初中歷史教研組工作計(jì)劃

新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。１．在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊重和價(jià)值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；④尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心：①不體罰學(xué)生；②不辱罵學(xué)生；③不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；④不冷落學(xué)生；⑤不羞辱、嘲笑學(xué)生；⑥不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。２．在對(duì)待教學(xué)的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？教的職責(zé)在于幫助：①幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；③幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；⑤幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；⑥幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；⑦幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能傾向。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。３．在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思--有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。４．在對(duì)待與其他教育工作者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作在教育教學(xué)過程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。教師之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。首先，要尊重學(xué)生家長，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見；其次，要與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系；再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。二．教師面臨的挑戰(zhàn)基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及管理方面，都有了重大的創(chuàng)新和突破。它給中學(xué)教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和諸多發(fā)展的機(jī)遇。可以說，新基礎(chǔ)教育課程改革正在使我國教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化，每一位教師都必須做出自己的回答。新課程給教師帶來的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面。1．教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)谝延姓n程中，教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生的管理者，是課程的執(zhí)行者；在新課程里，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是課程的研制、開發(fā)者。2．構(gòu)建新型教學(xué)樣式在已有課程里，占支配地位的教學(xué)樣式，其特征是教師教授、學(xué)生接受的"單項(xiàng)傳授"關(guān)系和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。新課程要求建立師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建起新型的教學(xué)方式。新的教學(xué)樣式，是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及活動(dòng)學(xué)習(xí)等。教師必須隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重新建立自己的新型教學(xué)方式。3．提高綜合課程教學(xué)的素養(yǎng)在過去的課程中，主要是分科教學(xué)，教師大多是靠個(gè)人力量解決課堂教學(xué)的所有問題。新課程的綜合化、平衡性和選擇性的特點(diǎn)，需要教師具有綜合性的專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，能夠開展合作教學(xué)，具有課程資源開發(fā)的能力。4．建立現(xiàn)代教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式新課程的建設(shè)和推展過程，要求教師建立一系列現(xiàn)代教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式，實(shí)現(xiàn)"六個(gè)"轉(zhuǎn)變：從重教師的教到重學(xué)生的學(xué)，從重知識(shí)傳授到重能力培養(yǎng)，從重認(rèn)識(shí)到重情感，從重結(jié)果到重過程，從重教法到重學(xué)法，從重繼承到重創(chuàng)造。5．養(yǎng)成新的教學(xué)技能過去，課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書，影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮。新課程賦權(quán)給教師，使教師可以支配的因素大大增加了，教師的創(chuàng)造力被解放了。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材開發(fā)的空間加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，利用信息技術(shù)，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)利用，決定教學(xué)組織形式。為此，教師需要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)開發(fā)能力和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，而對(duì)教科書的依賴將越來越低，進(jìn)行課程資源開發(fā)的程度將越來越高。6．提高教育教學(xué)探究創(chuàng)造的素養(yǎng)在新課程的建設(shè)過程中，從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，到課程資源的開發(fā)等，是前所未有的創(chuàng)造過程，要求教師在教育過程中通過科學(xué)探究，發(fā)揮自己聰明才智，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和解決問題，共同創(chuàng)建起新的課程體系。這就要求教師必須具備教育教學(xué)探究創(chuàng)造的素養(yǎng)，投身到新課程改革之中，為新課程的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量?？傊?，新課程改革向教師提出了新的挑戰(zhàn)。"教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化以及終身教育觀念的逐步深化，要求教師不斷地重新學(xué)習(xí)，接受在職教育，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地提高教育教學(xué)專家水平。歷史教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，那如何去備好課？1.備教材。備教材是指認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考書，以了解本門課程的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，明確教材的重難點(diǎn)，并借助有關(guān)參考書弄清疑難之處和有關(guān)問題的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上根據(jù)課時(shí)安排、學(xué)生情況和設(shè)備情況等精選教學(xué)內(nèi)容，編寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。2.備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。備課時(shí)，還可以考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個(gè)學(xué)生的問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個(gè)問題，一個(gè)學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長，收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。（1）落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn)，明確思維能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)等；（2）突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn)；（3）突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法；（4）析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別；（5）激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑；（6）體現(xiàn)特點(diǎn)。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)，反映了學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。4.設(shè)計(jì)和編寫教案。教案是上課的主要依據(jù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強(qiáng)課堂的目的性和計(jì)劃性。在編寫教案時(shí)要考慮好以下幾個(gè)方面：（2）設(shè)計(jì)好練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課教師所講的內(nèi)容和方法進(jìn)行實(shí)踐和操作，在此過程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力和技能。如在教授汽車專業(yè)課時(shí)，就要針對(duì)它們的實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)際動(dòng)手能力。因此，在編寫教案時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)并留有學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間。（3）設(shè)計(jì)好課后作業(yè)。課后作業(yè)不一定都選取教材上現(xiàn)成的習(xí)題，也可以自編習(xí)題。習(xí)題一定要做到精選，要有針對(duì)性，是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的最好體現(xiàn)，同時(shí)體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。（4）設(shè)計(jì)好板書內(nèi)容。所設(shè)計(jì)的板書應(yīng)是主要教學(xué)內(nèi)容的展示，是知識(shí)形成過程的展示，是知識(shí)間邏輯關(guān)系的展現(xiàn)，以便于學(xué)生記筆記和課后復(fù)習(xí)，有助于提高教學(xué)效果。5.準(zhǔn)備教具。包括各種演示模型、掛圖、投影片、自制教具、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)物及工量具、各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段等。為保證實(shí)際操作中的成功率，教師在上課前