部編版語文四年級下冊22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版語文四年級下冊22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀背誦《芙蓉樓送辛漸》

2.能借助注釋理解詩句意思，能結(jié)合寫作背景想象詩句描繪的畫面，感受詩人潔身自好的高尚品格。

教學(xué)重難點

能借助注釋了解古詩大意。能在不斷的補白及小練筆的過程中感悟作者內(nèi)心，理解人物品質(zhì)。

教學(xué)過程

（一）單元解讀

孩子們請看，今天我們學(xué)習(xí)第七單元，誰來讀一下上面的話，請學(xué)生讀。孩子們，本單元我們要學(xué)習(xí)的是什么？生答。（品格）這就是本單元的主題。

孩子請讀一讀下面第一句，生讀，這是單元的語文要素。

在這單元中，我們的主要任務(wù)就是運用一定方法感受人物美好品質(zhì)。

出示（ppt）在本單元我們將會認識三位清廉高潔的詩人，以身作則的哈爾威船長，為國獻身的黃繼光，以及堅韌不拔的挑山工。

今天讓我們先走近第一課的第一位詩人，看看詩中的王昌齡又有怎樣的品質(zhì)呢？

（二）知詩人，解詩題

1.引出送別詩

上課之前，先來看看老師給帶的幾句詩。指名讀

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

送別離，千里之外昔，奈何愁；望落霞，虛度光陰昔，獨恨遠，君難伴！

送別是海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。中詩人王勃對杜牧的寬慰。送別是勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。中詩人王維對元二的留戀。送別是莫愁前路無知己，天下誰人不識君。是高適對董大的勸勉。

今天我們再再來感受下王昌齡筆下的送別詩。

2.解詩題

板書課題《芙蓉樓送辛漸》學(xué)生齊讀，指名讀。

解題意：默讀題目，說說你從詩題中了解到了什么？

3.知詩人

這首詩的作者王昌齡他可是我們的老朋友了，同學(xué)們對這位老朋友了解多少呢？（根據(jù)課前收集的資料指名說）

（三）讀詩文，明詩意

1.初讀古詩，讀通讀準(zhǔn)

請同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（1）自由朗讀詩句，請幾位同學(xué)朗讀。相機指導(dǎo)

（2）指名讀，相機指導(dǎo)。

2.讀出節(jié)奏

3.借助注釋了解詩意，遇到不明白的地方可以同桌討論。

（四）鑒詩情，感品格

1.抓詩眼孤，悟品格

請同學(xué)們自讀前兩句詩，品讀詩中描寫的景物，說說你看到了這些景物的什么特點？

（1）抓寒雨，品詩情

師引導(dǎo)：這是什么樣的雨呢？寒雨，師追問，什么時候的雨叫做寒雨呢？這樣的雨有什么特點？

(2)抓“平明楚山孤”悟詩情

我們的詩人王昌齡當(dāng)時在江寧，也就是現(xiàn)在的南京市當(dāng)官，他的朋友辛漸看望他后即將從江寧出發(fā)北上洛陽，依依不舍的王昌齡在天剛剛亮的時候就從江寧開始送，他走走停停，停停走走，這一送啊，就把老朋友送到了百里之外的潤州，一走就是半天。也就是現(xiàn)在的江蘇鎮(zhèn)江。你感受到了什么？

你讀出了一個什么樣的王昌齡？

有情有義的王昌齡。

送走友人后，王昌齡獨自站在江邊，他看到了？生說楚山。孩子們，眼前的楚山是不是就一座呢？

盡管楚山是連綿不斷的，但是它在詩人的心中是那樣的孤獨，孤獨的是楚山嗎，是詩人的心啊，所以他看到的大雁是孤獨的，看到的江水是孤獨的，他眼前的一切都是孤獨的。讓我們把這些孤獨的事物填入詩中讀一讀。

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客（）孤?/p>

你讀出了一個怎樣的詩人？孤獨的王昌齡

詩人僅僅是因為朋友的離去而感到孤獨嗎？

2.抓冰心玉壺，明志向。

資料一洞悉民情，愛民如子，為官清廉，生活簡樸，寬待百姓，因此，人民都贊頌他。

——《黔陽縣志》

資料二補充被貶資料。王昌齡才華橫溢，但他因事獲罪，又遭人詆毀，一生中被貶三次，這是他自己的原因嗎？

生答：不是，自由說說原因（由于官場黑暗，小人的陷害）

他的親朋好友會在背后怎么議論呢？

生交流

所以他一遍遍的向親友述說

出示一片冰心在玉壺。

解讀冰心和玉壺。

引出詩人內(nèi)心真正孤獨的原因。

3.悟品格

練習(xí)提問，加深學(xué)生對一片冰心在玉壺的理解。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

你讀出了一位怎樣的詩人？

生自由回答，找三個。

（板書：冰清玉潔，清廉正直剛正不阿