(gè)詞，表達(dá)你對(duì)這個(gè)故事的感受，并結(jié)合文章進(jìn)行闡述。A．可笑

B．可悲

C．可嘆【答案】8．

我是村里的小鐵匠，一天，我想親手打制一件鐵器，可是發(fā)現(xiàn)整個(gè)村子的聲音都消失了。整個(gè)村子都陷入了無聲的黑暗中，甚至認(rèn)為是我偷走了聲音，最終我被村人們趕走。

原文采用第三人稱的敘述視角，直接客觀，不受時(shí)間和空間的限制，可以讓讀者從不同的角度了解故事發(fā)生的情況和人們的反應(yīng)。通過不同人的視角，讀者可以更加全面地理解事件的發(fā)展，人們的情感以及事件的影響，從而增加了故事的深度和豐富度。

9．在第三段中，作者選擇了黑色調(diào)來描繪村子夜晚的情景，通過“夜色深沉”，“黑暗”，“玉璧冰輪的清輝”等描寫，強(qiáng)調(diào)了整個(gè)村子突然陷入了無聲的黑暗之中。這種選擇不僅在視覺上營造了沉寂和幽暗的氛圍，也隱喻了村子的喪失和無聲的恐懼，增強(qiáng)了故事情感的表達(dá)。

10．作者通過多種手法描寫了聲音的喪失，如“全都戛然而止”，“好像燈泡突然斷電一樣”，“密不透風(fēng)”，以及人們聽不到的各種聲音。這些描寫通過比喻和形象的語言，使讀者能夠感受到聲音的突然消失，進(jìn)而體驗(yàn)到人們的震驚和恐懼。這種描寫的妙處在于通過對(duì)聲音的消失的生動(dòng)描繪，讓讀者能夠更深刻地體會(huì)到整個(gè)村子從繁鬧到寂靜的轉(zhuǎn)變。

