中班語言教案40篇小紅帽

中班語言教案40篇小紅帽

第1篇、中班語言小紅帽教案

活動設計背景

由于修建高鐵，安圖縣在短期內(nèi)進入了四萬多外來務工人員。一時間治安案件頻發(fā)，為增加本班幼兒的安全意識和自我疼惜力氣，特設計此次活動。

活動目標

1、了解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)圖譜的提示復述故事情節(jié)。

2、理解故事中的人物特點，并與音樂與配對。

3、嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故事寓意的記憶，懂得不能輕信生疏人的道理，加強幼兒的安全意識。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

教學重點、難點

1、教學重點：聽懂并能復述故事內(nèi)容，理解故事中的人物特點，并與音樂與配對。

2、教學難點：嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故事寓意的記憶。

活動預備

1、故事錄音及相關音樂

2、角色頭飾

3、圖譜

活動過程

開頭環(huán)節(jié)：

播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶著幼兒想像森林中的美景?！渡挚裣肭分续B鳴、蛙叫、潺潺流水聲會馬上把幼兒帶入了“森林”的場景之中，在聽覺上給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地表達自己的覺察。

根本環(huán)節(jié)：

一、故事賞識分析人物特點。

1、師：在這個秀麗的大森林里，發(fā)生了一個特別好玩的故事，小朋友們要認真聽，聽完后看誰能答復我的問題〔賞識童話故事《小紅帽》的錄音〕。

師：小朋友們，你們還記得剛剛那個童話故事的名字嗎？那故事里都有誰?

2、分析故事中的人物特點。

師：在四個人物中你寵愛誰?不寵愛誰？為什么？小紅帽有沒有做得不太適宜的地方？

二、聽辨音樂找出和人物特點相附的音樂。

師：小紅帽的故事可真好聽，教師還為故事中的四個人物配了四段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。

1、分段聽音樂，區(qū)分并仿照小紅帽和外婆的音樂形象。

師：第一段音樂像誰，為什么？

師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?

師：其次段音樂像誰，為什么？

師：音樂聽上去很哀痛，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰來學一學年老的外婆走路的樣子。2、區(qū)分并仿照大灰狼和獵人的音樂形象。

師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?

師：音樂很奇特，似乎大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!誰來學一學大灰狼走路的樣子？

師：音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。大家來學一學獵人的樣子。

完畢環(huán)節(jié)：

音樂表演體驗并表現(xiàn)人物特點。

1、安排角色并提出表演要求：要聽清楚音樂再出場，留意聲情并茂地。觀眾們要認真看，對演員表演進展評價。

2、集體表演后總結故事所蘊含的道理。

延長環(huán)節(jié)：

慶祝成功一一體驗戰(zhàn)勝大灰狼的歡快。

師：在故事的最終，大灰狼被戰(zhàn)勝了，大家都很歡快，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝成功吧！播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。第2篇、中班語言活動教案：小紅帽教案

活動設計背景

由于修建高鐵，安圖縣在短期內(nèi)進入了四萬多外來務工人員。一時間治安案件頻發(fā)，為增加本班幼兒的安全意識和自我疼惜力氣，特設計此次活動。

活動目標

1、了解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)圖譜的提示復述故事情節(jié)。

2、理解故事中的人物特點，并與音樂與配對。

3、嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故事寓意的記憶，懂得不能輕信生疏人的道理，加強幼兒的安全意識。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重點、難點

1、教學重點：聽懂并能復述故事內(nèi)容，理解故事中的人物特點，并與音樂與配對。

2、教學難點：嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故事寓意的記憶。

活動預備

1、故事錄音及相關音樂

2、角色頭飾

3、圖譜

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)：

播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶著幼兒想像森林中的美景?！渡挚裣肭分续B鳴、蛙叫、潺潺流水聲會馬上把幼兒帶入了“森林”的場景之中，在聽覺上給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地表達自己的覺察。

二、根本環(huán)節(jié)：

〔一〕故事賞識分析人物特點。

1、師：在這個秀麗的大森林里，發(fā)生了一個特別好玩的故事，小朋友們要認真聽，聽完后看誰能答復我的問題〔賞識童話故事《小紅帽》的錄音〕。

師：小朋友們，你們還記得剛剛那個童話故事的名字嗎？那故事里都有誰?

2、分析故事中的人物特點。

師：在四個人物中你寵愛誰?不寵愛誰？為什么？小紅帽有沒有做得不太適宜的地方？

〔二〕聽辨音樂找出和人物特點相附的音樂。

師：小紅帽的故事可真好聽，教師還為故事中的四個人物配了四段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。

1、分段聽音樂，區(qū)分并仿照小紅帽和外婆的音樂形象。

師：第一段音樂像誰，為什么？

師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?

師：其次段音樂像誰，為什么？

師：音樂聽上去很哀痛，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰來學一學年老的外婆走路的樣子。

2、區(qū)分并仿照大灰狼和獵人的音樂形象。

師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?

師：音樂很奇特，似乎大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!誰來學一學大灰狼走路的樣子？

師：音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。大家來學一學獵人的樣子。

三、完畢環(huán)節(jié)：

音樂表演體驗并表現(xiàn)人物特點。

1、安排角色并提出表演要求：要聽清楚音樂再出場，留意聲情并茂地。觀眾們要認真看，對演員表演進展評價。

2、集體表演后總結故事所蘊含的道理。

四、延長環(huán)節(jié)：

慶祝成功一一體驗戰(zhàn)勝大灰狼的歡快。

師：在故事的最終，大灰狼被戰(zhàn)勝了，大家都很歡快，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝成功吧！播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。第3篇、中班語言教學活動設計小鳥和牽牛花教案反思

教學目標：

1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培育幼兒傾聽力氣，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫助幼兒形成有規(guī)律的口語表達。

3、通過看圖說話，鼓舞幼兒用清楚、準確的語言進展表達，培育自主表達的的習慣。

4、培育幼兒觀看力氣。

5、引導幼兒進展故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友情的溫存。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么難過，為什么歡快。

教學預備：

1、錄有小鳥歡快叫聲的U盤。

2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂〔U盤〕

4、以下頭飾各一：小鳥牽?；ㄐ▲B鳳仙花

小草頭飾假設干小花頭飾假設干

教學過程：

1、導入：

小朋友們好！今日，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。〔放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。〕小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀?！矤颗；ǖ膱D片〕看牽?；ㄊ裁礃拥模肯笮±妊?。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么好玩的故事呢？小朋友們和教師一起看一看。

2、引導幼兒逐幅觀看手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在秀麗的音樂聲中表達故事。

4、引導幼兒答復以下問題：

小鳥住在哪里？他每天為什么這么歡快？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么答復小鳥的懇求的？小鳥為什么難過？你難過的時候會怎么做？請做一個難過的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？假設你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個歡快的表情吧。

5、引導幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒留意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結尾參與禮儀教育中的三字兒歌：小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊快活。

延長活動：

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫出自己寵愛的并進展描述。

活動反思：

今日教學了《小鳥和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點也有缺乏，現(xiàn)就這課做一下教學反思！

由于我們學校教學設備落后，不能使用電腦教學，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，預備上課用！

導入課時，我用簡筆畫生動地畫出了得意的小鳥和秀麗的牽?；ǎ褜W生帶入情景，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。

閱讀教學時。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的根底上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。

在具體教學中，我引導學生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難過的語氣來讀和苦痛的表情來表演。學生深深地被情景吸引了！

我覺得我這節(jié)課的缺乏之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學生才是學習的主體，個別學生的語言表達力氣還應個別訓練啊！

本課教學給我的最大感受是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節(jié)課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。第4篇、中班語言活動紙雨傘教案反思

