班級管理心得

班級管理心得

每個提到優(yōu)秀的導(dǎo)演，每個人都會想到他的愛、熱情和責(zé)任感。其實在實際工作中,光有這“三心”是不夠的,面對新世紀(jì)的學(xué)生,更需要你的智慧,更需要講究技巧,本人經(jīng)過多年實踐進(jìn)行了一些探索。一、了解、掌握每個學(xué)生的個性特點,是我的經(jīng)營工作的前提和基礎(chǔ)俗話說:知己知彼,百戰(zhàn)不殆。要實施教育,必須先了解教育對象,才能有效實施教育,才能有的放矢,事半功倍?，F(xiàn)在的學(xué)生,多數(shù)是獨生子女,他們是在安定、舒適的環(huán)境中無憂無慮地成長起來的,這些學(xué)生往往是自我意識強,熱衷于橫向比較,又不切實際地向往未來。而對學(xué)校的教育、老師的“說教”有一種潛意識的“反抗”心理。這種逆反的心理極大地妨礙了班主任工作的順利開展。如何突破這個關(guān)卡,是班主任工作的重中之重。而了解學(xué)生,則是開啟班級管理工作的一把鑰匙。每當(dāng)接受一個新的班級前,我總是認(rèn)真翻閱學(xué)生的學(xué)籍檔案,從字里行間去了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好等,盡可能地把檔案上的照片和姓名聯(lián)系起來,使自己在學(xué)期開始見到學(xué)生時就能認(rèn)識他們,讓學(xué)生一開始就感受到老師對他們的重視與關(guān)愛,這為今后順利開展班級工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時,我十分重視第一次“施政演說”。從學(xué)校概況到教學(xué)成就,從畢業(yè)生到工作崗位上取得的成就,到班級的管理乃至本人的性格特點等全方位、多角度的介紹,以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛學(xué)校、熱愛班級、熱愛學(xué)習(xí)的熱情,并以此盡可能贏得學(xué)生的信任和尊敬。平時遇到學(xué)生犯錯誤,我十分注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。一般情況下,不將學(xué)生帶到辦公室批評,更不輕易地向家長告狀。因為,現(xiàn)在的學(xué)生心理素質(zhì)差,感情脆弱,又愛面子。一旦傷了學(xué)生的自尊,就會產(chǎn)生逆反情緒。這樣不但于事無補,而且會影響到學(xué)生的健康成長。我班有這么一位學(xué)生,團支書要他一起出團報,他總是寫一會兒,就出去溜達(dá)一會兒。幾個班干部耐著性子,一次次把他找回來,可每次一轉(zhuǎn)眼他又跑出去了。班干部都數(shù)落他,他一賭氣干脆不干了。班干部沒法子,只得如實向我匯報。通過觀察了解,我發(fā)現(xiàn)該生為人直率,動作利落。較明顯的缺點就是貪玩。于是我找他談話,告訴他我對他的感覺,并表示老師喜歡他的性格,但不喜歡他的處事方法,要做一個有責(zé)任的人,就必須分清事情的主次、緩急,不能沒有節(jié)制。談話后的幾天里,他主動參與了團報的出刊工作。以后,該生工作時,再也沒有隨意出去玩過。通過這件事,可以得出一個結(jié)論:只有了解、掌握學(xué)生的心理特點,才能找到正確有效的工作方法;也只有了解掌握了每個學(xué)生的個性特點,才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智。因此,作為一名稱職的班主任,他實際上是一名高明的指揮家。而他的指揮藝術(shù),不是純粹的批評、指責(zé),也不是單純的命令,而是一種積極的引導(dǎo)、暗示,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,共同演奏團結(jié)奮進(jìn)的班級主旋律。二、改變社會的基礎(chǔ),正確行為主體在學(xué)校,班級是一個最基本的行政單位。而班主任則是最重要的“主任”。因為他是全班學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、教育者,更是學(xué)校聯(lián)系家庭、社會的橋梁。一個班級的學(xué)生,雖說是同一年齡層次,但他們來自不同的家庭,有著不同的社會背景。由此又形成了不同的學(xué)習(xí)方法,打下了不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？梢哉f,每一個學(xué)生都不盡相同,各有各的特點。班主任的工作,就是針對不同的學(xué)生的特點,洞察他們的細(xì)微變化。以靈活多變的手法,對不同層面的學(xué)生實施不同的教育方法。切忌“一刀切”。1.面向大眾的學(xué)習(xí),讓他們學(xué)會“個談法”在一般人的眼中,學(xué)習(xí)成績好的、聽話的學(xué)生,就是好學(xué)生,事實確也如此。好學(xué)生,一般能刻苦學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,無違紀(jì)行為。但這些學(xué)生由于經(jīng)常受表揚,容易滋長高傲、自私、聽不得批評、心理素質(zhì)差等毛病。對于他們而言,成績、考分是唯一的。因此,他們中有人不參加集體活動和體育活動。