11．示例：B.可悲。通過這個(gè)故事，我感受到了一個(gè)充滿荒誕和無奈的場景。村子里的人們突然失去了聲音，整個(gè)村子陷入了深沉的無聲黑暗之中，人們的溝通和交流受到了極大的影響。盡管一開始大家可能覺得沒有聲音是一種解脫，但隨著時(shí)間的推移，人們開始懷念過去的聲音，感受到了失去聲音的可悲。故事通過這種反差，引發(fā)了我對(duì)人與聲音關(guān)系的思考，讓我深刻地感受到了聲音在人們生活中的重要性和可貴之處?！窘馕觥?．（1）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)題干要求，從“小鐵匠”的敘述視角，講述這個(gè)故事，所以講述故事時(shí)，只提及有小鐵匠的內(nèi)容即可。根據(jù)第⑦???段“一錘下去，火花四濺。怎么沒有聲音？小鐵匠懵了”“他們和小鐵匠一樣，驚慌地發(fā)現(xiàn)，自己的耳朵、嘴巴和舌頭都在，就是沒有了聲音。而且，狗的汪汪、馬的咴咴、羊的咩咩……所有飛翔在村子上空的聲音，一夜之間，全部消失了”“還有人大膽地推測，那個(gè)偷聲音的人，會(huì)不會(huì)是小鐵匠呢？”“第二天，人們看到小鐵匠被趕出了鐵匠鋪，提著他那被燒得滿是窟窿露著棉絮的破被褥，走一步抹一下淚，聳動(dòng)著瘦小的肩，趔趄著身子離開了鐵匠鋪”可概括：我是村里的小鐵匠，一天，我突然發(fā)現(xiàn)整個(gè)村子的聲音都消失了，整個(gè)村子都陷入了無聲的黑暗中。后來卻有人猜測是我偷走了聲音，終于在大家的猜測下老鐵匠將我趕走了。（2）考查敘事視角的作用。敘事視角分為第一人稱、第二人稱與第三人稱。本篇文章采用的敘事視角是第三人稱敘事視角。第三人稱敘事視角的作用在于直接客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)更自由。根據(jù)第⑧⑩?段“小鐵匠側(cè)耳靜聽，以為聲音正走在路上或者掉在了地下，但他耐心地等了又等，甚至舉著火把四下里找了找，到處摸了又摸，還是沒有任何聲音”“他不知道發(fā)生了什么事情，害怕起來，遂大喊大叫，但，無論他怎么喊叫，聲音就好像走失了一般，又好像嘴巴到耳朵的距離拉長到了遙遠(yuǎn)的天際，什么也聽不見”“你搗搗我的胸，我捶捶你的肩，艱難地溝通著信息。按理說，人過留印，鳥飛有影，螞蟻爬過還有個(gè)道道兒呢?？墒牵@件事情，卻如此荒唐離奇，簡直一點(diǎn)兒線索也沒有嘛”等段落可知，第三人稱的敘事視角能夠靈活多變地呈現(xiàn)不同人的活動(dòng)與心理反應(yīng)，可以讓讀者直接客觀地從不同的角度了解故事發(fā)生的情況和人們的狀態(tài)。借助這種第三人稱敘事視角，作者表現(xiàn)了不同人在失去聲音后的反應(yīng)，可以讓讀者更加全面地理解事件的發(fā)展，人們的情感以及事件的影響，從而增加了故事的深度和豐富度。9．考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。?？嫉淖饔糜校孩俳淮虑榘l(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；②渲染氣氛烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品質(zhì)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；⑥深化作品主題。根據(jù)第③段“就像燈泡突然斷電一樣，整個(gè)村子異常安靜，密不透風(fēng)，立時(shí)跌入無聲的黑暗里。夜色深沉，玉璧冰輪的清輝在村路上緩緩流溢。原本躺著睡覺的樹影猛地打了個(gè)愣怔，覺得哪里不對(duì)勁兒，四處瞧瞧，發(fā)現(xiàn)荒涼的寂靜已經(jīng)滲入村子的骨髓，于是趕緊抱緊樹干，顫抖著將自己拉長的身子一寸一寸收回”可知，在描寫村子的環(huán)境時(shí)，用了大量黑色的色彩詞，內(nèi)容上通過“夜色深沉”“黑暗”“玉璧冰輪的清輝”等描寫，強(qiáng)調(diào)了整個(gè)村子突然陷入了無聲的黑暗給人帶來的恐怖感，進(jìn)而營造了一種沉寂、幽暗的氛圍。同時(shí)，這種黑暗也隱喻著村子的喪失和無聲的恐懼，為下文村人尋找“聲音”作鋪墊。10．考查文章語句的賞析。根據(jù)第②③??