高中歷史一輪復(fù)習(xí) 歷史第一輪復(fù)習(xí)

歷史第一輪復(fù)習(xí)史實(shí)、理解、表達(dá)整理課件1、對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度事件、人物、歷史概念、階段特征①時(shí)間、地點(diǎn)、背景、原因、經(jīng)過(guò)（內(nèi)容）、結(jié)果、性質(zhì)、影響、評(píng)價(jià)等②除了正文以外要充分重視“學(xué)習(xí)思考”“資料卡片”“知識(shí)鏈接”“自我測(cè)評(píng)”“材料閱讀與思考”2、考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；3、注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科4、思維和學(xué)科方法解決問(wèn)題的能力。一、具體考核目標(biāo)整理課件1．獲取和解讀信息

●理解試題提供的圖文材料和考試要求。

●整理材料，最大限度地獲取有效信息。

●對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。2．調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

●辨別歷史事物和歷史解釋。

●理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論。

●說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。3．描述和闡釋事物

●客觀敘述歷史事物。

●準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征。

●認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋。4．論證和探討問(wèn)題

●運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。

●使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。

●獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。整理課件（浙江2013）唐文宗太和六年（832年），宰相王涯上奏：“商人乘馬，前代所禁。近日得以恣其乘騎，雕鞍銀鐙，裝飾煥爛，從以童騎，騁以康莊，此最為僭越。伏請(qǐng)切令禁斷?！币韵聦?duì)當(dāng)時(shí)商人地位的判斷，錯(cuò)誤的是A．經(jīng)濟(jì)地位優(yōu)越B．政治地位低下C．遭受全社會(huì)的鄙視D．實(shí)際上沒(méi)有自由民的平等地位（浙江2013）公元前221年，秦完成統(tǒng)一大業(yè)。讀右圖判斷，符合秦滅六國(guó)先后順序的部分排列是A．②③①⑤B．②①⑤⑥C．①③⑤④D．④③⑤⑥CA整理課件（2013浙江）以下是周代世系略圖，它透露出的相關(guān)制度信息有①禪讓制 ②分封制 ③世官制④宗法制A．①③ B．②④ C．①②③ D．②③④D（2011浙江）．19世紀(jì)誕生的印象主義繪畫(huà)，追求光色變化中表現(xiàn)對(duì)象的整體感。圖9中，屬于后期印象主義繪畫(huà)代表作的有①《向日葵》②《有藤椅的靜物》③《星月夜》④《彈曼陀玲的少女》A．①②

B．①②③

C．①③

D．②③④C整理課件（2012浙江）．右邊是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間大后方七?。ù?、滇、黔、陜、甘、湘、桂）開(kāi)辦的工廠數(shù)量統(tǒng)計(jì)示意圖（1937．7～1944）。從中可以得出的結(jié)論是A．大后方七省開(kāi)辦工廠的速度逐年遞增B．太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前后，大后方工業(yè)發(fā)展迅速C．大后方和沿海工業(yè)比例發(fā)生很大變化D．大后方工廠開(kāi)辦的主要原因是抵制日本的經(jīng)濟(jì)侵略B整理課件1．獲取和解讀信息

●理解試題提供的圖文材料和考試要求。

●整理材料，最大限度地獲取有效信息。

●對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。（2012浙江）右邊漫畫(huà)提供了豐富的歷史信息，其中不能讀出的是A．“霸王行動(dòng)”開(kāi)始，歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)辟B．盟軍登陸西西里島，墨索里尼政府垮臺(tái)C．被困于突尼斯的德意軍隊(duì)投降，北非戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束D．斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)和庫(kù)爾斯克戰(zhàn)役沉重打擊德國(guó)A整理課件（2013浙江）音樂(lè)電視起源于美國(guó)。剛傳入拉丁美洲時(shí)，當(dāng)?shù)氐墓?jié)目主持人把西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)夾雜在一起說(shuō)，引起了“外國(guó)文化入侵”之類(lèi)的批評(píng)。但是到20世紀(jì)90年代，人們注意到音樂(lè)電視使拉美國(guó)家之間彼此更加關(guān)注，文化共享的程度也增加了。對(duì)此不能得出的結(jié)論是A．拉美和美國(guó)的現(xiàn)代化相互促進(jìn)B．科技的進(jìn)步促進(jìn)了文化交流C．殖民主義的歷史影響仍然存在D．電視是影響極大的傳播工具A2．調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

