2023年初中信息技術(shù)教學(xué)反思范文

2023年初中信息技術(shù)教學(xué)反思范文初中信息技術(shù)教學(xué)反思范文1

本節(jié)課是frontpage20xx軟件運(yùn)用的一節(jié)典型的技能學(xué)習(xí)課。學(xué)習(xí)的主要技能目標(biāo)是：駕馭網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動(dòng)畫及表格的相關(guān)操作。

以往的網(wǎng)頁制作課，在教學(xué)過程中過于注意技術(shù)的操作步驟和效果實(shí)現(xiàn),而未將技術(shù)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值附加其中,學(xué)生每節(jié)課按老師所講進(jìn)行簡(jiǎn)潔仿照,造成遺忘率高并且在進(jìn)行綜合應(yīng)用時(shí)（建立個(gè)人網(wǎng)站）學(xué)生不能很好地將所學(xué)內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。

本節(jié)課，老師從課例探討的視角動(dòng)身，在遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、注意激發(fā)學(xué)生愛好的前提下，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”之理念，將操作技能的學(xué)習(xí)融合于網(wǎng)頁制作之中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，縮減了老師的.講解，以便賜予學(xué)生更充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

通過對(duì)本節(jié)課的課例探討，有下列收獲：

一、任務(wù)的設(shè)置要有針對(duì)性，滿意學(xué)生的需求

在初步分析學(xué)生狀況時(shí)，設(shè)置了以下兩個(gè)層次的任務(wù)。

第一個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計(jì)

其次個(gè)任務(wù)是創(chuàng)建性任務(wù)，至少做一個(gè)子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風(fēng)格，且與主頁面建立超鏈接。

經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的探討，認(rèn)為考慮太全面，課時(shí)太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。

同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查探討發(fā)覺：學(xué)生不喜愛利用模板完成主頁面設(shè)計(jì)，認(rèn)為缺乏特性，無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上老師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成子頁面的設(shè)置。

為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學(xué)生自評(píng)表。依據(jù)學(xué)生做的狀況來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)化老師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師在巡察過程中發(fā)覺，有些學(xué)生喜愛干脆問老師該怎么作，而不情愿通過教材、幫助文件獲得解決方法并進(jìn)行嘗試。因此老師在學(xué)生提問時(shí)，假如是能夠通過查找資料或運(yùn)用遷移解決的問題老師不干脆回答，提示學(xué)生自己找答案。而對(duì)于一些拓寬的學(xué)問，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何運(yùn)用，則賜予解答。老師將更多的時(shí)間用于視察學(xué)生做的效果，及主動(dòng)發(fā)覺學(xué)生是否須要幫助，剛好調(diào)整課堂進(jìn)度，使操作嫻熟的學(xué)生有事可做，進(jìn)度慢的學(xué)生能夠剛好獲得幫助。

三、從整體把握教材，不為備一節(jié)課而備一節(jié)課

課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹WINDOWS系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對(duì)于我們的學(xué)生，課本的價(jià)值量還是低了些，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平普遍都比較高，假如再圍繞書本講解，學(xué)生不但會(huì)抵制，更耽擱后續(xù)課程的進(jìn)度，如何設(shè)計(jì)一套具有針對(duì)性的教學(xué)方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思范文2

因?yàn)榻虒W(xué)過程的主要沖突是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的須要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的沖突。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，心中要有學(xué)生，但是假如老師心中只有抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)駕馭信息技術(shù)的重要性。

一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性

由于學(xué)生無意留意占優(yōu)勢(shì)，留意力不穩(wěn)定、不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單被一些新穎 刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、好聽的音樂、絢麗的色調(diào)，劇烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的留意。中學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的學(xué)問使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的愛好，沒有這樣的愛好，歡樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起留意，培育學(xué)習(xí)的愛好。

例如在word的教學(xué)中，要求學(xué)生駕馭Word的操作，那么在課前，我就顯示一些例子，從最簡(jiǎn)潔的文章，到很困難的文檔，學(xué)生看了以后很驚訝。“我們也能做出這么美麗的文檔來嗎？”隨著一課課的深化，學(xué)生發(fā)覺這些技巧自己也是能駕馭的。再把這些目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的環(huán)節(jié)，每節(jié)課達(dá)到什么環(huán)節(jié)，由學(xué)生依據(jù)自身狀況來確定，甚至于先學(xué)什么、后學(xué)什么都可以依據(jù)學(xué)生的愛好來調(diào)整。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意學(xué)生開放性

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的'同時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，支配不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問比較好，就進(jìn)行實(shí)力方面的訓(xùn)練。可以把自己的某個(gè)方面的實(shí)力提高許多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)學(xué)問比較差，就在基礎(chǔ)學(xué)問多下功夫。教化教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的實(shí)際須要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的特性，給今后創(chuàng)建力的發(fā)揮留下潛力。

