2023年實(shí)用的三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇

2023年實(shí)用的三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的相識(shí)和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)記著，小學(xué)科學(xué)課程在培育目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的改變。

教材具有以下特點(diǎn)：1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng)，組成一個(gè)教學(xué)單元，使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生相識(shí)的發(fā)展、探究實(shí)力的形成以及情感、看法、價(jià)值觀的培育成為漸漸發(fā)展的過(guò)程，并形成一個(gè)有機(jī)的整體。3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材留意從小學(xué)生的現(xiàn)有閱歷動(dòng)身，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而喜愛(ài)科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。

二、班級(jí)狀況分析

今年我任教三年級(jí)，共有4個(gè)班。“科學(xué)”是學(xué)生都很喜愛(ài)的一門學(xué)科，學(xué)生的愛(ài)好深厚，有著劇烈的參加意識(shí)和探究意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生是比較活躍的，思維發(fā)散性強(qiáng)，有著良好的紀(jì)律性，能很好的參加課堂學(xué)習(xí)，理解實(shí)力較強(qiáng)。針對(duì)這種狀況，老師在教學(xué)時(shí)必需利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的新奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí)，由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在讓學(xué)生探究試驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教化，避開(kāi)出現(xiàn)“課堂熱喧鬧鬧，課下無(wú)所收獲”的現(xiàn)象。三年級(jí)學(xué)生的年齡偏小，因此在組織試驗(yàn)和外出視察的時(shí)候，平安教化是頭等大事，要堅(jiān)決杜絕平安事故的發(fā)生。這就必需從一起先嚴(yán)格試驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證明驗(yàn)效果，又防止意外的發(fā)生。

三、教學(xué)要求

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。

1．“植物”這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生相識(shí)生活四周不同植物進(jìn)行視察比較，通過(guò)比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過(guò)視察植物的生長(zhǎng)和改變,對(duì)植物的共同特征形成初步的相識(shí)。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動(dòng)的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點(diǎn)。

2．“動(dòng)物”單元以指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)動(dòng)物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和視察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,相識(shí)它們的生存須要,對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的相識(shí),并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

3．“我們四周的材料”將讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見(jiàn)材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,相識(shí)到不同的材料具有不同的特性,不同的特性確定了他們不同的用途。

4．“水和空氣”單元,將是一段充溢挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想方法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的很多問(wèn)題,最終,學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,相識(shí)到水和空氣在重量、體積、形態(tài)、占據(jù)空間、流淌等方面的'很多特性,并且對(duì)固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。

5．通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問(wèn)題的實(shí)力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比視察的實(shí)力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)的實(shí)力；綜合運(yùn)用視察和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行說(shuō)明的實(shí)力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能相識(shí)到，將視察和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)探討和說(shuō)明，更具有勸服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

四、詳細(xì)措施

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮老師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別學(xué)問(wèn)課程潛能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2．留意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的愛(ài)好、須要和原有閱歷的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)本身深層次的理解，擅長(zhǎng)把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

3．培育學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”實(shí)力。同時(shí)選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，運(yùn)用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的課堂氛圍，采納圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教化手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

4．注意教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多供應(yīng)試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的信念。

5．拓寬學(xué)生學(xué)問(wèn)面，盡量滿意學(xué)生的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外學(xué)問(wèn)，充溢學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、教材簡(jiǎn)析：

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共分四個(gè)單元：《家庭、學(xué)校和社區(qū)》、《我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大》、《我和規(guī)則交摯友》、《我的角色與責(zé)任》。每個(gè)單元下設(shè)三到四個(gè)學(xué)習(xí)主題，這四個(gè)單元主題所涉及的內(nèi)容是對(duì)這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系（如兒童自我、家庭、學(xué)校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關(guān)系）。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注（關(guān)注同學(xué)，關(guān)注父母，關(guān)注自己）；

2、幫助學(xué)生形成初步的是非推斷實(shí)力。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、對(duì)學(xué)生道德推斷實(shí)力的培育；

2、讓學(xué)生樹(shù)立角色意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析：

本班共有23名學(xué)生，其中，從本校二年級(jí)干脆升上來(lái)13人，前水峪教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)入9人，外地轉(zhuǎn)來(lái)1人。

三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。但同時(shí)，三年級(jí)的孩子又很簡(jiǎn)單受到新奇心的驅(qū)使，產(chǎn)生盲目仿照、嘗試、探究的心理，經(jīng)常不顧后果盲目仿照，幫助學(xué)生形成初步的是非推斷實(shí)力，是三年級(jí)教化中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、了解有關(guān)平安的常識(shí)，有初步的平安意識(shí)和自救自護(hù)實(shí)力。愛(ài)惜自己的身體和生命。

2、感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。

3、知道家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的多種形式，了解家庭生活必要的開(kāi)支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約。

（二）技能目標(biāo)

1、珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)合理支配時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。

2、學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關(guān)切家庭生活，情愿分擔(dān)家務(wù)，有肯定的家庭責(zé)任感。

3、了解自己的看法特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信念。

（三）素養(yǎng)目標(biāo)

1、知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)觀賞和敬重別人。對(duì)人寬容。

2、懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞愧感，疼惜自己的名譽(yù)。學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。

