《小學(xué)生》的讀后感

《小學(xué)生》的讀后感[參考]《學(xué)校生》的讀后感

您肯定在考慮如何去寫(xiě)作品讀后感吧！在讀了寫(xiě)的作品，心里也會(huì)有不一樣的感想，我們也可以讓這些感悟匯合成一篇讀后感。經(jīng)過(guò)收集，讀后感大全為您獻(xiàn)上《學(xué)校生》的讀后感，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

《學(xué)校生》的讀后感篇1

這是第一本讓我覺(jué)得驚奇的書(shū)。

當(dāng)我第一次觀察《愛(ài)的教育》這本書(shū)的名字是，腦海里立即產(chǎn)生了疑問(wèn)：愛(ài)是可以教育的嗎?愛(ài)本應(yīng)當(dāng)是一種條件反射，它是受到生活環(huán)境的影響讓我們漸漸懂得，可這并不算是教育呀……玉石我?guī)е蓡?wèn)，輕輕地翻開(kāi)第一頁(yè)……

不知不覺(jué)，這本厚厚的書(shū)被我看完了。里面的每一個(gè)文字好像都把我制服了，令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書(shū)一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。

由于愛(ài)，是最令人感動(dòng)的!

每一篇日記，都記錄著安利柯都社會(huì)的趕出，他的身邊總是被各種各樣的愛(ài)而影響，有父母對(duì)子女的愛(ài)，有兄弟姐妹的愛(ài)，伴侶，老師，甚至是一些不熟悉的生疏人，都有著各種各樣的愛(ài)。還記得里面有不少是安利柯的父母血的日記嗎?小小年紀(jì)的安利柯，竟然情愿與他的父母共用一個(gè)日記本，而且還真實(shí)地把每一天發(fā)生的事情卸載上面。世上的家庭，能有多少個(gè)會(huì)像這一家人一樣的和諧?

《學(xué)校生》的讀后感篇2

讀后感，是指看了某篇(部)作品后，依據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章，屬談?wù)撐牡姆懂?，但又不同于一般的談?wù)撐摹Ｒ话阈哉務(wù)撐?，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是讀和感的緊密結(jié)合。

對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，讀后感是特別好寫(xiě)，由于有大段的原文可供應(yīng)參考，肯定不會(huì)有寫(xiě)不出東西的可能。

對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，讀后感又是最難寫(xiě)的，由于一不當(dāng)心之下，你的文章就會(huì)變成了原文內(nèi)容敘述，而只能得個(gè)勸慰分。

讀，是指在文章開(kāi)頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn);感，是在讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想談自己的感受。寫(xiě)讀后感，一般采納兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感;二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫(xiě)讀后感的同學(xué)選用。要寫(xiě)好讀后感，除把握以上基本的文體學(xué)問(wèn)外，還必需把握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟：

第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對(duì)原文的內(nèi)容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。

其次，確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎(chǔ)或中心論點(diǎn)，又是寫(xiě)文章的入手處，千萬(wàn)馬虎不得。選好了這一入手處，文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)象打開(kāi)閘門(mén)的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫穿。不僅感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。否則，會(huì)在文章一開(kāi)頭就給自己人為地設(shè)立障礙，使文章不能順暢表達(dá)。一篇文，一本書(shū)，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點(diǎn)有深有淺，寫(xiě)讀后感不行能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點(diǎn)呢?方法很簡(jiǎn)潔。我們研讀某篇作品后，必定會(huì)受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)(或幾點(diǎn))，就可以確立為感發(fā)點(diǎn)。例如：以寫(xiě)人為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。

第三，述讀與發(fā)感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及的交代，用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點(diǎn)，也有開(kāi)頭交代一下所讀作品寫(xiě)作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來(lái)，要發(fā)什么感。這些交代是必不行少的，否則，就會(huì)讓讀者不明白你的感由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)聯(lián)想與引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有親密的聯(lián)系。對(duì)聯(lián)系的內(nèi)容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、談?wù)摶蚴闱椋@樣感才會(huì)深刻。這也是綻開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要留意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是從現(xiàn)實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不行，而且應(yīng)自然融和。

那么讀后感怎么才能寫(xiě)好?