活動目標

1.引導幼兒能用連貫的語言表達圖片中故事的內(nèi)容。

2.引導幼兒通過有序的觀看，充分理解圖片中故事情節(jié)的進展過程。

3.通過觀看圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言溝通的樂趣。

活動重點理解圖片中故事情節(jié)的進展過程。

活動難點引導幼兒能用連貫的語言表達圖片中故事的內(nèi)容。

活動預備變魔術用紙、多媒體課件、秀麗音樂一段。

活動過程

1、玩耍引入、激發(fā)興趣。

玩耍變魔術激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱忱。

〔1〕教師用紙為幼兒變魔術，折一條小魚，再給小魚畫上眼睛，隨音樂做律動《小金魚》。

〔2〕談話，紙還可以用來干什么？今日教師要給他家介紹一位愛玩紙的朋友，課件呈現(xiàn)小袋鼠圖片。

2.課件幫助，幼兒看圖表達故事。

課件逐一出示圖畫并引導幼兒表達圖畫內(nèi)容?！灿變嚎磮D，教師鼓舞幼兒逐一表達，引導想象小袋鼠擁有了秀麗雨傘時的心情，可以讓幼兒上前表演。重點強調(diào)小袋鼠為什么哭了?！?/p>

3.請幼兒依據(jù)圖片挨次連貫地表達。

〔1〕同桌或是離得近的孩子相互表達。

〔2〕請個別幼兒上前表達。

4.活動延長教師供給一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。

5.活動完畢播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。

活動反思：

《幼兒園教育綱要》中指出“語言力氣是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、寵愛說、有時機說并能得到樂觀應答的環(huán)境”。本次活動最大的成功就是做到了這一點，為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、寵愛說、有時機說的語言環(huán)境，充分表達了《綱要》活動中教師通過語言的渲染、畫面呈現(xiàn)、音樂襯托、表情、肢體動作,把詩歌中的語言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌奇異的意境中，去感受去體會。孩子們學說秀麗的語句的欲望一下就被勾起來了。同時為幼兒供給了盡興探究、盡情表達的時機，創(chuàng)設了制造性表達、表現(xiàn)的空間，從活動開頭到完畢，教師始終以鼓舞的言行讓幼兒大膽想、大膽說，常常聽到教師這樣說：“說說你的想法，說錯沒關系的?！辈还苡變旱拇饛褪欠駶M足，始終以贊許的口吻鼓舞幼兒。使幼兒活動樂觀，心情高漲，如：在為小動物找傘時把自己想到的方法毫無顧忌地表達出來，潛能得以發(fā)揮，使孩子們在學習詩歌中想說，敢說，寵愛說。在學習朗讀詩歌時，運用了多種方式讓幼兒練習，看圖片說，分角色說，利用語言玩耍說，邊做動作邊說，有目的地促進每個幼兒的語言興趣、力氣的進展。讓每個幼兒都有時機說。第5篇、中班語言糊涂貓教案

活動目標：

1．依據(jù)故事記憶進展理解性辨誤和改錯。

2．嘗試制造性地使用問答句式表述并完成玩耍任務，在聽說玩耍中提高語言運用的敏感性。

3．生疏做事情要急躁、細致。

活動預備：

1．畫有各類商店的玩耍板。

2．商品的小圖片，乖乖熊和糊涂貓的圖片。

3．搭建模擬商店。

活動過程：

(一)傾聽故事，回憶相關閱歷，找出故事中的錯誤。

1．出示糊涂貓圖片，以糊涂一詞引出故事。

引導語：這是一只糊涂貓，為什么是糊涂貓呢？教師一邊表達故事，一邊按故事內(nèi)容將商品放在相應的商店里。

2．幼兒指出錯誤的地方，教師用的符號注明。

3．幼兒正確地進展表述，教師調(diào)整商品擺放位置。

引導幼兒學說短句：這是什么？是在什么地方買的？

(二)依據(jù)玩耍板，幼兒自己嘗試改錯和編故事。

引導語：你們每人有一塊玩耍板，看看上面有哪些商店和商品，里面的商品放得對嗎？

1．幼兒自由觀看和調(diào)整。

2．幼兒和同伴相互溝通表達。

(三)快活地進展購物玩耍。

引導語：今日我們幼兒園也開了不同的商店，你們可以去買自己寵愛的東西，但要記住你是在什么商店買的。

1．幼兒自由地去商店選擇商品。

2．幼兒相互溝通自己買的是什么，是在什么商店買的。

活動延長：

１．區(qū)域活動：在生活區(qū)供給各種商店以及商品的圖片，讓幼兒將商品放在相應的商店柜臺里。

２．玩?；顒樱涸谕嫠；顒訒r開設故事中的玩耍場地，引導幼兒到正確的商店購置需要的東西。

３．家園共育：在日常生活中，多帶孩子到各種店里的去，了解其特點。

4．日常滲透：教師供給表演的道具，幼兒在自由活動時間進展故事表演。

附：故事糊涂貓看到糊涂貓從家里走出來，乖乖熊歡快地跑上前去打招呼：嗨！你昨天去哪里了？我和媽媽一起逛街去了。糊涂貓興高采烈地向乖乖熊講了起來，街上吵鬧極了，商店一家連著一家，什么東西都有！說著他從頭上取下小紅帽：看，這是從快餐店里買來的。還有好多東西呢，走，去我家看看！乖乖熊半信半疑，糊涂貓拉著他就走。

糊涂貓家里添了好多東西呀！糊涂貓騎著一輛小自行車說：這是在文具店里買的。他拿出好多好吃的東西招待乖乖熊說：這是在玩具店買的。他指著桌子說：這是在食品店里買的。乖乖熊越聽越糊涂，瞪大眼睛看著糊涂貓。糊涂貓連續(xù)得意地介紹自己家的東西，他拿出秀麗的衣服和襪子說：這是在家具店買的。他拿出各種各樣顏色的畫筆，一邊畫畫一邊說：這是在服裝店買的。糊涂貓介紹得口渴了，拿出水果和乖乖熊一邊吃一邊說：這是在音像店買的。最終糊涂貓拿出剛買的光盤和乖乖熊一起看，并告知乖乖熊：這是在水果店買的。聽完糊涂貓的介紹，乖乖熊把糊涂貓領到大街上。小朋友，你們知道乖乖熊要幫助糊涂貓做一件什么事情嗎？第6篇、中班語言活動設計圖書是我撕破的〔看圖表達〕教案

