部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)3.《綜合復(fù)習(xí) 修辭手法》表格式一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)3.《綜合復(fù)習(xí)修辭手法》表格式一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《綜合復(fù)習(xí)7修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題修辭手法課型綜合復(fù)習(xí)授課時(shí)間

教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)授課教師

教材分析修辭手法是為了更好地表達(dá)一定的思想內(nèi)容而采取的有一定表達(dá)效果的語(yǔ)言方式。掌握常用的修辭手法，可以更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情，使語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、借代等，古詩(shī)詞中也會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。它是小學(xué)階段一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，所以對(duì)小學(xué)階段常見的修辭手法進(jìn)行系統(tǒng)的歸納復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解修辭手法，并能熟練掌握運(yùn)用修辭手法的方法是十分必要的。

學(xué)情分析修辭手法是小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生在還沒有掌握一定的語(yǔ)法的知識(shí)，單憑語(yǔ)感來(lái)完成，是比較困難。故此，必須挖掘修辭手法使用要領(lǐng)，然后讓學(xué)生通過練習(xí)來(lái)鞏固。為了使學(xué)生的興致更濃，復(fù)習(xí)課上，我引導(dǎo)學(xué)生歸納成修辭手法使用的方法，最后通過練習(xí)實(shí)踐鞏固所學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖修辭就是在使用語(yǔ)言的過程中，利用多種語(yǔ)言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語(yǔ)言活動(dòng)。掌握修辭是能夠美化自己的作文，提高寫作水平的一項(xiàng)重要能力。幾乎所有的課文中都有修辭的運(yùn)用。因此，作為小學(xué)畢業(yè)生，必須要了解常用的修辭手法的種類，了解每種修辭手法的用途，以及所帶來(lái)的效果，能比較熟練地運(yùn)用常見修辭手法。此課，將運(yùn)用電子書包、微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過了解修辭的概念和用法、體會(huì)修辭的效果，通過小組交流匯報(bào)、團(tuán)體競(jìng)賽、我是語(yǔ)文老師等多個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到能夠熟練運(yùn)用各種修辭手法的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)1．能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人這六種修辭手法。2．能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。能夠運(yùn)用修辭手法自己寫句子。3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考總結(jié)方法，并能靈活運(yùn)用于語(yǔ)文實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)能夠體會(huì)并且說(shuō)出句子中運(yùn)用各種修辭手法的好處，能夠在作文中綜合運(yùn)用不同的修辭手法。

教法學(xué)法教法小組合作探究法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法

學(xué)法結(jié)合批注、畫思維導(dǎo)圖，進(jìn)行自主、合作、探究、同伴互助學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件、微課、電子書包發(fā)布主題討論學(xué)生：電子書包

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，積極探知師：同學(xué)們，我們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，積累了很多知識(shí)，一課的時(shí)間我們不能面面俱到，這節(jié)課我們要復(fù)習(xí)的是文章的修辭方法。修辭就是通過修飾、調(diào)整文章的語(yǔ)句來(lái)達(dá)到特殊的表達(dá)效果。板書：綜合復(fù)習(xí)7——修辭手法（課件同時(shí)出示）師：大家回顧一下，我們學(xué)過哪些修辭手法談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣。

二、小組交流，回顧舊知1.課前，大家已用思維導(dǎo)圖對(duì)修辭手法的知識(shí)點(diǎn)作了歸納，下面請(qǐng)大家把思維導(dǎo)圖拍到電子書包主題討論組上全班分享。2.小組內(nèi)思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)交流分享在這幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中你遇到過哪些修辭手法？如何辨析和運(yùn)用修辭手法呢？等會(huì)請(qǐng)小組代表來(lái)分享。3.小組代表分享匯報(bào)，完善黑板的思維導(dǎo)圖。4.小結(jié)：看微課《修辭手法要點(diǎn)回顧》，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。電子書包展示交流，可實(shí)現(xiàn)最大限度的無(wú)障礙互動(dòng)交流，提高課堂的效率與學(xué)習(xí)的深度。2.由于已是知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程，以微課的形式在課堂上呈現(xiàn)，將會(huì)避免學(xué)生因?yàn)閺?fù)習(xí)而帶來(lái)的懈怠情緒。再有，微課的短小，精湛，簡(jiǎn)潔，明了的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體快速的理清思路，加深記憶。

三、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，鞏固舊知（20分鐘）團(tuán)體競(jìng)賽——我是小作家（電子書包抽題，答案寫紙上）（1）以小組為單位抽題，小組內(nèi)交流合作，限時(shí)內(nèi)比一比，哪一組改的句子最多，限時(shí)15分鐘。（2）小組內(nèi)交換，對(duì)照電子書包答案批改，看哪組“改”的句子最多。（3）師小結(jié)，對(duì)成績(jī)最好的小組頒發(fā)小作家獎(jiǎng)狀。（題目有修辭辨析題，仿寫句子，閱讀訓(xùn)練）教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以團(tuán)體合作競(jìng)賽的方式進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

四、回歸生活，實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用我是語(yǔ)文老師——改作文師：在寫作中，若能適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，能讓文章的表達(dá)更深刻，更吸引讀者?，F(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回語(yǔ)文老師，幫同學(xué)改作文。請(qǐng)打開電子書包討論組，里面有7篇同學(xué)寫的作文，請(qǐng)大家選其中一篇利用修改符號(hào)幫助他們完善一下作文。選好了請(qǐng)舉手，老師發(fā)你選的作文給你。完善好了可小組內(nèi)互相交流，并拍照到討論組交流展示。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)升華，拓展延伸這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了文章的修辭方法，進(jìn)一步感受了各種修辭方法神奇的表達(dá)效果。在今后的工作中，希望同學(xué)們能借助它們寫好