●辨別歷史事物和歷史解釋。

●理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論。

●說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。整理課件（浙江2011）（26分）政治文明的演進(jìn)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一（中國(guó)政制）達(dá)臻“文明”一途，實(shí)應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制?！髦苷卫镲@然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制……與秦以后一統(tǒng)的君主“獨(dú)制”格局涇渭分明。因此古賢多稱(chēng)周秦之間為“天下一大變局”。

——王家范《中國(guó)歷史通論》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析說(shuō)明周秦政治制度的主要差別。（8分）（1）西周：分封制、宗法制；秦朝：專(zhuān)制主義中央集權(quán)制。西周以血緣關(guān)系為紐帶形成國(guó)家政治機(jī)構(gòu)，最高執(zhí)政集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集權(quán)的官僚取代貴族政治。（8分）整理課件（2013浙江）（26分）1750－1850年是西方文明突飛猛進(jìn)的重要階段。材料一

1775年北美爆發(fā)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，1789年法國(guó)爆發(fā)大革命，西方民主政治開(kāi)始在歐美大國(guó)確立。法國(guó)學(xué)者托克維爾進(jìn)行研究，先后寫(xiě)成《論美國(guó)的民主》和《舊制度與大革命》，提出了許多發(fā)人深省的見(jiàn)解。材料二……商品的低廉價(jià)格，是它（資產(chǎn)階級(jí)）用來(lái)摧毀一切萬(wàn)里長(zhǎng)城、征服野蠻人最頑強(qiáng)的仇外心理的重炮……它創(chuàng)立了巨大的城市……資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大……隨著資產(chǎn)階級(jí)即資本的發(fā)展，無(wú)產(chǎn)階級(jí)即現(xiàn)代工人階級(jí)也在同一程度上得到發(fā)展……基督教思想在18世紀(jì)被啟蒙思想擊敗……——馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》（1848年）材料三在1750年，中西方的差距并不大；到了1850年，雙方的差距不啻天壤之別。這不僅是中西方的差距，也是東西方的差距。到19世紀(jì)中期，印度完全淪為殖民地，埃及岌岌可危，地跨歐亞非的奧斯曼帝國(guó)風(fēng)雨飄搖，伊朗橫遭列強(qiáng)干涉。關(guān)于中西方差距拉大的原因，學(xué)術(shù)界現(xiàn)有三大基本觀點(diǎn)：①主要是中國(guó)落后了；②關(guān)鍵是西方騰飛了；③在中國(guó)落后的同時(shí)，西方騰飛了。

——據(jù)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》等整理整理課件（1）這一階段前，西方已開(kāi)始變革。試列舉14—16世紀(jì)意大利、16世紀(jì)德國(guó)和17世紀(jì)后期英國(guó)出現(xiàn)的變革事件，并分別概括其歷史意義。（9分）（2）近年來(lái)，一些學(xué)者注重從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)“五位一體”的角度研究歷史。參考材料一、二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用“五位一體”的思路概括這一階段西方歷史發(fā)展的特征。（11分）（（1）文藝復(fù)興，把人性從宗教的束縛中解放出來(lái)；宗教改革，將人們從神權(quán)的的統(tǒng)治中解放出來(lái)；光榮革命，英國(guó)向君主立憲制轉(zhuǎn)變。整理課件（3）贊成①“主要是中國(guó)落后了”。理由：時(shí)代在演變，而中國(guó)占主導(dǎo)地位的仍然是專(zhuān)制主義、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和“天朝上國(guó)”的保守觀念。贊成②主要是“西方騰飛”。理由：西方經(jīng)過(guò)一系列變革，取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。跟西方拉大差距的，不僅有中國(guó)，還有其他東方國(guó)家。贊成③主要是“中國(guó)落后的同時(shí)，西方騰飛了”。理由：差距的拉大要考慮雙方的因素，西方經(jīng)過(guò)一系列變革，生機(jī)勃勃。中國(guó)基本依然故我。（3）關(guān)于中西方差距拉大的原因，您贊成材料三的哪種觀點(diǎn)？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（6分。只列觀點(diǎn)，不說(shuō)理由不得分）整理課件3．描述和闡釋事物