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、、寫(xiě)作年月，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的談?wù)撟骱娩亯|。這部分肯定要突出一個(gè)簡(jiǎn)字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的詳細(xì)內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為觀點(diǎn)句。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。觀點(diǎn)句在文中的位置是可以敏捷的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采納開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是談?wù)撐牡谋菊摬糠?，是?duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有勸說(shuō)力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)留意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必需緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必需擅長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際。這實(shí)際可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)受，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)留意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

(5)后感的結(jié)尾，結(jié)尾可概括中心，總結(jié)全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。文無(wú)定則。內(nèi)容打算形式。依據(jù)不同類型的讀后感可采納不同的結(jié)尾形式。

以上五點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要擅長(zhǎng)敏捷把握。比如，簡(jiǎn)述原文一般在亮明觀點(diǎn)前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，假如在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)受，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

《學(xué)校生》的讀后感篇3

《綠山墻的安妮》這本書(shū)是我的一位同學(xué)推舉給我的。買(mǎi)之前，我對(duì)這本書(shū)并沒(méi)有什么愛(ài)好，但由于奇怪???,想看看內(nèi)容，就去書(shū)店買(mǎi)了這本書(shū)。

安妮.雪莉是這本書(shū)的“女主角”。她是一個(gè)紅頭發(fā)的女孩，她小時(shí)候并不美麗，還長(zhǎng)著一臉雀斑。她喜愛(ài)幻想，喜愛(ài)大自然，心直口快，一天到晚嘴巴都沒(méi)有休息過(guò)，因此而做錯(cuò)事，鬧出了笑話。

讀完這本書(shū)，我被里面的人物所感動(dòng)了，我覺(jué)得這是一個(gè)關(guān)于伴侶之間的友情，責(zé)任和對(duì)親人的愛(ài)的一個(gè)感人故事。

書(shū)中的綠山墻農(nóng)舍兄妹馬修和瑪瑞拉打算領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩，不料陰差陽(yáng)錯(cuò)從來(lái)了安妮。她獨(dú)特的共性使她頻頻闖禍而又令人忍俊不禁，是她轉(zhuǎn)變兄妹倆，牽動(dòng)著他們的愛(ài)心。安妮靠著自己的聰慧，勤奮和努力考上了高校，但為了照看瑪瑞拉，報(bào)答兄妹倆，她又放棄了自己的學(xué)業(yè)，留下來(lái)教書(shū)。

安妮雖然是一個(gè)孤兒，她的身世與遭受特別的不幸，但她沒(méi)有放棄，他樂(lè)觀，她樂(lè)觀向上，努力考取了茥因?qū)W院，還獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，憑努力完成了自己的幻想。而我自己卻一遇到難題就放在一邊不理不睬，也不會(huì)動(dòng)腦筋去思索，所以，我以后要學(xué)習(xí)安妮，不怕困難，迎難而上，解決學(xué)習(xí)與生活上的困難。

這本書(shū)中的故事猶如一盞明燈，照亮了我的.方向！

《學(xué)校生》的讀后感篇4

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到了無(wú)比的生氣。

這篇精讀課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者踐踏而毀滅的景象。

圓明園在北京西北郊，是一座舉世著名的皇家園林。圓明園是園林藝術(shù)的珍寶，園中很多景物都是仿照各地名勝建筑的，圓明園是建筑藝術(shù)的精華，圓明園中的建筑有的金碧輝煌，有的玲瓏剔透，建鑿非常精致。在圓明園中，珍藏著大量的寶貴歷史文物，保藏了很多歷代名人書(shū)畫(huà)作品，還有很多奇珍異寶。可是，1860年英法聯(lián)軍闖入圓明園把值錢(qián)的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，拿不走的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。這給世界帶來(lái)了不行估量的損失。