對這樣的學(xué)生,我一般采用“個談法”。先關(guān)心他們的學(xué)習(xí),要求他們學(xué)習(xí)成績更上一層樓;同時,要求他們主動關(guān)心、幫助他人,多為集體出謀劃策,鼓勵他們參加體育鍛煉,促其全面發(fā)展。2.對于優(yōu)點,給他們肯定、表面的價值,對于這類學(xué)生,我首先打破他們“甘居中游”的想法,指出進(jìn)步最大的敵人是自我滿足?！澳嫠兄?不進(jìn)則退?！惫膭钏麄冊趯W(xué)習(xí)上多思考,多關(guān)心集體,努力為班級添磚加瓦。其次,積極發(fā)掘他們潛在的優(yōu)點,對于他們的點滴進(jìn)步,都及時地給予肯定、表揚。我班有位男學(xué)生,他學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)都一般。通過仔細(xì)的觀察,我發(fā)現(xiàn)他為人寬厚、處事大度,勞動積極肯干。于是,我多次找他談話,肯定他的優(yōu)點,讓他認(rèn)識到自己的潛力,并鼓勵他用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,百尺竿頭,更進(jìn)一步。經(jīng)過多次談心,他的上進(jìn)心被啟動了,學(xué)習(xí)成績提高了,先當(dāng)上了課代表,后被選為班里的生活委員,這樣他的工作能力也得到了鍛煉和提高。3.問題:正面交鋒,對抗“后進(jìn)生”大多學(xué)習(xí)差,紀(jì)律松散。他們的心理復(fù)雜,具有自卑感,總覺得別人看不起他們,且多數(shù)人是“破罐子破摔”。針對后進(jìn)生的心理特點,首先,老師要用高度的責(zé)任感和高尚的職業(yè)道德,去加倍地理解、關(guān)愛他們,以一顆平常心去理解他們的情感和內(nèi)心體驗。對于他們的每一次錯,每一次輕率無知的行為,少一些批評、指責(zé)、冷嘲熱諷,多一些耐心、分析、積極的疏導(dǎo)。第二,是正面交鋒。對于出現(xiàn)的問題盡量解決在萌芽狀態(tài)。第三,樹立自信心,鍛煉毅力。告訴他們不泄氣,不自卑,“天生我才必有用”,幫助他們重新樹立進(jìn)步的自信心,增強改正錯誤和除去不良習(xí)氣的毅力。班里有位從綜合高中退下來的學(xué)生。其特點是聰明、好強。當(dāng)我了解到該生是因為憋氣而到我職高班時,我跟他說:“對于你的過去,老師不想去追究,但你自己要吸取教訓(xùn),不要重蹈覆轍。新的學(xué)期,新的班級,一切都要從頭開始。如果是金子,那么,放到哪里都會發(fā)光的。只要你能把握機會,說不定換個環(huán)境是好事呢!”在以后的多次接觸中,我發(fā)現(xiàn)他很有靈氣,也有干勁,于是我決定任用他,并有意讓他自己選擇班干部的職務(wù)。同時,根據(jù)他所選擇的職務(wù)約法三章。從此,班里有什么事,他總是盡力而為。我深深感到:根植于愛,它是處理好師生關(guān)系的奧妙所在。對每一個學(xué)生,教師應(yīng)公平、公正,經(jīng)常下班與學(xué)生談心,使他們感到老師在意、關(guān)心他們。但是關(guān)愛是有條件的,有限制的,教師要做到愛而有度,愛而有格。過了度,出了格,師生關(guān)系就會出現(xiàn)偏頗,導(dǎo)致教育的失敗。故教師要嚴(yán)愛相濟,不遷就姑息,甚至放任自流。只有這樣,學(xué)生才會感到老師嚴(yán)而可親,威而可敬。三、班干部管理班級班干部是學(xué)生的領(lǐng)頭羊,是班主任工作實施的具體責(zé)承人。一個班集體是否有上進(jìn)心、有凝聚力,很大程度上取決于班干部是否有積極性和創(chuàng)造性,只有充分發(fā)揮了班干部的主體作用,班級管理工作才能得以順利進(jìn)行。首先,要完善班干部的自我概念,俗話說,干部干部,先干一步。作為一名班干部,就必須要有吃苦在先的思想,這是我挑選班干部的一個原則。擔(dān)任班干部的不可能是全才,但必須有特長,要有為班級、同學(xué)服務(wù)的意識。在新的班委成立前,我會對班級里的每一位學(xué)生進(jìn)行全面考察、分析、綜合評定,選出有責(zé)任心、能以身作則的學(xué)生作為班干部候選人。經(jīng)過一段時間的試用,確定為班干部人選。選好班干部是班級管理工作至關(guān)重要的一步。班干部是聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁。班干部所起的作用有時是老師不能替代的。因此,充分發(fā)揮班干部的作用,是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。其次,要大膽放手讓學(xué)生干部主持班級工作,讓學(xué)生學(xué)會在自我管理中提高能力。班級管理工作,是一項寵雜的工作,如果班主任事必親臨,勢必會抓芝麻丟西瓜。如果讓學(xué)生干部參與班級管理,那情況就不同了。如自習(xí)課的管理工作,就可以由紀(jì)律委員全權(quán)負(fù)責(zé)處理。記得有一次班里上自修課時,一位講空話的女生,怕被老師批評,懇求紀(jì)律委員不要將此事告訴我,并向紀(jì)律委員保證以后不再重犯類似錯誤。當(dāng)紀(jì)律委員把這事告訴我時,我笑著對她說:“我相信你能處理好這種小事的?！苯Y(jié)果,紀(jì)律委員圓滿地處理了此事,這位愛講空話的女