段“比起彼伏的呼嚕聲，老牛反芻的咀嚼聲，蟲鳴聲，問或一兩聲的犬吠，以及孩子哇哇的夜哭……全都戛然而止”“就像燈泡突然斷電一樣，整個(gè)村子異常安靜，密不透風(fēng)，立時(shí)跌入無聲的黑暗里”“而且，狗的汪汪、馬的咴咴、羊的咩咩……所有飛翔在村子上空的聲音，一夜之間，全部消失了”“婆媳之間，那些恩恩怨怨的話沒有了，彼此反而相處和睦。每家每戶都悄無聲息，只見炊煙裊裊升起，不聞吵架和打鬧聲。街頭巷尾，聽不到悍婦們高聲大嗓罵街了……”等內(nèi)容可知，作者在描寫聲音時(shí)運(yùn)用了比喻、對(duì)比以及形象的詞語等方法，生動(dòng)形象地突出村子在聲音消失后的寂靜，以及村人們心里感受到的震驚和恐懼，從而讓讀者能夠更深刻地體會(huì)到整個(gè)村子從繁鬧到寂靜的轉(zhuǎn)變。11．考查對(duì)文章內(nèi)容與主旨的理解。屬于開放性試題，言之有理即可。示例：C.可嘆。這篇小說讓我看到了人性的復(fù)雜。故事里那些村人在丟失聲音后苦尋無果的情況下猜忌和他們有著同樣遭遇的小鐵匠，以致小鐵匠被迫離開。作者諷刺那些猜忌和冷漠現(xiàn)象給人帶來悲劇命運(yùn)的社會(huì)弊病，從而呼吁人們能多一些理解多一些溫暖。小說也讓我看到了人性的弱點(diǎn)?！奥曇簟笔强床灰娒恢?，故事里的人們?cè)缫蚜?xí)慣有聲世界，一旦失去自己曾經(jīng)擁有的“聲音”便苦苦追尋。即使再次擁有也許又不懂得珍惜。（12分）（2023·河北滄州·統(tǒng)考模擬預(yù)測）閱讀下面文字，完成下面小題。讓閱讀為青春增色①最是書香能致遠(yuǎn)。前不久，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。青少年是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過讀書學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩?，關(guān)乎個(gè)人成長成才，也關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效，以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識(shí)、啟迪智慧的重要來源，也是立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書入門，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀?！靶〉麓?，大德敦化”，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識(shí)融會(huì)貫通?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程。面對(duì)日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長，讓讀書成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采?！白x萬卷書，行萬里路”，要在祖國大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識(shí)，更要向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。⑤黨的二十大報(bào)告提出，“深化全民閱讀活動(dòng)”。滿足人民對(duì)美好生活的向往，還需在全社會(huì)形成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建，把讀書的環(huán)境搭建起來，讓讀書的氛圍濃郁起來，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（選自2023年4月20日《人民日?qǐng)?bào)》）12．(4分)選文是圍繞什么話題來進(jìn)行論述的？13．(4分)選文中③④兩段能否調(diào)換順序？為什么？14．(4分)學(xué)校創(chuàng)建書香校園的籌備工作全面開啟，請(qǐng)你為學(xué)校推薦一種活動(dòng)形式，并說明推薦理由?！敬鸢浮?2．讓閱讀為青春增色。

