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文檔簡介
3四個(gè)太陽一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第二課時(shí)3四個(gè)太陽
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“到處、清涼”的意思,積累詞語“到處、清涼”。
2、抓住重點(diǎn)詞語,反復(fù)品讀,理解小男孩通過畫太陽表達(dá)的美好愿望,體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,用繪畫和語言表達(dá)自己心中的太陽。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過精讀第一自然段,體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,用繪畫和口語表達(dá)自己心中的太陽。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴我,課文中的小男孩畫了四個(gè)太陽分別送給誰呢?
(分別送給夏天、秋天、冬天和春天。)
師:看來,大家上節(jié)課學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,那么,他在夏天畫了一個(gè)什么樣的太陽呢?讓我們一起進(jìn)入課文《四個(gè)太陽》的第一自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,然后引入本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。)
二、精讀感悟,學(xué)習(xí)第一自然段
1、師(出示課文第一自然段):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文范讀,邊聽邊思考:他做了什么?他畫了一個(gè)什么顏色的太陽?(播放課文朗讀。)
(指名回答,師評(píng)價(jià):你聽得真仔細(xì),表揚(yáng)你?。?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,說說:他為什么畫一個(gè)綠綠的太陽?
(生齊讀,指名說“因?yàn)樗胱尩教幰黄鍥觥薄#?/p>
師:是啊,他想讓到處一片清涼。這綠綠的太陽照著高山,高山——(一片清涼),這綠綠的太陽照著田野,田野——(一片清涼),這綠綠的太陽照著街道,街道——(一片清涼),這綠綠的太陽照著校園,校園——(一片清涼)。
綠綠的太陽把清涼帶到了每一個(gè)地方,每一個(gè)角落。文中用了一個(gè)詞語寫出了這個(gè)意思,那就是——(到處)。
師:有了綠綠的太陽,高山一片清涼,田野一片清涼,街道一片清涼,校園一片清涼。請(qǐng)你想一想,還有什么地方也會(huì)變得一片清涼呢?(學(xué)生回答)
師:哇!每個(gè)地方變得一片清涼,怪不得課文說“到處”一片清涼!
(設(shè)計(jì)意圖:教師通過利用圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,師生反復(fù)進(jìn)行對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)說“一片清涼”,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從而加深學(xué)生對(duì)“到處”和“清涼”的理解。抓住“到處”“清涼”這兩個(gè)詞語,反復(fù)品讀,理解小男孩通過畫太陽表達(dá)的美好愿望,體會(huì)作者想象之美。)
2、師:你能把這句話連起來讀一讀嗎?
(出示第一自然段內(nèi)容,指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)
師:我也想來讀一讀,可以嗎?
生:可以!
師:我特別想讀好,誰來教教我怎么讀才好呢?請(qǐng)用上“我想請(qǐng)你——”的句式。
生:我想請(qǐng)你……
師:那你讀給我聽聽行嗎?
(生讀)
師:謝謝你。還有哪位同學(xué)想教我讀一讀?
生:我想請(qǐng)你……
師:噢,你來讀一讀,教教我。
(生讀)
師:還有哪位同學(xué)想來教教我嗎?
生:我想請(qǐng)你……
師:那么,請(qǐng)你來讀一讀吧!
師:謝謝,現(xiàn)在我來讀了,你們聽一聽,看看滿意嗎?
(師讀)
師:請(qǐng)大家給我點(diǎn)評(píng)一下。
(生評(píng)價(jià))
師:謝謝大家,那我們就一起讀一讀,把清涼送給大家吧?。ㄅ渖细呱?、田野、街道、校園的視頻。)
(齊讀課文)
師相機(jī)點(diǎn)評(píng):聽了你們讀的,老師有點(diǎn)涼快了,但是還不夠,請(qǐng)同學(xué)們再讀一讀,讓老師再清涼一點(diǎn)兒,舒服一點(diǎn)兒。
(學(xué)生再讀)
師:太棒了,我已經(jīng)感受到舒服、涼快了,你瞧,連文字也感受到了清涼,變綠了(點(diǎn)擊課件,變字體顏色)就讓我們再讀讀這段話,再一次把清涼送到每一個(gè)角落吧!
(學(xué)生再讀)
(設(shè)計(jì)意圖:通過指名讀,學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)教師朗讀,齊讀,配上音樂視頻反復(fù)讀,師生互評(píng)等方式,讀出韻味,讀出感情,以讀代講,讀中感悟,讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和課文內(nèi)容融為一體,感受文章語言的優(yōu)美以及小作者的想象之美,感悟小作者要表達(dá)的美好愿望。)
三、拓展交流
1、師:其實(shí),并不僅僅是課文中的小男孩有這樣美好的愿望,有一首兒歌里的小朋友也有一個(gè)這樣美好的愿望,這首兒歌中的小朋友呀,他要種下許多許多的太陽,去送給那些需要陽光,需要溫暖的地方。真是特別有愛心呢!我們一起來聽聽吧?。úシ乓曨l)
師:希望同學(xué)們能像他們一樣,有美好的愿望,有愛心,成長為一個(gè)能溫暖他人的人。
(設(shè)計(jì)意圖:用《種太陽》的視頻升華課文主題,教導(dǎo)孩子們向他們學(xué)習(xí),有美好的愿望,有愛心,成長為一個(gè)能溫暖他人的人。也給孩子們營造一種歡快的氛圍,在輕松愉快中結(jié)束本堂課的內(nèi)容。)
2、師:通過學(xué)習(xí)課文,我們知道課文中的小男孩把太陽畫成了綠色,他是胡亂涂畫嗎?
生:不是。
師:是啊,他沒有胡亂涂畫,綠顏色的太陽代表了他對(duì)夏天的一個(gè)美好愿望,他希望到處一片清涼。
如果讓你來畫太陽,你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽呢?送給誰?它代表了你的什么想法?請(qǐng)小朋友們課后都在自己的作業(yè)本上畫一畫吧,想想你為什么這樣畫?畫完之后可以和同學(xué)們分享。
(引導(dǎo)學(xué)生用“我畫了個(gè)____的太陽,送給____,希望____”的句式說話。)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,用繪畫和語言表達(dá)自己心中的太陽,讓學(xué)生完成從感知語言,理解語言,熟記語言,到運(yùn)用語言
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