●客觀敘述歷史事物。

●準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征。

●認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋。4．論證和探討問(wèn)題

●運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。

●使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。

●獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。整理課件史實(shí)理解表達(dá)史實(shí)的掌握和理解是第一位基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能談得上運(yùn)用在平時(shí)練習(xí)主觀題中逐漸訓(xùn)練出來(lái)的整理課件如何做好第一輪復(fù)習(xí)？2．準(zhǔn)確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，以課本為依據(jù)，對(duì)課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行地毯式清理，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近年高考考查很細(xì)致，細(xì)節(jié)決定成敗。1、注意歷史復(fù)習(xí)的“兩觀”（1）宏觀：把握歷史發(fā)展線索、階段特征及規(guī)律（2）微觀：把握歷史史實(shí)、概念3、理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注新史觀、時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn)4、適量訓(xùn)練主干內(nèi)容，掌握答題要領(lǐng)①時(shí)間、地點(diǎn)、背景、原因、經(jīng)過(guò)（內(nèi)容）、結(jié)果、性質(zhì)、影響、評(píng)價(jià)等②除了正文以外要充分重視“學(xué)習(xí)思考”“資料卡片”“知識(shí)鏈接”“自我測(cè)評(píng)”“材料閱讀與思考”整理課件復(fù)習(xí)的基本要求：1、課后抽背或默寫(xiě)上節(jié)課重要內(nèi)容，不會(huì)補(bǔ)背2、限時(shí)背誦課堂內(nèi)重要內(nèi)容3、晚上課代表抽背時(shí)間定為最后十分鐘4、課后完成金榜練習(xí)5、測(cè)驗(yàn)一周一次整理課件三、歷史現(xiàn)象、史料歷史現(xiàn)象：歷史運(yùn)動(dòng)的外部聯(lián)系和表面特征,是歷史本質(zhì)的外部表現(xiàn)。任何一個(gè)歷史過(guò)程、歷史人物和歷史事件,它們的發(fā)展變化無(wú)一不是通過(guò)歷史現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的。史料：研究和編纂歷史所用的資料。①實(shí)物。如古跡、繪畫(huà)、雕塑、文物、地下發(fā)現(xiàn)的遺物等②文字。如史書(shū)、著作、文獻(xiàn)、檔案、日常生活中的文字遺留、報(bào)刊、文學(xué)、銘刻等③口傳。如傳說(shuō)、訪問(wèn)、民歌、史詩(shī)、神話、故事等史料按時(shí)間與價(jià)值劃分①第一手（原始）史料：當(dāng)事人、親歷者直接記錄或留下的資料和遺物、遺跡等原始資料。②第二手（轉(zhuǎn)手）史料：非當(dāng)事人提供（包括后人整理）的資料則是比較間接的證據(jù)。整理課件地位（價(jià)值）：①距離史跡發(fā)生時(shí)間最近的史料為最可信②一手史料比二手史料可信；實(shí)物史料比文獻(xiàn)史料可信③文學(xué)作品或小說(shuō)可作為史料，但要注意甄別。④要對(duì)多種史料進(jìn)行客觀、正確的甄選、辨別，不取孤證。影響歷史觀點(diǎn)和史料運(yùn)用的主要因素研究者的立場(chǎng)（階級(jí)、政治）、方法、角度（史觀）、選取史料的不同及時(shí)代局限。二、歷史現(xiàn)象、史料整理課件一只燕子不能代表春天

（1）史由證來(lái)，論從史出（2）言而有據(jù)，推論得當(dāng)（一分證據(jù)說(shuō)一分話）

史法類(lèi)選擇題整理課件“史料”的概念及其分類(lèi)

史料在一種意義上大致可以分為兩類(lèi)：一、直接的史料；二、間接的史料。凡是未經(jīng)中間人手修改或省略或轉(zhuǎn)寫(xiě)的，是直接的史料；凡是已經(jīng)中間人手修改或省略或轉(zhuǎn)寫(xiě)的，是間接的史料。直接史料的出處大致有二：一、地下，二、古公廨、古廟宇及世家之所藏。