13．不能。③④兩段分別圍繞分論點(diǎn)“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔”“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”展開論述，論述順序應(yīng)與選文第①段中“通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效，以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干”中的表述相符。并且“掌握閱讀方法”是“檢視閱讀成效”的前提條件，兩個(gè)段落內(nèi)含步步遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，所以不能調(diào)換順序。

14．示例：舉辦“每周一本書”讀書比賽。推薦理由：通過讀書比賽的形式，能夠有效激發(fā)同學(xué)們閱讀書本的興趣，營造良好的校園閱讀氛圍?！窘馕觥?2．考查論題理解。本文第①段從教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》說起，引出了作者的觀點(diǎn)：廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干；文章②—④段從“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔”“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”三個(gè)方面闡述了閱讀能為青春增色；最后第⑤段，歸納總結(jié)全文。據(jù)此可知，題目“讓閱讀為青春增色”即為本文論題。13．考查對(duì)文章寫作思路的理解。文章②—④段依次是從“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔”“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”三個(gè)方面闡述了閱讀能為青春增色；③④兩段分別圍繞分論點(diǎn)“掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔”“檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采”展開論述，這與文章第①段“通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長才干”這一內(nèi)容形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，所以文章③④三個(gè)段落的排列順序是不能調(diào)換的。14．考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答時(shí)，圍繞“創(chuàng)建書香校園”進(jìn)行設(shè)計(jì)即可。示例：設(shè)置閱讀交流角。推薦理由：閱讀交流角能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供交流閱讀方法的場所和機(jī)會(huì)，有助于營造良好的讀書氛圍，幫助同學(xué)們掌握閱讀方法，享受閱讀樂趣。三、古詩文閱讀（共16分）（12分）（2023·福建漳州·統(tǒng)考模擬預(yù)測）閱讀下而的文言文，完成下面小題。題燕太子丹傳后李翱荊軻感燕丹之義，函匕首入秦，劫始皇，將以存燕霸諸侯。事雖不成，然亦壯士也。惜其智謀不足以知變識(shí)機(jī)。始皇之道異于齊桓曹沫①功成荊軻殺身其所遭者然也乃欲促檻車②，駕秦王以如③燕，童子?jì)D人且明其不能，而軻行之，其弗就也非不幸。燕丹之心，茍可以報(bào)秦，雖舉燕國猶不顧，況美人哉？軻不曉而當(dāng)之，陋矣。（選自《中晚唐小品文選》）[注釋]①曹沫：春秋時(shí)魯將。魯莊公與齊恒公在柯地會(huì)盟，曹沫執(zhí)劍威逼恒公，迫其答應(yīng)退還魯國失地。②檻車：囚車。③如：至。15．(3分)根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。加點(diǎn)詞語方法提示解釋（填寫文字）茍可以報(bào)秦關(guān)聯(lián)教材茍富貴，無相忘。（司馬遷《陳涉世家》）（1）茍：雖舉燕國猶不顧使用詞典選擇義項(xiàng)顧：①回頭，回頭看；②拜訪；③顧惜，考慮。（2）顧：函匕首入秦參考詞典解釋，聯(lián)系語境形成新的解釋函：匣；封套。（3）函：16．(2分)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的-項(xiàng)是（