3、通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公允、公正、民主、同等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培育現(xiàn)代民辦法識(shí)。

（四）情感目標(biāo)

1、知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的哺育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感謝、敬重和關(guān)切，孝敬父母長(zhǎng)輩。

2、

感受與同學(xué)見(jiàn)的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)同等相處、相互幫助。

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

1、從學(xué)生熟識(shí)的生活入手引起學(xué)生對(duì)生活的回憶和體驗(yàn)，并讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高對(duì)生活的相識(shí)，進(jìn)一步提升到對(duì)四周社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。

2、從學(xué)生生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起學(xué)生對(duì)生活的'思索和關(guān)注。在探究一切的熱忱中，在享受童年的過(guò)程中初步具有公德意識(shí)。

五、減負(fù)提質(zhì)措施

1、讓學(xué)生從自己熟識(shí)的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來(lái)感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)利用和開(kāi)發(fā)地方教化資源，創(chuàng)建性地開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去。

六、教學(xué)進(jìn)度與逐周支配：

周次教學(xué)內(nèi)容授課數(shù)備注

1《開(kāi)學(xué)第一課》1課時(shí)

2第一單元家庭、學(xué)校和社區(qū)《1、我愛(ài)我的家》1課時(shí)

3《2、我們的學(xué)?！?課時(shí)

4《3、我們的社區(qū)》1課時(shí)

5其次單元我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大《1、我學(xué)會(huì)了》1課時(shí)

6國(guó)慶放假1課時(shí)國(guó)慶節(jié)

7《2、向"誰(shuí)"學(xué)》1課時(shí)

8《3、做學(xué)習(xí)的主子》1課時(shí)

9《4、大家都在學(xué)》1課時(shí)

101--2單元復(fù)習(xí)2課時(shí)

111--2單元測(cè)試與講評(píng)2課時(shí)

12第三單元我和規(guī)則交摯友《1規(guī)則在哪里》1課時(shí)

13《2規(guī)則有什么用》1課時(shí)

14《3我們給自己定規(guī)則》1課時(shí)

15第四單元我的角色與責(zé)《1、我是誰(shuí)》1課時(shí)

16《2、我的責(zé)任》1課時(shí)

17《3、我能做好》1課時(shí)

183--4單元復(fù)習(xí)1課時(shí)

193--4單元測(cè)試與講評(píng)1課時(shí)

20期末復(fù)習(xí)1課時(shí)

21期末復(fù)習(xí)1課時(shí)

22期末考試1課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切科技的新發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：在起先的兩個(gè)多星期，我不僅僅在課堂教學(xué)中留意視察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還常常利用課前和課余視察學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。經(jīng)過(guò)兩周的了解，我發(fā)覺(jué)大部分學(xué)生的思維特別敏銳，發(fā)言和回答都特別主動(dòng)。但是，也因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有很多本質(zhì)的區(qū)分，特殊是注意學(xué)生的探究活動(dòng)的培育是以往忽視的，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備特別豐富，知道很多相關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生以前的視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)比較少，怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問(wèn)題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有很多區(qū)分，課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有參加，所以怎樣引導(dǎo)全員參加與分工，也是課堂教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)的。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的'起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們四周的材料”和“食物”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹(shù)（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。

其次單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的視察探討（1課時(shí)）。

第三單元“我們自己”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：視察我們的身體（1課時(shí)），我們?cè)谏L(zhǎng)（1課時(shí)），猜猜我是誰(shuí)（1課時(shí)），我的手（1課時(shí)），奇異的指紋（1課時(shí)），運(yùn)用感官（1課時(shí)）。

第四單元“水”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：一杯水的視察（1課時(shí)），水是什么形態(tài)（1課時(shí)），各種各樣的液體（1課時(shí)），比較水的多少（1課時(shí)）。

第五單元“紙”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：紙的視察（1課時(shí)），我來(lái)造一張紙（1課時(shí)），不同用途的紙（1課時(shí)），作一輛紙車（1課時(shí)）。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：稻谷的視察（1課時(shí)），大米的視察（1課時(shí)），米飯的視察（1課時(shí)），淀粉的蹤跡（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作安排篇4

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村家庭，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭以及聽(tīng)課的技巧、課外學(xué)問(wèn)的視野相對(duì)不如本地學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很喧鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深化思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有安排有目的的去去玩，想出方法了再玩。

因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教化，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力進(jìn)行特地的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實(shí)力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)建性培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力。

把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)書28課。從學(xué)問(wèn)方面可以分為六個(gè)方面：

1、植物和我們：（1—7）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的視察、相識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步相識(shí)身邊的植物，說(shuō)明視察到的現(xiàn)象，探究其中的奇妙，初步駕馭科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

2、動(dòng)物和我們：（2—14）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的視察、相識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步相識(shí)身邊的'動(dòng)物，初步駕馭其生活習(xí)慣及其生命特征。

3、我們的生活材料：（15—21）課，以“學(xué)生對(duì)生活材料的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行視察、記錄、整理制作等探究活動(dòng)，增加學(xué)生視察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（22—24）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、相識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、相識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開(kāi)，逐步推動(dòng)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、相識(shí)水的特點(diǎn)。

5、我們四周的空氣：（25—28）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們須要清爽的空氣。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目的：1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新