這些可惡的壞人，燒毀了我們國(guó)家著名的皇家園林，他們是我們國(guó)家的大罪人！

如今的圓明園已經(jīng)回到了從前的輝煌了，這讓我感到了無(wú)限的惋惜。

學(xué)校生讀《圓明園的毀滅》讀后感

圓明園是我國(guó)清朝時(shí)期屈指一數(shù)的皇家御園。歷經(jīng)五個(gè)朝代的擴(kuò)建，花費(fèi)的人力、物力，財(cái)力不計(jì)其數(shù)。院內(nèi)一草一木、一景一物都價(jià)值連城其風(fēng)景如同仙境，如詩(shī)如畫(huà)。

惋惜好景不長(zhǎng)，1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，把對(duì)他們有用的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，沒(méi)用的東西則付之于炬。慈禧聽(tīng)見(jiàn)后出逃。雖然我們?nèi)硕鄤?shì)眾，但沒(méi)有先進(jìn)武器；只好眼睜睜的各種奇珍異寶被侵略者運(yùn)走。

歹毒的侵略者將圓明園洗劫一空后，為了銷毀證據(jù)，命令了3000多名士兵放火燒毀。大火整整燒了3天3夜，在火中，我們仿佛觀察了圓明園在苦痛的呻吟：救救我吧，我快要被燒焦了！

圓明園見(jiàn)證了一個(gè)帝國(guó)的輝煌與衰敗，同時(shí)也記錄著一個(gè)民族的輝煌與恥辱。雖然有著一群假借文明人稱號(hào)的強(qiáng)盜用野蠻的大火燒盡了一座舉世無(wú)雙的世界文化、建筑的珍寶。但是燒不盡一個(gè)民族對(duì)它的思念，由于它承載著一個(gè)民族的榮辱與文化的血脈。

現(xiàn)在的圓明園只剩下一些西洋樓的殘骸。我們感到無(wú)比的痛恨與惋惜。

學(xué)校生讀《圓明園的毀滅》讀后感

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到特別的生氣和惋惜。

圓明園是一座舉世著名的皇家園林，用了一百五十多年才修建成。全園占地面積三百五十多公頃，是中華民族歷代勞動(dòng)人民才智和血汗的結(jié)晶，也是世界上最大的博物館和藝術(shù)館，可悲的是在1860年10月6日被英法聯(lián)軍洗劫一空，并在10月18日一把大火焚燒一空，從前金碧輝煌的圓明園，只剩下了幾根殘柱。

這幫可惡的強(qiáng)盜，在我國(guó)領(lǐng)土上燒殺搶掠，無(wú)惡不做，確定會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的。這么一座舉世著名的文化寶庫(kù)，就這樣在這幫強(qiáng)盜的魔爪下化為灰燼，多么令人嘆息，扼腕。他們燒毀的不僅僅是一座皇家園林，燒毀得還是中華民族勞動(dòng)人民的才智和血汗，更是每一個(gè)中國(guó)人的心。你們這幫可惡的強(qiáng)盜，我恨不得把你們千刀萬(wàn)剮，你們太無(wú)恥，太霸道了！這也讓我感受到了清政府的腐敗與無(wú)能，是呀，落后就要挨打。

作為青少年，作為國(guó)家建設(shè)的后繼者，我們牢記侵略者給我們帶來(lái)的恥辱，應(yīng)奮勉圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，肩負(fù)起振興中華的責(zé)任，不要讓悲劇再次上演。

學(xué)校生讀《圓明園的毀滅》讀后感

前幾天的語(yǔ)文課上，我學(xué)習(xí)了一篇課文：《圓明園的毀滅》，每次讀它都使我感到生氣。

課文講了圓明園在北京西北郊，是一座舉世著名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以又叫圓明三園。此外，還有很多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)圍著圓明園。圓明園中，不僅有眾星拱月的布局，還有風(fēng)格各異的建筑和保藏著最寶貴的歷史文物。

但是，在1860年10月6日，可惡的強(qiáng)盜英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。把園內(nèi)凡是能拿走的就統(tǒng)統(tǒng)掠走，實(shí)在拿不走的，就任意破壞、毀掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒了三天三夜