）A．始皇之道/異于齊桓/曹沫功成荊軻殺身/其所遭者然也B．始皇之道異/于齊桓曹沫/功成荊軻/殺身其所遭者然也C．始皇之道異于齊桓曹沫功成荊軻殺身/其所遭者然也D．始皇之道異/于齊桓/曹沫功成荊軻/殺身其所遭者然也17．(4分)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）劫始皇，將以存燕霸諸侯。（2）童子?jì)D人且明其不能，而軻行之，其弗就也非不幸。18．(3分)選文和鏈接材料對(duì)荊軻刺秦之舉有不同的評(píng)價(jià)，請(qǐng)簡要概括。[鏈接材料]君子死知己，提劍出燕京；心知去不歸，且有后世名。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖已沒，千載有余情?！諟Y明》《詠荊軻》【答案】15．（1）如果（2）顧惜，考慮（3）用匣子裝，暗藏

16．C

17．（1）劫持秦始皇，想以此來保全燕國稱霸諸侯。（2）兒童婦女尚且明白他做不到，而荊軻卻這樣做，他不去就不會(huì)遭遇不幸。

18．李翱認(rèn)為荊軻雖可稱為壯士，但只身刺秦卻是不智之舉；陶淵明認(rèn)為荊軻雖奇功不成，但知恩圖報(bào)、舍身取義的精神值得后世稱頌?！窘馕觥?5．考查文言實(shí)詞。（1）句意：如果可以報(bào)秦王的仇；茍，如果。（2）句意:即使是燕國被攻占都不顧惜；顧:顧惜，考慮。（3）句意:就暗藏匕首進(jìn)入秦國；函：用子裝，暗藏。16．考查文言文斷句。這個(gè)句子的大意是：始皇的政治理想，與齊桓公不同，曹沫劫持齊桓公能成功，荊軻刺秦王不成而被殺身，他們所遭遇的結(jié)果必然是這樣的?！笆蓟手喇愑邶R桓”“曹沫功成”“軻殺身”都是完整的表述，故彼此之間要斷開；“其所道者然也”是對(duì)前面的總結(jié)，故要斷開。據(jù)此斷句為:始皇之道異于齊桓/曹沫功成/軻殺身/其所道者然也。故選C。17．考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞：（1）劫：劫持；存：保全；霸：稱霸。（2）且：尚且；明：明白；弗：不。18．考查對(duì)比閱讀。依據(jù)“軻不曉而當(dāng)之，陋矣”可知，李翱認(rèn)為荊軻雖可稱為壯士，但卻無法識(shí)破燕太子丹的想法，只身刺秦卻是不是明智之舉；依據(jù)“君子死知己”“其人雖已沒，千載有余情”可知，陶淵明認(rèn)為荊軻雖奇功不成，但知恩圖報(bào)、舍身取義的精神值得后世稱頌?！军c(diǎn)睛】參考譯文：荊柯感激燕太子丹對(duì)自己的恩義，就暗藏七首入秦，劫持秦始皇，想以此來保全燕國稱霸諸侯。事情雖然沒有成功，但也稱得上是壯士?？上闹侵\還不足以察知事情的變故和拿捏好時(shí)機(jī)。始皇的政治理想，與齊桓公不同，曹沫劫持齊桓公能成功，荊軻刺秦王不成而被殺身，他們所遭遇的結(jié)果必然是這樣的。當(dāng)荊軻想駕著囚車劫持秦王往燕國的時(shí)候，兒童婦女尚且明白他做不到，而荊軻卻這樣做，他不去就不會(huì)遭遇不幸。燕太子丹的想法，如果可以報(bào)秦王的仇，即使是燕國被攻占都不顧惜。荊軻不明此理而擔(dān)當(dāng)刺秦王之事，實(shí)在是淺陋啊。（4分）（2023·廣西南寧·廣西大學(xué)附屬中學(xué)?？既＃╅喿x下面這首古詩，完成下面小題。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。19．(2分)下面對(duì)詩歌理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)以“巴山楚水”表現(xiàn)貶謫地方之偏遠(yuǎn)，以“二十三年”表現(xiàn)貶謫時(shí)間之長久。B．頷聯(lián)運(yùn)用典故，寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。C．尾聯(lián)點(diǎn)明酬答之意，收束全篇，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。D．全詩層層深入，言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，沉郁中見豪放。20．(2分)頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”借意象言情，富含哲理，是千古傳頌的佳句。白居易稱贊其為“妙聯(lián)”，請(qǐng)問妙在何處？【答案】19．B

20．①詩人巧妙的用“沉舟”“病樹”比喻自己，達(dá)對(duì)身世坎坷的感慨和難平的心緒②但又從“千帆過”“萬木春”中表現(xiàn)出樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度③揭示了新生事物必將代替舊事物，社會(huì)總是在前進(jìn)，前景是無限美好的自然規(guī)律?！窘馕觥?9．考查詩歌內(nèi)容的理解。B.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運(yùn)用典故，說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。詩人心里沒有“欣慰之情”，故B項(xiàng)中“心里卻有欣慰之情”的說法是錯(cuò)誤的。故選B。20．考查詩句的理解和賞析?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的意思是：沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。從中我們也不難看出所蘊(yùn)含的深刻道理，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。此聯(lián)表現(xiàn)了詩人身經(jīng)危難，仍保持堅(jiān)定的意志和積極樂觀的精神。告訴人們：新事物總會(huì)取代舊事物和事物都是發(fā)展的哲理，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。四、作文（共50分）21．（2023·福建廈門·廈門一中校考二模）閱讀下面材料，按要求寫作。材料一：1912年1月18日，斯科特一行繼挪威人阿蒙森之后登上南極極點(diǎn)。返回途中，他們羸弱蹣跚行進(jìn)在皚皚白雪上，經(jīng)過70多天死命掙扎，燃油與食物告罄，被暴風(fēng)雪吞噬，長眠在茫茫冰雪中，演繹了一場人類探險(xiǎn)史上的悲劇。材料二：史鐵生《我與地壇》中“最有天賦的長跑家”：第一年他在環(huán)城賽上跑第15名，前10名的照片掛在新聞櫥窗里。第二年他跑第4名，櫥窗里只掛前3名的照片……第五年他跑第1名，櫥窗里是群眾場面照片。他最后一次參賽，38歲，得了第1名并破紀(jì)錄，一位專業(yè)隊(duì)教練說：“我要是十年前發(fā)現(xiàn)你就好了?！彼嘈σ幌率裁匆矝]說。材料三：白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