活動目標：

1、通過觀看思考引導幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。

2、樂觀參與爭論，大膽地發(fā)表自己的看法，表達用詞恰當，根本完整合理。

3、教育幼兒疼惜圖書、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓。

活動預備：

1、圖片一套。

2、活動室內(nèi)的圖書角增設圖書修補站的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。

活動過程：

一、走進圖書角，覺察標識。

教師請幼兒觀看班里的圖書角，引導幼兒覺察今日圖書角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。

二、出示故事圖片，幼兒觀看表達。

1、教師提問：這是在什么地方？都有誰？他們在干什么?發(fā)生了什么事情？猜猜他們會怎么解決？

2、幼兒爭論解決方法：幼兒可以先自由觀看表達，再與小組里的同伴共享溝通，每一組推選一位幼兒在集體中表達。

三、教師完整表達。

四、帶著幼兒看圖片完整表達。

五、鼓舞幼兒給故事取名字。

六、小結并建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒疼惜圖書，和圖書交朋友。

活動延長與建議：

1、指導幼兒修補圖書的方法。

2、與幼兒商討建立愛書公約。第7篇、中班語言談話活動叔叔阿姨好教案反思

活動目標：

1、能較清楚連貫地表達叔叔阿姨地工作情景。

2、激發(fā)寵愛勞動人民的情感。

活動預備：

1、閱歷預備：請家長代理幼兒了解不同職業(yè)人員的工作，并引導幼兒嘗試描述他們的工作。

2、物質預備：不同職業(yè)人員的工作片段。

3、環(huán)境創(chuàng)設：在活動室布置不同職業(yè)人員工作、活動的剪影。

活動指導：

1、帶著幼兒參觀剪影，引導幼兒自由表達。

〔1〕引導語：照片里有誰？他們在做什么？

〔2〕引導幼兒自由參觀，并談談剪影里的內(nèi)容，如：我看到醫(yī)生叔叔用聽診器在給病人看病，還看到農(nóng)夫伯伯在田里勞動。

2、播放視頻，請幼兒觀看并表達不同職業(yè)人員的工作。

〔1〕引導語：叔叔阿姨在做什么？為什么他們要這么做？

〔2〕引導幼兒自由與同伴溝通視頻內(nèi)容，鼓舞幼兒用清楚連貫地語言談談叔叔阿姨的工作情景。

3、師幼爭論：

〔1〕引導語：①你寵愛哪個叔叔或阿姨？為什么？②叔叔阿姨工作很辛苦，我們一個怎么樣敬重他們的勞動成果？

〔2〕鼓舞幼兒依據(jù)自己的生活閱歷較為完整地表達如何敬重叔叔阿姨和他們的勞動成果，激發(fā)幼兒寵愛勞動人民的情感。

〔3〕小結：小朋友的奇特生活都是叔叔阿姨辛苦勞動為我們制造的，我們要學會敬重叔叔阿姨，珍惜他們的勞動成果。

活動延長：

在尋常的日常生活中留意觀看四周人們的活動，懂得敬重勞動人們即他們的勞動成果。

活動反思：

今日，我們了解了四周的叔叔、阿姨們的工作，明白了勞動是一件榮耀、歡快的事情，知道了小朋友從小應當寵愛勞動，不管在哪里要努力做到自己能做的事情自己做，還要努力為集體、為大家做事，這樣不僅能體會到勞動的樂趣和榮耀，在學到一些生活本領的同時，還給自己的生活帶來很多便利。第8篇、中班語言活動請你猜猜在哪頭教案反思

活動目標：

1、與同伴友好合作，共同參與猜測推斷事物的玩?；顒印?/p>

2、聽懂并理解簡潔的玩耍規(guī)章，初步學習簡潔地改編玩耍兒歌，豐富玩耍內(nèi)容。

3、正確發(fā)準g、i、t、h、d等音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞。

活動預備：黃豆、葡萄干、蠶豆等假設干，公雞和母雞的指偶。

活動過程：

1、出示公雞和母雞的指偶，引起幼兒的興趣，練習g、i等音。

2、教師出示黃豆，介紹玩耍規(guī)章。

〔1〕小朋友，你們想來猜猜黃豆在哪頭嗎？讓我們一起來玩玩耍吧！

〔2〕教師示范玩耍，介紹玩耍規(guī)章：玩耍由兩個人玩，手拿黃豆的人邊念兒歌邊做動作，另一個人猜；同伴猜對了，就將手里的黃豆交給他，交換角色，重進展玩耍；假設猜錯了，玩耍連續(xù)進展。

3、引導幼兒玩耍。

〔1〕幼兒以玩耍的方式學念兒歌，正確發(fā)出g、j、t、h、d等音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，為玩玩耍奠定根底。

〔2〕教師分別與全體和個別幼兒玩玩耍，留意訂正幼兒不正確的發(fā)音，幫助幼兒把握玩耍的根本玩法和規(guī)章。

4、幼兒與同伴兩兩結對自由玩耍。

每兩名幼兒一粒黃豆，拿到物品的幼兒為表演者。教師留意提示幼兒遵守玩耍規(guī)章，與同伴友好合作。

5、引導幼兒創(chuàng)編玩耍兒歌中的局部內(nèi)容，不斷提高玩耍難度。

教師提示：公雞、母雞還愛吃什么呢？你能試著把他們編入兒歌里嗎？在此根底上教師帶著幼兒進展兒歌創(chuàng)編并玩耍1-2遍。

教學反思：

此次活動圓滿完畢！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得熬煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的樂觀主動，都能用較完整的語言答復教師提出的問題，并能主動與同伴溝通。第9篇、中班語言活動詩歌：家教案反思

活動目標：

1、幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、嘗試仿編詩歌，培育幼兒的想象力、制造力。

3、寵愛地球，培育幼兒環(huán)保意識。

活動預備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3、小卡片人手一份、依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設干。

活動過程：

一、分組活動，利用卡片創(chuàng)編詩歌。

1、今日教師給小朋友帶來了很多秀麗的小卡片，由于小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以教師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪里？好不好？〔幼兒操作給卡片配對找家--規(guī)章：請小朋友從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什么？再從白色盤子里去給它找家，找到的小朋友把手舉起來?！?/p>

2、幼兒配對好后，師：剛剛我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒！下面我們要用什么是什么的家說一句話?！彩痉叮罕确剑核{藍的天空是白云的家?！骋龑в變阂罁?jù)自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說?！?分鐘左右〕

3、師：剛剛教師聽到有些小朋友說得真好，現(xiàn)在我要請這幾個小朋友把卡片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內(nèi)容排好，提問：你拿到了什么？按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。

二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1、現(xiàn)在，教師要把剛剛小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫--家?！膊シ乓魳罚處熡懈星榈乩首x詩歌〕

2、出示背景圖，幼兒學習詩歌。

幼兒學習詩歌，跟念2-3遍。

師：為什么小羊寵愛住在綠綠的草地??？為什么小魚住在河水里呢？。。?！灿變捍稹?/p>

師：小朋友們說得都很對，動物誕生的地方、寵愛去玩耍的地方、有它寵愛的食物的地方，都能讓它歡快，讓它有家的感覺！

3、小朋友們你們現(xiàn)在都會了嗎？跟著教師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

三、培育幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩歌。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？

師：說的很好！小朋友們我們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。。。

師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家？

師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。。。

師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？

師：對了，綠綠的草地是小牛的家。。。

師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢？〔做鴨子的動作〕

師：清清的河水是小鴨的家。。。

師：紅紅的花兒和歡快的幼兒園又是誰的家呢？〔蜜蜂、教師〕

師：小朋友們，真厲害呀，都會自己編詩歌，學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每一種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上全部的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小朋友們想一想，這個家是什么呢？

師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要寵愛自己的家，疼惜好地球，不能去破壞它。教師也編了一句詩，放在這首詩的最終：秀麗的地球是我們共同的家，我們大家要疼惜它！〔幼兒跟念2遍〕

2、現(xiàn)在就用我們最好聽！最嘹亮的聲音最終來一次，表達我們對地球媽媽的愛！

四、玩耍：《找家》

下面請小朋友來玩找家的玩耍?！灿變撼鰜戆缪菔裁凑竞昧耍處熣f明玩耍規(guī)章并示范〕

玩法：每組分別請三個小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小朋友來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音樂一停，就抓緊去找自己的家。假設沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個玩耍再找，以此類推。

小結：依據(jù)玩耍結果，對找錯家或沒找到家的幼兒進展點評。分析為什么找錯家或沒找到家。

五、活動延長

師：小朋友們，我們今日學會編是詩歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦！

活動反思

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇異地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為寶寶寵愛和承受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育寶寶的想象力、口語表達力氣”的要求，因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動。

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進展培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言確定會安康的進展。第10篇、中班語言公開課好朋友教案反思

活動設計背景：

幼兒語言的運用力氣與他們的認知力氣是同步進展的。隨著幼兒社會認知力氣的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)生疏了大量的生活物品，積存了確定的語言運用根底，并且通過親身體驗，具備了區(qū)分少數(shù)物與物之音具有確定的關系的思維力氣。在情感進展方面，這一年齡段的幼兒能關心他人的情感反響，消逝了初步的關心、憐憫認知反響，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好朋友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活閱歷根底上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡潔卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賜予生活物品吧生命和友情，同時提示了事物間的規(guī)律關系。教師正是通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起我們是好朋友的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此根底上滲透寵愛大自然、寵愛小動物的情感教育。