三、教學(xué)過程中培育創(chuàng)新實(shí)力

信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫(kù)以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、協(xié)助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中依據(jù)小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的愛好；利用小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，邊視察，邊分析，啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；老師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，仔細(xì)聽取學(xué)生發(fā)表的看法，并放手讓學(xué)生大膽試一試。學(xué)習(xí)Word就要學(xué)生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學(xué)習(xí)“我的課表我來做”后，我進(jìn)行了課堂總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)修飾表格的方法，學(xué)會(huì)了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號(hào)、顏色、底紋及對(duì)齊方式。

對(duì)整個(gè)課程表進(jìn)行修飾，通過全體參評(píng)，評(píng)出了全班修飾得最美麗的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請(qǐng)下課后思索一個(gè)問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越美麗？這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)覺問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能依據(jù)自身的狀況，依據(jù)自己的選擇到自己感愛好的學(xué)問，真正成課堂的主角。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思范文3

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必需駕馭肯定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的變更，它給了我們更多的教學(xué)空間，同時(shí)也給我們帶來了困惑，我在教學(xué)過程中，進(jìn)行了深刻的反思。

一、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)須要而表現(xiàn)出來的一種相識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，保持學(xué)習(xí)熱忱。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺高一新生剛起先接觸信息技術(shù)時(shí)很有愛好，漸漸的愛好就沒有了，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感愛好，但是對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒有愛好。通過和學(xué)生溝通，我發(fā)覺許多學(xué)生都通過計(jì)算機(jī)來上網(wǎng)閑聊、玩嬉戲、聽歌，所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的相識(shí)。依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)生感愛好的`方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能培育學(xué)生操作電腦的基本技能。

二、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

學(xué)生是教化的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性，自覺參加教化活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提高，從而達(dá)到我們教化的目的。計(jì)算機(jī)學(xué)問有很大的開放性，學(xué)生也比較喜愛計(jì)算機(jī)，我們可以充分抓住學(xué)生的這一愛好，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和駕馭計(jì)算機(jī)學(xué)問，這也是培育學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解，所以在初中教學(xué)過程中要特殊留意學(xué)問的連接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課學(xué)問相像的內(nèi)容時(shí)，不須要具體說明，老師只須要適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

特殊是講到一些工具的運(yùn)用，新教材提到了許多的類似工具，大部分工具的運(yùn)用都大同小異，這時(shí)老師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，讓學(xué)生自主探究，看書，或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級(jí)解霸對(duì)視頻進(jìn)行剪輯時(shí)，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)實(shí)力，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程不僅是一個(gè)傳授學(xué)問，訓(xùn)練實(shí)力的過程，也是師生感情溝通，思想碰撞的過程。營(yíng)造一個(gè)師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生開心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好學(xué)問的催化劑。在課堂教學(xué)中，老師要酷愛每一個(gè)學(xué)生，以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感，把“師愛”寓教于教學(xué)之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)的心情和良好的心境，促使學(xué)生在主動(dòng)向上的精神狀態(tài)中開心地學(xué)習(xí)。

總之，要上好信息技術(shù)這門課，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，用全新的教化理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素養(yǎng)，讓一些枯燥乏味的學(xué)問變的好玩生動(dòng)，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多學(xué)問，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的實(shí)力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思范文4

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，保持并提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

信息技術(shù)課上學(xué)生的主動(dòng)性都很高漲，他們對(duì)新事物充溢著新奇，總幻想有一天能嫻熟的駕馭計(jì)算機(jī)、能制作出精致的動(dòng)畫、能設(shè)計(jì)出美麗的嬉戲、能限制自己創(chuàng)建的嬉戲角色……只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)至用，久而久之，其操作水平又會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。七年級(jí)上學(xué)期開設(shè)的課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)與WORD軟件，學(xué)生操作量大，一周僅有1次課，如何在短時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，45分鐘尤為重要，課堂講解時(shí)間不能太長(zhǎng)，上機(jī)練習(xí)的時(shí)間可以放長(zhǎng)些，每次授完新課后給每個(gè)學(xué)生下發(fā)肯定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)老師給定的題目針對(duì)性練習(xí)，老師再個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于學(xué)問點(diǎn)模糊的地方也比較多，老師可以支配每組的小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員，同桌探討等形式，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時(shí)間將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，鞏固并消化，從而彌補(bǔ)了總課時(shí)不夠的難題。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，一改枯燥的'課堂

新授課中，老師假如一味的注意理論的講解，學(xué)生在非常鐘或更短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)走神，所以采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生集中精神協(xié)作老師共同探討新學(xué)問。如在講解WORD軟件中繪制表格的第一課，老師可以拿出象棋棋盤圖片，讓學(xué)生數(shù)出棋盤的行與列，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子，如何來畫棋子，美化表格，接著就讓學(xué)生完成棋盤表格，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中會(huì)發(fā)覺畫棋子很費(fèi)時(shí)，這時(shí)老師就可以先讓學(xué)生想出解決問題的方法和技巧，再來演示如何“投機(jī)取巧”，此時(shí)學(xué)生好像一切茅塞頓開，接下來的制作過程就便利高效的多了。

三、老師教以引導(dǎo)為主，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

其實(shí)要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課,老師就必需充當(dāng)好