骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)

骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)（精選4篇）經(jīng)歷了一次故意義的活動(dòng)后，我們一定都積累了不少貴重的經(jīng)歷，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫活動(dòng)總結(jié)吧。但是相信諸多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是我們?yōu)榇蠹沂占墓歉山處熓痉墩n活動(dòng)總結(jié)（精選4篇），歡迎閱讀，但愿大家能夠喜歡。骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)1第一輪教研活動(dòng)“省級(jí)骨干教師示范課”活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行，并獲得圓滿成功。通過本次活動(dòng)，充足發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動(dòng)中，授課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用，并且在教研活動(dòng)中展示了結(jié)合實(shí)際的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用。聽課活動(dòng)結(jié)束后學(xué)校組織召開了教師研討會(huì)，首先授課教師進(jìn)行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)，參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表達(dá)自己收獲很大。并通過本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流各個(gè)年級(jí)教學(xué)之間的差別，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的主動(dòng)性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。一、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充足的發(fā)揮1、幾位授課教師高度重視這次活動(dòng)，對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫。私下理解，大多數(shù)人用了三天以上的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，這也是獲得較好的教學(xué)效果的因素之一。2、新課程理念在授學(xué)時(shí)得到了較好的貫徹。這幾位教師的課堂，充滿著生機(jī)和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對(duì)于知識(shí)傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。3、提高了課堂的實(shí)效性。幾位教師的課件設(shè)計(jì)和制作很有功底，對(duì)本節(jié)的知識(shí)傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充足發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。二、聽課教師在聽評(píng)課中得到了收獲和啟迪1、教師們聽課的主動(dòng)性很高，當(dāng)堂無課教師主動(dòng)參加。大家認(rèn)真聽、認(rèn)真記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距。2、教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點(diǎn)評(píng)骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)辦法。3、教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí)，真情實(shí)感，收獲頗豐。三、局限性和缺點(diǎn)1、教師的參加面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應(yīng)有的作用。2、部分教師的研討存在著走形式、走過場(chǎng)的現(xiàn)象。骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)220xx年4月6日在中心小學(xué)多媒體舉辦了數(shù)學(xué)示范課活動(dòng)，我和中心小學(xué)的周老師執(zhí)教示范課，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行觀摩研討，活動(dòng)效果較好。本次活動(dòng)的目的是為了更加好的發(fā)揮骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用，提高教師的教學(xué)水平，扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)以下：周老師是我鎮(zhèn)成長(zhǎng)最快的青年教師，教學(xué)思路新，剛剛參加過市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并獲得了較好的成績(jī)。參加本次示范課執(zhí)教活動(dòng)，周老師進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備。她執(zhí)教了人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加減運(yùn)算》一課，教學(xué)效果較好，博得教師們的承認(rèn)。首先由于周老師的教學(xué)準(zhǔn)備充足，對(duì)教材研究有一定的深度。因此，周老師對(duì)教學(xué)目的的定位精確，重點(diǎn)難點(diǎn)把握較好，難點(diǎn)的解決得當(dāng)。另首先得益于周老師的個(gè)人素質(zhì)，她的板書精妙，語言清晰，評(píng)價(jià)藝術(shù)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍較好。再次由于周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。周老師是非常善于學(xué)習(xí)的老師，她能學(xué)習(xí)吸取諸多名師的教學(xué)辦法為自己所用。在某些問題的解決上，駕馭課堂的能力很強(qiáng)。我執(zhí)教的課題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的下冊(cè)《筆算乘法》一課，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的典型計(jì)算課型。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)的口算乘法，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，我擬定我的教學(xué)思路是，讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想把本節(jié)課的知識(shí)轉(zhuǎn)化為老知識(shí)，讓學(xué)生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法，培養(yǎng)學(xué)生用豎式計(jì)算的能力。