活動目標：

1、培育幼兒傾聽的力氣，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關系，能依據(jù)童話中的語言形式進展初步的仿編。

3、初步體會小鳥寵愛自由、寵愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的歡快。

教學重點、難點：

重點：

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥寵愛自由、寵愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的歡快。

難點：

1、了解物體與物體之間的配對關系。

2、體會小鳥寵愛自由、寵愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的歡快。

活動預備：

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片假設干，其中相對應的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。

4、閱歷預備：幼兒能把握一些物體之間的配對關系。

活動過程：

一、開頭局部：

1、今日很多教師來我們班做客了，我們向教師們打個招呼吧，說聲教師好！

2、今日還有很多小客人來我們班做客了，這些頑皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的玩耍，它們要請小朋友閉好眼睛，教師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

〔教師出示童話配套形象圖片?！?/p>

二、根本局部

〔一〕圖片配對

1、請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？〔幼兒集體答復〕

2、這些小客人告知教師說它們想找一個好朋友，你們情愿幫助它們么？〔集體答復〕

3、教師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友?？炜扉_動你們的小腦筋，找到了舉手告知我誰和誰是一對好朋友。

〔二〕賞識童話，理解內(nèi)容

1、小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。

〔幼兒賞識配樂錄音童話一遍?！?/p>

2、我們給小客人找對朋友了么？

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友？

為什么桌子和椅子是一對好朋友？

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？

4、誰和誰不是一對朋友？

小鳥為什么不寵愛和鳥籠做朋友？

聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友爭論：小鳥為什么說我們的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？

〔出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅〕

教師小結幼兒的發(fā)言：原來小鳥寵愛自由、寵愛大自然。它是人類的朋友，小朋友要疼惜它

請小朋友想想怎么樣去疼惜小鳥?

〔三〕學習童話中的語言，嘗試分組表達。

1、再一次賞識童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體表達童話一遍，引導幼兒有表情地表達。

〔1〕好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？

〔2〕現(xiàn)在我們一起來表達一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。引導幼兒運用表情有感情地講出對話局部。

2分角色表達。

現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。〔幼兒分組表達故事一遍?！?/p>

〔四〕出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、我們給小客人找對了好朋友，它們真歡快，還請來了更多的小客人，讓我們用吵鬧的掌聲歡送它們好嗎？

〔教師出示其次組圖片〕

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說：我們是一對好朋友。誰說對。完成后把大卡片送回來。

教師舉例示范一次。重點提示幼兒配對完成后要說一句好聽的話--誰對誰說：我們是一對好朋友。誰說對。

〔幼兒操作配對，教師個別提問、指導?！?/p>

3、幼兒輪番仿編。請小朋友說說自已剛剛為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。

三、完畢局部

1、這些小客人都有了自己的好朋友，它們特別感謝小朋友們！在我們的日常生活中，還有很多可以配成對的好朋友，我們可以把它們找出來編到這個童話中去。明天來念給教師聽好么？

2、你有自己好朋友么？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的玩耍，給自己找個好朋友，好么？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂玩耍，相互拉手完畢活動。

教學反思：

教師供給給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的時機，以物品擬人化吸引幼兒的留意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應當考慮到這個問題，預備一些較有意的，激發(fā)幼兒的興趣，轉變一下兒歌的內(nèi)容。在學習兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并參與了漢字，將口頭語與書面語結合，培育幼兒對于漢字的興趣。在最終一段中以全球最關心的問題環(huán)境疼惜為切入口，將作品的句式做了轉變，拓展了幼兒的思維，并把語言的進展與時代的要求嚴密結合。幼兒留意力集中，也很感興趣，在活動完畢后應加上活動延長：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解疼惜環(huán)境的重要性。第11篇、中班語言小蝸牛走過四季教案反思

設計意圖：

1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒答復的方式。我將這個小故事設計成一個玩耍，讓幼兒作為玩耍的主角，在背景音樂的幫助下，以我的身份樂觀，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的制造性思維力氣。

2、在讓幼兒爭論過河的方法時，我給他們供給了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

3、最終一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡潔的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式穩(wěn)固幼兒對故事的理解。

活動目的：

1、幼兒在扮演玩耍里的角色中，學會想象，思考，理解玩耍的內(nèi)容，進展幼兒制造性思維力氣。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

活動預備：

1、輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季風光各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動過程：

1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走〔蝸?！?/p>

1〕.請幼兒觀看并描述小蝸牛的特征〔慢〕

2〕.請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》

1〕.請幼兒暢談四季的不同特征2〕.表達故事《小蝸牛走過四季》

3〕.請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

a.個別復述

b.集體復述

c.競賽復述

4〕.角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒爭論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事。

5、請幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

教學反思：

幼兒特別寵愛聽故事，一聽教師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都期望快一點聽教師講故事。在完整的賞識了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段賞識故事，加深了幼兒對故事的理解。第12篇、中班語言大聲說出不歡快教案

活動目標：

1.通過課件知道不歡快假設不發(fā)泄出來，會影響心情和身體安康。

2.用語言表達內(nèi)心歡快和不歡快的心情情感，促進和同伴、成人之間的心靈溝通。

3.培育憐憫心和愛心，會用語言勸慰別人，表達自己的愛。

活動預備:

Flash課件、抱枕、，毛絨玩具、話筒等

活動過程：

一、借《表情歌》回憶各種心情，初次說出歡快和不歡快

師：我們每天都有不同的心情，你知道有哪些心情嗎？師：什么事情讓你很歡快呢？什么事情讓你不歡快了？

二、玩耍《傳抱枕》，再次說出自己內(nèi)心的歡快和不歡快

1.講解玩耍玩法。

2.玩耍初體驗。

3.小結：看來大多數(shù)小朋友寵愛說歡快的事情，不歡快的事情都不敢說出來。

三、賞識故事《心房里的小人》，大聲地說出心中的不歡快師：不歡快的時候，我們的心里會發(fā)生什么事情呢？讓我們來看看這個小朋友發(fā)生的事。1.看課件了解生氣的后果

2.小結：原來，我們的心就像一個小房子，當你不歡快的時候，里面有一個黑色的小人在

生氣，假設我們總把黑色小人關在里面，會越來越不歡快。假設我們把不歡快的緣由說出來，就可以把黑色小人放出來，使他們變成歡快小人。

3.大聲地說出自己的不歡快

四、用各種方式大膽發(fā)泄不歡快心情，向歡快動身

師：我們除了把不歡快和歡快的事說出來能放松自己的心情以外，還有什么方法能讓我們歡快呢？〔幼兒借用各種方式大膽發(fā)泄心中的不歡快〕

五、向同伴傳遞更多的歡快，完畢活動

師：現(xiàn)在我們發(fā)泄完了，心情是不是更好了呢？你們的心里都住上了紅色小人啦，讓我們把更多的歡快帶給別人，告知其他小朋友都要做歡快寶寶，把歡快傳遞給別人，把不歡快大聲地說出來！

活動延長：

1.生活中遇到不歡快能馬上說出來，會不斷地調(diào)整自己心情/

2.爭做歡快寶寶大行動。第13篇、中班語言活動逃家的小兔教案反思

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、寵愛說、有時機說并能得到樂觀應答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力氣和思維力氣。這個故事簡潔而好玩，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和表達故事的歡快。同時還能使他們體會到母愛的宏大。

活動目標：

1，能急躁地傾聽和觀看繪本

2，能較完整地表達這個故事

3，能學會用假設你變成.我就變成造句

活動預備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張〔兔媽媽和兔寶寶〕，多媒體

活動重點：引導幼兒急躁傾聽和觀看繪本。

活動難點：能夠較完整地表達這個故事，會用假設你變成.我就變成造句

教學方法：

教育心理學認為學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地把握學習對象。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