每當(dāng)我讀到這里，我就感到侵略者的貪欲、野蠻。對(duì)于圓明園的毀滅，我又感到無(wú)比痛惜、無(wú)比生氣。現(xiàn)在圓明園遺址內(nèi)的殘?jiān)珨啾谡菫榱俗屛覀儾煌鼩v史，讓我們謹(jǐn)記落后就要挨打，讓我們深刻的熟悉并記住祖國(guó)曾經(jīng)遭受過(guò)的劫難，從而激起大家喜愛(ài)祖國(guó)和民族文化的感情。

《學(xué)校生》的讀后感篇5

我讀過(guò)許多報(bào)紙、雜志等書(shū)籍，但最讓我受益的是《當(dāng)代學(xué)校生》。當(dāng)代學(xué)校生里有許多好玩的東西，比如名人故事、小說(shuō)連載、佳作賞評(píng)，故事里的數(shù)學(xué)等等。“書(shū)是人類的養(yǎng)分品”。《當(dāng)代學(xué)校生》里寫(xiě)的都是發(fā)生在我們學(xué)校生身邊的事情，所以就更吸引我們。

我與《當(dāng)代學(xué)校生》的第一次接觸是在二班級(jí)的時(shí)候。開(kāi)學(xué)后不久，剛剛發(fā)下第一本《當(dāng)代學(xué)校生》，我便如饑似渴地閱讀起來(lái)，讀著讀著便被精彩的內(nèi)容吸引住了，于是我又認(rèn)真閱讀了好多遍，此時(shí)此刻我才真正理解了什么叫“愛(ài)不釋手”，從今我便成為《當(dāng)代學(xué)校生》忠實(shí)的小讀者。

《當(dāng)代學(xué)校生》里“大自然與小博士”和“校內(nèi)科技風(fēng)”等欄目，使我對(duì)奇妙的大自然和宇宙產(chǎn)生了深厚愛(ài)好，同時(shí)也增長(zhǎng)了很多科技學(xué)問(wèn)，有時(shí)我會(huì)驕傲地講給爸爸媽媽聽(tīng)。

讓我記憶最深的是“名人故事”欄目，由于“名人故事”讓我熟悉了許多的名人，并從這些名人身上學(xué)到許多做人的珍貴品質(zhì)。雖然讀過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了，但是記憶猶新的是王軍霞的感人事跡。原先，王軍霞是一個(gè)一般的山村孩子，因天生跑得快，后來(lái)又加上刻苦訓(xùn)練，為中國(guó)奪得了多枚獎(jiǎng)牌。最令我難忘的是王軍霞為了備戰(zhàn)八月的斯圖加特第四屆田徑錦標(biāo)賽，王軍霞只在家中住了幾日，就要回沈陽(yáng)訓(xùn)練。王軍霞的哥哥最關(guān)懷她，但在她走了沒(méi)過(guò)幾日，就因一場(chǎng)交通事故而永久地離開(kāi)了人間。王軍霞的父母為了不影響王軍霞的競(jìng)賽，就保守了隱秘。直到馬家軍出征西班牙的前夕，湖南一家體育報(bào)紙刊出了王軍霞的哥哥車(chē)禍身亡的消息，王軍霞哀思萬(wàn)分。但是她把哀思化為力氣，最終為中國(guó)奪得了一枚珍貴的金牌。讀了這個(gè)名人故事，我明白了我應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，不怕苦，不怕累，不能被困難嚇倒，熬煉自己頑強(qiáng)的意志力，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)而努力。

我最喜愛(ài)的欄目之一還有“故事里的數(shù)學(xué)”。由于這個(gè)欄目會(huì)把比較難懂的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)用講故事的方式表述出來(lái)，讓我們學(xué)校生一看就喜愛(ài)，就會(huì)情不自禁地跟著趣味故事去探究數(shù)學(xué)中的神秘。

通過(guò)《當(dāng)代學(xué)校生》，我了解了很多小一般而又布滿稚趣的生活；熟悉了殘疾但樂(lè)觀的蘭珍妮、心中布滿光明的盲童孫巖……從今，無(wú)論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，我都以蘭珍妮和孫巖為榜樣，遇到