呼喚經(jīng)典閱讀

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——從2010年高考題閱讀選材窺測語文教學(xué)的發(fā)展趨勢楊邦俊

（本文刊發(fā)于2010年第8期《中學(xué)語文教學(xué)參考》）

隨著新課程的實(shí)施，語文教學(xué)正在發(fā)生一些深刻的變化，但語文教學(xué)的真正變革還有賴于高考來推動。近年來語文高考試題呈現(xiàn)出一些新的面貌，特別是在“大閱讀題”（現(xiàn)代文部分文學(xué)作品閱讀題）的選材上，重文學(xué)、重文化、重經(jīng)典的特點(diǎn)比較明顯，必將引發(fā)語文教學(xué)的一些深層改革。高考變化對語文教學(xué)有哪些影響，閱讀教學(xué)會呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢，我們擬從2010年高考試題解讀出發(fā)，作一些簡要的窺測。

一、2010年高考“大閱讀題”觀照

今年高考，我們共見到18套語文試卷，大閱讀題的選材基本保持了近年的風(fēng)格，但選文更經(jīng)典，并呈現(xiàn)出一些新的傾向。下面我們對2010年各地高考大閱讀題情況作一些簡要的觀照。2010年高考語文“大閱讀題”一覽試卷名選文題目作

者體裁出

處選文內(nèi)容簡評全國卷1燈火蕭

蕭散文《臺灣新生報》1982.2臺籍作家思考人性問題的名篇全國卷2大河家張承志散文《青海湖》2009.11名家探討民族文化根基的新作全國卷3保護(hù)人莫泊桑小說《莫泊桑短篇小說集探討人性，諷刺虛榮的世界名篇北京卷海棠花季羨林散文《季羨林散文精選》名家書寫愛國情結(jié)的名篇上海卷天目山張抗抗散文《張抗抗隨筆》名家思考人性問題的佳作天津卷寒冷的高緯度遲子建散文《小說評論》2002.2名家對故鄉(xiāng)與生命本質(zhì)的思考重慶卷春天來了兩只鳥陳俊峰散文《青年科學(xué)》2009.1作家思考人類與自然關(guān)系新作江蘇卷溜索阿

城小說小說集《遍地風(fēng)流》旅美作家思考民俗與地域文化談靜朱光潛散文《談美書簡》名家美學(xué)隨筆浙江卷靜流李麗娟小說不詳描寫人性，表現(xiàn)人生思考的新作安徽卷碑許

輝小說《芒種》1996.8本土名家揭示人性的代表作江西卷飲一口汨羅江熊召政散文散文集《中國小記》名家介紹歷史文化的新作遼寧卷洗澡王安憶小說《王安憶短篇小說編年》1982—1989名家反映平常人生活狀態(tài)和心理需求的名篇山東卷駱駝祥子（節(jié)選）老