承受直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒生疏事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

承受提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

活動過程：

1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問：誰來告知教師，這個是什么？接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們：今日的故事是關于什么的呢？你們想不想聽呢？從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會給小朋友們呈現(xiàn)繪本，并給小朋友們表達這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個承受的時間。如：假設你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提示幼兒留意急躁傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說：大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見教師在講什么嗎？這就讓小朋友了解要留意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

2，提問與爭論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問：故事中的小兔想干什么?兔媽媽會怎么做?為什么?這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問假設是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用假設你變成我就變成造句，教師依據(jù)幼兒的答復適當?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3，穩(wěn)固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

4檢驗成果：教師再一次呈現(xiàn)繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提示。

活動延長：讓幼兒回家給爸爸媽媽表達這個故事

故事或許內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說：我要跑走了。媽媽說：假設你跑走了，我就去追你，由于你是我的小珍寶啊。小兔說：假設你來追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠遠的。媽媽說：假設你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。小兔說：假設你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。媽媽說：假設你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。小兔說：假設你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里。媽媽說：假設你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你。小兔說：假設你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的。媽媽說：假設你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時候可以在我身上休息。小兔說：假設你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠遠的，遠遠的。媽媽說：假設你變成小帆船，我就變成風把你吹到你想去的地方。小兔說：假設你變成風把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。媽媽說：假設你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。小兔說：假設你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了。媽媽說；假設你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你。啊!小兔子說：或許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。來，吃個胡蘿卜吧。兔媽媽說道。

活動反思：

1．情感教育貫穿始終。

我在引導孩子賞識第一段對話時，結合插圖，讓他們開放想象，猜測故事中的兔媽媽會怎樣答復頑皮小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜測兔媽媽變成了什么？重點觀看兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節(jié)，通過爭論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事完畢后，我又引導幼兒爭論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。

2．畫面處理詳略得當。

《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。假設逐幅觀看、爭論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學時，重點爭論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)進展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進展簡潔觀看，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已把握的句型來說一說，起到進一步穩(wěn)固句型，提高幼兒語言表達力氣的目的。

固然，在教學過程中也有一些缺乏之處。比方，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖爭論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。第14篇、中班語言故事一個郵包教案反思

活動目標：

1、了解故事內(nèi)容，知道亂扔東西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣。

2、情愿在別人面前表達自己的想法。

重點：情愿在別人面前表達自己的想法

難點：了解故事內(nèi)容，知道亂扔東西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣。

材料預備：PPT、郵包一個〔里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等〕。

活動流程：

情景導入看看講講、理解故事內(nèi)容遷移運用

一、激趣導入

1、〔出示郵包〕教師這里有個郵包，請小朋友猜猜是誰的？

2、狗熊先生的這個郵包里會是什么？幼兒猜測

3、我們看看郵包里到底是什么？

二、看看講講，理解故事內(nèi)容

1、到底大熊郵包里的東西哪里來的，我們來看一看。

2、森林里的動物小區(qū)，環(huán)境真美啊，為什么你覺得環(huán)境很美的？

3、狗熊先生也住在這個小區(qū)里。看看現(xiàn)在狗熊先生在哪兒呢？它在陽臺上干什么？

4、猜猜狗熊先生吃完東西后，他會怎么做呢？

5、〔觀看熊貓?zhí)常盒茇執(zhí)脑鹤釉趺礃恿?？她會歡快嗎？住在樓下的熊貓?zhí)珪趺醋觯?/p>

6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會怎么做？為什么？

7、原來熊貓?zhí)堰@些東西寄給了狗熊先生，還寫了一張紙條給它。紙條是這樣寫的：狗熊先生，你生疏這些禮物嗎？

8、大熊看了著封信，心里會怎么樣？它會怎么做

三、應用遷移

1、現(xiàn)在動物小區(qū)的環(huán)境很干凈。那我們的幼兒園怎么樣呢？

2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來，還在哪些地方也要這樣做呢？

3、教師小結：我們小朋友真棒，知道我們都要做一個有責任心的寶寶。不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來扔進垃圾桶。

四、活動延長

1、那現(xiàn)在吳教師帶小朋友一起去找找臟寶寶，讓我們的幼兒園也變得和動物小區(qū)一樣干凈好嗎？

活動反思：

在孩子們的生活閱歷中，有時會看到一些鄰居由于亂扔垃圾而吵架。在幼兒園里，樓下的小朋友間或也會撿到樓上的小朋友掉下來的玩具。由于幼兒有相關的生活閱歷，我選擇了這個教材《一個郵包》，教材情節(jié)簡潔，內(nèi)容好玩生動，貼近幼兒生活，且具有教育價值，是為了讓孩子生疏到自己四周生活中的美和朋友間的友情，易于幼兒理解。在活動中，我預備嘗試用圖片觀看和故事賞識的方式進展，對個別圖片著重講解，以看看、猜猜、講講的形式演繹這次的閱讀活動。《一個郵包》的故事中，狗熊先生的不文明行為可引起孩子們關注“疼惜小區(qū)環(huán)境”的思考，從而使幼兒更加注重自身的行為習慣。結合《生活》用書好習慣的養(yǎng)成，教師有意識地引導幼兒去思考：除了疼惜環(huán)境的文明行為，在尋常的生活中還有哪些文明禮貌的行為呢？從而激發(fā)幼兒爭做文明小公民的愿望，成為宣傳文明禮儀的小使者。觀看畫面，在看看、猜猜、講講中，理解故事內(nèi)容，情愿在集風光前大膽表達自己的想法和意見。知道保持環(huán)境衛(wèi)生，不任憑亂扔果皮紙屑的道理。第15篇、中班語言玩耍聰明的海豚教案反思

目標:

1.能了解海豚是動物中最聰明的一類,并學習兒歌《小海豚》

2.能用肢體語言來表現(xiàn)海豚的動作

預備:海豚玩具,海豚圖片,海豚表演影片附兒歌《小海豚》：

小海豚，水里游，表演節(jié)目真是逗。打乒乓，拋彩球，骨碌骨碌翻跟頭，鉆火圈，竄的快，蹦蹦跳跳賽小猴。

過程:

一、1.指導語：小朋友們，今日教師請來了一位動物寶寶來到我們班級，你們猜猜它是誰。請小朋友依次答復，并且要求用：我猜是xx寶寶來到我們班級這樣完整的句子答復，并且總結。

2.拿出海豚玩具說：你們看，原來是海豚寶寶來到我們班級，你們都來看看海豚寶寶是什么樣子的呀？我請舉手的小朋友上來說說看請小朋友依次上來并總結二：

1.：小朋友有沒有看過海豚表演??？海豚都會點什么本領??？請小朋友答復并總結2.小朋友，教師今日帶來了一段海豚表演的錄象，我們一起來看一下好不好播放影片，提高孩子的興趣。

三、1.好，我們看了影片之后，你們覺察小海豚是不是很聰明?。坎诲e，教師告知你們，海豚呢是動物里面最最聰明的一類。我們一起來學習一首小海豚的兒歌好不好？

2.先把整首兒歌念一遍。

3讓幼兒跟念一遍然后提問：小朋友剛剛的兒歌里小海豚都會點什么本領啊？請小朋友答復并拿出圖片加深印象。

4.請局部小朋友念兒歌，最終集體念兒歌完畢活動。

活動反思

幼兒思維活潑，能夠想出各種方法幫小海豚完成心愿；幼兒發(fā)言樂觀，能夠完整講故事，充分調(diào)動了幼兒的樂觀性。第16篇、中班語言活動鞭炮噼啪響教案反思