對(duì)教材的把握我是對(duì)比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進(jìn)行執(zhí)教，我個(gè)人感到蘇教版內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，內(nèi)容更豐富，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)突出特點(diǎn)是重視知識(shí)的鋪墊和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。我的課前交流，從數(shù)學(xué)與智慧、數(shù)學(xué)與生活到數(shù)學(xué)課堂的行為，旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。我的數(shù)學(xué)熱身設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)熱身設(shè)計(jì)六道數(shù)學(xué)計(jì)算題，這些題目是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的復(fù)習(xí)，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)掌握更扎實(shí)，為新課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生解決問題提供必要的鋪墊。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容相對(duì)我設(shè)計(jì)的內(nèi)容要簡(jiǎn)樸的多，教材只是對(duì)不進(jìn)位筆算乘法進(jìn)行教學(xué)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)了進(jìn)位的筆算乘法和筆算乘法的驗(yàn)算，這些內(nèi)容豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。我的一點(diǎn)反思，在課前我沒有進(jìn)行試課，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況理解的不夠多，在進(jìn)入課堂之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際水平和我的想象有很大的出入。給我的'教訓(xùn)是，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充足的理解學(xué)生，因此要進(jìn)行一種必要的前測(cè)，理解學(xué)生的現(xiàn)狀，可能教學(xué)效果會(huì)更加好某些。教研室張主任主持教學(xué)研討，教學(xué)研討的程序安排了執(zhí)教教師說課，然后是教學(xué)議課，在議學(xué)時(shí)充足發(fā)揚(yáng)民主，把話語權(quán)還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)3活動(dòng)目的：一、深化“自主合作分層達(dá)標(biāo)”課題研究成果，打造有效課堂，增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高校本教研水平。二、以“骨干示范”帶動(dòng)“青年新秀”。三、加強(qiáng)校際交流合作，互助、共贏發(fā)展?；顒?dòng)綜述：XX年10月14—17日，本次活動(dòng)歷時(shí)三天，共有十個(gè)學(xué)科參加，我校與孔子中學(xué)的老師們?yōu)槲覀兂仕土硕?jié)精彩紛呈的課堂?；顒?dòng)分說課、上課觀課、評(píng)課反思三個(gè)階段，累計(jì)聽課達(dá)成221人次。活動(dòng)特色一、“自主合作分層達(dá)標(biāo)”的課題精神進(jìn)一步人心。情境導(dǎo)入：數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)生活化導(dǎo)入；政治的生活現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入，尊重認(rèn)知規(guī)律，重視愛好引領(lǐng)。自主合作：數(shù)學(xué)的探究式自主學(xué)習(xí)，英語的任務(wù)性自主學(xué)習(xí)，語文課結(jié)合注釋，自主疏通文意。交流展示：英語課孩子們走上講臺(tái)表演展示，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性；音樂課上孩子們創(chuàng)作的歌詞《勞動(dòng)號(hào)子》，重視給孩子們發(fā)明的機(jī)會(huì)。點(diǎn)撥提高：魏云娟老師創(chuàng)作了一首詩對(duì)蘇軾進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以詩意的享有；英語課上的思維導(dǎo)圖，再現(xiàn)了課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：地理課上通過選擇自測(cè)和綜合分析來滿足不同層次學(xué)生的需求，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，鞏固所學(xué)。二、“模式”與“個(gè)性”完美結(jié)合?！耙恍Ｒ荒?，一科多模，一模多法”三級(jí)建模開展頗見成效。模式不是桎梏，不是圈子，而是章法、套路，模式的構(gòu)建有助于規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)效率，令我們欣喜地是在本次活動(dòng)中，我們見到了學(xué)科模式下的個(gè)性張揚(yáng)。一種學(xué)校教研成熟的標(biāo)志就是他有自己的一套模式，諸多時(shí)候我們緊張，模式化和個(gè)性的矛盾，但在諸多老師的課上，即使沒有模式的烙印，卻始終貫徹課堂模式的精髓。三、一種人臺(tái)前，一群人臺(tái)后。老師也是作家，一節(jié)課就是一件作品，一堂精美絕倫的課不再是一種人的作品而是集體智慧的結(jié)晶。集體備課不僅僅體現(xiàn)的是一種團(tuán)體協(xié)作精神，也不僅僅是集百家之長(zhǎng)避一己之短，它更是一種氛圍，一種風(fēng)氣，一種氣度，一種胸懷。王義發(fā)老師在評(píng)課座談中說道，他上了一節(jié)“大家”的課。四、目的引領(lǐng)，回扣目的。目的是引領(lǐng)，是方向，也是課堂評(píng)價(jià)的參考原則。本次活動(dòng)中，諸多老師呈現(xiàn)了較強(qiáng)的目的意識(shí)，能做到備課定準(zhǔn)目的，課堂清晰展示目的，設(shè)計(jì)緊緊圍繞目的，評(píng)價(jià)步步回扣目的，目的意識(shí)為構(gòu)建有效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、能上、能評(píng)多面手。本次活動(dòng)中涌現(xiàn)了一批素質(zhì)高，發(fā)展全方面的優(yōu)秀教師。他們不僅能上課，還能評(píng)課。其站位高端，含有極強(qiáng)的專業(yè)功底和較高的理論素養(yǎng)，在評(píng)課中提出的問題引發(fā)了老師們的思考和主動(dòng)討論，為本次活動(dòng)增添了靚麗的色彩。