——傅斯年《史學(xué)方法導(dǎo)論》史法類(lèi)選擇題整理課件從歷史研究角度看，史料從內(nèi)容方面分為直接史料和間接史料兩類(lèi)。直接史料指會(huì)議記錄、私人日記、各種文獻(xiàn)和文告等。間接史料指各種史學(xué)專(zhuān)著、論文等。史料從其表現(xiàn)形式分為文字、實(shí)物、口碑三大類(lèi)。文字史料泛指用文字記載的一切史料，包括各種文獻(xiàn)著作和銘刻等；實(shí)物史料指各類(lèi)遺跡和遺物；口碑史料指民歌、傳說(shuō)和錄音等。史法類(lèi)選擇題整理課件由于史料存在的形式千差萬(wàn)別，不同的史料，在歷史研究中的價(jià)值大小差異也就很不一樣，文字史料尤其是如此。一般而言，史料的價(jià)值主要與是否真實(shí)、是否獨(dú)特、是否內(nèi)涵具體豐富這三大因素相關(guān)，其中是否真實(shí)是第一位的，也是最為重要的。

史料的價(jià)值判斷如是從真實(shí)性角度來(lái)判斷史料的價(jià)值，直接史料比間接史料可靠，文物（檔案）比史官（歷史學(xué)家）的記載可靠，近人記載比遠(yuǎn)人記載可信，不經(jīng)意記載比有意記載可信。史法類(lèi)選擇題整理課件第17題圖17。右圖是20世紀(jì)初某報(bào)截圖，它不能作為直接史料來(lái)說(shuō)明（14浙江卷）A．出版業(yè)的發(fā)展B．廣告業(yè)的進(jìn)步C．婚姻禮俗之變遷D．世界文明之演進(jìn)史法類(lèi)選擇題整理課件

有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)的瓷器（china）深受世界人民喜愛(ài)，所以，中國(guó)被稱(chēng)為China。更有學(xué)者指出，China是“秦”的音變（Qin→Chin-a）。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是A．在考古學(xué)上取得突破，找到有說(shuō)服力的證據(jù)B．利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)科技手段，進(jìn)行廣泛調(diào)查，得出科學(xué)結(jié)論C．調(diào)查中外著名歷史學(xué)家意見(jiàn)，用民主方式解決這一學(xué)術(shù)問(wèn)題D．弄清最早用China稱(chēng)呼中國(guó)者先獲悉了“秦”還是“瓷”的信息史法類(lèi)選擇題整理課件考古它是一門(mén)根據(jù)實(shí)物史料研究人類(lèi)社會(huì)歷史的學(xué)科，深藏于地下千百年甚至是數(shù)萬(wàn)年的與人類(lèi)活動(dòng)相關(guān)的各種遺跡和遺物，是歷史學(xué)家研究和闡明古代社會(huì)狀況與風(fēng)貌的有力證據(jù)。但是，各種遺跡和遺物既會(huì)“說(shuō)話”，又不會(huì)直截了當(dāng)?shù)亍罢f(shuō)話”。為了“聽(tīng)懂”它們，歷史學(xué)家們運(yùn)用時(shí)就需要與其它手段配合，“兩重證據(jù)法”就是影響極為深遠(yuǎn)的研究方法之一。史法類(lèi)選擇題整理課件浙江13卷司馬遷的《史記》記載了商王的世系，但長(zhǎng)期以來(lái)并不能確定該記載是否真實(shí)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實(shí)《史記》的記載基本上是正確的。這說(shuō)明

A．考古資料比文獻(xiàn)材料更真實(shí)

B．歷史記載不存在純粹客觀性

C．歷史記載必須經(jīng)過(guò)考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)

D．考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)史法類(lèi)選擇題整理課件

教材用過(guò)這些方法中的哪幾個(gè)?介紹鐵犁牛耕技術(shù)的采用和普及時(shí)，引入了《戰(zhàn)國(guó)策》秦國(guó)“以牛田”的記載和《東漢牛耕畫(huà)像石拓片》。