1活動目標

〔1〕學習兒歌，對鞭炮進展聯(lián)想；

〔2〕能用身體的伸展與收縮表現(xiàn)燃放鞭炮過程的動作；

〔3〕感受過年歡快吵鬧的氣氛，體驗表演的歡快。

2.活動預備

制大火柴，小紅帽，小紅衣等教具；各色紙屑放置于電風扇上。；鞭炮的聲音以及有關音樂磁帶；鋼琴伴奏；幼兒搜集有關過年的資料；環(huán)境布置，營造過年氣氛。

3.活動過程

Ⅰ導入〔1〕幼兒聽音樂《過年》進教室，放鞭炮聲。

提問：你聽到了剛剛放鞭炮的聲音，你想到了什么？教師引導幼兒發(fā)揮想象力。

Ⅱ幼兒第一次操作〔2〕請出小鞭炮，學念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動作。

提問：剛剛小鞭炮和我們小朋友說了些什么？小鞭炮會做什么動作？教師重點指導幼兒學念兒歌，創(chuàng)編小鞭炮動作。

Ⅲ共享閱歷〔3〕提煉鞭炮燃放動作，聽音樂自由扮演小鞭炮。

任務：請幾位幼兒示范鞭炮燃放動作，并請其他小朋友學學看。

教師手執(zhí)大火柴，請小朋友做鞭炮燃放的動作。

Ⅳ幼兒再次操作〔4〕一起聽音樂完整表演，感受過年歡快吵鬧的氣氛，體驗表演的歡快。

任務：當表演到噼里啪啦的時候開電風扇，將預先放置在電風扇上的紙屑飄落下來，營造放鞭炮的氣氛。

教師重點感受過年歡快吵鬧的氣氛，體驗表演的歡快。

〔5〕幼兒聽音樂《恭喜恭喜》出教室。

4.活動延長制作小鞭炮。

5.活動資源附兒歌：

《小鞭炮》

我是一個小鞭炮，穿紅衣，戴紅帽，一點著，噼里啪啦噼里啪啦，又叫又跳。

教學反思：

在讓幼兒想象當你聽到了鞭炮聲的時候，你想到了什么時，孩子們馬上聯(lián)想到自己的生活中的`很多閱歷事情，比方：有的說：他想到了過年，吃團聚飯，給壓歲錢的事情，有的說，他想到了和爸爸媽媽一起過元宵節(jié)的時候，很歡快很歡快的事情，有的則說：鞭炮聲讓他感到很可怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結婚，也有的則聯(lián)想到火有的孩子還會用身體的動作來表現(xiàn)燃放鞭炮的過程，特別形象。第17篇、中班語言溫情的獅子教案反思

一．活動目標

1.感受繪本的語言美，體會小獅子在各種狀況下的心情與感受。

2.理解圖書內(nèi)容，并嘗試用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

3.能用自己的方式向父母表達愛。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5.引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

二．活動重、難點1.重點：感受繪本的語言美，體會小獅子在各種狀況下的心情與感受。

2.難點：理解圖書內(nèi)容，并嘗試用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

三．活動預備PPT課件、繪本《溫情的獅子》、音樂《搖籃曲》、四.活動預備導入局部：

〔一、〕出示照片，表達自己。出示封面，引起興趣。

1.出示繪本封面：今日教師給大家?guī)硪粋€關于愛的繪本故事《溫情的獅子》你在這本書的封面里看到了什么？〔一只小獅子和一只狗在一起〕2.你猜一猜這個故事可能將什么呢？〔幼兒大膽闡釋自己的猜測〕出示照片，表達自己。出示封面，引起興趣。

活動過程：

〔二、〕教師導讀，加深理解。

1.引導幼兒認真觀看圖片，圍繞場景猜測。

師：出示圖一、〔狗和獅子〕狗和獅子為什么在一起？〔小獅子沒有爸爸媽媽，動物園給小獅子找了個狗媽媽做他的媽媽〕獅子和狗叫什么名字？為什么這樣叫他？〔狗胖乎乎的叫胖墩兒，小獅子哆哆嗦嗦叫哆哆〕出示圖二、狗媽媽在干什么？〔搖籃曲〕在家中你的媽媽給你唱過搖籃曲嗎？媽媽哄你睡覺是什么樣子的？〔親切溫順〕我們一起用親切溫和的聲音輕輕地讀出來。請小朋友表演。

出示圖三、四狗媽媽和哆哆在干什么嗎？〔學本領〕哆哆聽話嗎？〔聽話〕你們覺得哆哆歡快嗎?為什么？〔狗媽媽讓哆哆干什么，他就干什么〕獅子原來應當是兇狠的動物，在狗媽媽的照看下變得怎么樣？為什么？〔狗媽媽對小獅子好，愛小獅子〕出示圖五、哆哆長的怎么樣？與狗媽媽比呢？〔小獅子長大了，狗媽媽老了〕小朋友們覺得哆哆與狗媽媽在一起過的幸福嗎？你從哪里看出來的？〔他們的表情、動作、背景顏色等〕出示圖六、發(fā)生了什么事？〔狗媽媽與哆哆分開了〕狗媽媽的心情怎么樣？從哪里看出來？〔很難過，狗媽媽哭了〕請幼兒表演哆哆與媽媽分別的場景。

出示圖七、哆哆在干什么？〔在馬戲團當大明星了〕出示圖八、哆哆在干什么〔做夢夢見了狗媽媽，想起了溫情的搖籃曲〕哆哆做夢夢見了狗媽媽，他的心情怎么樣？從哪里看出來？〔臉上的笑容〕出示圖九、哆哆做了什么事？〔哆哆從籠子里沖了出來〕哆哆要干什么讓幼兒大膽猜測。讓我們看看你猜的對不對？出示圖十、哆哆干什么〔跑的飛速〕哆哆為什么跑的飛速〔惦念媽媽〕出示圖十一、發(fā)生了什么事？〔哆哆穿破墻嚇壞了城里的人〕你從哪里看出來？〔從人們的表情〕哆哆想嚇他們嗎？你從哪里看出來？(哆哆也被嚇壞了，從哆哆的表情看出來)哆哆向下他們嗎？為什么？〔哆哆惦念媽媽了〕出示圖十二、誰來了？(警察)你覺得他們要干什么？〔抓哆哆〕為什么？〔哆哆嚇到人了〕出示圖十三、哆哆找到狗媽媽了嗎？他們的心情怎么樣？從哪里看出來？(很歡快，他們哭了)請幼兒表演。

出示圖十四、發(fā)生了什么事？〔警察開槍了〕會發(fā)什么呢？出示圖十五、哆哆怎么樣了？〔為救狗媽媽被槍打到了〕出示圖十六、畫面上有什么〔腳印〕為什么不見了？請小朋友們大膽想象為繪本加一個結尾。

〔三、〕播放課件，教師完整朗讀。

1.播放課件，讓幼兒帶著哆哆和狗媽媽到底去哪了呢？的問題認真傾聽教師完整地表達故事。

2.請幼兒說說自己聽完故事后的感受。

3.教師小結：故事布滿溫馨氣氛，有略帶哀痛。獅子與狗并非同類，更無血緣。但是在施與受之間，也在愛與被愛之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，細心培育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，但在和藹的狗媽媽的關愛下，變得有情有義，知恩圖報。我們也應當學習哆哆這種有情有義的精神，去回報愛我們的人。

教學反思：

中班的孩子對故事有了確定的見解。在最終的結局中留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也開放了猛烈的爭論。有的小朋友認為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認為獅子會飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永久一起生活在一起；有的小朋友認為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結局，都寄予了孩子們的期望。第18篇、中班語言馬虎的小畫家教案反思