舍小說教材（課文）名家描寫普通人生存狀態(tài)的名篇她只能活七小時舍恩斯坦實(shí)用文《普利策新聞獎名篇快讀》1943.8世界新聞名篇廣東卷面包博歇爾特小說《外國短篇小說百年精華》反映一戰(zhàn)后平民生活的名篇讓法律來保護(hù)陽光梁衡實(shí)用文《梁衡新聞作品導(dǎo)讀》論述人類通過立法來保護(hù)新能源的開發(fā)和利用的論文四川卷自然（節(jié)選）愛默生散文散文《論自然》反映生態(tài)文化的世界散文名篇湖南卷一朵午荷洛夫散文教材（新課程讀本）臺灣旅美華人的抒情散文名篇湖北卷煙花三月下?lián)P州熊召政散文《國學(xué)》2007.10本土名家介紹歷史文化的新作福建卷春風(fēng)林斤瀾散文教材（卾教版課文）名家的抒情散文名篇上表是2010年各地高考大閱讀題的基本情況，從中我們不難看出今年高考閱讀命題的一些特點(diǎn)。1、從選文的體裁方面看，散文仍是各地選擇的重點(diǎn)。18套高考試卷，有12套大閱讀題選擇了散文，而且包括敘事性散文，抒情性散文，議論性散文等主要形式，可謂是一次散文的盛宴。其次是小說仍很受歡迎，有7套試卷選了小說，其中山東卷小說與實(shí)用文選作，廣東卷小說與實(shí)用文兼作。小說作為主要的文學(xué)體裁之一，理應(yīng)進(jìn)入高考之中，但考慮到小說以描寫生活的原生態(tài)為主，一般篇幅較長，不利于在考場環(huán)境下閱讀，選材受到高考設(shè)題限制，自然屈居于散文之后。廣東卷和山東卷今年還嘗試選用了實(shí)用文，但都沒有獨(dú)立出題。今年高考大閱讀題選材的方向應(yīng)該是今后較長時期內(nèi)高考閱讀設(shè)題的發(fā)展趨向。2、從作家作品的取向方面看，多以名家不為大眾所知的篇目為主。18套試卷所選的21篇文章，中國大陸作家的作品占了14篇，旅美華人作家的作品2篇（臺灣和大陸赴美各一人），臺灣本土作家的作品1篇，外籍作家的作品4篇。所選作品多以大陸當(dāng)代著名作家，不為大眾所知的經(jīng)典篇目為主，只有極個別的省份選擇了文學(xué)新人的作品（有人對此大家贊賞，其實(shí)這不會是主流的方向），但就作品的質(zhì)量而言，全都堪稱經(jīng)典。經(jīng)典閱讀才是未來高考閱讀選材和教學(xué)的重點(diǎn)，并且這種趨勢在今后較長時間內(nèi)不會改變。此外，有些省份也選了本土名家的作品，例如湖北選了熊召政的散文，安徽選了許輝的小說，體現(xiàn)了高考命題重視地域文化的特點(diǎn)。3、從作品的思想內(nèi)涵方面看，具有鮮明的文化指向。本年度高考閱讀題選材的文化指向特別明顯，很多省份的試卷選文不同，但選文的方向驚人的一致。主要特點(diǎn)有：（1）關(guān)注人性問題。張抗抗的《天目山》（原題《霧天目》）是作者陪同父母到天目山憑吊57年前犧牲烈士的散文，但又不是一般的懷人之作，文中飽含作者對人生和社會問題的深層思考。文章寫到：“世事變遷，惟有西天目的森林，是永遠(yuǎn)的。為著他們那一代人關(guān)于自由平等的理想，半個世紀(jì)之后我們依舊對他深懷敬意。然而，無數(shù)生命和太多的鮮血，使理想的代價變得過于昂貴，縹緲的霧中我們甚至看不見理想的內(nèi)容?！睋崦魈炷康睦蠘洌髡吒袊@“也許只有這些大樹，才真正擁有自由的空氣和豐沛的雨露”

。這是一種超越政治的人性思考，需要真誠和勇氣，閱讀這種作品能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識人生，化解歷史的恩怨，更好的歸依人的本性。莫泊桑的《保護(hù)人》，對若昂·馬闌畸形人格的描寫，李麗娟的《靜流》關(guān)于父愛的真摯贊頌，許輝《碑》中的羅永才為亡妻立碑和洗碑老人的沉靜，無不包含著對人性本質(zhì)的深刻認(rèn)識和思索。（2）關(guān)注民俗和地域文化。張承志的《大河家》，遲子建的《寒冷的高緯度》具有鮮明的地域文化特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生看到不同地區(qū)的民俗風(fēng)貌和作家成長的心路歷程。阿城的《溜索》，更是以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛圍，折射出濃厚雋永的人生逸趣，寄寓作者關(guān)于宇宙、生命、自然和人的哲學(xué)玄思。特別值得一提的是今年全國卷Ⅰ選擇了臺灣彰化籍作家蕭蕭（原名，蕭水順）的《燈火》，這是高考閱讀選材的重大突破，蕭蕭是臺灣很有影響的本土作家，他的散文，常以尊重生命為主軸，以“人”為中心點(diǎn)探討人與土地的關(guān)系、人與自然的和諧與對立，他用閩南方言寫的《憨孫吔,好去困啊》，親切感人，入選臺灣中學(xué)教材。過去大陸學(xué)生讀到的多是原籍在大陸，1949年前后赴臺作家的作品，表達(dá)的多是思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)在具有濃厚地域文化色彩的臺灣本土作家描寫臺灣本土生活的作品進(jìn)入大陸高考題，被成千上萬的大陸學(xué)子閱讀，對于促進(jìn)兩岸文化交流，幫助大陸青年認(rèn)識一個真實(shí)的臺灣和臺灣地區(qū)的民俗民情可以說有劃時代的意義。（3）關(guān)注生態(tài)倫理。愛默生是19世紀(jì)美國超驗主義的杰出代表和領(lǐng)袖人物，他的《論自然》被稱為19世紀(jì)美國文藝復(fù)興的宣言。這部巨著用優(yōu)美的語言闡述人與自然和諧相處的重要意義，開啟了20世紀(jì)著名的生態(tài)倫理學(xué)。四川卷節(jié)選愛默生的《論自然》出題，暗示了經(jīng)典文化學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性。無獨(dú)有偶，重慶卷選擇陳俊峰凸顯人與自然和諧相處緊迫性的散文——《春天來了兩只鳥》出題，體現(xiàn)了兩地命題者相同的文化取向。（4）關(guān)注歷史文化。江西卷和湖北卷都選了熊召政的散文，而且反映的都是歷史文化主題。雖然有偶然的因素，但偶然中不乏必然。（5）關(guān)注平民生活。無論是王安憶的《洗澡》，還是活爾夫?qū)げ┬獱柼氐摹睹姘?，或者是老舍的《駱駝祥子》都在引?dǎo)學(xué)生關(guān)注下層人的生活，關(guān)注平民的生存狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生同情下層人民的思想感情，可見平民情懷仍是國民教育的首選主題。4、從選文的范圍方面看，多從課外取材。21篇閱讀選文，只有2篇出自課文，1篇出自語文讀本，取材課外的特點(diǎn)特別明顯。