兩重證據(jù)法“地下之新材料”（即考古發(fā)現(xiàn)之文物）與“紙上之材料”（即古代文獻(xiàn)記錄）史法類(lèi)選擇題整理課件

造紙術(shù)的發(fā)明“天水放馬灘西漢墓出土的紙質(zhì)地圖”考古成果；《天工開(kāi)物》的造紙工序示意圖；西晉文人傅咸的《紙賦》；教材正文對(duì)蔡倫造紙的介紹，是根據(jù)《后漢書(shū)·蔡倫傳》改寫(xiě)的。

組合地運(yùn)用了多類(lèi)證據(jù)史法類(lèi)選擇題整理課件（12浙江卷）某外國(guó)學(xué)者在研究唐代人口時(shí)，引李白詩(shī)句“邯鄲四十萬(wàn)，同日陷長(zhǎng)平”，證唐代邯鄲人口殷盛。有學(xué)者則指出李白用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)，秦人勝，坑殺趙兵四十萬(wàn)的典故。下列說(shuō)法中最為合理的是A．李白以激情與浪漫著稱(chēng)，其詩(shī)不足為信B．李白是唐代著名詩(shī)人，意見(jiàn)具有權(quán)威性C．外國(guó)學(xué)者以詩(shī)證史，研究方法令人耳目一新D．歷史研究可以以詩(shī)證史，但必須詳加考辨史法類(lèi)選擇題整理課件史觀:人們對(duì)社會(huì)歷史的根本觀點(diǎn)，主要是研究社會(huì)和人兩個(gè)核心要素。地理環(huán)境，人口以及生產(chǎn)方式構(gòu)成社會(huì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)物質(zhì)要素。①文明史觀：人類(lèi)發(fā)展的歷史就是一部人類(lèi)文明演進(jìn)的歷史。橫向看包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明；縱向看（以生產(chǎn)力為標(biāo)準(zhǔn)），漁獵采集文明→農(nóng)業(yè)文明（石器→青銅→鐵器時(shí)代）→工業(yè)文明（手工工場(chǎng)--醞釀→蒸汽→電氣→信息時(shí)代）。多樣性：可從社會(huì)形態(tài)、政體、宗教文化、生產(chǎn)力水平等角度觀察。三、史觀整理課件②現(xiàn)代化史觀：人類(lèi)社會(huì)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程就是現(xiàn)代化。包括：經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化、城市化；政治上的民主化、法制化；思想文化上的理性化、科學(xué)化、大眾化和通俗化；社會(huì)生活上的平等化和世俗化。③全球（整體）史觀：將人類(lèi)社會(huì)的歷史看做一個(gè)整體來(lái)研究。把新航路的開(kāi)辟作為整體世界形成的標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)的是歷史的橫向發(fā)展，重在揭示不同地區(qū)和國(guó)家歷史的相互聯(lián)系和影響。④革命史觀（階級(jí)史觀）：從階級(jí)的視角去研究歷史，主要觀點(diǎn)是各個(gè)階級(jí)為了適應(yīng)自身發(fā)展對(duì)原有統(tǒng)治階級(jí)開(kāi)展了革命，開(kāi)創(chuàng)了新的歷史時(shí)期。整理課件⑤社會(huì)史觀：從衣食住行娛習(xí)俗等社會(huì)生活角度考察人類(lèi)歷史的發(fā)展變遷⑥史學(xué)史觀：史實(shí)、史論、史識(shí)是構(gòu)成史學(xué)的“三要素”。史實(shí)：客觀記載的歷史事件，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。史論：關(guān)于客觀歷史如史事、人物、歷史現(xiàn)象等的評(píng)論。史識(shí)：以科學(xué)的史觀作為指導(dǎo)，通過(guò)分析大量可靠的史實(shí)后得出的科學(xué)結(jié)論。⑦比較史觀：含同類(lèi)不同期的縱向比較、同期不同類(lèi)的橫向比較。⑧生態(tài)史觀：從人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系出發(fā)進(jìn)行歷史考察。整理課件16世紀(jì)以來(lái)人們通常使用“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲”的提法，“發(fā)現(xiàn)”的意思是“使所有人和所有民族都并入歐洲文明”。