六、活動(dòng)的局限性。1、活動(dòng)的制訂，特別是活動(dòng)后效部分制訂的不詳盡，如未明確規(guī)定規(guī)定本學(xué)科組老師必須參加活動(dòng)，并做考勤公示，造成部分學(xué)科參加人員較少，沒有將活動(dòng)效果發(fā)揮到最大。2、活動(dòng)安排不周密，服務(wù)不細(xì)致：帶隊(duì)老師沒有提前電話告知；未及時(shí)將孔子中學(xué)授課老師名單轉(zhuǎn)發(fā)給各位學(xué)科主任；第一天沒有想到安排專門的老師負(fù)責(zé)攝影；活動(dòng)后沒有及時(shí)關(guān)注有關(guān)功效室的衛(wèi)生清掃等。七、課堂是遺憾的藝術(shù)。1、課題精神：對(duì)自主與合作的關(guān)系的理解還不進(jìn)一步，小組合作還流于形式。合作的前提是自主，自主的目的是為了更加好的合作。2、角色定位：教師導(dǎo)演，學(xué)生演員的角色意識(shí)不明確，教師一言堂，學(xué)生秀仍然存在。3、課堂評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)的主體多元化，真正的主體該是學(xué)生，而學(xué)生常處在被教師評(píng)價(jià)地位，評(píng)價(jià)方式多用數(shù)字量化，無視語言性、激勵(lì)性、賞識(shí)性評(píng)價(jià)。4、分層教學(xué)與達(dá)標(biāo)：分層達(dá)標(biāo)，分層的根據(jù)是什么？與否符合學(xué)生實(shí)際狀況，與否有科學(xué)性？達(dá)標(biāo)檢測(cè)如何體現(xiàn)梯度，以滿足不同層次學(xué)生的需求？5、課堂資源：能充足運(yùn)用多媒體資源來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，卻無視了傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段————黑板；能充足挖掘課本外資源，卻無視了教材本身的圖片，文字等資源；能充足運(yùn)用課件資源，但無視了課堂中生成的也是最貴重的學(xué)生資源。課堂資源的運(yùn)用，傳統(tǒng)與當(dāng)代，課內(nèi)與課外，預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系還應(yīng)當(dāng)做進(jìn)一步的思考。八、此后的努力方向。加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，端正工作態(tài)度，明確崗位責(zé)任。在做中學(xué)，通過反思和積累，努力做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，爭(zhēng)取不犯同樣的錯(cuò)誤。加強(qiáng)溝通交流，用真誠和努力獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事們的協(xié)助、理解和支持。骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)4本次骨干教師示范課活動(dòng)達(dá)成了預(yù)期的增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的，也協(xié)助教師們消除了許多困惑，對(duì)課標(biāo)的理解，又有了質(zhì)的飛躍。教師們從教學(xué)理念到目的規(guī)定，從新教材的特點(diǎn)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都給聽課者留下的很深的印象，課堂教學(xué)不再停留在最初的無所適從，而是得心應(yīng)手教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，思路清晰，教師能夠自如地駕馭課堂。我們可喜地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念也已逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了的變化。課堂呈現(xiàn)的是真實(shí)、自然的狀態(tài)。更讓我感動(dòng)的是每位教師在課后主動(dòng)找我們交流，虛心聽取意見，認(rèn)真反思教學(xué)中的局限性。不完美的課堂才是最真實(shí)的課堂，我們也誠懇地提出了自己的想法，但愿以此來增進(jìn)教師更快地成長(zhǎng)。聽課中我們也看到學(xué)生素質(zhì)在穩(wěn)步提高，課堂雖小，卻有著廣闊的天地，鉆進(jìn)去，入了門，師生雙方都感受到了無窮的樂趣，這將極大地提高教學(xué)效益，如此良性循環(huán)不愁我校的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。更為可貴的是教師們?cè)谛ｉL(zhǎng)的倡導(dǎo)下，無論年紀(jì)大小，無論何時(shí)何地，自發(fā)自覺的教研已蔚然成風(fēng)。下面，我從下列幾個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)做以總結(jié)：一、教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，開放多變，讓學(xué)生有靈活感教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，能充足考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，做到了以學(xué)定教。通過豐富、多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果。葛娜老師的課進(jìn)一步研究的對(duì)象，予以每位學(xué)生能有嘗試的機(jī)會(huì)，確保了學(xué)習(xí)資源均等和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的均等。無論從課前懸念質(zhì)疑，還是從實(shí)驗(yàn)中猜疑、解疑，現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生參加面廣。二、教學(xué)環(huán)節(jié)以生為本，師生互動(dòng)，讓學(xué)生有成就感融洽、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑，當(dāng)學(xué)生在課堂上找到了主人的感覺，他的學(xué)習(xí)必將是主動(dòng)的。何靜老師在師生互動(dòng)、有效組織教學(xué)上，是體現(xiàn)得非常突出的。教師滿懷激情，與學(xué)生共同參加活動(dòng)。課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中能夠看出她備的是學(xué)生而不是教案。她還善于用形象的肢體語言和錄音圖片等把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，提煉教材內(nèi)容時(shí)，盡量的用形象的版畫及表格的方式板書，嫻熟的教學(xué)基本功也是他的一大亮點(diǎn)。三、教學(xué)實(shí)施以生為本，重視生成，讓學(xué)生有體悟感教是為了學(xué)生更加好的學(xué)，因此，有了好的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，還要教師精心組織實(shí)施，既要重預(yù)設(shè)，更不能無視生成。他們的課堂教學(xué)已經(jīng)形式了自己獨(dú)特的模式?？偸?/p>