19《一只窩囊的大老虎》 一等獎創(chuàng)新教案

19《一只窩囊的大老虎》一等獎創(chuàng)新教案部編版四年級上冊第六單元

《一只窩囊的大老虎》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

2.借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”的心情變化以及變化的原因。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。

【教學(xué)重點】

借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”的心情變化以及變化的原因。

【教學(xué)難點】

借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”的心情變化以及變化的原因。

【課時安排】1課時

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》，板書課題。

檢查詞語：

角色窩囊笨拙豁虎跳砸鍋露面

殷切羨慕撇嘴逃跑幸虧哄堂大笑

讀準(zhǔn)多音字：“角”“露”“哄”。

二、寫字指導(dǎo)

1.觀察“逃、虧”兩個字。

“逃”是半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，緊貼豎中線的右邊開始寫，（注意里面是點、提、撇、點），最后一筆捺要一波三折?！疤潯豹汅w字。第三筆豎折折鉤起筆從豎中線上開始。

2．教師范寫，學(xué)生書空。

3．學(xué)生練寫。描一個，寫兩個，一個比一個寫得好。

4．師生評價反饋，再次練寫。

5．書寫詞語“逃跑”“逃走”“幸虧”“虧損”。

三、再讀課文，理清順序

這篇文章，描寫了“我”（）、（）、（）、（）心情的變化，讓我們感受到了童年的樂趣。

四、精讀感悟，感受心情

（一）讀1-2自然段，找到描寫我的心情的句子，并用橫線畫出來。

我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看看我、給我鼓掌是什么味道。

“我”的心情原因

期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲

（二）默讀課文剩余的部分，在自己不理解的地方作好批注。并用“”圈出表示“我”動作的詞語。用“”畫出描寫“我”語言、神態(tài)的語句；從中體會我的心情。

1.分享交流：讀完課文，我在（）個地方作了批注，我做的批注是（）。

2.體會心情。排練時：充分的自信。從這六個動詞“爬”、“站”、“叫”、“撲”、“追”、“躺”，可以看出，“我”在排練之前，對自己是充滿自信的。

3.正式演出時：臺下哄堂大笑，笨拙的表演。從“彎”、“爬”、“叫”、“站”，這幾個字可以看出我在表演時的狼狽。

4.演出結(jié)束后：尷尬、緊張?！皾M頭滿臉都是汗珠”。

5.指導(dǎo)朗讀描寫“我”語言、動作、神態(tài)的語句。要讀出我的自信和我在排練時的狼狽、演出結(jié)束后的尷尬、緊張。

（三）

為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白。

“我”的演出窩囊嗎？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說。

“我”的心情原因

期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信認為很簡單

緊張、狼狽不會豁虎跳

充滿疑惑是否會豁虎跳

五、小練筆

排練時的情景，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？寫下來和同學(xué)交流。

要求：把自己的動作、語言、神態(tài)描寫清楚。

【板書設(shè)計】

一只窩囊的大老虎

期待表演——充滿自信——緊張、狼狽——尷尬——充滿疑惑

【教學(xué)反思】

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，取得了以下效果：

1.首先，從題目入手，讓同學(xué)們說一說自己對“窩囊”一詞的理解，總結(jié)歸納“窩囊”有兩個意思，一是因受到委屈或事情不順利而心中煩悶、難受。二是形容人無能、怯懦，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解窩囊的意思應(yīng)該取第二種，即一只無能又怯懦的大老虎，在學(xué)生們的心目中大老虎一般都是兇猛或威風(fēng)的動物，為什么題目取了一只窩囊的大老虎，通過問題的出示引起學(xué)生的閱讀下去的興趣。

2.其次，讓同學(xué)們初讀課文，用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情的經(jīng)過結(jié)果概括課文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、結(jié)果，并可以用上課文中的關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個意思相似的詞，或是請同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3.最后，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生練寫心理活動，先讓學(xué)生清楚地知道心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