1984年，部分拉美學(xué)者倡議改稱(chēng)“美洲發(fā)現(xiàn)——兩個(gè)文明匯合”。1992年，聯(lián)合同教科文組織主張以“兩個(gè)大陸相遇500年”為主題，舉行哥倫布航抵美洲紀(jì)念活動(dòng)。上述改變A．淡化了哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的歷史貢獻(xiàn)B．反映了歐洲文明國(guó)際地位的下降C．忽視了世界文明的多樣性和差異性D．充分體現(xiàn)了全球史觀和文明史觀例6:整理課件將近現(xiàn)代歷史看作是以商品經(jīng)濟(jì)為特征的工業(yè)文明取代以自然經(jīng)濟(jì)為特征的農(nóng)業(yè)文明的結(jié)果，主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工業(yè)化和市場(chǎng)化，政治領(lǐng)域的民主化和法制化，思想領(lǐng)域的理性化和科學(xué)化，以這種視野來(lái)研究歷史屬于A．全球史觀B．社會(huì)史觀C．唯物史觀D．現(xiàn)代化史觀例7:整理課件例8:“壓迫與反壓迫、剝削與反剝削、侵略與侵略的斗爭(zhēng)，以及革命、起義、暴動(dòng)等等事件與過(guò)程，常常被列為重點(diǎn)。實(shí)事求是地講，這些事件中的大部分，多半是屬于為爭(zhēng)取文明進(jìn)步而付出的代價(jià)。這一切當(dāng)然是必須講的。但是如果只講代價(jià)部分，不講或少講文明進(jìn)步本身，不論述文明成果對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，這能算是完整的歷史嗎？”上述觀點(diǎn)所體現(xiàn)的史觀是 A．階級(jí)斗爭(zhēng)史觀 B．文明史觀C．近代化史觀 D．全球化史觀整理課件例9:“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲……給歐洲人送去了新世界的文明，還使新舊大陸的物產(chǎn)得以交換和傳播……東西兩半球的不同文化圈的大匯合，加速了人類(lèi)從傳統(tǒng)農(nóng)耕文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過(guò)程?！边@一評(píng)價(jià)體現(xiàn)的史觀有①全球史觀②革命史觀③文明史觀④社會(huì)史觀⑤現(xiàn)代化史觀A．①②⑤ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤整理課件李大釗說(shuō)：“新歷史觀編成的歷史則不然，他教吾人以社會(huì)生活的動(dòng)因，不在赫赫皇矣的天神，不在大澶天縱的圣哲，乃在社會(huì)生存的本身。一個(gè)智識(shí)的發(fā)見(jiàn)，技術(shù)的發(fā)明，乃至把是等發(fā)見(jiàn)發(fā)明致之予實(shí)用，都是像我們一樣的社會(huì)上的人人勞作的結(jié)果”。與李大釗所說(shuō)的“新歷史觀”相符的是A．全球化史觀B．近代化史觀C．文明史觀D．社會(huì)史觀例10:整理課件斯塔夫里阿諾斯的歷史觀摒棄了西方傳統(tǒng)的世界歷史的闡釋方法，如“古代—中古—近（現(xiàn)）代”的“三分法”，將整個(gè)人類(lèi)歷史的演進(jìn)劃分成兩個(gè)基本的階段，即1500年以前諸孤立地區(qū)的世界和1500年以后西方的興起并占優(yōu)勢(shì)的世界。這樣的劃分顯示出作者的歷史觀是A．全球史觀B．近代化史觀C．革命史觀D．社會(huì)史觀例11:整理課件“每一次較大的農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，都打擊了當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治，因而也就多少推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展?！痹谥袊?guó)的封建社會(huì)里，只有這種農(nóng)民的階級(jí)斗爭(zhēng)、農(nóng)民的起義和農(nóng)民的戰(zhàn)爭(zhēng)，才是歷史發(fā)展的真正動(dòng)力。毛澤東對(duì)中國(guó)古代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的論述主要運(yùn)用的是A．文明史觀