二、語文教學(xué)的發(fā)展趨勢窺測

經(jīng)過近幾年高考分省命題的嘗試，積累了大量高考真題。高考閱讀選文的趨向，隨著可觀測樣本的增多，逐漸明朗。高考?xì)v來是風(fēng)向標(biāo)，各地語文教學(xué)為了適應(yīng)高考的變化必然尋求自身的變革，高考對中學(xué)語文教學(xué)的影響，隨著時間的推進(jìn)自然會顯現(xiàn)出來，語文教學(xué)正在發(fā)生一些深刻的變化。1、語文教學(xué)正在進(jìn)入經(jīng)典閱讀時代。過去很長一段時間，語文教學(xué)固守教材，抱著教材打滾，隨著新課程理念的深入人心，這種做法已經(jīng)沒有市場，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有了很大的改觀，課外閱讀逐漸成為一種時尚，但是在學(xué)生閱讀的選材方面又再次墜入新的誤區(qū)。由于學(xué)生圖書市場是一塊巨大的蛋糕，充滿誘惑，近年來，各種利益集團(tuán)紛紛涉足教輔領(lǐng)域，粗制濫造了大量學(xué)生讀物，諸如《時文選讀》《論據(jù)大全》《高考滿分作文》《智慧背囊》等等。這些書籍，以賺錢為目的，通過商業(yè)運(yùn)作，輿論炒作推向市場，急功近利，華而不實(shí)，沒有什么閱讀價值，學(xué)生花費(fèi)大量時間閱讀，收效甚微。有幸的是這些垃圾讀物經(jīng)過短期的泛濫，逐漸被廣大師生覺察，大都棄之不用。相反，隨著各地高考自主命題的推進(jìn)，特別是高考閱讀選文越來越重視經(jīng)典，突出文化特色，經(jīng)典閱讀正在對語文教學(xué)產(chǎn)生深刻影響，日漸成為一種主流的趨勢。所謂經(jīng)典閱讀，是指精心挑選不同時代的名家名篇，或者著名文學(xué)期刊上近年發(fā)表的新人佳作，或者國家級文學(xué)大獎的獲獎作品，進(jìn)入語文課堂教學(xué)和考試范疇，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。從發(fā)展的趨向看，這種趨勢將會越來越明顯，主要理由有兩點(diǎn)：一是在高考分省命題機(jī)制的推動下，將會有更多的經(jīng)典作品，進(jìn)入高考命題者的視野，出現(xiàn)在未來的高考中，而每年的高考閱讀選文又很自然地進(jìn)入各地語文教學(xué)和學(xué)生的閱讀的視線之中，成為語文學(xué)習(xí)的必然選擇，經(jīng)典閱讀勢必成為現(xiàn)實(shí)；二是各地為了取得好的高考成績，自然會循著高考命題選材的軌跡，把經(jīng)典作品引入高考備考命題之中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣又勢必會推動經(jīng)典閱讀的發(fā)展。毫無疑問，隨著時間的推移，將會有更多的經(jīng)典作品進(jìn)入中學(xué)語文教學(xué)的課堂和考試之中，經(jīng)典閱讀將取代近年來的快餐閱讀，語文教學(xué)將進(jìn)入經(jīng)典閱讀時代。2、語文教學(xué)正在進(jìn)入文化教育時代。長期以來，語文教學(xué)沒有明確的方向，教育的目標(biāo)空泛，教材選文缺乏一貫的價值取向，沒有構(gòu)成系列，沒有文化根基，不能達(dá)成對學(xué)生系統(tǒng)的文化教育，在教育效果方面，不及傳統(tǒng)教育。例如，我國教育在古代曾以《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩》作為啟蒙教材，以“四書五經(jīng)”作為基本教材，以“十三經(jīng)”作為文士科舉考試的必修教材。這些教材選文具有鮮明的教育目標(biāo)和系統(tǒng)完整的體例，所選文章均為經(jīng)典，通過長期系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠收到較好的教育效果，實(shí)現(xiàn)封建時代的育人目標(biāo)。