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，嫻熟朗讀兒歌。

2、教育幼兒做事要認真細心。

活動預備：

1、丁丁、大家、螃蟹、鴨子、小兔、大馬的正確圖片與錯誤圖片。

2、VCD

活動過程：

1、談話引入活動師：我聽說，小朋友們都特別的寵愛小動物，而且還和小動物成了好朋，誰想介紹一下自己的朋友。

幼兒有的用語言描述自己的動物朋友、有的用肢體語言表現(xiàn)。

師：大家猜猜他的朋友是誰？你是怎么猜出來的？

師貼出猜出的動物圖片，提問：

螃蟹、鴨子、小兔、大馬長得什么樣？

2、理解詩歌師：教師也有一個好朋友叫丁丁，他自稱小畫家，什么東西都會畫，你們想不想看看他的畫！

教師放兒歌錄音帶同時操作圖片師：小朋友們，丁丁都畫了些什么？

丁丁畫的這些小動物和我們的好朋友比，有什么不一樣的地方？

小朋友們想一想，丁丁為什么會把我們的好朋友畫成這個樣子？

馬虎好嗎？

你有沒做過馬虎的事？

小結：我們小朋友以后做事就要認真認真了，要不然會造成大損失，鬧出大笑話的。

3、學習詩歌師：我們應當叫丁丁什么樣的小畫家？

你們想不想學習這首詩歌？

下面教師說一句，你們說一句。

師：小朋友寵愛這首詩歌嗎？

寵愛的小朋友可以小聲的跟著教師一起說。

師:小朋友看，丁丁畫的小動物還沒改好呢，怎么辦呢？

你們想不想動動腦筋，幫他把畫該好??！誰想到前面來改畫？

師：丁丁還有這么多的畫沒改好呢，我們一起幫幫他吧！

師：我們看前面小朋友改的畫，你覺得拿個改的最好?

你為什么認為這張改的好？

幼兒不服氣的樣子，都想說說自己的畫。

4教師出示字卡教小朋友認讀。

5聽VCD朗讀一次，小朋友跟讀。

6聽VCD指讀兩次。

四活動延長--看書閱讀。

活動反思：

《馬虎的小畫家》是一首很受學生歡送的歌曲，歌曲活潑詼諧，以富有童趣的語言表現(xiàn)了小畫家丁丁馬虎大意，畫動物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認真認真，不能馬虎大意。針對唱曲特點，在和飛燕備課時我們以引導學生用生動好玩的聲音很夸大幽默的表情表演歌曲、附點節(jié)奏為教學重難點，并依據(jù)學生特點細心設計教學過程。我在教學過程中有幾處教學環(huán)節(jié)的設計收到較好的效果，期望在以后的教學中可以值得借鑒。

導入局部承受律動根著教師的動作仿照并猜動物名稱，這個環(huán)節(jié)極大調(diào)動孩子的樂觀性同時教師適當?shù)囊龑Ъ由顚W生對動物的形象和特征的生疏。

看圖找錯誤的設計主要是為了解決節(jié)奏難點由教師帶著學生按節(jié)奏念歌詞。

處理歌曲中承受的比照教學收到特別好的效果，學生在教師不同的范唱中明顯感受到帶有附點節(jié)奏的歌曲表現(xiàn)出丁丁的馬虎與驕傲。

缺乏之處也存在很多：1.教師對學生演唱的評價不夠到位，個別評級和小組評價差異懸殊；2.教師對學生的引導不夠充分，整節(jié)課都處于高度緊急狀態(tài)，沒有留給學生自我學習的空間，束縛了學生的思維；3.教師對學生的關注不夠廣泛，只留意小局部學生的表現(xiàn)。4.教師的根本功還有待進一步提高。第19篇、中班語言活動木蘭兵器庫教案

活動目標：

1.嘗試按相應的規(guī)律進展排序。

2.對兵器排列有興趣。

活動預備：

1.各種兵器圖片假設干。

2.兵器排序卡假設干。

3.五角星貼紙假設干。

活動過程：

一、生疏各種兵器。

1.賞識各種兵器的圖片，說說各種兵器的名稱。

2.出示范例，觀看兵器的排列規(guī)律。

----教師：戰(zhàn)斗完畢了，木蘭和伙伴們要把他們的兵器放到兵器庫里。我們看看兵器庫里的兵器是怎么排列的。

3.幼兒觀看兵器的幾種排列方式。

4.請幼兒說說兵器是按什么規(guī)律排列的，并將剩下的兵器進展排列。

----嘗試運用間隔模式〔AABB〕進展描述。如：一槍一箭、一槍一箭、兩槍一箭、兩槍一箭等。

5.請幼兒說說其次種排列方式是按什么規(guī)律排列的，并將剩下的兵器進展排列。

----嘗試用ABAABA模式進展描述，如：兩槍一箭兩槍，兩槍一箭兩槍等。

6.幼兒爭論其他的排列規(guī)律，并進展排列。

----教師：請你想一想還有哪些排列方法，請你試著排一排。〔可以依據(jù)使用方法，使用對象的不同進展排列?！?/p>

二、分組操作，教師指導。

1.幼兒分組操作，按規(guī)律排列圖片和接龍。

----第一組：兵器排列，用教師供給的兵器圖自創(chuàng)規(guī)律排序。

----其次組：兵器接龍，依據(jù)前面兩組的排序卡接著排。

2.教師巡回教育，準時訂正幼兒的排列錯誤，引導幼兒查找排列的規(guī)律，進展正確的排列。

3.說說自己的排列規(guī)律和接龍方法。

四、玩耍自動兵器庫。

1.教師請出兩組幼兒，每人發(fā)一張兵器圖片代表所拿圖片的小兵器。

2.教師說出排列挨次的規(guī)律或出示排列圖片卡，兩組幼兒分別進展排列，看看哪個兵器庫的兵器先排好。

3.提示幼兒要聽清楚教師的要求，相互合作，共同完成任務。

4.玩耍進展數(shù)次后完畢，給獲得成功的小兵器發(fā)五角星。

五、活動延長：

1.把各種兵器的圖卡放在數(shù)學角里，供幼兒在區(qū)域活動時間依據(jù)需要進展排列玩耍。學習其他數(shù)學內(nèi)容只用。

2.啟發(fā)幼兒嘗試用其他的規(guī)律進展排列。第20篇、中班語言玩耍鸚鵡學話教案

目的：通過玩耍，讓幼兒大膽準確的使用形容詞，并能學習說完整的一句話。

過程：

一、教師拿出一只玩具鸚鵡〔或畫有鸚鵡的卡片〕，對小朋友說：你們看，這只秀麗的小鸚鵡，它最愛學人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學說話。

二、現(xiàn)在我們來做個玩耍，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。如，教師說：小雨。幼兒說：小雨沙沙地下。照此可以練習一系列的詞：

雪花--雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。

妹妹--我有一個活潑得意的小妹妹。

蛋糕--香噴噴的大蛋糕。

紅棗--大紅棗又脆又甜。

教室--我們的教室清潔又光明。

書--張教師拿著一本厚厚的大書。

松樹--松樹被雨水淋過后，翠綠得意。

菊花--秀麗的菊花散發(fā)著芳香。

留意：

1.小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動，教師就要馬上給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。

2.要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。

3.教師預備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量，要爭取使每個幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。第21篇、中班語言好玩的動物叫聲教案反思