B．階級(jí)斗爭(zhēng)史觀C．全球史觀

D．現(xiàn)代化史觀例12:整理課件史觀舉例13：案例：《羅斯福新政》江蘇08—13年年高考（蘇08）全球史觀在世界現(xiàn)代化進(jìn)程中，不同的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也不盡相同。以英、美為代表的“自由放任”模式和以蘇聯(lián)、中國(guó)為代表的“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式，都可能使一個(gè)國(guó)家完成工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，但這兩種模式走向極端和僵化后，也會(huì)造成嚴(yán)重弊病。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)以英國(guó)和蘇聯(lián)為例，說(shuō)明“自由放任”模式和“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式產(chǎn)生的消極影響。（4分）（2）以美國(guó)羅斯福新政為起點(diǎn)，西方國(guó)家通過(guò)何種方式突破“自由放任”模式？這標(biāo)志著資本主義經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生了怎樣的變化？（2分）（3）為修正“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式的弊端，蘇、中兩國(guó)先后進(jìn)行了改革。蘇聯(lián)的赫魯曉夫改革以失敗而告終，原因何在？20世紀(jì)90年代初，中國(guó)從思想和實(shí)踐上全面突破“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”模式，其表現(xiàn)是什么？（4分）（4）美、中兩國(guó)對(duì)各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式成功突破的手段有何共同之處？縱觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的調(diào)整過(guò)程，你能得出什么啟示？（4分）（1）英國(guó)：資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生。蘇聯(lián)：農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)比例失調(diào)，生產(chǎn)積極性受到壓制。（2）國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)；國(guó)家壟斷資本主義的形成。（3）缺乏正確的理論指導(dǎo)、總體上的規(guī)劃和科學(xué)實(shí)驗(yàn)（對(duì)斯大林模式的弊端缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)），未能從根本上突破斯大林模式。

1992年春鄧小平南方談話；建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。（4）自由放任與國(guó)家干預(yù)相結(jié)合（市場(chǎng)與計(jì)劃相結(jié)合）。經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式必須因時(shí)而變。整理課件（蘇09）羅斯福新政時(shí)期，美國(guó)政府大力興辦公共工程，其客觀作用包括（社會(huì)史觀）①擴(kuò)大生產(chǎn)資料市場(chǎng)②增加就業(yè)機(jī)會(huì)③刺激消費(fèi)需求④抑制物價(jià)上漲A．②③B．①②③C．①②④D．①③④（蘇10）1933年，美國(guó)成立農(nóng)業(yè)調(diào)查署，購(gòu)買(mǎi)并大量屠宰了大量牲畜。這一措施的主要目的是A．增加肉類(lèi)儲(chǔ)備應(yīng)急救濟(jì)B．減少農(nóng)業(yè)津貼開(kāi)支C．提高并穩(wěn)定農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格D．緩和農(nóng)場(chǎng)主間的競(jìng)爭(zhēng)（蘇11）富蘭克林·羅斯福是美國(guó)歷史上第一位利用“爐邊談話”向人民闡釋其施政方針的總統(tǒng)。在“新政”期間，羅斯?！盃t邊談話”的內(nèi)容最有可能的是A．主張推行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式B．闡釋福利國(guó)家所帶來(lái)的弊端C．解讀《全國(guó)勞工關(guān)系法》D．展望“新經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的奇跡（蘇12）概括羅斯福新政中的社會(huì)福利措施及其主要背景。（5分）整理課件1、近代化史觀：采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的手段調(diào)整了美國(guó)的經(jīng)濟(jì)模式，緩和了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，探索了資本主義國(guó)家現(xiàn)代化的新模式。2、社會(huì)史觀：羅斯福通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)救濟(jì)工作，強(qiáng)化了社會(huì)保障，加強(qiáng)社會(huì)立法等措施，有效地解決了經(jīng)濟(jì)危機(jī)所帶來(lái)的嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題（失業(yè)、貧困、流浪）緩和了社會(huì)的緊張局勢(shì)。3、生態(tài)史觀：減少耕地面積，修建田納西河水利工程等措施，保護(hù)了美國(guó)的生態(tài)環(huán)境保證了可持續(xù)發(fā)展。4、整體史觀：標(biāo)志著資本主義告別了自由放任放任政策占主導(dǎo)地位的時(shí)代，迎來(lái)了國(guó)家壟斷資本主義時(shí)代。同時(shí)羅斯福新政、蘇俄新經(jīng)濟(jì)、中國(guó)的改革開(kāi)放反映了社會(huì)主義與資本主義的相互借鑒，說(shuō)明計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的手段。史觀總結(jié)整理課件辛亥革命可以從哪些史觀去評(píng)價(jià)？近代化史觀革命史觀文明史觀社