對比現(xiàn)代的語文教材，無論是選文的經(jīng)典性和教育的針對性、系統(tǒng)性方面都不能與之相比。這種狀況現(xiàn)在有可能得到改善，分省命題引發(fā)的命題競爭、批評、爭鳴，促進(jìn)了高考閱讀選文的變化，使得關(guān)注文化、注重選文的教育價值，成為語文教材和考試選文主流的發(fā)展方向。每年都能讓我們看到高考閱讀題選文方面的巨大進(jìn)步。據(jù)此，我們深信隨著高考閱讀題選文的不斷豐富，廣大語文教育工作者的積極參與、探索和爭鳴，中學(xué)生閱讀的文化線索將會越來越明確。真正對學(xué)生有教育價值的選文將經(jīng)過自然篩選逐步積淀下來，并形成科學(xué)的系列，語文教學(xué)將會進(jìn)入一個文化教育的全新時代。3、語文考試正在成為特殊的學(xué)習(xí)形式。長期以來，語文考試，特別是高考備受詬病，主要原因是考試模式的僵化，答題形式的標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)重扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，不能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素質(zhì)。要改變這種狀況，關(guān)鍵問題是必須改革考試模式，提高命題質(zhì)量。近年來，在命題改革的強(qiáng)大輿論推動下，教育部推出了分省命題的考試模式，分省命題又推動了高考命題模式的多樣化，大閱讀題的質(zhì)量普遍得以提高，大閱讀題的選文逐漸走向經(jīng)典化。這種變化大大促進(jìn)了高考閱讀選文的經(jīng)典性和多樣性，從而帶動了整個語文考試閱讀題型的改革，使很多優(yōu)秀作品能夠進(jìn)入考試命題的視野，很多學(xué)生平?？床坏降拈喿x材料，能夠進(jìn)入他們的考試和閱讀范圍之中。簡而言之，閱讀材料文化內(nèi)涵的增加，使閱讀變得有價值，考試成了有價值的閱讀，而考場環(huán)境和學(xué)生對考試成績的預(yù)期又使考試狀態(tài)下的閱讀比平時的閱讀更專注，思考更周密，解讀更自主，效率更高。正是高考閱讀題選材的這種變化帶動了語文考試的功能升級，從而推動了語文教學(xué)的整體變革，使考試變成一種特殊的學(xué)習(xí)形式。需要指出的是過去全國一套試題的命題模式下，大閱讀題選文也曾進(jìn)行過改革，但那種變革多為整套試卷考題森嚴(yán)的陰影所掩蓋，不易被大眾覺知，不像現(xiàn)在十八套試卷同時出現(xiàn)在人們的面前，可供我們廣泛地比較、參照、批評和爭鳴，是非曲直、真假優(yōu)劣整個學(xué)界都看得很清楚，絕大多數(shù)語文教師都看得很明白。有了這樣的背景，不難設(shè)想未來高考和備考大閱讀題選文的經(jīng)典性會越來越強(qiáng)，考試的功能將大大改善。未來的考試不但會是一種有效的評價形式，而且更會是一種高效的學(xué)習(xí)形式，語文考試將會發(fā)生革命性變化。4、語文教學(xué)的整體格局正在悄然變化。長期以來，高中語文教學(xué)的整體布局是高一打基礎(chǔ)，高二趕進(jìn)度，高三忙備考。絕大多數(shù)學(xué)校幾乎用高三一年時間做繁瑣的復(fù)習(xí)備考，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時間，師生對此深惡痛絕，但又不敢怠慢，陷入一種尷尬之中。高考命題閱讀內(nèi)容增加，特別是閱讀題選文變化以后，由于傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)在考試中不可能取得好成績，閱讀教學(xué)的重要性陡然增加，閱讀教學(xué)普遍得到重視。大量重復(fù)的基