活動目標

1、培育幼兒認真傾聽習慣。

2、學習動物叫的聲音。

活動預備

1、ppt課件:動物聲音。

2、課件-聲音：老牛，小豬，小雞，小鴨。

活動過程

一、播放動物錄音，激發(fā)幼兒的興趣。

1、小朋友，你們想去森林里玩嗎？有很多小動物都來歡送我們了。

聽！它們是誰？

2、逐一播放小動物叫聲喜鵲〔小鳥〕老牛小豬小雞小鴨。

3、你聽見有哪些小動物來歡送我嗎？

〔幼兒相互說說〕

二、學小動物的叫聲。

小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。

1、和小動物做朋友

〔1〕教師：你們想和誰做朋友呢？請你學一學它的叫聲，我們就把它請出來吧！

〔2〕幼兒學小動物的叫聲，教師出示圖片。

2、小朋友，你們想跟小動物成為好朋友嗎？

小動物出來跟你打招呼的時候，你們就學它的聲音也給它打招呼好嗎？

3、課件演示：動物聲音

〔1〕你聽到是誰的聲音呢？它是怎么叫的呢？我們一起來學學它的叫聲吧。

〔2〕依次學習以下幾種動物的叫聲。

四、玩耍：我的好朋友

1、幼兒自由選擇動物玩具。

我們班里的玩具廚房子里，住著很多小動物，你們寵愛誰呢？

你可以自己去選小動物，但是要一邊學著它們的動作，一邊學著它們的叫聲，小動物才知道你邀請它做朋友，知道了嗎？

2、開頭玩?，F(xiàn)在我們都邀請到小動物了，大家一起做個玩耍吧！

當你聽到是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎？一種聲音一次。

播放聲音，玩耍。

五、活動完畢今日，小朋友學會了動物的叫聲，現(xiàn)在，我們就來當動物寶寶一起到外面去做玩耍。

請到的小動物要一邊學叫聲一做動作知道了嗎？

活動反思：

教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓舞幼兒自由地溝通一句話來表達他們探究的聲音變化的過程，展幼兒的語言表達力氣，符合幼兒的年齡特點和學習特點，紛紛體驗到了成功的歡快。第22篇、中班語言兩只老鼠膽子大教案

活動目標：

1、學習用自然的聲音演唱歌曲，初步了解玩耍規(guī)章，在教師帶著下學習分角色玩耍。

2、借助燈臺圖片理解玩耍的內(nèi)容和情節(jié)，嘗試用動作表現(xiàn)情節(jié)。

3、情愿參與玩?；顒樱w驗玩?！柏垇砹恕钡木o急心情和快速跑回家的歡快心情。

活動預備：

1、故事卡片《小老鼠上燈臺》

2、座位排成半圓形

3、貓的頭飾一個

活動過程：

一、律動《小老鼠上燈臺》

二、出示圖片(兩只老鼠),引起觀看的興趣導語:剛剛我們唱的《小》膽子很小,聽見貓叫得聲音就嚇得嘰里咕嚕滾下來,教師這里也來了兩只老鼠,我們來看看他們長得有什么不一樣的地方。

三、揭題師:這兩只小老鼠,個兒一樣大,一個叫圓耳朵,一個叫尖嘴巴,有一天,他們在一起談天,都夸自己的膽子最最大(出示標題:兩只老鼠膽子大)。還把自己的膽子怎么大用圖畫畫了出來,圓耳朵在這邊畫,尖嘴巴在那邊畫,我們一起來看看它們是怎樣用圖畫來告知別人他們的膽子大的?

四、觀看圖片,理解作品內(nèi)容與主題圖一:

1、圖上畫的是誰?圓耳朵在干什么?圓耳朵咬狐貍的腳丫它可怕嗎?從哪里看出來?從圖上看圓耳朵和尖嘴巴誰厲害?想想他會怎么對尖嘴巴說自己膽子大呢?

2、學學圓耳朵怎樣說的圖二、

1、尖嘴巴聽了圓耳朵的話他怎么做了?它是怎么打的,打得重嗎,從哪看出來?尖嘴巴是怎樣說自己膽子大的?

2、學學尖嘴巴是怎樣來夸自己的。

圖三、1圓耳朵和尖嘴巴誰也說服不了誰,他們又各自畫了一幅畫,看看圖上的圓耳朵在干什么?他有沒有松手?用力拉住了不放,可以用一個好聽的字來說揪幼兒學說學做。學一學圓耳朵十怎樣說自己膽子大的。

圖四:尖嘴巴一聽不服氣,畫了一只更兇的老虎,它是怎么說的?

五、分組對話練習

六、設疑爭論,理解主題師:尖嘴巴和圓耳朵都說自己的膽子大,他們真的敢咬狐貍的腳丫、打熊的巴掌、揪老虎的尾巴、拔獅子的大牙嗎?既然不敢為什么要這樣說呢?假設真的這樣做了,會怎樣?

七、想象結果圓耳朵和尖嘴巴正在朔大話時,突然發(fā)生了什么事?

出示圖5,兩只老鼠以為真的貓來了,他們會怎么做呢?(幼兒表達)你認為這是兩只怎樣的老鼠?為什么說它們的膽子很小?你寵愛這兩只老鼠嗎,為什么?

八、編講故事師:我們一起把剛剛又趣的是編成一個小故事,把兩只老鼠怎樣遇到、怎樣吹牛、最終發(fā)生什么事都編進故事里。第23篇、中班語言活動小貓生病了教案反思

設計意圖：

每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難過、無助、苦痛等等的感受都是孩子們所生疏的，在孩子的閱歷根底上開放，能夠調(diào)動起他們參與活動的樂觀性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關心，相互幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進展了思維，提高了語言表達力氣，良好品德也得到了培育。

活動目標：

1、認真觀看圖片，初步了解信的格式，學習合理地對圖片進展想象和表達。

2、開擴思路，學習遷移的表達閱歷。

3、知道朋友之間要相互關心、相互幫助。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導幼兒在故事和玩耍中學習，感悟生活。

活動預備：

1、物質預備：教學掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》

2、閱歷預備：幼兒已生疏過信，了解信的根本格式。(文.章出自幼兒園學習網(wǎng)教.案網(wǎng))

活動過程：

1.出示一封信

師:小兔今日收到了一封信，特別歡快，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的根本內(nèi)容。

(1)收到好朋友的信，小兔可歡快了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信，引導幼兒觀看。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。)

其次幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難過，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒爭論該如何讀這封信。讀信的時候要留意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾局部也念出來。)

(2)請幼兒讀信

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、爭論并表達。

(1)小兔收到信后會怎么做呢?

(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整表達。

5、移情表達。

(1)假設我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉身把你的想法記錄在卡片上.

(3)請局部幼兒表達自己的愛心卡。

你們都是懂得關心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到墻上，每天提示自己要主動關心和幫助別人，好嗎?

活動延長：

1、布置“愛心墻”，提示幼兒主動關心和幫助別人。

2、語言區(qū)：連續(xù)表達《小貓生病了》

3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶著幼兒到郵局寄信。

活動反思：

本次活動的重點是讓幼兒依據(jù)已有的生活閱歷生病，開放想像和表達。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒力氣差異比較明顯，消逝力氣弱的幼兒表達特別困難。分析緣由就是幼兒缺乏對表達的所選擇的表達內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動身，選擇“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個孩子都會患病的事，在如今的，因此他們能依據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過表達表達作為病人的苦惱和內(nèi)心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回憶。第24篇、中班語言活動詩歌月亮教案反思

活動設計：

月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發(fā)光，但孩子們從外表看到，月亮把銀光灑向了大地，給安靜幽深的夜晚增加了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲勸慰。月亮對于成人來說觸不行及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了仆人公的玩伴,詩歌極富想象，布滿童趣。讀后回味無窮?！对铝痢愤@首詩不僅蘊含了確定的科學學問，而且飽含了豐富的情感，運用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種溫存、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、構造重復，意境秀麗，適合中班幼兒學習。

活動目標：

1.賞識詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2.學習有感情的朗讀詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3.運用自己積存的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩句。

活動預備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入活動

談話導入

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

教師小結：小朋友說的特別好，今日教師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起賞識

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1、教師富有感情地配樂朗讀詩歌

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說

2、幼兒看圖片，再次賞識教師配樂朗讀

提出賞識的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？

〔1〕師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？

〔2〕師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？

〔3〕師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

1、幼兒在教師帶著下有感情地朗讀詩歌，留意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。

2、組織幼兒爭論。

〔1〕師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光